惠新学校四年级语文贾庆红导学案.docx

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惠新学校四年级语文贾庆红导学案

四年级下册语文导学案

5、古诗三首

第一课时：

学习古诗《江畔独步寻花》

年级：

四年级单元：

二课型：

新授课主备人：

贾庆红审核人：

学习目标：

1、我会认“畔、御、侯”等3个字，我会正确书写“畔、莺、啼、御、暮、隔、数”等7个生字。

2、有感情地朗读、背育古诗，并能正确正确写《江畔独步寻花》。

3、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会《江畔独步寻花》所描绘的景象和作者表达的思想感情。

导学过程：

一、自主学习

1、了解诗人和写作背景。

2、先自由朗读一首诗，边读边圈出本课生字。

3、同桌之间互相学习生字。

A、我会读，我会写：

江畔（）留连（）戏蝶（）恰恰（）

寒食（）御柳（）泊船（）日暮（）

蜡烛（）轻烟（）瓜洲（）

B、我会组词：

畔（）蝶（）幕（）候（）洲（）

胖（）碟（）暮（）侯（）州（）

莺（）啼（）御（）隔（）数（）

莹（）蹄（）卸（）融（）楼（）

3、正确流利地朗读古诗，三首诗中描写的都是什么季节的景象？

从哪些地方可以看出来？

试着用简洁的语言口头概括诗意。

二、合作探究

1、有感情地朗读古诗《江畔独步寻花》说说题目的意思。

2、试着说说自己读懂了什么，还有什么不懂的问题请记下来。

3、我能解释划线词的意思，写出诗句意思，最后写出全诗表达的思想感情。

黄四娘（）家花满蹊（），

千朵万朵（）压枝低。

这句诗的意思是________________________________。

留连（）戏蝶时时舞（），自在（）娇莺恰恰（）啼。

这句诗的意思是________________________________。

6、默读《江畔独步寻花》，古诗抓住了哪些景物进行了描写，试着说说诗句的意思，想象诗句描绘的景象。

7、品读《江畔独步寻花》，体会诗句中表达了诗人怎样的思想感情。

三、达标测评：

1、默写《江畔独步寻花》并填空。

___________________，___________________。

___________________，___________________。

这首诗是（）代诗人（）围绕着（）来写的，表达了诗人花香鸟语的（）的思想感情。

四、总结反思：

这节课你学会了什么？

四年级下册语文导学案

5、古诗三首

第二课时：

学习《寒食》、《泊船瓜洲》

年级：

四年级单元：

二课型：

新授课主备人：

贾庆红审核人：

学习目标：

1、有感情地朗读、背育古诗，并能默写。

2、理解诗句的意思，体会《寒食》《泊船瓜洲》把描绘的景象和作者表达的思想感情。

学习过程：

一、自主学习：

1、学习古诗《寒食》

（1）朗读《寒食》，说说这乎诗描写的是什么时候的景色。

（2）结合注释，我能用自己的话说说诗句的意思。

春城（）无处（）不飞花，寒食东风御（）柳（）斜。

这句诗的意思是________________________________。

日暮（）汉宫（）传蜡烛，青烟散入王侯（）家。

这句诗的意思是________________________________。

（3）品读《寒食》，想象一下，举国上下都在过寒食节，而皇宫又在干什么呢？

如果你是长安的百姓，看到这些你会有什么感受？

体会作者表达的思想感情。

2、学习《泊船瓜洲》

（1）我能正确、流利地朗读这首诗。

（2）我能解释诗句中带点词的意思。

①泊船（）瓜洲，“泊船瓜洲”的意思是___________________________。

②京口（）瓜洲（）一水间，钟山只隔数重山（）。

这句诗的意思是___________________________。

③春风又绿（）江南岸，明月何日照我还（）。

这句诗的意思是___________________________。

（3）品读《泊船瓜洲》你喜欢这首诗中的哪句话？

为什么喜欢这句？

你觉得这句话中的哪个字用得好？

你从这个字中感受到了什么？

（4）有感情朗读《泊船瓜洲》说说诗歌表达了诗人什么样的思想感情？

二、合作探究：

1、我读懂了一些什么？

2、提出自己质疑的问题。

3、重点探究，我觉得这三首诗中哪些句子写得好，为什么？

三、达标测试。

一、我会填

①《泊船瓜洲》的作者是（）代著名文学家（），这首诗记叙了（）的景色，表达了作者的（）之情。

②我能背诵这三首古诗，并默写下来。

四、总结反思：

本节课，我学会了什么？

体会到了什么？

四年级下册语文导学案

10、巴斯德征服狂犬病（第一课时）

年级：

四年级单元：

三课型：

新授课主备人：

贾庆红审核人：

学习目标：

1、我能学会本课生字词，理解“孜孜不倦、忧心忡忡、安然无恙”等词语的含义。

2、我能正确流利地、有感情地朗读课文，理解巴斯德征服狂犬病的经过，并根据书后的填空给课文划分段落。

3、我能根据段意概括课文的主要内容。

导学过程：

一、自主学习：

1、指导学生整理课前搜集的材料。

①什么是狂犬病？

有什么危害？

②巴斯德是怎样的人？

2、我会把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出我不认识不熟悉的字词，还有好词好句。

3、我能结合字典，正确识记以下生字字音。

细菌（）病畜（）孜孜（）不倦所向披靡（）惊心动魄（）惊魂（）未定安然无恙（）

4、交流难记和易错的字。

“惧”字右边里面是三横。

“酷”左边里面不要丢横，“魔、魄、魂”都有“鬼”字，应该比较记忆。

5、我能通过结合上下文或者查字典或词语手册理解以下词语的含义。

孜孜不倦：

忧心忡忡：

惊心动魄：

所向披靡：

中枢神经：

安然无恙：

惊魂未定：

二、合作探究：

1、各段写了什么？

2、可以给课文划分几个部分？

3、课文是按照怎样的顺序讲述巴斯德征服狂犬病的？

4、我能概括课文的主要内容？

三、达标检测：

1、这篇课文的主要内容是：

________________________，是按________________________顺序讲述的。

2、展示我的朗读。

五、总结反思：

本节课我知道了什么？

我有哪些收获？

四年级下册语文导学案

10、巴斯德征服狂犬病（第二课时）

年级：

四年级单元：

三课型：

新授课主备人：

贾庆红审核人：

学习目标：

1、我能联系上下文理解重点语句的含义，能正确流利地有感情地朗读。

2、我能抓住重点段落，体会巴斯德对梅斯泰尔的关爱、牵挂，以及他对科学研究的执着和为人类作出的重大贡献。

3、我能从本课中得到启示，明白要做一个怎样的人。

导学过程：

一、复习课文

1、课文讲了一件什么事？

2、巴斯德是怎样征服狂犬病的？

3、狂犬病可怕吗？

二、自主学习

1、找出写狂犬病危害的句子，理解“人一旦被病畜咬伤，狂犬病毒就通过伤口侵入人体，经过若干天的潜伏期后便会发作，患者数日之内就会死亡。

”

2、为什么会有如此大的危害？

3、为什么说“它和鼠疫一样，曾夺去了许多人的生命？

”

4、狂犬病这么可怕，巴斯德是怎样做的？

三、合作探究：

自读4到12段，边读边作出批注，然后小组交流：

1、为什么这一次他犹豫了？

2、理解“巴斯德怀着极度疑虑的心情，决定用在狗身上试验成功的办法给孩子治病。

”他会疑虑什么？

我就是当时的巴斯德，我来说说；

3、“可是，对于巴斯德来说，那却是残酷的一夜。

他失眠了。

他惊魂未定，焦虑万分……”

通过对他的（）描写来表现他的紧张不安，他为什么要如此紧张？

体会科学家对病人的负责态度。

4、我还能从哪些词语句子体会巴斯德的态度？

如“忧心忡忡”“几个小时不说一句话”。

四、达标测评：

1、通过学习巴斯德征服狂犬病的故事，赞扬巴斯德________________________的科学精神，同时还说明了科学的道路上不是一帆风顺，有时还需要承受________________________。

2、学了本课，我明白了我要做一个________________________的人。

五、总结反思：

读了本课，我有哪些收获？

四年级下册语文导学案

20、母亲的呼唤

年级：

四年级单元：

四课型：

新授课主备人：

贾庆红审核人：

学习目标：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会母爱的深切和伟大。

导学过程：

一、课前预习：

1、母亲的呼唤是什么意思？

2、在我记忆深处最难以忘怀的是哪一次呼唤？

为什么会有这么深刻的记忆呢？

3、是什么事情让我对母亲的呼唤产生了转变？

二、自主学习：

1、自读课文，看看文中作者对母亲的呼唤总的感受是怎样的？

找出相应的段落，把重点的句子用“______”画出来，把重点的词语用“△”标出来。

2、自读课文，找出课文中妈妈和“我”捉迷藏，为什么是“我”幼年生活中最快乐的回忆的自然段，把重点点的句子用“______”画出来，读三遍，把重点的词语用“△”标出来，读两遍。

3、默读课文第三自然段，找出对母亲外貌描写的重点句子用“______”画出来，重点的词语用“△”标出来，读两遍。

三、合作探究：

1、以小组为单位来读课文，看哪一组同学能有感情地朗读课文。

2、按照本课总—分—总的结构特点，把课文分为（）部分，写了母亲呼唤自己的（）件事，分别是①____________②____________③____________

四、达标测评：

1、按课文内容填空：

（1）迎着天边灿烂的晚霞，我看到的竟然是一张（）的脸，那（）的头发，那（）的神情，那（）的呼唤，是我一辈子忘不了的。

这句话描写了母亲当时的（），使人体会到母亲对孩子的（）。

（2）看那可爱的小婴儿，在摇篮里舒适地躺着，听到母亲（），便（）；还有那天真的小宝贝，学走路的时候，在（）下，慢慢发出（），这是（），（）的画面呀。

①“这”是指__________________________。

②这句话表达了作者对（）的赞扬之情。

3、你有过听到母亲呼唤时的甜蜜体验吗？

请把它写下来。

____________________________.

五、总结反思：

学了这篇课文，谈谈自己的收获。