高二英语课堂教学设计案例.docx

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高二英语课堂教学设计案例

“课堂教学特色

案例”教学设计

高二英语课堂教学设计案例

（高二选修六Unit2Poems第一课时Warmingup&Reading）

一、整体设计思路、指导依据说明

英语教学是一种动态教学或活动教学，教学过程是交际活动过程。

只有从组织教学活动入手，大量地进行语言实践，使英语课堂交际化，才能有效地培养学生运用英语进行交际的能力。

新课标提出：

“外国语是学习文化科学知识，获取世界各方面信息和进行国际交往的重要工具。

”和“……发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，……”。

结合本年段国家级子课题“高中英语阅读理解策略的形成性评价”的实施和本班学生的实际，对教材进行了操作性较强的处理。

二、教学背景分析

（一）教学内容分析：

本单元以Poems为话题,从学生初次接触英文诗歌,扩展到英文诗歌创作的动机、有关诗歌的一些基本知识（包括诗歌的种类、风格）等。

旨在通过本单元的学习,使学生在初步了解和掌握英文诗歌这一文学形式的基本常识的基础上,进行简单的诗歌创作。

本课时是人教版高二英语选修六Unit2的第一课时。

在这一课时里，我将Warmingup,Pre-reading和Reading部分整合成了一篇阅读课。

通过这一课时的学习，学生从回顾所学中文诗歌到说出自己最喜欢的中文诗歌并阐明理由；然后通过快速阅读Reading部分了解几种形式简单的英语诗歌，从而激发他们诗歌创作的热情！

（二）学生情况分析：

本节课的教学对象是高二学生，他们很理解中文诗歌的种类、风格、特色，对诗歌的学习充满了兴趣，想知道中英文诗歌是否一样？

他们具有丰富的想象力和活跃的思维，具有一定的分析和解决问题的能力。

虽说大部分学生的基础知识比较薄弱，英语交际能力和思维能力不好，但他们都渴望得到老师和同学的理解和认可，有些学生基础较好，认知能力和表现能力较好，因此，要设计出符合他们认知范围和感兴趣的教案，因材施教，让全班学生都投入到教学中来。

三、教学目标分析

（一）知识目标

理解并能熟练运用本文中的重点词汇和句型。

1、重点词汇

poem,recite,aspect,rhyme,rhythm,nurseryrhyme,diamond,endless,branch,translation,transform,joy,anger,makeupof,inparticular,eventually,takeiteasy,runoutof,contradictory.

2、重点句型

Somepoemstellastoryor....Others......

Theydelightsmallchildrenbecause...….

Withsomanydifferentformsofpoetrytochoosefrom…

（二）能力目标

1、能够熟练的掌握本课内容，用所学句型，进行交流。

让学生在特定的情境下运用所学的知识，培养学生实际运用英语的能力。

2、要求学生找出文章的主题,列举文中介绍的五种诗歌形式,用自己的语言讲述文中几首诗歌的主题,找出两首节奏强的诗歌,击掌诵读,并圈出押韵词.

3、体会自己喜欢的诗歌的内涵,并阐明理由,模仿作英文诗.

（三）情感目标

1、让学生在课堂中轻松的学习，提高学生的观察力,欣赏能力以及学会利用多种手段培养学生的自主学习的能力。

2、激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信。

四、教学重点、难点分析

（一）教学重点：

1.Mastertheimportantwords,phrasesandsentencespatterns.

2.Collectthereasonswhythepoetswritepoems.

3.ThesimilaritiesanddifferencesbetweentheChineseandEnglishpoetsandpoems.

（二）教学难点：

1.Findoutthecharacteristicsofeachkindofpoems.

2.Practicewritingsimplepoems.

五、教学过程设计

Step1Leadingin

Enjoyapieceofmusic.（水调歌头）

设计意图：

通过欣赏这首由诗歌改编成的歌曲，不仅活跃了课堂气氛，而且创设了良好的学习气氛，激发了学生的学习兴趣，在课的一开始就把学生的注意力全部吸引过来了，也很自然的导入到了下一个教学步骤。

Step2：

Warmingup

Task11.Byenjoyingthemusic,askstudentstotalkabouttheirfavoriteChinesepoems.

“Doyoulikepoems?

Whichoneisyourfavorite?

Whydoyoulikeitbest?

”

设计意图：

运用问题式教学，通过对自己最喜欢的中文诗歌的回顾，引发学生对英文诗歌的向往。

让学生提前进入诗的海洋。

2.ShowsomeEnglishpoems.

设计意图：

从几首简单的唐诗的译文到韵律比较强的Littlestar，再到复杂的莎士比亚的十四行诗，让学生从易到难的了解英语诗歌。

同时通过朗读这些英语诗歌，让学生清楚rhyme和rhythm在英语诗歌中的重要性，也为后面的阅读教学打下基础。

Step3：

Pre-reading

Task2AskthestudentstoskimthepoemsintheReadingandanswerthequestions.Thentickthebox.（P9）

Questions:

Howmanykindsofpoemsdoesthetextmention?

Whatarethey?

设计意图：

运用任务型教学法与合作学习方法让学生以小组的形式完成这一任务。

并指导学生在阅读中的一些关于跳读的技巧。

Step4：

Reading

Askthestudentstoreadthepassagecarefullyandfinishthetasksonebyone.

Task3Nurseryrhymes童谣

1.Playthevideo（PoemA）

设计意图：

通过视频的播放，教师能向学生很直观形象地展示diamondring,brass,billy-goatetc.本单元的生词，并激发学生的学习兴趣。

2.Askandanswer:

Questions:

（1）Ifthatlooking-glassgetsbroken,what’spapagoingtobuy?

（2）Ifthatbilly-goatrunsaway,what’spapagoingtobuy?

设计意图：

童谣简洁明快，具有重复性，易记忆。

所以通过听力训练，学生能很快回答出问题。

3.Enjoyanothernurseryrhyme

设计意图：

播放另一首童谣，指导学生总结童谣的特点并打出节拍，了解诗歌的节奏。

Task4Listpoems清单诗（PoemB&C）

1.AskthestudentstoreadPoemBandPoemC,andsummarizethefeaturesoflistpoems.

设计意图：

因为学生对清单诗比较熟悉，所以在学习这两首诗时，重点应该是通过对比这两首诗让学生了解清单诗的特点。

2.Letstudentsreadanotherlistpoemloudly.（Tomyparents,thankyou!

）

设计意图：

通过读这首诗，让学生进一步了解清单诗，可以说是上一步的延续。

更重要的是，这首诗可以让学生体会到父母对我们的爱，让他们知道要感激父母。

在英语课中进行思想品德教育。

Task5Cinquain五行诗（PoemD&E）

1.Askthestudentstoreadtwopoemstogether.

2.HelpthestudentsfindthetopicofeachpoemandsummarizethefeaturesofCinquainlinebyline.

设计意图：

五行诗很简单，读起来很有趣。

学习这类诗歌主要是要让学生知道每一首诗的主题和这类诗歌的特点，每一行有几个词，词性是什么，说的内容是什么。

所以在教授这类诗歌时，重点是鼓励并帮助学生通过读和观察来总结五行诗的特点，并为后面的诗歌写作打基础。

Task6Haiku俳句诗（PoemF&G）

1.Letthestudentslistentothetapeandclosetheireyesenjoyingthem.Justimaginethebeautifulsceneandencouragethemtodescribethescene.

2.Summarizethefeature:

HowmanysyllablesarethereintheHaiku?

设计意图：

俳句诗是流行于日本的一种诗歌，学生不大熟悉，因此，对这类诗歌，学生了解一下就行了。

在教学过程中，我安排学生听录音想情景，不仅训练了学生的听力，还提高了学生的兴趣和审美能力。

Task7Tangpoems唐诗（PoemH）

Askagirltoreadthepoemwithemotions,andothersjustenjoyit.Thenanswerthequestions:

Whatfeelingsthatyouthinkthewomaninthepoemhas?

设计意图：

学生对唐诗很熟悉，所以，对这类诗，我们可以通过欣赏来体会诗歌中人物的思想感情，从而加深对诗歌深层次的理解。

学生通过对这五种诗歌的学习，应该对简单的英语诗歌有所了解，也对英语诗歌越来越感兴趣了。

在整个Reading的教学过程中，我们对不同的诗歌种类采用不同的教学方法，有的放矢的进行教学，不仅提高了学生的学习兴趣，也训练了学生听、说、读、写各方面的能力。

Step5：

Discussion

Task8

Askstudentstodiscussingroups:

Whydopeoplewritepoems?

设计意图：

通过这样一个讨论，学生对诗歌的认识又上了一个新的台阶，进一步激发了他们的创作欲望，为下一步作铺垫。

Step6：

Practice

Task9

1.EncouragestudentstocreattheirCinquaintogether.

2.Sharetheirpoems.

附：

学生的作品：

教师的作品：

TeachersStudents

Knowledgeable,unselfishEnergetic,lovely

Understanding,caring,guidingTeasing,learning,progressing

TheoneswerespestPassionandcreation

ForeverMine

设计意图：

这是这节课的一个升华，学生运用前面所学知识，进行发挥创作。

让