八年级上册你一定会听见的语文教案范文锦集.docx

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八年级上册你一定会听见的语文教案范文锦集

八年级上册你一定会听见的语文教案范文锦集

　　《你一定会听见的》是一篇语言优美，语气亲切的小品文，作者通过描写生活中细微的声音，并品味声音传递出的情味，告诉人们只要用心听，并且在听的成长过程中学会选择、学会思考、学会感受，就一定能听见这个奇妙无穷的有声世界。

以下是整理的八年级上册你一定会听见的语文教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

　　八年级上册你一定会听见的语文教案范文一

　　【教学目标】

　　1、朗读课文，了解*的，品味*活泼优美的语言

　　2、培养学生朗读能力、筛选信息的能力及对生活的感悟能力

　　3、引导学生用心感受生活，体验生活的丰富多彩

　　【教学重点】品味*活泼优美的语言。

　　【教学难点】

　　运用生活体验，感受生活的丰富多彩。

　　【教学方法】

　　朗读法、点拨引导法、美点寻踪法。

　　【教学准备】

　　多媒体课件、学生预习课文，积累词语。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　（播放音乐，用手示意不发任何声响）假如世界上没有了声音，你有何感想?

（恐惧、害怕、失落。

。

。

）是的，有的人平时粗心大意忽略了各种美妙的声音，从今天起，让我们回到有声的世界。

现在我们来一次听力大比拼，请同学们拿出笔，依次记录下你听的声音，看看大家是否是生活的有心人。

（课件展示）

　　恩，很棒，为你们鼓掌!

发现大家都有敏锐的听力。

而这个世界正是因为有了声音的存在，才会变得更加地丰富多彩，更加的生机勃勃。

今天，我们将走进桂文亚的《你一定会听到的》这篇课文，一起去感受那丰富多彩的声音世界。

出示课题）

　　二、整体感知

　　1、首先，请同学们听课文朗读，认真听，说说课文告诉了我们什么?

　　课文给我们描绘了丰富多彩的声音世界;讲了声音对我们生活的意义;告诉我们要善于用耳朵去聆听这个世界的声音，关注声音世界

　　2、既然作者要我们去聆听这个世界的声音，那么是不是世界上所有的声音都应该用心地、努力地去听呢?

（大屏幕显示题目）

　　请1～2位学生回答，教师补充或引导：

　　明确：

并不是世界上所有的声音都值得我们去用心聆听的。

我们在“听”的成长过程中，应该学会选择和思考，这样声音不仅“好听”而且“有益”，可以充实了我们的生活，也让我们得到很多乐趣。

　　3、但是也并非所有拥有健康的耳朵的人都能听到这个世界上的美妙的声音的。

作者还在*当中提到了一种人——“木头人”，那么作者所说的木头人究竟是怎样的一种人呢?

（大屏幕显示题目）

　　请1～2位学生回答，教师补充或引导：

　　明确：

作者所说的“木头人”是指一个“充耳不闻”“视而不见“的人，当大家说“好”的时候，他盲目鼓掌，大家批评时，他跟着摇头。

他失去了独立思考的能力和接收“世界声音”的能力，是一个不折不扣的木头人。

　　三、美点追踪

　　刚才同学们说课文富有诗情画意，很美!

美在哪儿?

　　1、现在请同学再一次大声的自由读课文，谈谈*最吸引你的是什么?

并说说理由。

　　2、合作探究：

（出示探究问题）:

课文美，美在哪里?

　　3、讨论、交流，明确：

　　⑴指导学生把自己认为精彩的、重要的句子或语段勾划出来，旁批写出自己的看法。

　　⑵四人小组交流。

　　⑶全班进行交流，讨论。

　　（不好说一定要喜欢这句话，或者那句话，只要学生自己喜欢就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。

）

　　①课文的语言美在：

　　A、语言活泼风趣，优美形象：

　　“蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了!

”

　　“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，‘噗!

’一粒小酸果从头顶落下，‘不好，炸弹来啦!

’”

　　“一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了……”

　　B、运用排比，增强了*的表达效果：

　　1、2、3段构成排比——

　　你听过蒲公英梳头的声音吗?

……

　　你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗?

……

　　你听过雪花飘落的声音吗?

……

　　5、6、7段构成排比——

　　你总听过风吹的声音吧?

……

　　你总听过动物的声音吧?

……

　　你也总听过水声吧?

……

　　C、运用问句与读者直接对话，拉近和读者的距离，激活读者的生活体验，引发读者的思考：

　　你善于用你的耳朵吗?

你听见了世界的声音吗?

你用心听了吗?

你听见了什么?

　　这里的几个声音游戏，你要不要试着玩玩看，也试着把感觉记录下来?

　　轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感觉一下是什么声音?

　　D、第二人称的运用，如话家常，娓娓道来，亲切自然：

　　②别致：

声音无时不在，无所不有，但由于粗心大意，感觉迟钝我们忽略了许多美妙的声音。

作者用充满诗请的笔调给我们描绘了奇妙无穷的声音世界。

让我们伴随声音一同成长，在美妙的声音陪伴下，让生活变得更充实，更快乐，更有情趣。

　　③设置悬念，诱人猜想，寄予对读者无限的期翼和信赖，有较强的感情色彩。

　　④1～3蒲公英梳头的声音：

　　蚂蚁跑步的声音富有诗意却细微得难以察觉;

　　雪花飘落的声音;

　　4～7风吹声;

　　动物声习以为常，不被留意;

　　水声。

　　从这样细小的声音到平常的“无声”写起，那么世界上一切声响也就无不在可听之列了。

强调用“心”听，于无声之处听惊雷。

　　⑤结尾没有作一般的总结或引申，而是建议做几个声音游戏，在游戏中进入奇妙无穷的声音世界，进一步印证了*的主题。

　　4、归纳总结：

课文的美主要集中在三方面：

语言、意蕴、结构。

　　5、朗读1～3段：

　　⑴请一个同学读1～3段，感受语言的美

　　⑵指导朗读（语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，节奏要舒缓一些）

　　⑶分段朗读，女生第一段，男生第二段，齐读第三段

　　四、质疑问难

　　对课文你还有什么疑问吗?

　　例如：

为什么说不用心听又没有兴趣听的人久而久之会成为“没有感觉”的人?

　　明确：

因为他对外界的一切都无动于衷，封闭了自己的内心世界，成了一个不折不扣的木头人，他当然也就成为“没有感觉”的人。

　　五、拓展延伸

　　1、生活感悟：

我们的生活中还有许多被忽视的声音，请各位同学找寻生活中的声音，把你喜欢或不喜欢的声音告诉大家，并简单谈谈原因和感受。

　　2、听一段音乐，发挥想象再现音乐中的画面，并用语言描绘出来

　　六、作业布置（机动安排）

　　1、老师相信，细心的你一定也听到过许多别人不曾听到的声音，只要拥有一颗宝贵的童心和一颗热爱大自然的心，就能听到了大自然的各种声音。

　　2、模仿课文1～3自然段的写法，运用一定的修辞手法，描绘出你心中的声音

　　八、归结全文

　　八年级上册你一定会听见的语文教案范文二

　　知识目标

　　1.积累词语，掌握“顷刻、面颊、喷嚏、激荡、嘈杂、过滤”等词的读音、字形、词义，掌握“唠唠叨叨、充耳不闻、视而不见”的词义并学会运用。

　　2.了解我们生活的奇妙无穷的声音世界，用心感受其丰富多彩;认识声音对我们成长的意义，学会倾听声音。

　　3、朗读课文，了解*的内容，品味*活泼优美的语言。

　　能力目标

　　1、训练学生的朗读能力、语言表达能力。

　　2、仿写语段，初步学会如何把声音写得生动。

　　3、学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩。

　　德育目标

　　通过对声音和生活关系的探讨，激发学生关注声音世界，用心倾听，从而丰富自己

　　精神世界，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人，让自己生活得更健康、更快乐、更充实。

　　说明：

　　这是一篇语言优美，语气亲切的小品文，作者通过描写生活中细微的声音，并品味声音传递出的情味，告诉人们只要用心听，并且在听的成长过程中学会选择、学会思考、学会感受，就一定能听见这个奇妙无穷的有声世界。

在教授这一课时，可以采取“以读为本，品读结合”的方式，让学生读出情感,读中感悟。

并让学生充分感受“自主、合作、探究”学习方式的快乐，使他们在富有情味的朗读中，感悟*的情趣;在细腻的品味赏析中，领会*的写作技巧;在合作探究当中，学会聆听有声世界。

　　●教学重点

　　朗读，感受课文优美的语言。

　　●教学难点

　　1.探究为什么写声音从“无声”写起。

　　2.通过仿写句子和课堂游戏，学习运用*的语言技巧，激发学生联想和想像，用“耳朵”细致地体味生活。

　　说明：

　　引导学生在阅读中感受生活，在阅读中欣赏语言，在阅读中学会表达。

让学生有一双“自己的眼睛”，学会用自己的眼光去咀嚼课文，作出自己的解释;还要学会用自己的眼光从周围世界中发现并汲取，用手中的笔表达感受和体验。

语文教育的本质，就是创造优良的语言环境，提供丰富而科学的良性语言刺激，把学生学习语言的潜能激发出来，使语文能力、人文精神和多方面的智能潜力得以全面发展。

　　●教学方法

　　1.朗读教学法。

*语言活泼风趣、优美形象、巧用辞格、善用整句，很适合十几岁的少年朗读。

采用多种形式的朗读，激发同学的学习兴趣，在朗读中理解课文含义，感受其语言的精美，为全方位的品评鉴赏奠定基础。

　　2.赏析法。

学生作为课堂的主人，阅读的主体，结合自己的阅读体验，品评*的美点，并用自己的语言说出其独特的美，语言表达能力、品评鉴赏能力、思维能力同步提高。

　　●教学安排：

1课时。

　　●教学过程：

　　一、导入：

　　眼睛，给了我们色彩，把我们领进绚丽多姿的大千世界;耳朵，给了我们声音，让我们聆听大千世界的奇妙交响和神秘诉说。

可是，你善于用你的耳朵吗?

你用心听了吗?

今天，我们一起学习桂文亚的《你一定会听见的》。

　　同学们从上课铃声响起到现在，你们听到了哪些声音?

　　学生自由发言。

　　师：

恩，很棒。

看来同学们都很注意地观察发生在身边的事情，都善于用自己的耳朵去听。

　　（导入新课时，通过感受身边声音唤起学生对听觉的感情体验，切入课文主题，“不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣”。

）

　　二、朗读课文，整体把握文意。

　　1、学生自由朗读课文，教师强调一些需要积累的词语。

　　让学生自由朗读，学生自然会被*生动活泼的语言所吸引，通过朗读熟悉课文

　　2、整体感知课文的内容。

（质疑讨论）

　　《语文课程标准》强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异”。

对于学生的发言只要言之有理就应给予表扬，对于不当之处适当给予点拨，训练学生的语言表达能力。

　　①作者在文中写了哪些声音?

你能听见的声音有哪些?

　　学生自由发言：

　　归纳：

作者写到的声音有：

蒲公英梳头的声音，80只蚂蚁小跑步的声音，雪花飘落的声音，风吹的声音，动物的声音，水声等等。

其中前三种声音我们都听不到。

——用耳朵去听

　　②其他的声音你为什么听不到，而作者却能听见呢?

　　前三种的声音太细微，难以察觉，这告诉我们世界上一切声响无不在可听见之列。

作者能听见，他不仅用耳朵听，而且还用心灵去听，于是就感受到世界的丰富奇妙。

----用心灵去听

　　（或提问：

课文为什么写声音从“无声”写起?

　　学生明确：

开头描写“蒲公英梳头”“80只蚂蚁小跑步”“雪花飘落”的“声音”，这些所谓的声音我们一般是听不见的。

但如果承认“声音就是物体振动时，与空气相激荡所发出的声响”这个定义是正确的，那么也就应该承认“蒲公英梳头”“蚂蚁小跑步”“雪花飘落”都是有声响的，只不过这声响太细小，我们的耳朵难以感觉到罢了。

从这样细小的声音——平常所谓的“无声”写起，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。

）

　　③既然作者要我们去聆听这个世界的声音，那么是不是世界上所有的声音都应该用心地、努力地去听呢