呼吸作用教学设计.docx
《呼吸作用教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《呼吸作用教学设计.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
呼吸作用教学设计
《呼吸作用》教学设计
一、设计理念
1、面向全体同学，尊重每一位同学，给每一个同学提供同等的学习机会，使所有学生都能通过生物课的学习在原有的水平上获得发展。
根据学生的兴趣需要，课程内容多样化，满足不同层次学生的需要。
从生活中出发设置问题情境，充分调动学生的学习积极性，突出概念教学。
2、体现合作性学习、探究性学习。
教师引导学生主动参与课堂教学，乐于探究，善于观察问题，勇于提出问题，组内合作分析和解决问题，组间互相交流，达到全班同学共同攻克疑惑的目的。
3、努力提高学生的科学素养。
以知识为载体，渗透科学的观点，充分利用学生的好奇心，让学生意识到为解决生活问题需要科学知识，从而产生学习的积极性、主动性。
4、采用现代化的教学工具，充分发挥多媒体的直观性，
二、教材分析：
根的生长一节包括根尖各部分的结构、作用以及根主要生长的部位、根生长的向性，其实质内容是根的的结构及生长的原因，是学习根吸收水分和无机盐等知识的基础。
根尖的结构特点及相应的生理功能是这节主要内容，也是这节的重点。
根尖依靠哪部分生长，如何变化，对于学生是难点，需要以变化的观点对根尖的四部分结构加以认识。
本节课主要内容应让学生通过实际活动而探索得出。
分析根主要靠哪部分伸长的实验，使得学生从直观上认识根的生长、伸长主要靠那个部位。
三、教学目标：
1、识别植物根尖的基本结构，说出各部分的主要功能。
2、描述根生长的原因。
3、形成结构和功能相适应的观点。
4、培养勇于探索、大胆实践的精神。
四、教学过程设计
教学过程
教师活动
学生活动
设计说明
一、
创设情境，导入新课。
二、课堂激情互动
一、自主学习阶段
（一）概念学习
（二）
小组展示
二、合作探究阶段
（一）小组活动
（二）小组交流
三、达标检测阶段
（一）牛刀小试
（二）知识拓展
三、
课堂小结
俗话说“树大根深”，“根深”才能“叶茂”，“叶茂”才能“花繁”。
禾本科植物的根可以深入地下1-2米，野地里的蒲公英，长到20多厘米高，它的根能钻到一米深的地底下。
在沙漠中的苜蓿，根有12米深。
接下来看到的这幅图片看上去很普通，它叫骆驼刺，是一种生长在荒漠里的小灌木，可以看到，地面以上的部分还不足一米，这幅图片是骆驼刺完整植株的示意图，大家可以看到骆驼刺的根系，又粗又长，可以伸到地面以下15米之多！
上下对比非常的强烈吧！
听完了老师的介绍，看过了骆驼刺的图片，相信大家都充满了好奇。
接着提出问题：
你知道一棵小麦根连接起来有多长吗？
教师回答：
可以绕赤道一周。
教师说：
“那么，根是如何生长的呢让我们来学习《根的生长》这节内容。
”
教师：
板书课题《根的生长》
一、教师明确教学目标，出示自主学习阶段的导学卡。
1、根尖是指从到的一段。
是根生长的主要部位。
植物的根，从尖端向上可依次分为、、、、四个分区。
2、仔细阅读教材完成下表
根冠
分生区
伸长区
成熟区
细胞
大小
细胞
形状
排列
状况
功能
3、植物的根具有的三个特性分别是：
（1）
（2）（3）
4、思考与讨论：
什么是烤田和蹲苗？
二、教师活动：
巡视指导
三、教师指示学生进行组内交流和质疑。
四、教师和学生对各组展示成果进行评价。
五、教师出示合作问题：
（1）、解释根不断向前延伸长长的原因？
（2）、实验方案设计
请你设计一实验方案，探究“植物根的生长”
教师提示：
在实验材料选择时可用刚萌发的种子。
注意：
应设计成对比实验；变量要单一；要有可操作性
教师参与其中以小组进行讨论和指导，教师引导学生进行评价。
六、教师出示检测题，并进行巡视。
一、基础知识检测
1、从根的顶端到生有根毛的一段叫 （ ）
A.根冠 B.根尖 C.根 D.根毛区
2、在根尖的结构中，有一群近似正方形的细胞，排列紧密，细胞壁薄、细胞质浓、细胞核大，这些细胞位于 （）A.根冠B.分生区C.伸长D.成熟区
3根不断长长的原因是 （ ）
Ａ．分生区和伸长区细胞的分裂 Ｂ．分生区和伸长区细胞的长长
Ｃ．分生区细胞的分裂和伸长区细胞的长长D．分生区细胞的长长和伸长区细胞的分裂
4、移栽植物应尽量在幼苗期，并且要尽量带土，这是因为 （ ）
A.保护根冠和分生B.保护幼根和根毛
C.保留水分和无机盐 D.防止植物不适应环境
二、看图回答问题
1、分别指出各部分的名称123456
2、1是根尖的 ，它的表皮细胞向外突出形成的是根吸收 和 的主要部分。
3、5是根尖的 ，它的细胞迅速 。
4、4是根尖的 ，它的细胞体积 ，近似 ，排列 ，能够不断地分裂产生 。
5、5是根尖的 ，它的细胞形状 ，排列 ，具有 作用。
三、生产应用
在农业生产中为了保根、促根会采取哪些措施？
教师引导学生：
这节课我们学了什么知识呢？
学生困惑？
？
？
学生惊讶“啊？
”
1.学生独立阅读教材并结合教材中P17页图3-2-2
2.学生独立完成自主问题
3、学生组内质疑和答疑。
4、学习小组进行展示本组的学习效果。
5.小组合作完成问题
6、小组进行讨论，完成实验设计方案。
学生表达
学生质疑和评价
学生独立完成
学生可以讨论完成最后一题
学生总结
设置悬念，激发学生的求知欲,调动情趣.
明确任务,有地放矢.
培养学生独立自主学习的习惯，以便发现存在的问题。
培养学生发现问题和解决问题的习惯和能力。
培养学生的合作习惯和合作意识、团队意识。
培养学生的表达能力
培养学生的问题意识；让学生清晰地理解根的生长原理，突破难点。
检测学生对知识的掌握情况并及时了解情况。
培养学生关注生活和农业生产的意识以及劳动意识。
使学生对知识在认识，便于掌握重点、突破难点。
板书设计
根的生长
根尖结构
根冠
分生区
伸长区
成熟区
细胞
大小
细胞
形状
排列
状况
功能
2、根不断伸长的原因：
3、根的向性：
使学生形成清晰的知识脉络，利于记忆和应用。
我的课堂我做主我的命运我把握
班级小组完成等级编号
学年度第1学期生物学科导学卡
课题
根的生长
主编
彭星
审核
使用时间
学习目标
1、识别植物根尖的基本结构，说出各部分的主要功能。
2、描述根生长的原因。
3、形成结构和功能相适应的观点。
4、培养勇于探索、大胆实践的精神。
重难点
重点:
根尖四个分区以及每个分区细胞特点和功能
难点：
设计实验方案探究根的生长部位
使用说明
★自主学习问题和达标题由学生个人独立完成，小组长检查落实情况；
★在自主学习总结和探究性学习总结时，除了谈收获、认识、体会外，还要提出你及你们小组在本节学习中的质疑问题；
★课后总结着重概括本节的知识结构。
自主学习问题
学法指导
1、根尖是指从到的一段。
是根生长的主要部位。
植物的根，从尖端向上可依次分为、、、、四个分区。
2、仔细阅读教材完成下表
根冠
分生区
伸长区
成熟区
细胞
大小
细胞
形状
排列
状况
功能
3、植物的根具有的三个特性分别是：
（1）
（2）（3）
4、思考与讨论：
什么是烤田和蹲苗？
可以结合教材中P17页图3-2-2完成。
成熟区的内容可以在小组交流时提出全班一起解决。
自主学习总结
1.总结：
2.问题：
在合作中提升学习兴趣在探索中追求知识的真谛
探究性问题
方法点拨
1、解释根不断向前延伸长长的原因？
2、实验方案设计
请你设计一实验方案，探究“植物根的生长”
小组经过讨论完成问题
在实验材料选择时可用刚萌发的种子。
注意；
应设计成对比实验；变量要单一；要有可操作性。
探究性学习总结
你说我讲快乐课堂你争我抢放飞梦想
达标性问题
自我反思
一、基础知识检测
1、从根的顶端到生有根毛的一段叫 （ ）A.根冠 B.根尖 C.根 D.根毛区
2、在根尖的结构中，有一群近似正方形的细胞，排列紧密，细胞壁薄、细胞质浓、细胞核大，这些细胞位于 （ ）A.根冠 B.分生区 C.伸长区 D.成熟区
3根不断长长的原因是 （ ）
Ａ．分生区和伸长区细胞的分裂 Ｂ．分生区和伸长区细胞的长长
Ｃ．分生区细胞的分裂和伸长区细胞的长长D．分生区细胞的长长和伸长区细胞的分裂
4、移栽植物应尽量在幼苗期，并且要尽量带土，这是因为 （ ）
A.保护根冠和分生区 B.保护幼根和根毛
C.保留水分和无机盐 D.防止植物不适应环境
二、看图回答问题
2、分别指出各部分的名称123456
2、1是根尖的 ，它的表皮细胞向外突出形成的是根吸收 和 的主要部分。
3、5是根尖的 ，它的细胞迅速 。
4、4是根尖的 ，它的细胞体积 ，近似 ，排列 ，能够不断地分裂产生 。
5、5是根尖的 ，它的细胞形状 ，排列 ，具有 作用。
三、生产应用
在农业生产中为了保根、促根会采取哪些措施？
望同学们独立完成，看谁完成的又快又好。
课后总结
THANKS!
!
!
致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习课件等等
打造全网一站式需求
欢迎您的下载，资料仅供参考
升级会员 