《风姑娘送信》教学设计2篇.docx

1、风姑娘送信教学设计2篇风姑娘送信教学设计2篇风姑娘送信教学设计1教学目标：1.能借助拼音读准本课的13个生字，并能在新的语言环境中加以认读。2.能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能注意读出小动物说话时的不同语气。3.学习课文，了解一些小动物过冬的特征，并能模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信后会说些什么，做到声音响亮，态度大方。4.了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同，激发观察自然、了解自然的兴趣，培养热爱自然的感情。教学重、难点：1.识记13个生字，并能在新的语言环境中加以认读。2.能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能注意小动物说话时的不

2、同语气。3.能模仿模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信后会说些什么，做到声音响亮，态度大方。教学过程：一、激趣导入：1、师：同学们，这是什么啊?你知道平日里是谁给人们送信吗?今天我们这位邮递员有点特别，她是谁呢?老师说谜语你们猜猜看?云儿见她让路，小树见她招手，禾苗见她弯腰，花儿见她点头。你们猜她是谁啊?(风)对，这位信使就是风姑娘，今天我们就来学习第4课风姑娘送信。板书课题，(请同学们小手伸出，和老师一起写)齐读课题。2、学习生字：(1)师：请你仔细看“姑娘”这两个字，你发现了什么?(2)师：“姑娘”指的就是女孩子，所以这两个字都是女字旁。本音读二声，在这里读轻音。(3)师：“

3、信”是我们今天要认识的一个生字。你看，人在信纸上写下一行行的话给别人，就是“信”。(师边说边描写“信”字)还可以用加一加的方法记住它。人言信。我们的祖先认为，人说话要诚实，信字还可以表示诚实、不欺骗的意思。我们说人要言而有信。(4)师：风姑娘拿什么当信?她又把信送给了谁呢?让我们跟着风姑娘的脚步一起去看看吧!请同学们轻轻地把书翻到63页，借助拼音自由读课文，要读准字音、读通句子。二、初读课文：1.借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。2.标出自然段序号，同桌互读课文。3.检查认读生字情况。师：老师从同学们认真的表现已经可以感觉到大家把课文读得很正确了，下面我来考考你们，看看文中要求认识的生字

4、你认识了吗?指名认读，简单说说是怎样记住的。自由拼读、开火车读、(出示去掉音节)再次开火车认读。4.指名分段读文。师：同学们可真聪明，个个都是认字小能手，我猜课文一定也会读得很流利。我们来试一试吧!指名分段读文。三、精读课文：1、指导朗读第一段。师：风姑娘是怎么送信的呢?谁来读读第一段?(注意指导学生读好“呼，呼，呼”)2、师：风姑娘的信是什么啊?什么季节有落叶呢?师：看，秋天到了，树上的叶子一片一片飘落下来，给大地披上了一条厚厚的毯子。这些离开大树，往下掉的叶子就叫落叶。3.同学们，风姑娘的落叶信都送给了谁?他们收到信后都说了什么?带着问题自由地读课文2-5段，边读边思考问题。4.交流问题：

5、风姑娘的落叶信都送给了谁?指名说。风姑娘把落叶信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。(师板书学生齐说)5.风姑娘把落叶信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。请同学们想象一下，风姑娘会在信里说些什么?请大家自由说一说。谁愿意把你想到的大声地说出来?(指多名学生说)6.风姑娘可真热心啊!提醒大家各自做好过冬的准备。那大家收到落叶信后又说了些什么呢，谁来读读燕子收到信后所说的话。自由练读。再次指名读，师：真了不起，你们不仅读准了字音，而且做到了不加字，不漏字!老师也想和大家一起配合着读读这4句话好吗?(学生齐读)师：呼，呼，呼，风姑娘来送信。燕子收到了落叶信，说;松鼠收到了落叶信，说;青蛙收到了

6、落叶信，说;小女孩的妈妈收到了落叶信，说。7.师：大家从他们说的话中，你是否读懂了风姑娘提醒他们干什么?燕子看到信后怎么说?(师相机板书)去南方藏松果挖地洞备衣服师：(指着板书总结)原来，燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈收到风姑娘的落叶信后，都明白了：秋天到了，天气凉了。于是，他们要做过冬的准备了。燕子要去南方;松鼠要藏松果：青蛙要挖地洞：小女孩的妈妈要备衣服。(和学生合作说)8、教师指导朗读25自然段妈妈对孩子的爱真是无微不至，总让孩子穿最好、最保暖的!指导朗读。说说自己过冬时，父母准备了哪些衣服，你的父母还为家里储备了哪些物品?9.分角色朗读课文。老师给同学们准备了漂亮的头饰。(戴头饰)收到

7、风姑娘的信后，大家都忙活起来，为的是好好的去过冬。小动物们过冬的方法是各不相同的。现在让我们带着对它们的喜爱之情读读课文吧!谁愿意当(风姑娘、小燕子、松鼠、青蛙、小女骇的妈妈)?10.拓展：师：呼，呼，呼，风姑娘又要去送信了，想想她会给谁送信呢，你知道他们是怎样过冬的吗?出示图片及文字，生拼读后回答(大雁蚂蚁蛇)想一想，这三个动物的过冬方法和课文中的谁是差不多的?它们接到落叶信后又会说些什么呢?你能学着课文的样子也来说一说吗?(小动物们过冬的方式各不相同。请你动脑筋想想风姑娘还会把落叶信送给谁?你能学着当一回小作者吗?)、四、巩固生字：(一)、小朋友读的可真棒!现在我们把生字宝宝叫出来，看看小

8、朋友还认识不认识?师出示生字卡片(指名读、开火车读)(二)连词成句。1、谁有本领把这些词语串起来，让他们连成一个句子。睁大眼睛，仔细看!2、(1)给准备冬衣妈妈宝宝(2)可真热心风姑娘啊(小组合作交流)3、出示两个句子：妈妈给宝宝准备冬衣。风姑娘可真热心啊!齐读。五、总结全课：同学们：这节课我们一起学习了风姑娘送信这篇课文，大家不仅认识了很多字词朋友，而且通过朗读课文，还知道了动物过冬的方法有很多。看到同学们思维活跃、发言积极，老师非常高兴!希望同学们乐于读书、勤于学习开心快乐、健康成长!风姑娘送信教学设计2学习目标：1、能借助拼音读准本课的11个生字，并能在新的语言环境中加以认读。2、能正确

9、朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能注意小动物说话时的不同语气。3、学习课文，了解小动物过冬的特征，并能模仿课文说说其它动物接到风姑娘的信后会说些什么，做到声音响亮，态度大方。教学过程：一、借助拼音，学习生字，揭示课题：1、(出示落叶纷飞的画面)你看到了什么?(媒体出示：luye)拼一拼音节。2、生自由拼读、个别拼读。(出示：落叶)落是一个上下结构的字，(媒体显示)下面也是一个“洛”字，中国有个地方叫洛阳，就是这个“洛”字，洛阳的牡丹花闻名天下。4、纷飞的落叶告诉我们秋天到了。你们知道吗?落叶还是一个出色的信使呢!它是谁的信使?请你把它的名字拼出来。5、(媒体出示：fenggunia

10、ng)落叶是的信使。个别学生拼。(媒体出示：风姑娘)出示课题：(媒体出示：48、风姑娘送信)6、学生字：姑娘(1)指名读单个字：姑娘(2)当他们合在一起，变成词语的时候，又该怎么读呢?(指名多人读)(3)姑娘就是女孩子的意思，所以他们都是女字旁。看一看这两个字怎么写?(4)写生字：姑娘(师范写，生在书上描写)说明：落叶是秋天的象征，也是贯穿这篇课文的一条主线。所以，教学一开始，我们就将落叶这个词语提了出来用以统领全文。同时，充分突现拼音与识字的关系，关键字词都是通过拼音为媒介来揭示的。而姑、娘是本课要求描写的两个生字，在揭示了课题之后自然学习生字，这样不但紧扣借助拼音识字的单元目标，也分散了生

11、字教学，降低了难度。二、初学课文：1、风姑娘的落叶信要送给谁呢?请你们以小组为单位自学课文。2、小组学习：(1)借助拼音自读课文(2)组长带领读拼音学生字(3)小组内逐节读课文3、集体交流：出示：nanfangyifusngxin(1)指名学生做小老师，带领读词。(出示：南方、衣服、送信)(2)这些词语刚才已经读过了，没有拼音你能读吗?(出示：挖洞、一些、宝宝、姑娘)(3)指名一组读文，其他同学认真听，他们是不是做到了字字音准。说明：挑选一些有代表性的音节让学生练习拼读，如：n,l的区分，轻声的朗读，前后鼻音的朗读等，这些都是拼音教学中的难点，应该反复练习。三、学习课文：1、风姑娘去送信了，她

12、的信要送给谁呢?请你们竖起耳朵仔细听，边听边记。(听录音)2、听清楚了吗?说给你的同桌听一听。3、个别学生回答。(出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈)4、全班齐说。(出示：风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。)5、不改变它的意思，我们还可以怎么说?(自由练说)7、你们听得认真，记得清楚，说得也好。收到这些信的人，他们又会说些什么呢?请你再把课文读一读，找到他们说的句子读给同桌听。说明：小组学习，同桌互说，自由读文，这些方法都能为学生提供充分的学习机会，也能最大限度地体现学生的主体性。让每一个学生都能有说话和发言的机会。8、集体交流：(1)燕子看到信后怎么说?(出示：燕子一看，说：

13、“啊，秋天到了我要到南方去。”)(2)依次交流松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。(出示：松鼠看了，说：“啊，天气凉了，我要多采写松果藏起来。”青蛙一看，说：“啊，冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。”妈妈一看，说：“啊，天快冷了，我要给宝宝准备过冬的衣服。”)8、这些句子都挺长的，让我们再来练一练，争取读好它，好吗?这次我的要求要高一些，不但要请你们按标点停顿，还要想一想，你可以怎么来读好它。(自由练读)9、指名读。说说你为什么要这样读?10、风姑娘送信，是要给他们传递一个讯息，是什么讯息?它告诉燕子(出示：到南方去)告诉松鼠(出示：多藏些松果)告诉青蛙(出示：挖个地洞，准备冬眠)告诉妈妈(出示：准备过

14、冬的衣服)11、原来，小动物们过冬的方法是各不相同的。老师这儿有一段话，想请你们来读一读。(1)(媒体出示一段带拼音的话)小动物们过冬的方法各不相同。小燕子喜欢飞到温暖的南方去过冬;小松鼠忙着准备过冬的食物，它要多采些松果藏起来;小青蛙一到冬天就想睡觉，所以它赶快挖了个地洞，做好冬眠的准备。(自由读、个别读、齐读)说明：改变语境，让学生又有了一次巩固生字的机会，不加字，不漏字的朗读要求落实了单元训练目标，同时也帮助他们积累了一些生活小知识。四、课后拓展：1、续吹，呼，呼，呼，风姑娘又要给谁去送信了?2、出示图片及文字拼音，生拼读后回答(出示：图片图片图片大雁蚂蚁蛇)3、想一想，这三个动物的过冬

15、方法和课文中的谁是差不多的?(个别答)4、它们接到落叶信后又会说些什么呢?你能学着课文的样子也来说一说吗?选一个，用这样的句式在小组中交流一下。(媒体出示：风姑娘送了一片落叶给大雁，大雁一看，说：“。”风姑娘送了一片落叶给蚂蚁，蚂蚁一看，说：“。”风姑娘送了一片落叶给蛇，蛇一看，说：“。”)5、指名全班交流。6、这篇课文其实是一个有趣的童话故事。我们也来讲一个，但我们要这样讲。(出示：)风姑娘送了一片落叶给燕子，信上写着：“小燕子，秋天到了，你赶快飞到南方去吧。(自读、个别读)7、和课文中的这段话比较一下(媒体出示课文第二小节)你发现了什么?8、回家以后，请你学着我的样子，把后面两段也改一改，

16、还要请你把这个故事说给你的爸爸妈妈听。(媒体出示)风姑娘送了一片落叶给松鼠，信上说：“。”风姑娘送了一片落叶给青蛙，信上说：“。说明：对课文内容进行改写可以让学生再一次熟悉课文内容，同时也能在改写的过程中培养学生良好的语言感悟能力，为以后的表达、习作打好基础。所以不必在上课时就急于检查，给学生充分的时间，不要因为个别能力出众的学生而剥夺了其他孩子尝试的机会。五、游戏巩固：1、课文学完了，生字你都记住了吗?让我们一起来读读这些生字。(媒体出示一个生字，生齐读一个)2、(媒体出示)衣、南这两个是独体字，独体字我们可以用数笔画的方法来记(指名书空笔画、在桌面上书空)3、(媒体出示)宝这是一个上下结构的字，上面是我们今天要新学的一个部首：宝盖头(宝盖头颜色变红)谁来分析一下字形?4、(媒体出示)服服是左右结构的字，左边是月字旁，右边怎么写呢?(1)媒体显示右边的书写顺序(2)生跟着电脑齐书空说明：让学生明白，记忆生字有很多种方法。在教学中，适当地加以归纳，让学生了解这些方法，可以帮助他们今后更好地学习生字，记忆生字。