5单元教案已编排.docx
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5单元教案已编排
14东方之珠
教学要求:
1.学会本课生字，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
3.掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点
1.理解“浪平沙细”、“阳光和煦”、“精彩”、“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”、“璀璨”。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
教具准备
1.生字词卡片。
2.课文录音、钢琴曲。
3.香港风景图片。
4.练习投影片。
教学时间：
2课时
第一课时
授课时间：
教学目标：
1..正确、流利，有感情地朗读，背诵课文第一、第二自然段。
2.学习本课生字，学写“倾”、“舒”两字。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1.出示课题：
东方之珠。
2.释题。
（1）“东方之珠”指哪里？
（香港）
（2）简介香港。
（3）“珠”原指珍珠，你见过的珍珠是什么样的？
那么为什么把香港称为世界东方的珍珠呢？
3.画面感知，出示香港图片：
这就是香港，新颖别致的高楼大厦鳞次栉比；宽阔的街道上人流如潮；碧波荡漾的海面上行船如梭；景色迷人的沙滩上笑声不断……难怪人们称它为一颗璀璨的“东方之珠”。
二、初读课文。
课文对这颗"东方之珠"作了更具体、更精彩的描述，请同学们打开书，听录音。
1.听配乐朗诵后，谁能用下面的句式说一说自己的感受？
出示：
香港图片
2.自由轻读课文，要求：
（1）读准字音，读通句子。
（2）挑选自己最喜欢的一须，准备读给大家听。
3.检查初读效果。
（1）认读生字词。
（2）指名选读，及时矫正。
（板书：
沙滩公园街市）
三、细读课文。
1.师：
刚才几位同学读的很好，我们知道有（板书：
沙滩公园街市），但是，“东方之珠”的魅力，不仅仅是因为它有沙滩、公园、街市，而是因为它有迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市……请一个同学用一句话把这个意思说出来：
香港有——（香港有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市）
这句话概括了全文的主要内容，把它放在文章的开头，就叫总领全文。
2.学习第一自然段。
（1）指名读。
（2）指导朗读。
听出来了吗？
课文首先交待了香港的地理位置特别重要，说她是“我国南大门”，接着简要介绍那里的、、和多么美啊，多让人自豪啊，一起读读看，是不是有这种感觉。
（3）齐读。
（4）练背。
3.学习第二自然段。
请同学们轻声读一读，想想每句话说的是什么意思，试试怎样读出文中的意思。
（1）各自轻声读。
（2）指名读。
（3）谁想好了，第1句话说的是什么意思？
（板书：
浅水湾好地方）
（4）在这句话中，作者用了哪两个词点明了这个好地方的迷人之处，那就是……（浪平沙细、阳光和煦）
（5）作者仅用了“浪平沙细、阳光和煦”就描绘了一同美妙和画面。
温暖柔和的阳光洒满了波光粼粼的海面……再细读读看，能读出这种感觉吗？
（6）在这如仙境一般的沙滩上，人们感到真是
（7）人们为什么会有这种感受呢？
大家轻读第2句，去大胆想象、体会。
a、出示：
因为人们……，所以感受到了"舒服极了"。
b、人们只所以感受到舒服极了，是因为他们……。
（8）知道怎样读了吗？
谁来试试。
（指读、齐读）
四、指导背诵。
1.指投影引读。
2.抽词语填空读。
3.看板书试背。
4.看图试背一、二自然段。
五、指导写字。
1.读准字词语：
舒服倾浅滩
2.指导书写：
（指导笔顺：
“倾”、“舒”）
3.描红临写（纠正姿势）。
六、作业布置。
1.熟读课文达到有感情。
2.能默写本课生字词。
第二课时
教学目标：
1.在学习课文的基础上能背诵课文。
2.掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学过程：
一、复习导入。
1.同学们，通过上节课的了解，你们想不想去香港旅游？
2.今天这节课，我们要通过认真读课文，和作者一起去饱览香港的美景，领略一下“东方之珠”的风采。
二、学习第1节。
1.课文的第1节向我们交代了香港是我国的南大门，有哪些景点，是课文的总起。
谁来说说香港有什么？
（香港有——）
2.让我们打开书本，一起读一读第1节。
（生齐读第1节）
三、学习第2-5节。
1.清晨，我们在上海登上飞机，经过两个小时的航程，飞机缓缓降落在香港新机场。
香港到了！
我们只在香港停留一天，由于时间关系，我们就选几处有代表性的景点游览一下。
迷人的沙滩中我们选浅水湾，著名的公园中咱们就去海洋公园，繁华的街市中我们就去铜锣湾。
香港的夜景世界著名，我们也不要忘了去看一看。
〈板书：
迷人的沙滩——浅水湾
著名的公园——海洋公园
繁华的街市——铜锣湾
美丽的夜景〉
2.下面，请同学们轻声读第2-5节，尽情地游览一下各个景点。
3.你最喜欢哪个景点，自己先读读，再读给四人小组的同学听，读完后说说自己的感受，其他同学给他评议评议。
（四人小组学习，轮流读、说）。
4.精读训练（生读后交流，灵活机动的教学第2-5节）
你最喜欢哪个景点？
游览后你有什么感受？
（生说）
请你读一遍，读出这种感受。
第2节：
迷人、舒服。
（1）谈感受，指名读第2节。
（2）你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。
（浪平沙细、阳光和煦、金色）
（3）作者仅仅用了“浪平沙细、阳光和煦”就描绘出了一副美妙的画面，（图1）看，温暖柔和的阳光洒满了海面。
洒在了金色迷人的沙滩上，真如仙境一般。
所以说，浅水湾是——（生说：
“旅游、度假的好地方”。
）
（4）（图2）瞧，每逢节假日，迷人的沙滩吸引来多少游客。
人们在沙滩上游玩，有什么感觉呢？
（舒服）
人们为什么会有这样的感受呢？
请大家轻读第2句话，去大胆地想象，认真地体会。
（生自读句2）
（5）谁来带着这种感受说一说。
（因为人们——所以，感到舒服极了；人们之所以感到舒服极了，是因为他们——。
）
（6）老师给大家配上音乐，大家来读一读第2节，把漫步迷人沙滩的舒服感觉读出来。
（指读 愿意读的读）
（7）练背课文，出示课文填空：
（ ），（ ）的浅水湾是（ ）。
每逢节假日，人们（ ），（ ），（ ），（ ），真是（ ）。
第3节：
（举世闻名，精彩）
（1）说感受，指名读第3节。
（2）你从哪些地方看出海豚和海狮的表演非常精彩？
（有的……有的……有的……有的……）
（游客：
聚集，不时……开怀大笑）
（3）看，海豚，海狮表演开始啦！
〈海豚图〉这些海豚在干什么？
（嬉水游戏）海豚和海狮有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，还有的呢？
（生想象说）看到这么精彩的表演，你一定也会——（开怀大笑）。
（4）齐读第3节。
（5）这么精彩的表演，你愿意回家介绍给小伙伴吗？
（生练说 同桌互说 指名说）
（6）小结：
有这样精彩表演的海洋公园，难怪会举世闻名。
第4节：
（鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮）
（1）说感受，指名读第4小节〈车图〉
（2）乘上去铜锣湾的双层巴士，不多时就到了铜锣湾。
一下车，你看到了怎样一番景象？
你感受到什么？
从哪些词语看出来的？
重点理解：
A、“鳞次栉比”：
像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。
“鳞次栉比是一种怎样的景象呢？
”〈楼图〉（指名说：
摩天大楼……）
小结：
房屋很多，一座挨着一座排列着，很密，这就叫做——鳞次栉比。
B、从“琳琅满目”看出商品多，使我们看得——眼花缭乱。
C、铜锣湾楼多、商品多、人也多，是全港三大闹市之一。
（整体图）让我们把这种热闹、繁华的景象读出来。
（齐读第4节）。
（3）谁能看着这几个词语，把第4节背出来。
闹市口鳞次栉比琳琅满目人流如潮
（自练 指背 齐背）
第5节（三句比喻句）。
（1）夜幕初垂，轻风徐来，站在太平山山顶，美丽的维多利亚湾夜景尽收眼底。
请同学们看，请同学们听。
（看夜景图1、2、3）（第5节课文录音）
（2）你觉得香港的夜景美不美，美在哪里？
（指名说）（灯的海洋——灯多）
（3）第5节用了3个比喻句，有静有动，写出了香港美丽的夜景。
跟老师一起来读一读。
（师引读：
……成了——
……像——
……如同——）
（4）这么美的夜景，真是——（美不胜收）
谁愿意当播音员，把这么美的夜景介绍给大家。
（指名读）
谁能不看书，看图向大家介绍（指名试背第5节）。
四、学习第6节。
1.香港那么著名、迷人、繁华，所以我们说“香港，真是——（一颗无比璀璨的‘东方之珠’”。
）（板书：
无比璀璨）
2.1997年7月1日，香港又回到了祖国的怀抱，我们为我们的祖国拥有这样一颗无比璀璨的“东方之珠”而感到什么？
（骄傲、自豪、喜爱……）
3.请你带着这种感觉再读一读第6节。
（齐读第6节）
五、总结全文。
1.一天的香港之旅结束了，我们乘坐返航的飞机即将离开香港，看着机舱外灯光闪耀的香港，你最想说些什么？
（指名说）
2.让我们共同祝愿〈香港未来更美好！
〉（齐读）
六、作业布置。
1.（背诵课文）向家人、朋友介绍香港。
2.（四人小组合作）制作一张香港旅游小指南，要求图文并茂。
板书设计：
14“东方之珠”（香港）
迷人的沙滩——浅水湾
无比璀璨 著名的公园——海洋公园
繁华的街市——铜锣湾
美丽的夜景
设计人：
周亚
15小露珠
教学目标：
1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
用“越……越……”造句。
3.理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
教学重、难点：
1.用“越……越……”造句。
2.使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
教具准备：
多媒体课件
教学时间：
两课时
第一课时
授课时间：
教学目标：
1．能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
教学过程：
一、导入新课。
1．小朋友们，你见过小露珠吗？
它一般在什么时候出现？
又在什么时候消失？
你注意观察过它吗？
你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？
今天我们就要来学习。
2．板书：
28《小露珠》
3．齐读课题。
二、自读课文。
1．请大家带着问题来读课文，注意把字音读准，把句子读通。
并在读准的地方打上记号。
2．学生自读课文。
三、范读课文。
1．交流在读书中碰到的问题。
2．读课文。
3．谈谈你觉得老师哪儿读得好。
四、指名读课文。
1．请大家模仿老师再来读读课文。
2．指名读课文，思考：
这篇文章主要讲了什么？
划出不理解的地方。
3．四人小组交流，尽量自己解决。
露珠：
即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。
钻石：
金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。
水晶：
是一种无色透明的晶体矿物。
珍珠：
贝壳动物体在一定外界条件刺激下，分泌形成的固体粒状物，有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。
夜幕降临：
夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。
黎明：
天快要亮的时候。
俊俏：
相貌美好、漂亮。
4．对不理解的地方全班讨论。
五、指导书写。
“临”：
要写得左窄右宽，第二笔的竖不要写成撇。
“喇”：
中间是束。
“衰”：
中间是“口”字加一横。
六、作业布置。
抄写词语。
第二课时
授课时间：
教学目标：
1．理解课文内容，能用“越……越……”造句。
2．理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
教学过程：
一、导入新课。
1．今天我们将继续学习28《小露珠》。
（齐读课题）
2．小朋友，你看见过小露珠吗？
（出示课件：
小露珠）你喜欢它吗？
为什么？
（学生自由发言）
3．那你在这节课还想知道什么呢？
二、讲读第一段。
1．刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。
我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。
2．读第一自然段。
（1）你知道了什么？
（出现的时间：
晚上到第二天的黎明；形成过程；出现的地方：
草叶上、花朵上、禾苗上）
（2）课件演示小露珠的形成过程。
（3）你觉得我们要用怎样的语气来读呢？
（学生自由发言）
（4）练读。
（5）指名读。
（6）齐读。
三、读第二—五自然段。
1．（过渡）晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊！
你看（出示课件）花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比，请小朋友们自由朗读第二~第五自然段，思考：
小露珠来到了那些地方？
小动物为什么喜欢它？
2．由朗读。
3．交流；小露珠来到了哪些地方？
4．在这些地方小露珠碰到了哪些小动物呢？
他们是怎样赞美小露珠的？
你再想想小露珠会怎样回答呢？
请同桌挑选最喜欢的一段读读、演演。
5．自由读。
6．老师把小露珠的经历拍成了动画片，可是来不及配上声音，有哪些小朋友愿意当小配音演员的？
等会老师还要请你们说说为什么这么读、这么演？
7．学生根据刚才交流的进行表演
8．交流为什么这么读、这么演
（1）体会小露珠的美：
像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润
板书：
外表（美）、闪亮、透明、圆润。
（理解：
闪亮、透明、圆润）
（2）体会三种小动物不同的活动特点和习性：
蹦到、爬到、落在
9．那我们应该怎样把它读好呢？
10．指导朗读（“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”）
11．练读、指名读
12．（拓展）小露珠又来到那些地方？
碰到了哪些小动物？
他们是怎么赞美小露珠的？
13．为什么小动物们都喜欢小露珠？
（自由发言）
四、讲述第六自然段。
1．纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了大家的喜爱，也迎来了太阳公公的出现（出示课件），此时的小露珠又给大家带来了什么呢？
2．指名读第六自然段，思考：
阳光下的小露珠给万物带来了哪些美丽呢？
3．出示课件。
填空：
小露珠______霞光，使_______都变得________，连________、树木也都_________。
理解“衰老”是什么意思？
为什么小露珠会使衰老的花草树木显出生机？
4．指名读“金黄的向日葵……戴上了美丽的珠宝。
”交流你体会到了什么？
（体会比喻的好处）
5．你认为我们应该怎样读才能把它读好？
6．练读。
7．指名读、评价。
8．齐读。
9．你觉得小露珠美吗？
美在哪里？
（学生结合把美丽奉献给大家的无私品格来读）
板书：
品格（更美）无私奉献
五、讲述第七当然段。
1．自读第七自然段，思考：
你有什么不理解的地方吗？
2.交流：
紧扣“笑着”两字展开第七自然段的教学
3.是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？
4.指名读第七自然段，其他同学思考
5.交流：
主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。
6.因为这样，大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊，你看——（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听——（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。
（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。
7.能用一个词语来形容当时的场面吗？
（依依不舍）
8.在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？
用“____________，好象在说：
__________。
”的句式说说。
9.你准备怎样读呢？
10.练读、齐读。
六、总结全文。
1．学习了这篇课文后，大家一定有很多话想对小露珠说吧。
请大家动动笔，把你心里的话写下来。
2．交流。
七、作业布置。
修改课上所写的片段并誊写
板书设计：
15小露珠
闪亮
外表（美）透明品格（更美）
圆润
无私奉献
设计人：
刘芹
16石榴
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会18个生字，其中田字格上面的7个只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．了解作者是怎样写石榴的，能依照课文第三自然段,按一定的顺序写一种果实的成熟过程及其特点。
4．理解课文内容，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
教学重、难点：
1．学习按一定顺序写一种果实的成熟过程及其特点。
2．指导学生观察一种果实，并按一定顺序写它的成熟过程及特点。
教学准备：
课件、生字词卡、石榴、小卡片，观察一种果实。
教学时间：
2课时
第一课时
教学过程：
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会18个生字，其中田字格上面的7个只识不写。
理解由生字组成的词语。
教学过程：
一、谈话激趣，导入课题。
1．演示实物“石榴”，问：
这是什么？
交流板书课题：
石榴（简单识记“榴”字）
2．谈话，观察石榴，什么样儿的？
什么颜色的？
你对石榴还有哪些了解？
二、初读课文，了解大意。
1．拼拼读读记记课后生字，读准一、二类字音。
2．初读课文，读准每个字的字音。
3．检测读生字词的情况。
甚至喜讯玛瑙
甜津津小喇叭郁郁葱葱
4．再读课文，思考：
（1）石榴是怎样成熟的？
（2）课文每一自然段主要写什么？
5．指名接读课文，并交流每一自然段主要写什么？
交流相机出示：
（1）“我”的家乡有驰名中外的石榴园。
（2）春天和夏天，石榴树抽出新枝，长出绿叶，开出火红的花。
（3）秋天，石榴果成熟了。
（4）“我”非常喜爱石榴果。
再交流：
石榴是怎样成熟的呢？
交流相机板书：
抽枝、长叶、开花、结果。
（5）课文哪几自然段写到了成熟的过程？
（2、3自然段）
（6）我们先来学第一自然段，了解一下我的家乡在哪里？
三、细读第一自然段。
1．指名读，思考上述问题。
2．交流：
相机学词：
枣（zao）庄
A：
读准字音。
B：
分析字形。
（也是红“枣”的“枣”，枣有核，所以下面有两点。
）
3．枣庄是个怎样的地方？
交流相机学词：
驰（chi）名中外
A：
读准字音。
B：
“驰名”有著名、有名、闻名的意思。
意思是“中外闻名”。
4．指导读。
强调枣庄有驰名中外的石榴园。
5．过渡：
石榴树是怎样抽枝、长叶、开花的呢？
作者叙述的顺序是怎样的？
让我们看课文第二自然段。
四、细读第二自然段。
1．自由读，边读边圈划出体现作者叙述顺序的词语。
2．指名读，并交流圈划情况。
（1）学习生词：
抽（chou）出
（2）小结：
作者叙述的顺序是这样的，石榴树先是抽枝、接着长叶、然后开花。
完成板书：
抽枝→长叶→开花
（3）石榴树从抽枝到开花都在什么季节完成？
交流。
相机板书：
春、夏
（4）指导读1、2两句话，体会作者的叙述顺序。
3．石榴的枝条、叶子、花儿都是什么样子，什么颜色的？
交流。
相机圈划有关词语：
新的、嫩绿、郁郁葱葱、火红的
学词：
郁（yu）郁葱葱
A：
读谁字音。
B：
理解意思：
长得非常茂盛。
C：
填空：
郁郁葱葱的（）
再次体会读1、2句话，强调枝、叶、花的情状和色彩。
4．师圈划“越……越……”、“不久”、“挂满”。
这些词说明了什么？
（花多）。
指导体会读读。
5．读最后一句话，体会：
在写什么？
（石榴花）石榴花长得啥样？
文中用了什么方法？
（比喻）把什么比作什么？
学词：
小喇（la）叭（ba）
师谈话：
石榴花那么小，作者却能形象又细致地写出它像小喇叭，说明作者观察非常仔细。
指导体会读读最后一句话。
6．过渡：
石榴果是怎样成长成熟的呢，下节课再学。
7．齐读第二自然段。
8．完成填空，练习说话。
作者是按照这样的叙述顺序来写石榴的成熟过程的，春天和夏天，石榴树先＿＿＿＿＿＿＿＿，接着＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
五、巩固练习。
1．齐读生字词小卡片。
2．指导书写本课时所学生字。
六、作业布置。
1．抄写生字词。
2．熟读课文。
第二课时
授课时间：
教学目标：
1．了解作者是怎样写石榴的，能依照课文第三自然段,按一定的顺序写一种果实的成熟过程及其特点。
2．理解课文内容，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
教学过程：
一、复习导入。
1．交流。
春天，石榴树有什么变化？
夏天呢？
2．齐读1、2自然段。
3．过渡：
秋天，石榴果是怎样长大成熟的呢？
继续学第三节。
二、细读第三自然段。
1．自由读第三自然段，思考有几句话？
分别讲了什么？
2．交流。
卡片出示“热闹”。
联系上文，说说哪些句子说明热闹？
3．展示课件，细致观察，石榴是怎样长大、成熟的？
主要是什么发生了变化？
（外皮）
（1）课文中是怎么说的？
用了哪些词说明外皮的变化？
（2）展示文字灯片，交流。
相机圈划“青绿色、青中带黄、黄中带红、一半儿红、一半（3）师：
如果把这些表色彩的词颠倒次序，行不行？
再次体会到石榴是一天天长大，一天天成熟的。
（4）圈划“一天天长大，一天天成熟”，讨论：
应怎样读？
读出怎样的语气？
（用较慢的语速读，特别读好“一天天”三个字。
）
（5）自由读、指名读齐读。
4．齐读1――3句。
5．过渡：
熟透了的石榴是什么样的呢？
（1）展示课件：
观察、交流。
（有的裂开了嘴，有的笑破了肚皮）
（2）裂开了嘴，笑破了肚皮哪个程度更深呢？
书中用了哪个词说明？
（甚至）
（3）书中是怎么说的？
交流：
展示文字灯片，指导读。
（你觉得这些石榴可爱吗？
读出来）自由读、指名读、范读、齐读。
（4）师：
不光是这两只石榴，熟透了的石榴都急切地想处人们报告成熟的喜讯呢？
让我们看最后一句话。
（5）映示文字灯片，轻声读。
找找哪些词说明了石榴急切地心情。
交流。
（急切地扒开、向外张望、报告……）
（6）师：
这些石榴可爱吗？
指导读好最后一句话。
6．总结谈话，果实的成熟都是有一定过程的，在成熟过程中，或者外皮发生变化，或者壳发生变化，这都是有一定顺序的。
本文的作者之所以写得这么好，是因为他观察仔细的缘故。
我们小朋友平时也要做到细致观察，有顺序地写下来。
7．齐读第三自然段。
8．过渡：
石榴子儿又是怎样的？
味道怎样呢？
三、学习第四自然段。
1．出示半只割开外皮的石榴，观察：
石榴子儿是什么样的？
再出示玛瑙图片，比较有什么共同的地方？
请先尝一尝，谈谈味道？
2．书中是怎么告诉我们的？
指名读。
3．学习生词：
玛（ma）瑙（nao）紧偎（wei）嚼（jiao）甜津津（jin）
4．读词：
红白相间、晶莹透亮、清爽无比
由这些词体会作者对石榴有一种怎样的感情？
（无比喜爱）
5．再次指导读，读出喜爱之情。
四、总结全文。
1．总结。
2．齐读全文。
五、作业布置。
模仿课文描写一种总计熟悉和喜爱的植物（水果）。
板书设计
春 抽枝、长叶
16石榴→夏 开花
秋 结果 → 颜色
形状
色彩（石榴子儿）
味道
设计人：
姜凯
习作五
教学目标：
1.选取一种自己喜欢的动物，学
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