小班泥工手套教案.docx
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小班泥工手套教案
小班泥工手套教案
【篇一：
小班上学期游戏计划】
白潭镇中心幼儿园小班上学期游戏计划
一、指导思想游戏是幼儿园最基本的活动，贯穿于幼儿的一日生活中，是幼儿最喜欢的活动。
根据幼儿这一兴趣需要作为基础让幼儿在自主自由的游戏活动中获得身心全面发展。
根据《纲要》中的指导：
“要以游戏为基本活动，寓教育于生活、游戏之中”，我们注重幼儿在游戏中的所得，在游戏中培养他们的品格，在游戏中促进他们的发展。
二、班级情况分析
本班幼儿有32名，其中男生16名，女生16名。
因为大多数幼儿是家中的独生子女，家长都非常溺爱，养成了他们吵闹、依赖、自我的坏习惯。
经过细致的观察发现，大部分幼儿对于游戏都有非常高的兴趣，对于外界有着强烈的新鲜感，喜欢探索，但是没有规则。
有些幼儿缺乏主动性，在进行一些常规时，总是坐着不动，需要老师不断地提醒。
有些幼儿纪律常规较差，喜欢到处乱跑，为了好玩的玩具会争抢，游戏中甚至会发生尖叫。
总之，来自不同的家庭的孩子有着不同的特点，为了确保幼儿在游戏中自主性得以发挥和在游戏中有更好的效果，老师的适时指导是相当重要的。
三、游戏目标
1.根据主题活动创设主题环境，在不断变化的主题中激发幼儿对各种游戏的兴趣，鼓励幼儿积极参与游戏活动中，体验游戏活动带来的乐趣。
2.引导幼儿理解游戏规则，明确游戏中的任务和内容，从而顺利的展开相应的游戏。
3.鼓励幼儿大胆创意，积极投入游戏。
老师可在不同的环境下与幼儿进行平行游戏、合作游戏。
鼓励幼儿和同伴进行合作，尝试协作的快乐。
4.能整理好玩具，准确的“把玩具送回家”。
评价时能安静倾听教师对游戏活动的评价，不随意插嘴，下次的游戏活动中能主动按照老师提出的要求游戏。
5.鼓励幼儿发挥想象，能据游戏自由想象活动的情节，并能运用一些替代物进行游戏。
6.合理安排游戏，并在游戏过程中发展他们的手部肌肉，自我协调能力和控制能力，锻炼他们的动手能力和言语交往的能力。
四、具体措施
1.针对小班幼儿的年龄特点和兴趣爱好，以及班务中的主题设计，为幼儿创造一个愉快的主题游戏环境，设置有利于幼儿身心全面发展的各个活动区如建构区、益智区、角色游戏区等等。
2.丰富活动区域内容，鼓励家长也参与进来，共同收集各种材料，使区域活动更加社和幼儿的兴趣和探索要求。
3.明确游戏目标，教师与幼儿同时游戏，并同时指导规则、说话、玩法。
4.结合生活经验，引导幼儿观察，模仿成人的劳动，以便在区域中进行各种游戏活动。
鼓励幼儿团结友爱的精神，能与同伴一起玩耍。
5.重视游戏评讲，让幼儿感受到好的一面，并获得成功的喜悦，并为下一次的游戏提出更高的要求。
让幼儿自主选择游戏活动的同时，适当指导幼儿轮换进入各区域活动，让幼儿体验各区域活动时的快乐感觉。
6.多关注班中怕事胆小、顽皮吵闹的幼儿的成长，让他们多参加各种游戏活动，同时培养他们开朗活泼的性格和听话的习惯。
7.做好安全工作，进行卫生教育，在游戏结束之后要组织幼儿“送玩具回家”及洗手，同时注意德育的渗入。
五、具体安排
九月份：
生活区：
1.提供洗手过程的图标，帮助幼儿进一步了解正确洗手的方法。
2.提供薯片等材料做成的娃娃，让幼儿学习给娃娃喂食。
美工区;提供橡皮泥和简单的模具，让幼儿自由玩泥。
能在一些简单的玩具轮廓图中图色。
建构区：
自由拼搭积木，能介绍新玩具，知道名称和玩法，引导幼儿学习把“玩具送回家”。
阅读区：
提供幼儿喜爱的图书，如：
彩色故事书、幼儿用书等，养成良好的阅读习惯。
益智区：
提供木质镶嵌玩具让幼儿根据木块形状匹配镶嵌，以及串珠，提高手眼协调能力。
娃娃家：
开展娃娃家游戏，引导幼儿丰富游戏情节，指导幼儿在游戏结束时将玩过的玩具放回原处。
十月份：
生活区：
提供穿上衣服的布娃娃，让幼儿练习扣纽扣、拉拉链。
美工区：
提供橡皮泥、吸管、泥工板，让幼儿制作各种动物、棒棒糖。
如：
收集各种糖果包橡皮泥以及皱纹纸做成的糖果，送给角色区的糖果店。
选择与水果颜色匹配的彩纸随意撕成小块贴在水果轮廓图中装饰水果。
建构区：
提供盖板塑料小动物等引导幼儿在围合的基础上垒高。
益智区：
提供糖果、水果卡片、点卡，让幼儿根据点卡数量取物。
还有水果拼图，水果接龙等。
科学区：
提供多种口味的水果粉、一次性杯子、勺子、温水，供幼儿调制饮料。
娃娃家：
在娃娃家中引导.幼儿到糖果店购买糖果招待客人。
糖果店;提供货架、糖果盒，摆放美工区送来的糖果，供幼儿自由选购。
十一月份：
生活区:
利用图示和儿歌学习折叠套头衣、裤子。
提供贴有羊头的卷纸筒、毛线，让幼儿绕毛线做小羊。
美工区：
提供画好的树叶、花、树外形的轮廓图，幼儿进行涂色练习。
利用梧桐树叶做猫头鹰面具。
益智区：
引导幼儿学习有规律的穿珠，提供各种颜色、形状的树叶小图片、引导幼儿进行有规律的排列。
建构区：
利用美工区中幼儿图好的花、草、树等，做成装饰物，供幼儿装饰房屋、花园。
科学区：
提供多种瓶子和盖子，让幼儿匹配，;练习拧瓶盖。
娃娃家：
提供幼儿拾拣的树叶等，启发幼儿作为替代物，丰富游戏情节。
小舞台：
提供幼儿熟悉的音乐，简单头饰，让幼儿听音乐表演。
十二月：
生活区：
学习折叠开衫、大衣。
美工区：
提供彩色橡皮泥、几何图形模具供幼儿泥塑几何图形。
提供各种形状、颜色的彩纸供幼儿组合拼贴画。
提供大小不同的圆形启发幼儿添画。
益智区：
提供图形卡片玩接龙游戏。
建构区：
尝试根据积木的形状进行对称建构。
医院：
提供听诊器、注射器、药片等简单材料，开展自助医院游戏。
一月份：
生活区：
收集废旧的小棉袜，引导幼儿配对并卷放好在整理盒里。
学习折叠大衣。
引导幼儿洗手后擦护手霜，保护自己的皮肤。
美工区：
提供条形彩纸，让幼儿做彩练装饰教室。
提供棉签，颜料，蓝色卡纸引导幼儿绘画冬天的景色。
撕贴冬天的树。
科学区：
提供各种形状的容器、绳子、彩纸制作冰锣。
益智区：
提供高矮不同的圣诞树学习按高矮规律排序。
娃娃家：
提供围巾、手套、小棉被启发幼儿带娃娃出门及时增添衣物。
小舞台：
提供雪花头饰、纱巾供幼儿装扮表演。
白潭镇中心幼儿园中班上学期游戏计划
新《纲要》中指出：
“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活环境和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验”，而区域活动正符合这一要求。
区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的需要，鼓励幼儿自由选择、便于操作、大胆探索的环境，更好地促进幼儿身心全面和谐的发展。
在开展区域活动中，我们是根据班级特色以及幼儿水平等实际情况来设置的，活动区应以规程为本，即“不做摆设，幼儿参与；利旧利废，一物多用；创出特色，发展个性”。
有意识地引导幼儿共同参与设置各种区域。
同时，还应为幼儿提供了具有多用性和开发性的游戏材料，并以同伴的身份对幼儿加以适时的点拨指导。
站在幼儿的角度，从孩子的心理出发，及本班幼儿的发展情况，我们为孩子创设了宴春小吃一条街、悦悦茶餐厅、巧手区、语言区、建构区等。
二、游戏总目标
1、丰富幼儿的生活经验，加深对角色的理解，提高角色扮演水平，促进游戏中幼儿社会交往能力的发展。
2、对纸制品感兴趣，尝试看图示折纸，在折纸活动中培养孩子的探究能力及自我探索力；在剪纸过程中培养孩子的模仿能力和对传统剪纸活动的审美兴趣。
3、能根据自己的意愿选择活动内容，能自始至终完成活动，不影响别人，幼儿的坚持性和意志力得到进一步提高。
4、语言、组织、交往能力得到提高，主动性、积极性创造性能很好的发挥。
5、引导幼儿在与环境的相互作用过程中，获得有关形、量、时间和空间的感性经验，使幼儿逐步形成一些初级的数学概念。
三、具体措施
1、针对中班幼儿的年龄特点和兴趣爱好，根据主题，为幼儿创造一个愉快的主题游戏环境，设置有利于幼儿身心全面发展的各个活动区如建构区、益智区、语言区等等。
在环境创设方面能注意体现幼儿的主体参与性，并且能与教学主题内容相匹配。
2、突出个性化方面。
丰富区域活动的内容，能根据幼儿的能力和发展水平提供材料，使区域活动能适合幼儿各种兴趣和探索学习的需要，更符合幼儿素质发展的需要。
3、明确各区域目标，教师与幼儿同时游戏，并同时指导说话、玩法。
4、让幼儿在游戏活动中学会观察事物，学习讲完整的话，能把自己的意愿讲明白。
培养幼儿说话能力和观察能力。
5、重视知识的积累，在游戏中让幼儿多看、多说、多做、多动。
培养幼儿的动手能力和认识事物的能力。
6、多关注班中胆小内向、顽皮吵闹的幼儿的成长，让他们多参加各种游戏活动，同时培养他们开朗活泼的性格和听话的习惯。
7、让幼儿自主选择游戏活动的同时，适当指导幼儿轮换进入各区域活动，让幼儿体验各区域活动时的快乐感觉。
8、抓好安全和卫生教育，让幼儿在玩中注意安全，而且玩好后要及时洗手。
在游戏活动中渗透传统美德教育，重点指导幼儿要养成讲礼貌，幼儿间要团结友爱的好习惯。
在每一次的游戏活动中，老师重点指导一个游戏活动，并且是采取“循序渐进“的方法进行指导，力求每个幼儿在愉快的游戏中获得知识。
【篇二：
手工制作教学（幼儿）】
手工制作教学（幼儿）
一、幼儿手工制作的意义
手工是人类最古老、最具普遍性的综合艺术形式之一，它伴随着人类走过了漫长的历史，不断丰富和满足着人们的精神文化生活。
幼儿园手工制作活动是孩子们非常喜欢的一种活动，它是在老师指导下，幼儿利用手工材料，借助辅助工具，发挥一定想象与创造力，制作出占有一定空间的、可视可触摸的成型作品的一种活动。
让幼儿在主动学习探索，反复尝试操作中体验制作过程的乐趣，感受制作出成品的喜悦。
可以发展幼儿手部肌肉动作的协调性、灵活性和实际操作的能力。
对于培养幼儿认真观察、有意注意以及耐心细致的习惯，对培养幼儿的想象力和形成立体空间观念都有非常重要的作用。
一张纸经过折、翻，折成了一件件形象逼真、富有童趣的作品。
对这种制作，幼儿抱有浓厚的兴趣。
它是培养幼儿动手、动脑，启发幼儿创造性思维的重要手段。
运用各种材料（各种自然材料和废旧物品）、工具，对材料进行加工改造，不断发现制作过程中的问题并尝试解决问题，进而创造立体的艺术表征形象以及表达自我的活动，是一种科学与艺术相结合的活动。
二、手工制作的分类
（一）纸艺篇
1、纸工艺的基本技法
2、常用折纸技法
3、剪纸的技法与创作
4、染纸的技法与创作
5、纸浮雕
6、多面体
7、立方造型结构组织
8、几何形化具象造型与整纸切折造型
（二）雕塑篇
1、泥雕（陶泥、橡皮泥）
2、木雕
3、牙雕
4、石雕（影雕）
5、核雕
6、漆雕
7、沙雕
8、冰雕
9、肥皂雕
10红萝卜、白萝卜雕刻
（二）珠串篇
1、手链
2、项链
3、戒指
4、挂链
5、其它装饰挂件
（四）布艺篇
1、香包
2、钱包
3、手机包
4、钥匙包
5、手提包
6、杯垫
7、布艺画
8、布娃娃
10、其它
（五）绣艺篇
1、珠绣
2、十字绣
3、丝带绣
4、传统刺绣（苏绣、蜀绣、湘绣等）
5、欧式刺绣
（六）编织篇
1、围巾、手套、帽子编织
2、钩针、毛衣编织
3、梭编
4、蕾丝编织
5、凤眼梭编
6、中国结
（七）漆艺篇
1.蛋壳画
2.铜丝画
3.沥粉画
4.刻漆画
5.腐蚀画
6.贝类画
7.磨漆画
（八）彩绘篇
1.彩绘杯子
2.彩绘瓶子
3.彩绘罐子
4.彩绘葫芦
5.彩绘石
6.彩绘盘子
7.彩绘勺子
8.彩绘扇子
9.彩绘脸谱
10.彩绘t恤
（九）综艺篇
1.丝网花
2.豆贴画
3.染纸画
4.树皮画
5.堆沙画
6.建筑模型
7.瓶盖粘贴画
8.钮扣粘贴画
9.围棋粘贴手工
10.树叶拼贴画
11.可乐罐创意手工
12.纸杯创意手工
13.铅笔组合创意手工
14.洗涤用品创意手工
15.金属焊接手工制作
16.竹类创意手工
17.矿泉水瓶创意手工
18.废旧光盘创意手工
19.铁珠、钢珠、玻璃珠的再创造
20.汤匙的再创造
21.图钉创意手工
22.铁钉创意手工
23.乒乓球类创意手工
24.钥匙创意手工
25.锁类创意手工
26.环形物的创意手工
三、幼儿手工制作教学方法
（一）掌握方法技巧，拓展迁移会活用
古人云“授人以鱼不如授人以渔”，在手工制作活动中，有很多基本技能、技巧，可以帮助孩子在不同的制作活动中运用。
比如：
学习观察、分析制作示意图、认识各种线条标记、制作标记、泥工制作的基本技巧、画画剪剪的基本技巧等等，孩子掌握了基本方法就能在制作活动中“举一反三”，灵活地运用各种技巧，解决问题，完成制作。
①认识线条标记、制作标记。
在纸艺活动中，让孩子观察各种线条标记，如：
表示剪开的剪刀标记；正折、反折的点划线、虚线标记、翻面的箭头标记、剪掉划部分的标记、涂胶水部分的标记等等，孩子们逐步认识理解了这些标记后，就能按照标记的指示自己探索制作方法，不需要老师一遍遍地费力讲解示范。
②观察分析制作方法。
凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做，凡是儿童自己能够想的，应当让
他自己想。
在以往的手工教学中，总是教师示范讲解在前，再让孩子模仿学习，因而手工活动中常常可以看到孩子们愁眉苦脸的样子，听到此起彼伏的“求救声”，老师则像“救火队员”忙得腰酸背痛。
现在我们转变了观念和教法，让孩子成为学习的主体，引导他们先观察教师完成的手工作品，观察制作步骤图，猜一猜，想一想，讲一讲制作的步骤，看懂每一步的做法后，再由老师补充讲解示范难点部分的做法。
对小班孩子，老师指导的程度要多一些，到了中大班，孩子们已经积累了相当多的手工制作经验，我们就让孩子自己看图示去制作，很多能力强的孩子看了手工作品后，就会兴奋地说：
“老师，简单！
”孩子们在理解的基础上进行探索制作，完全是他们自主地去学、去分析、去做，不仅提高了观察分析能力，更重要的是激发了他们主动思考，乐于探索的意识，对孩子今后的学习成长大有益处。
③学习基本技能技巧。
在幼儿园可以开设民间手工艺活动渗透于幼儿园课程的实践与研究中，在实施过程中可以筛选一些富有本地特色的民间手工制作活动。
制作活动的内容丰富，形式多样：
刺绣、泥塑、纸艺、编织、装饰画、彩绘等等，每一类活动都包含很多基本的技巧，如：
泥塑中的揉、团、捏、搓等方法；刺绣中的穿针、打结，平绣的基本技法；装饰彩绘中的需要有扎实的绘画基本功；编织中基本规律的掌握等等。
我们在进行手工教学的过程中，首先让孩子了解、学习基本方法和技能，从一点一滴的小处学习，如，小班泥工活动，我们先让他们学习揉、团、搓等技能，再逐步学习捏塑简单的单个物体，如：
圆圆的饼干，长长的面条等。
基本方法的掌握为孩子学习更多的制作奠定了基础。
因此，在每一次的手工制作活动中，我们都先定位好活动中蕴含的基本技巧、方法，重点传授，再充分利用区域活动的时间，让幼儿进行反复地操作、学习，掌握方法和技巧。
（二）关注能力差异，重视过程显个性。
①尊重差异，难易分层。
在教学中我们会发现幼儿之间存在很大差异，有的孩子学习模仿、理解力、动手能力特别强，学什么像什么；而有的孩子则表现出对操作要求难以理解，制作时无从下手的情况，这类孩子常常会说“老师我不会！
”。
那么，对于孩子能力之间的差异，教师首先要观察、要了解、要尊重，因为“世界上没有两片完全相同的叶子”，每个孩子都是特别的，有其自身的特点。
新《纲要》中也明确指出，“关注个别差异，促进每个幼儿富有个性地发展。
”因此，在制作活动中，我们教师的心中要为每个孩子定出适合他们的目标，同时提供难易不同的操作材料。
例如：
在手工活动“豆豆贴画”中，我们可以提供了多种不同材料。
一种是纸盘上的图案需要自己画的；另一种是图案比较复杂的贴画；第三种是单一图案的贴画。
三种不同的操作材料满足了不同能力幼儿的需要，让每个孩子都能在制作中体验到成功的快乐。
还有很多这样的制作活动，如，设计制作“纸盒房子”、“树叶印画”、“漂亮的窗花”、“有趣的虎头鞋”等活动，难易不同的操作材料，有意识地引导能力不同的孩子选择适合自己的材料进行操作，让每个孩子在原有基础上得到发展，都能体验到制作成功的快乐。
在孩子们掌握了基本方法后，我们将材料投放到美工区，鼓励孩子尝试、学习难度更大、更复杂的制作方法。
②反复操作，享受过程。
儿童本性中潜藏着强烈的创造欲望，只要我们在教育中注意诱导，并放手让儿童实践，就会培养出创造能力，使儿童最终成为出类拔萃的符合时代要求的人
才。
手工制作的过程就是一个在“做中学”的过程，很多活动只有在反复操作中才会有更多的创造和变化。
我们为孩子们提供足够的操作材料，让那些能力相对弱的孩子、胆小内向的孩子不必为作品失败而战战兢兢，不敢动手；让那些能力强的孩子在完成第一件作品后，大胆地开始第二件，大胆尝试不同的方法，添加不同的材料，让每件作品都闪烁智慧和创造的光芒。
此外，手工制作活动并不是一次教学就能达成目标，教师要充分利用区域活动，让幼儿有足够的时间和空间反复制作、探索，充分享受制作的过程，真正地在“做中学、做中求进步”。
③充分感知，模仿到创新。
手工制作教学中，我们强调直接经验的感知丰富，即让幼儿欣赏大量手工艺术作品之后，先模仿制作，掌握方法后，再逐步变化创新，制作出富有个性变化的作品。
如，陶艺活动“杯子”，我们先让孩子观察欣赏了各种造型、材料、图案的杯子，以及用陶艺方法制成的杯子作品，分析他们在制作中使用的方法，一种是用条状泥堆叠制作，一种是用块状泥挖空制作。
首先让孩子选择自己喜欢的方法，按照成型的杯子进行模仿制作。
在制作的过程中，教师要善于发现孩子在制作中发生的困难、问题，如：
搓长条时，有的孩子搓出的长条粗细不一致，影响了作品的效果。
我们引导幼儿观察、比较不同作品存在的问题，找到了问题的原因，再进行制作时，他们就注意了长条粗细一致的问题。
幼儿制作成功后，我们引导他们创新、变化，设计自己喜欢的杯子造型、图案、花纹等，还利用辅助材料，如：
纸、绳子、亮片、珠子等结合，制作出更有个性的作品。
又如：
纸盘装饰：
“有趣的脸谱”，孩子先模仿画脸谱，再自己设计脸谱图案，用纸团、毛线等材料贴画。
还有制作虎头鞋、制作肚兜等等，都是在孩子们掌握了基本方法后，不断变化创新。
（三）强调循序渐进，活动安排系统化。
手工活动的学习是个不断积累的过程，教师要遵循由简到繁、难度递增的原则，鼓励幼儿制作出富有个性的作品。
①不同年龄内容难度不同。
我们在实施课题的过程中，根据不同的年龄班制定出难易不同的活动内容，例如：
印画活动，小班幼儿可以用现有的成型材料印画，如：
树叶印画、积木、海绵印画等，让他们感知不同材料印画产生的不同效果，掌握印画的基本方法，感受色彩的变化。
中班孩子，进行撕纸印画，先画出图样撕纸，然后刷上颜料印画。
大班难度更大，学习吹塑制版印画，在吹塑纸上先画出图样，再涂颜料，最后印在底版上。
这样按年龄层次不同制定的不同活动内容，不仅便于孩子学习、掌握制作方法，有利于积累经验，更重要的是让手工教学更系统化，真正促进幼儿动手能力的发展。
②同一活动内容难度递增。
对同一个手工活动，我们可以设计出由简到难的系列活动。
如，“蔬菜印画”活动，第一课时，我们可以让孩子利用各种蔬菜的横切面进行随意的印画，感受引出的不同花纹，效果。
第二课时，我们可以提高印有衣物、小包、围巾等图案的作业纸，要求幼儿印出有序的、有规律的、色彩变化鲜艳的图案来装饰。
经过第一次活动的经验积累，孩子们对组合图案，按规律印画就能轻而易举地完成，这也真正体现了陈鹤琴先生的“做中求进步”的思想。
四、评价方式
转变评价标准，重过程轻结果。
【篇三：
小班美术《有趣的饼干》说课稿】
小班美术《有趣的饼干》说课稿
小班美术《有趣的饼干》说课稿
一、说设计意图
根据小班幼儿的发展水平，小班幼儿处于小肌肉动作发展的敏感时期，而在平时的美术活动中，我们总局限于以绘画、添画、涂色这些形式上，其实泥工活动更有助于孩子们动手能力的发展，其次，孩子们也非常喜欢泥工活动。
因此，我根据幼儿的兴趣取向设计了《有趣的饼干》这个活动，让幼儿在搓、揉、按、压等过程中，感受到泥工活动所带来的乐趣，再通过品尝自制饼干体会到成功的喜悦。
二、说活动目标
兴趣使幼儿最好的老师。
对于小班幼儿来说，首先要激发他们对于泥工活动的兴趣，让幼儿从内心里喜欢泥工活动，只有兴趣才能带动他们进行技能的练习，因此我从情感，认知和技能三个维度确立以下下活动目标：
1、情感目标：
体会泥工活动的快乐。
2、技能目标：
能运用捏、搓等技巧，发展动手操作能力。
3、认知目标：
学习使用印花工具辅助材料做出各种形状的饼干。
三、说活动准备
根据活动目标，我做了以下几方面的准备：
1、设计了一个符合儿童的年龄阶段特点的厨房场景和相对宽松的环境。
2、为每个幼儿准备了一份操作材料：
一次性手套、食用面团（不同颜色）、印花工具。
4、厨师帽子若干、音乐。
四、说教法学法
1、小班幼儿年龄在3、4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，基于这点，我创设了情境教学法，让老师和小朋友一起玩角色游戏。
2、操作法是指提供给孩子合适的材料、教具、环境，让孩子在自己摆弄、实践过程中进行探索，获得知识技能的方法。
为此，我准备了一些辅助材料供孩子自己操作。
3、根据小班幼儿“喜欢模仿”的特点，在让幼儿操作前，我先示范捏、搓橡皮泥的动作，让小朋友模仿学习。
五、说活动过程
结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：
首先是情景表演导入活动。
请另外一个老师扮演大厨师，小朋友扮演小厨师。
小厨师们纷纷来到厨房向大厨师学习，他们边吃边学饼干的制作方法。
在吃饼干过程中，老师引导幼儿观察饼干上有什么？
饼干好不好吃？
激发幼儿要学习做饼干的兴趣,同时幼儿的观察能力，表达能力在活动中也得到了锻炼。
在学习过程中引导幼儿了解在向别人请教学习时要有礼貌，学习使用礼貌用语。
其次是大厨师（老师）示范如何使用工具制作饼干，小厨师（幼儿）观察并模仿做动作。
首先我介绍了做饼干的材料。
接着老师示范了如何制作饼干并让孩子们跟我一起边说边做捏、搓的动作。
接着引导幼儿观察，通过一系列的提问：
用什么将面团压平？
怎么使用辅佐材料做出各种各样印有花纹的饼干？
又是用什么东西给饼干印上花纹的？
在这个环节里，我重点讲解了如何使用模具做出不同的饼干，小朋友在用手捏、搓等过程中，锻炼了小肌肉群的灵活性。
最后是小厨师自己学做饼干，大厨师指导。
（放音乐）
在指导的过程中引导小厨师还可以做各种颜色的饼干，印花的时候不要太用力，注意桌面卫生。
小厨师帮大厨师收拾好做饼干用的材料。
在做完饼干后可以让厨房的阿姨把饼干烤熟，享受自己的成果。
在这一环节既是对上一环节所学技能的巩固，同时又能让孩子在活动过程后尝到自己努力的结果，极大提高了幼儿以后参与泥工活动兴趣。
教
师组织洗手，活动结束。
六、说设计亮点
首先我觉得自己用情境表演导入活动是非常成功的，这种角色游戏让孩子们很快就投入到活动了活动中，孩子们对活动非常感兴趣。
另外，我精心准备的操作材料深深地吸引
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