新人教版第六单元教案.docx
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新人教版第六单元教案
教案
学校：
年级：
二年级
学科：
数学
教学进度表
周次
起止时间
章节序号及教学内容
备课人
备注
1
7的乘法口诀
第一课时7的乘法口诀
教学内容：
教材第72页。
教学目标：
知识点：
1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。
掌握口诀的特征，并熟记口诀。
2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，动手能力和合作交流的意识。
能力点：
培养学生动手操作能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。
德育点：
经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
教学重点：
经历编制7的乘法口诀的过程。
教学难点：
掌握口诀的特征，并熟记口诀。
教学模式：
“自主探究”教学模式。
教具准备：
每人一套七巧板。
教学过程：
一、创设情境：
教师出示七巧板,介绍：
这是我们祖先很早就发明的七巧板，它是由七个小图形组成的。
只要你喜欢开动脑筋，这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。
请你们拿出自己的七巧板摆一摆，看能摆出那些可爱的图案。
学生独立拼摆，在班里交流。
师：
看来同学们都会用这七个七巧板摆自己喜欢的图案，那你们看七巧板还能摆出哪些可爱的图形？
二、自主探究：
1、教学例1
图案个数
1
2
3
4
5
6
7
拼板块数
（1）师：
有这么多美丽的图案，老师想知道拼摆这些图案一共用了多少个七巧板？
同学们你们有哪些好的办法呢？
学生汇报。
师：
这么多的方法你最喜欢哪种方法？
（2）·完成统计表。
指导学生填写1、2格。
让学生说：
一个图案用了7块板，1个7是7.。
（板书：
1×7=7,7×1=7）
你能编出口诀吗？
（一七得七）
2个图案用了2个7块，2个7是14，让学生自己填写。
列式：
2×7=14,7×2=14。
口诀：
二七十四
剩下的格子让学生自己填。
（3）仔细观察统计表里的数据，说说你发现了什么？
教师小结：
每多摆一个图案就多用7个七巧板，1个7是7，2个7是14
……7个7是49。
这是我们学过的“求几个几是多少？
”可以用乘法来计
的方法？
学生独立写出相应的乘法算式。
小组合作编出口诀。
师：
经过大家共同努力，编出了7的全部口诀，那我们就用读的方式来
享受一下自己的劳动成果。
（4）齐读口诀
3、交流一下编口诀的方法。
这么简练的口诀，你是怎么编的？
（学生交流汇报）
师：
看乘法算式，读乘法口诀。
比较乘法算式和口诀，你有什么发现？
引导学生发现：
（1）7的乘法口诀共有7句。
（2）每句口诀的第一个字依次是“一、二、三、四、五、六、七”
（3）第二个数字都是“七”
（4）从上往下看，得数依次多7，从下往上看，得数依次少7，反映了“是几的口诀，相邻之间的积就相差几”的规律。
4、熟记口诀
同学们编的很好，现在老师给大家一些时间，比一比谁先记住7的全部口诀。
（学生记口诀）
5、对口令。
（师生、生生）
6、完成教材72页“做一做”
学生说出得数，教师追问：
你用的是哪句口诀？
三、巩固拓展：
1、一个星期有几天？
2个星期有几天？
3个星期有几天？
4个、5个、6个、7个呢？
说一说你是怎样想的？
2、计算，说口诀。
7×3 7×5 7×6 7×4 7×7 7×2
7×1 3×7 5×7 2×7 6×4 6×5
4×7 6×7 5×2 1×7 6×6 5×4
3、游戏：
邮递员送信。
35 21 42 28
7×5 7×6 5×7 4×7 3×7 7×4
6个7 5个7 6×7 7个3 4个7
4、 出示古诗
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
请你算一算这首《咏柳》一共有多少个字？
四、课堂小结
这节课我们学习了什么？
你有什么收获？
学生自由发言，教师小结：
这节课我们学习了7的乘法口诀，7的乘法口诀一共有7句，每相邻两句的积都相差7。
五、布置作业
板书设计：
7的乘法口诀
图案个数
1
2
3
4
5
6
7
拼板块数
7
14
21
28
35
42
49
一七得七二七十四三七二十一
四七二十八五七三十五六七四十二
七七四十九
反思：
第二课时
练习十七
教学内容：
教材第73-74页。
教学目标：
知识点：
理解7的乘法口诀的意义，记熟7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
能力点：
会用乘法解决一些简单的实际问题。
德育点：
感受到数学与生活的密切联系，体会学习乘法的用处。
教学重点：
记熟7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
教学难点：
用乘法解决一些简单的实际问题，提高分析问题、解决问题的能力。
教学模式：
“自主探究”教学模式。
教具准备：
实物图、小棒。
教学过程：
一、复习引入，回顾再现
1、复习7的乘法口诀。
师生对口令，同桌对口令。
2、开火车。
（完成教材74页的第6题）
二、分层练习，强化提高。
1、基础练习
（1）列式计算
A、7个7相加是多少？
B、7乘4得多少？
C、一个乘数是3，另一个乘数是7，积是多少？
D、一组有7个人，4组有多少人？
2、完成教材73页第3题。
教师出示题目，点名说出题意：
根据花束上的数，找到与之相对应的写有算式的花瓶，然后连一连。
指名说说你是怎样连的，并说出口诀。
2、综合练习
（1）完成教材73页第5题
学生独立完成，教师个别指导。
指名说说是怎么想的，用了哪句口诀？
（2）完成教材74页第7题
提问：
要求一共多少桶奶粉，怎么解决？
列式：
3×7+5=26（桶）或5×4+6=26（桶）
反馈交流：
只要学生能说出列式的理由，并计算正确，教师都有给以鼓励。
（3）完成教材74页第9题
出示第9题图，你能提出一个用乘法解决的问题吗？
让学生同桌之间互相提数学问题，再列式解答。
（4）完成教材74页的第10题
口算，并观察每组算式，你有什么发现？
（几个7的积比它前面一个多7，比它后面一个少7.）
三、提高练习
1、背一背（完成教材74页第8题）
从“一一得一”背到“七七四十九”。
2、补充练习
（1）新学期，我们班要排课桌，每组7张桌子，共6组，一共需要多少张桌子？
（2）小红每天刷两次牙，一个星期一共刷多少次牙？
（3）同学们做队列表演，排成7行，每行7人，一共有多少人参加表演？
（逐题让学生读懂题意，然后再列式解答，集体交流）
3、数学游戏
拿出准备好的1—7的数字卡片，两人合作，同时出数，说出两个数组成的乘法口诀，谁说的快，卡片归谁。
四、课堂小结
今天这节课我们有什么收获？
小结：
这节课我们复习了7的乘法口诀，用7的乘法口诀解决了实际问题。
五、布置作业
板书设计：
练习十七
7的乘法口诀
用7的乘法口诀解决实际问题。
反思：
8的乘法口诀
第一课时：
8的乘法口诀
教学内容：
教材第75页。
教学目标：
知识点：
1、经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。
2、理解8的乘法口诀的意义，熟记口诀。
并用口诀进行简单的计算。
能力点：
通过编制乘法口诀，初步学会应用类推的方法学习新知识。
德育点：
让学生获得成功的体验，培养学习数学的兴趣。
教学重点：
经历编制8的乘法口诀的过程。
体验8的乘法口诀的来源。
教学难点：
掌握口诀的特征，并熟记口诀。
并用口诀进行简单的计算。
教学模式：
“自主探究”教学模式。
教具准备：
口算卡片。
教学过程：
一、激趣引入
1、谈话：
同学们吃过螃蟹吗？
听过一首儿歌是这样唱的吗？
螃蟹一呀爪八个，两头尖尖这么大的个。
那你知道一只螃蟹有几条腿？
3只呢？
4只、5只呢？
你是怎么想的？
2、今天这节课我们来学习8的乘法口诀。
（板书课题）
二、探究新课
1、教学例2
（1）教师出示情境图。
让我们走进校乐队，去探究里面的数学知识。
从图中你知道了什么？
（乐队在训练，站成了8排，每排8人）
（2）首先我们先看第一排，有几个人？
（8个）
一排有8人，列式是：
1×8=8或8×1=8，口诀是什么呢？
我们在学7的口诀时是怎么学的？
学生回忆方法，教师总结规律。
今天我们也用这样的方法来学习8的乘法口诀。
（3）尝试编口诀。
A、教师出示线段图：
0、8、16、接着是什么？
你是怎么想的？
（让学生接着填）
那么3排几个人？
4排几个人？
5排、6排呢？
小组合作，写出算式编出口诀。
同桌互相说一说。
B、交流反馈
学生完成第75页填空。
教师随机抽一组同学的作业展示。
2、寻找口诀内部规律，帮助记忆。
（1）老师把你们编的口诀记录下来了，请同学们来读一读。
（学生齐读）
（2）提问：
怎样才能很快地记住8的乘法口诀？
请同学们仔细观察，这里面又有什么规律呢？
引导学生找规律：
A、第一个乘数：
按1～8的顺序排列；
B、第二个乘数：
都是8；
C、每个积都比前一个多8；
D、积的个位数是按：
8、6、4、2、0、8、6、4、排列的。
教师板书9×8，接下去编的话，积的个位会是几呢？
积是多少？
10×8呢？
3、记忆口诀
（1）先自己读一读。
（2）闭上眼睛想一想，你觉得哪句比较难记？
重点记一记。
（3）交流：
你觉得哪句比较难记？
我们一起想想怎样记？
如果根据每句递增8来记，怎样记住7个8是几？
只要记住6个8是48，再加上1个8就是48+8=56；或者8个8是64，再减去1个8，就是64—8=56.
也可以根据拆分的方法来记，7个8就是3个8加4个8的和等。
教师指出：
我们可以想各种方法记口诀。
4、试一试，填一填。
完成教材第75页“做一做”。
三、巩固应用
1、教师出示口算卡片，学生抢答。
6×8=7×8=5×8=8×8=
8×3=4×8=2×8=1×8=
知道答案的同学快速说出得数，并说说口算时用的哪句口诀，反复练习。
2、完成教材“练习十八”的第1题。
3、编儿歌（完成教材“练习十八”的第6题）
课前我们通过谈话知道了一只螃蟹几条腿？
你能编一首儿歌把1~8只螃蟹的腿的只数说出来吗？
学生试着说，师生共同编儿歌。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
学生积极反馈
小结：
今天我们用“找规律，编口诀，记口诀，用口诀“的方法来学习8的乘法口诀，希望同学们能够灵活应用这些方法来学习乘法口诀。
五、布置作业
板书设计：
8的乘法口诀
一八得八二八十六三八二十四
四八三十二五八四十六八四十八
七八五十六八八六十四
反思：
第二课时：
练习十八
教学内容：
教材76页练习十八
教学目标：
1、巩固8的乘法口诀，应用口诀进行熟练计算。
2、运用口诀解决实际问题。
教学重点：
记住口诀，运用口诀正确熟练计算。
教学难点：
运用口诀解决实际问题。
教学过程:
一、复习引入
1、教师抽背口诀。
2、开火车。
（完成教材76~77页的第3、7、8题）
3、引入新课
通过刚才的复习，有的同学对口诀已经记的很熟了，有的同学还需努力，这节课我们就来复习8的乘法口诀。
（板书课题）
二、复习计算
1、把口诀填写完整，并根据口诀写出两道乘法算式。
（）八四十八
2、完成教材76页第2题。
从图中你知道了什么？
怎样列式？
3、完成教材76页第4题。
指定几名同学说图意。
师提示：
同学们要先把乘法算式的结果算出来，然后根据所得的积找到相应的玩具。
4、完成教材77页第9题。
比一比，背一背。
从“一一得一”背到“八八六十四”（分男女生比赛背）
三、解决问题
1、完成教材77页第10题。
让学生看图，明确图意。
再小组讨论，独立完成。
指名说解题思路。
小结：
他们摆出的花样不同，但每组人数都是8人，所以是3个8，3×8=24（人）（学生计算，计算板书得数）
2、完成教材77页第11题。
出示第一组算式
先让学生计算，说得数。
认真观察，你有什么发现？
（得数都一样）
为什么得数一样，6×8表示什么？
（6个8相加）
5×8+8表示什么？
（5个8和1个8合起来也是6个8。
）
7×8－8表示什么？
（7个8减去1个8，还剩6个8.）
所以，结果都是48.
用这个结论计算第2组和第3组算式。
3、完成教材77页第12题。
（1）看图，指名说图意。
（2）小组讨论解决求“一共有多少人？
“的方法。
8×3+4=28（人）或8×4－4=28（人）
（3）引导学生说清这两种方法表示的意义。
（4）你还能提出其他数学问题吗？
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
还想知道什么？
小结：
通过这节课我们进一步复习了8的乘法口诀，并用它解决了实际问题。
大部分同学对8的乘法口诀已经能熟练掌握了。
五、布置作业
板书设计：
练习十八
8的乘法口诀
反思：
第三课时：
简单的乘法应用题
教学内容：
教材78页例3,79页练习十九。
教学目标：
明确求几个相同加数的和要用乘法计算，学会分析题中的数量关系，会列乘法算式解答。
重点：
掌握用乘法解决实际问题中的数量关系。
难道：
学会用不同的方法解决问题。
教学过程：
一、复习旧知，引人新课。
1、列式计算。
将加法算式写成乘法算式。
3+3+3+34+4+4+42+2+2+2+3
2、直接列式
5个3相加是多少？
2个4相加是多少？
二、探究新知
1、学习例3
（1）看图弄清题意
师出示主题图：
这节课我们一起走进超市，去解决超市里的数学问题。
你瞧，这是超市的一角，认真观察，从图中你发现了哪些数学信息？
学生看图说出图上的信息。
教师指出每样东西的价钱。
明明给我们提出了什么问题？
解决这个问题需要哪些信息？
（1个文具盒多少钱）
追问：
你能找到1个文具盒的价钱吗？
（根据问题，寻找有用的信息）
让学生完整的叙述题意。
根据学生的回答，教师板书：
文具盒1个8元，买3个文具盒，一共多少钱？
小组合作解决问题。
（2）汇报交流
引导：
文具盒8元，3个文具盒，可以用括线这样表示：
8元8元8元
共？
元
教师指出：
1个文具盒8元，3个文具盒就是3个8元。
可以怎样计算？
列式：
8×3=24（元）
教师追问：
为什么用乘法计算？
学生回答，计算小结：
因为1个文具盒8元，要求3个文具盒一共多少钱，就是求3个8相加是多少？
所以可以用乘法计算来解决。
求3个文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的价钱乘以买的个数。
教师指出：
今天我们就来学习用乘法计算的解决问题。
（板书课题）
（3）想一想：
买7块橡皮，一共要多少元？
教师引导：
要求7块橡皮的价钱，必须知道什么条件？
1块橡皮2元，7块橡皮是几个2相加？
用什么方法计算？
学生列式：
7×2=14（元）
教师小结：
求7块橡皮的总钱数，可以用1块橡皮的价钱乘以买的个数。
（4）看图，你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？
让学生看图，提出数学问题，让其他学生解答，并说说解答的方法和理由。
2、完成教材“练习十九“第1题第
（2）小题。
1个毽子8角钱，数一数一共买了多少个？
一共多少钱？
你能列式计算吗？
引导学生回答：
要求6个毽子的总钱数，可以用1个毽子的价钱乘以买的个数。
教师板书：
6×8=48单位是什么？
48角又是几元几角呢？
3、比较总结。
提问：
这几道题有什么共同点？
（求几个相同加数的和）
教师小结：
只要是求几个几的和的实际问题，都可以用乘法计算。
三、巩固练习
1、完成教材“练习十九”的第3题。
学生独立解决后，指名汇报、说理。
2、完成教材“练习十九”的第4题。
解决这一题之后，请学生根据3种食品的价钱再提出用乘法计算的问题。
3、完成教材“练习十九”的第5题。
学生独立完成后，指名汇报。
四、课堂小结
这节课我们学习了什么内容？
什么样的问题可以用乘法解决呢？
学生自由发言，教师适当引导：
求几个相同加数的和可以用乘法计算。
五、布置作业
板书设计：
简单的乘法应用题
买3个文具盒，一共多少钱?
8×3=24（元）
答：
一共24元。
反思：
9的乘法口诀
第一课时9的乘法口诀
教学内容：
教材80页例4
教学目标：
理解9的乘法口诀的来源和意义，初步掌握9的乘法口诀，会用9的口诀进行计算，掌握乘法竖式计算。
教学重、难点：
掌握9的乘法口诀。
教学过程：
一、揭示课题
1、教师出示课题
这节课我们要学习9的乘法口诀。
请你猜一猜9的乘法口诀有几句？
2、你知道哪些有关9的乘法口诀。
（学生自由发言）
同学们知道了很多，但不全面，这节课我们要一起学习9的乘法口诀。
二、探究新知
1、教学例4
（1）教师出示情境图。
引入：
同学们知道端午节吗？
端午节有哪些活动？
（吃粽子，划龙舟）
看，划龙舟比赛开始了，从图中你获得了哪些数学信息？
（每艘船上有9人，有9艘船）
你能提出哪些数学问题？
学生提出问题，让学生说出用什么方法计算。
师：
通过前几节课的学习，同学们已经基本掌握了编口诀的方法了，下面我们要用我们编口诀的方法来编9的乘法口诀，有信心吗？
（2）运用类推编出口诀。
出示教材80页例4的线段图：
小袋鼠正在练习跳远。
第一跳跳到9，第二跳跳到18，接着数，第三跳跳到几？
第四、五跳呢？
在线段图空白的方框中天上相应数字。
（3）汇报交流。
教师随机选一组同学的作业展示。
（27、36、45、54、63、72、81）
27是几个9相加得来的？
45是几个9相加得来的？
81是几个9相加得来的？
根据小袋鼠每次跳的结果写出算式，编出口诀。
展示学生完成的情况，请个别学生介绍，全班交流。
1×9=9一九得九9×1=9
2×9=18二九十八9×2=18
3×9=27三九二十七9×3=27
4×9=36四九三十六9×4=36
5×9=45五九四十五9×5=45
6×9=54六九五十四9×6=54
7×9=63七九六十三9×7=63
8×9=72八九七十二9×8=72
9×9=81九九八十一
教师提问：
A、你是怎样想出得数的？
B、“七九六十三”表示什么？
“五九四十五”表示什么？
让学生把“三九二十七”这句口诀的意思用算式或图画表示出来。
（学生教师巡视）
教师小结这句口诀所表示的意义。
C、让学生随便选择其中的一句口诀说出它的意思，并说出可以帮助我们计算哪些乘法算式。
2、找规律，记口诀。
（1）尝试背口诀。
谈话：
在背的过程中你觉得哪句比较难记？
（让学生自由说）
引导:
这些口诀有的比较难记，那么，认真观察，9的乘法口诀里藏着哪些规律呢？
让我们一起研究一下。
（学生讨论，找规律你）
（2）找规律
学生可能找到以下规律：
A、9的乘法口诀共有9句；
B、每句的第一个数字是按1~9的顺序排列的；每相邻两句的积相差9；
思考：
我记住了“七九六十三“这句口诀，下一句忘了怎么办？
C、积的十位数比口诀的头一个数小1，积的十位数与个位数的和是9.
D、后一句口诀的得数与前一句口诀相比，十位数大1，个位数小1.）
E、9的口诀，9乘几的积，就把几当作几时，再减几。
原因：
1个9是1个10减1；2个9是20减2，是18；那么，3个9就是30减3，是27；……….
9×1=10--1
9×2=20—2
9×3=30—（）
9×4=（）--（）
………..
（3）利用规律记忆9的乘法口诀。
让学生用自己喜欢的方法记口诀。
（4）师生对口令，检查学生的记忆情况。
三、巩固练习
1、完成教材第80页“做一做“。
学生说得数，并说出口诀。
2、完成教材“练习二十“的第1题。
四、课堂小结
今天学习了9的乘法口诀，你都有哪些收获呢？
学生自由谈收获。
五、布置作业
板书设计：
9的乘法口诀
一九得九二九十八三九二十七
四九三十六五九四十五六九五十四
七九六十三八九七十二九九八十一
反思：
第课时练习二十
上课时间：
____备课人：
（总课时）
教学内容:
教学目标:
1、熟练掌握9的乘法口诀,并能熟练运用计算。
2、应用口诀解决实际问题,发展数学思维。
3、培养学生的合作意识。
教学重难点:
熟练掌握9的乘法口诀,并应用口诀解决问题。
教法:
提升数学兴趣和信心。
学法：
合作学习。
教具准备：
口算卡片。
教学过程：
一复习
1、口算：
完成课本81页第2题。
出示卡片，用开火车的形式计算。
2、完成课本81页第5题。
你会背乘法口诀吗？
你是用什么方法记住的？
这节课我们一起来复习9的乘法口诀。
二练习巩固
1、完成课本81页第3题。
出示情景图，说说怎样才能对号停车？
2、完成课本81页第4题。
让学生在表格中圈出9×1、9×2、9×3……的积。
仔细观察9乘几的积，你发现了什么？
3、完成课本82页第6题。
（1）出示第一组算式：
6×9=
5×9+9=
7×9-9=
先计算，说说有什么规律。
4、完成课本82页第7题。
学生列式，观察列式是否正确。
三、拓展应用
1、闯迷宫。
课本82页第8题，仔细观察图，你看到了什么？
每两棵树相距5米，排成“一”字形。
假如第一棵树是迷宫的入口，第十棵树是迷宫的出口，你能算出这条数学迷宫总长多少米吗？
两棵树之间是5米，10棵树共有9个间隙，也就是9个5相加，用乘法表示就是5×9=45（米）
1、复习7～9的乘法口诀。
出示课本82页第9题。
背诵7～9的乘法口诀。
2、完成82页第10题。
同桌互相说题意，独立解决。
你还能提出其他用乘法解决的问题并解答。
3、完成课本83页第11题。
先找出规律，再填数。
4、完成课本83页第12题。
读题，理解题意。
怎样列式？
四、小结
通过这节课的练习，相信同学们的乘法口诀记得更熟了，希望同学们继续努力，熟练掌握乘法口诀。
五、布置作业
课本83页13题
板书设计：
课后反思：
第三课时解决问题
教学内容：
教材84页例5和“练习二十一“
教学目标：
综合应用乘法解决“两种数量相比，够不够“的数学问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。
教学重、难点：
将所学知识灵活地应用于具体的问题中，感受解决问题方法的多样化。
教学过程：
一、复习导入
1、列式计算。
（1）一件衬衣用9个扣子，6件用多少个扣子？
学生列式。
（2）二年级
（1）班有50个小朋友，老师准备了42本笔记本，每人发一本，够吗？
（不够）
为什么不够？
你是怎么想的？
（3）1号厅有60个座位，能坐下吗？
这个问题你
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