《风姑娘送信》教学设计2篇.docx

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《风姑娘送信》教学设计2篇

《风姑娘送信》教学设计2篇

《风姑娘送信》教学设计1

教学目标：

1.能借助拼音读准本课的13个生字，并能在新的语言环境中加以认读。

2.能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能注意读出小动物说话时的不同语气。

3.学习课文，了解一些小动物过冬的特征，并能模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信后会说些什么，做到声音响亮，态度大方。

4.了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同，激发观察自然、了解自然的兴趣，培养热爱自然的感情。

教学重、难点：

1.识记13个生字，并能在新的语言环境中加以认读。

2.能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能注意小动物说话时的不同语气。

3.能模仿模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信后会说些什么，做到声音响亮，态度大方。

教学过程：

一、激趣导入：

1、师：

同学们，这是什么啊?

你知道平日里是谁给人们送信吗?

今天我们这位邮递员有点特别，她是谁呢?

老师说谜语你们猜猜看?

云儿见她让路，小树见她招手，禾苗见她弯腰，花儿见她点头。

你们猜她是谁啊?

（风）对，这位信使就是风姑娘，今天我们就来学习第4课《风姑娘送信》。

板书课题，（请同学们小手伸出，和老师一起写）齐读课题。

2、学习生字：

（1）师：

请你仔细看“姑娘”这两个字，你发现了什么?

（2）师：

“姑娘”指的就是女孩子，所以这两个字都是女字旁。

本音读二声，在这里读轻音。

（3）师：

“信”是我们今天要认识的一个生字。

你看，人在信纸上写下一行行的话给别人，就是“信”。

（师边说边描写“信”字）还可以用加一加的方法记住它。

人言信。

我们的祖先认为，人说话要诚实，信字还可以表示诚实、不欺骗的意思。

我们说人要——言而有信。

（4）师：

风姑娘拿什么当信?

她又把信送给了谁呢?

让我们跟着风姑娘的脚步一起去看看吧!

请同学们轻轻地把书翻到63页，借助拼音自由读课文，要读准字音、读通句子。

二、初读课文：

1.借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。

2.标出自然段序号，同桌互读课文。

3.检查认读生字情况。

师：

老师从同学们认真的表现已经可以感觉到大家把课文读得很正确了，下面我来考考你们，看看文中要求认识的生字你认识了吗?

指名认读，简单说说是怎样记住的。

自由拼读、开火车读、（出示去掉音节）再次开火车认读。

4.指名分段读文。

师：

同学们可真聪明，个个都是认字小能手，我猜课文一定也会读得很流利。

我们来试一试吧!

指名分段读文。

三、精读课文：

1、指导朗读第一段。

师：

风姑娘是怎么送信的呢?

谁来读读第一段?

（注意指导学生读好“呼，呼，呼”）

2、师：

风姑娘的信是什么啊?

什么季节有落叶呢?

师：

看，秋天到了，树上的叶子一片一片飘落下来，给大地披上了一条厚厚的毯子。

这些离开大树，往下掉的叶子就叫——落叶。

3.同学们，风姑娘的落叶信都送给了谁?

他们收到信后都说了什么?

带着问题自由地读课文2-5段，边读边思考问题。

4.交流问题：

风姑娘的落叶信都送给了谁?

指名说。

风姑娘把落叶信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。

（师板书学生齐说）

5.风姑娘把落叶信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。

请同学们想象一下，风姑娘会在信里说些什么?

请大家自由说一说。

谁愿意把你想到的大声地说出来?

（指多名学生说）

6.风姑娘可真热心啊!

提醒大家各自做好过冬的准备。

那大家收到落叶信后又说了些什么呢，谁来读读燕子收到信后所说的话。

自由练读。

再次指名读，

师：

真了不起，你们不仅读准了字音，而且做到了不加字，不漏字!

老师也想和大家一起配合着读读这4句话好吗?

（学生齐读）

师：

呼，呼，呼，风姑娘来送信。

燕子收到了落叶信，说——;松鼠收到了落叶信，说——;青蛙收到了落叶信，说——;小女孩的妈妈收到了落叶信，说——。

7.师：

大家从他们说的话中，你是否读懂了风姑娘提醒他们干什么?

燕子看到信后怎么说?

（师相机板书）去南方藏松果挖地洞备衣服师：

（指着板书总结）原来，燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈收到风姑娘的落叶信后，都明白了：

秋天到了，天气凉了。

于是，他们要做过冬的准备了。

燕子要——去南方;松鼠要——藏松果：

青蛙要——挖地洞：

小女孩的妈妈要——备衣服。

（和学生合作说）

8、教师指导朗读2—5自然段

妈妈对孩子的爱真是无微不至，总让孩子穿最好、最保暖的!

指导朗读。

说说自己过冬时，父母准备了哪些衣服，你的父母还为家里储备了哪些物品?

9.分角色朗读课文。

老师给同学们准备了漂亮的头饰。

（戴头饰）

收到风姑娘的信后，大家都忙活起来，为的是好好的去过冬。

小动物们过冬的方法是各不相同的。

现在让我们带着对它们的喜爱之情读读课文吧!

谁愿意当（风姑娘、小燕子、松鼠、青蛙、小女骇的妈妈）?

10.拓展：

师：

呼，呼，呼，风姑娘又要去送信了，想想她会给谁送信呢，你知道他们是怎样过冬的吗?

出示图片及文字，生拼读后回答（大雁蚂蚁蛇）想一想，这三个动物的过冬方法和课文中的谁是差不多的?

它们接到落叶信后又会说些什么呢?

你能学着课文的样子也来说一说吗?

（小动物们过冬的方式各不相同。

请你动脑筋想想风姑娘还会把落叶信送给谁?

你能学着当一回小作者吗?

）、

四、巩固生字：

（一）、小朋友读的可真棒!

现在我们把生字宝宝叫出来，看看小朋友还认识不认识?

师出示生字卡片（指名读、开火车读）

（二）连词成句。

1、谁有本领把这些词语串起来，让他们连成一个句子。

睁大眼睛，仔细看!

2、

（1）给准备冬衣妈妈宝宝

（2）可真热心风姑娘啊（小组合作交流）

3、出示两个句子：

妈妈给宝宝准备冬衣。

风姑娘可真热心啊!

齐读。

五、总结全课：

同学们：

这节课我们一起学习了《风姑娘送信》这篇课文，大家不仅认识了很多字词朋友，而且通过朗读课文，还知道了动物过冬的方法有很多。

看到同学们思维活跃、发言积极，老师非常高兴!

希望同学们乐于读书、勤于学习开心快乐、健康成长!

《风姑娘送信》教学设计2

学习目标：

1、能借助拼音读准本课的11个生字，并能在新的语言环境中加以认读。

2、能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能注意小动物说话时的不同语气。

3、学习课文，了解小动物过冬的特征，并能模仿课文说说其它动物接到风姑娘的信后会说些什么，做到声音响亮，态度大方。

教学过程：

一、借助拼音，学习生字，揭示课题：

1、（出示落叶纷飞的画面）

你看到了什么?

（媒体出示：

luye）拼一拼音节。

2、生自由拼读、个别拼读。

（出示：

落叶）落是一个上下结构的字，（媒体显示）下面也是一个“洛”字，中国有个地方叫洛阳，就是这个“洛”字，洛阳的牡丹花闻名天下。

4、纷飞的落叶告诉我们秋天到了。

你们知道吗?

落叶还是一个出色的信使呢!

它是谁的信使?

请你把它的名字拼出来。

5、（媒体出示：

fengguniang）

落叶是的信使。

个别学生拼。

（媒体出示：

风姑娘）

出示课题：

（媒体出示：

48、风姑娘送信）

6、学生字：

姑娘

（1）指名读单个字：

姑娘

（2）当他们合在一起，变成词语的时候，又该怎么读呢?

（指名多人读）

（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他们都是女字旁。

看一看这两个字怎么写?

（4）写生字：

姑娘（师范写，生在书上描写）

说明：

落叶是秋天的象征，也是贯穿这篇课文的一条主线。

所以，教学一开始，我们就将落叶这个词语提了出来用以统领全文。

同时，充分突现拼音与识字的关系，关键字词都是通过拼音为媒介来揭示的。

而姑、娘是本课要求描写的两个生字，在揭示了课题之后自然学习生字，这样不但紧扣借助拼音识字的单元目标，也分散了生字教学，降低了难度。

二、初学课文：

1、风姑娘的落叶信要送给谁呢?

请你们以小组为单位自学课文。

2、小组学习：

（1）借助拼音自读课文

（2）组长带领读拼音学生字

（3）小组内逐节读课文

3、集体交流：

出示：

nanfangyifusngxin

（1）指名学生做小老师，带领读词。

（出示：

南方、衣服、送信）

（2）这些词语刚才已经读过了，没有拼音你能读吗?

（出示：

挖洞、一些、宝宝、姑娘）

（3）指名一组读文，其他同学认真听，他们是不是做到了字字音准。

说明：

挑选一些有代表性的音节让学生练习拼读，如：

n,l的区分，轻声的朗读，前后鼻音的朗读等，这些都是拼音教学中的难点，应该反复练习。

三、学习课文：

1、风姑娘去送信了，她的信要送给谁呢?

请你们竖起耳朵仔细听，边听边记。

（听录音）

2、听清楚了吗?

说给你的同桌听一听。

3、个别学生回答。

（出示：

燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈）

4、全班齐说。

（出示：

风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。

）

5、不改变它的意思，我们还可以怎么说?

（自由练说）

7、你们听得认真，记得清楚，说得也好。

收到这些信的人，他们又会说些什么呢?

请你再把课文读一读，找到他们说的句子读给同桌听。

说明：

小组学习，同桌互说，自由读文，这些方法都能为学生提供充分的学习机会，也能最大限度地体现学生的主体性。

让每一个学生都能有说话和发言的机会。

8、集体交流：

（1）燕子看到信后怎么说?

（出示：

燕子一看，说：

“啊，秋天到了我要到南方去。

”）

（2）依次交流松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。

（出示：

松鼠看了，说：

“啊，天气凉了，我要多采写松果藏起来。

”

青蛙一看，说：

“啊，冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。

”

妈妈一看，说：

“啊，天快冷了，我要给宝宝准备过冬的衣服。

”）

8、这些句子都挺长的，让我们再来练一练，争取读好它，好吗?

这次我的要求要高一些，不但要请你们按标点停顿，还要想一想，你可以怎么来读好它。

（自由练读）

9、指名读。

说说你为什么要这样读?

10、风姑娘送信，是要给他们传递一个讯息，是什么讯息?

它告诉燕子——（出示：

到南方去）

告诉松鼠——（出示：

多藏些松果）

告诉青蛙——（出示：

挖个地洞，准备冬眠）

告诉妈妈——（出示：

准备过冬的衣服）

11、原来，小动物们过冬的方法是各不相同的。

老师这儿有一段话，想请你们来读一读。

（1）（媒体出示一段带拼音的话）

小动物们过冬的方法各不相同。

小燕子喜欢飞到温暖的南方去过冬;小松鼠忙着准备过冬的食物，它要多采些松果藏起来;小青蛙一到冬天就想睡觉，所以它赶快挖了个地洞，做好冬眠的准备。

（自由读、个别读、齐读）

说明：

改变语境，让学生又有了一次巩固生字的机会，不加字，不漏字的朗读要求落实了单元训练目标，同时也帮助他们积累了一些生活小知识。

四、课后拓展：

1、续吹，呼，呼，呼，风姑娘又要给谁去送信了?

2、出示图片及文字拼音，生拼读后回答

（出示：

图片图片图片

大雁蚂蚁蛇）

3、想一想，这三个动物的过冬方法和课文中的谁是差不多的?

（个别答）

4、它们接到落叶信后又会说些什么呢?

你能学着课文的样子也来说一说吗?

选一个，用这样的句式在小组中交流一下。

（媒体出示：

风姑娘送了一片落叶给大雁，大雁一看，说：

“。

”

风姑娘送了一片落叶给蚂蚁，蚂蚁一看，说：

“。

”

风姑娘送了一片落叶给蛇，蛇一看，说：

“。

”）

5、指名全班交流。

6、这篇课文其实是一个有趣的童话故事。

我们也来讲一个，但我们要这样讲。

（出示：

）风姑娘送了一片落叶给燕子，信上写着：

“小燕子，秋天到了，你赶快飞到南方去吧。

（自读、个别读）

7、和课文中的这段话比较一下（媒体出示课文第二小节）你发现了什么?

8、回家以后，请你学着我的样子，把后面两段也改一改，还要请你把这个故事说给你的爸爸妈妈听。

（媒体出示）风姑娘送了一片落叶给松鼠，信上说：

“。

”

风姑娘送了一片落叶给青蛙，信上说：

“。

说明：

对课文内容进行改写可以让学生再一次熟悉课文内容，同时也能在改写的过程中培养学生良好的语言感悟能力，为以后的表达、习作打好基础。

所以不必在上课时就急于检查，给学生充分的时间，不要因为个别能力出众的学生而剥夺了其他孩子尝试的机会。

五、游戏巩固：

1、课文学完了，生字你都记住了吗?

让我们一起来读读这些生字。

（媒体出示一个生字，生齐读一个）

2、（媒体出示）衣、南

这两个是独体字，独体字我们可以用数笔画的方法来记（指名书空笔画、在桌面上书空）

3、（媒体出示）宝

这是一个上下结构的字，上面是我们今天要新学的一个部首：

宝盖头（宝盖头颜色变红）

谁来分析一下字形?

4、（媒体出示）服

服是左右结构的字，左边是月字旁，右边怎么写呢?

（1）媒体显示右边的书写顺序

（2）生跟着电脑齐书空

说明：

让学生明白，记忆生字有很多种方法。

在教学中，适当地加以归纳，让学生了解这些方法，可以帮助他们今后更好地学习生字，记忆生字。