精选保护环境卫生.docx

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精选保护环境卫生

《保护环境卫生》说课稿

一、说教学目标：

认知：

　　1．知道应当保护环境卫生。

　　2．比较环境是否卫生的不同感受，说明应当保持环境卫生。

情感：

　　1．喜欢卫生环境。

对破坏环境卫生的行为反感。

　　2．愿意保持环境卫生，以做到保持环境为荣。

行为：

　　保持环境卫生做到：

（1）不随地吐痰；

（2）不乱仍果皮纸屑以及其他废弃物；（3）不在墙上涂抹乱画。

二、说教材

　　本课是根据课程标准“遵守公德”德目中的有关要求设置的。

保持环境卫生教育，对小学生来说很是必要。

环境指周围的地方，人们生活周围的地方就是人生活的环境。

人需要有一个干净、整洁的环境，这是人们生活所必须的基本条件。

人们共同生活的地方的环境卫生，要靠大家共同努力来保持，这是符合每个人的利益和要求的。

因此保持环境卫生教育，是社会公德教育内容之一，这种公德，对于我们国家来说，是社会主义精神文明建设的重要内容之一，它关系到我们国家的社会风貌，反映我国人民道德水准。

因此，必须对小学生加强这方面的教育，从小培养学生具有良好的社会公德，为提高中华民族的思想道德素质打下良好的基础。

　　当前对小学生进行保持环境卫生教育，还应从人类与环境保护的关系这一高度来看。

保护环境是世界性的问题，保护环境的意识要从小学生抓起。

小学思想品德课在六年级要专门讲环境保护问题，这里虽然讲得很浅，提出的行为要求又很简单，但是，教育者要站在保护地球、保护人类家园的高度，对学生进行环境保护意识的启蒙教育。

　　一年级小学生对学校的环境卫生和家居周围的环境卫生已有直接感受，随父母到公共场所，对这些地方的公共卫生已经直接接触过。

目前，我国有些地方环境卫生很好，有些地方环境卫生很差，有的人环境意识很差，随便乱吐痰，随手乱仍废弃物，影响很坏。

针对现实情况，教育小学生分清是非，从小培养保持环境卫生的好习惯十分必要。

三、说教法：

　　1．本课属于遵守公德教育，教学中要紧紧抓住“为了大家的利益，约束自己的行为”这一中心，启发学生做到保持环境卫生的行为要求。

保持环境卫生是为了大家，大家都做了，每个人才能受益。

启发学生自觉为大家，从小养成保持环境卫生的好习惯。

　　2．本课教学中要注意激发学生热爱清洁，愿意保持环境卫生的情感。

在明确为什么要保持环境卫生的意义过程中，使学生从心里愿意做到保持环境卫生的要求。

　　3．本课教学还要注意密切联系实际，结合学生所在地区的实际进行教育。

如有的地区可以提出不随地大小便，不乱倒垃圾等。

还应结合学生实际，如倒土时不要让簸箕里的土掉在地上，不乱扔废纸，不乱扔铅笔屑，不乱吐泡泡糖等。

引导学生保持教室和校园以及周围的环境卫生。

　　4．教师要采用一年级小学生喜欢的直观教学法，如录像、电脑制作的小动画、放大图片或投影等手段，充分调动学生学习的积极性，让学生在生动活泼的情趣中自主地学习。

张东明

2011年5月

《食物包装上的信息》说课稿设计

一、说教材分析和处理

1、教材简析：

《食物包装上的信息》是小学科学四年级下册《食物》单元的最后一课，是学生们在探究储存食物的方法中延伸出来的一个观察活动。

教材分为三部分：

（一）观察食品包装袋或包装盒；

（二）比较几种食品的保质期；（三）调查了解食品的配料。

这三部分对食物包装上的信息的研究是由浅入深，由感性到理性，步步深入有序进行的。

2、教学目标：

科学学概念：

食品具有保质期，食用超过保质期的食品对人体有害。

食品中的配料可以改善食品的品质，但有时也可能有害。

过程与方法：

学习搜集、整理信息的方法，并在分析处理信息过程中，产生问题，展开进一步深的研究。

情感态度与价值观：

提高选择食物的能力。

3、教学重点：

指导学生收集信息的方法，培养学生分析处理信息的能力；

4、教学难点：

探究怎样的食品信息才是可靠的、健康的。

5、教学准备：

课件

学生在课前每人收集3-5种食品包装袋；食品的生产日期和保质期记录表、牛奶饼干的配料表。

二、说学情分析

随着生活水平的提高，各种各样的小食品都出现在了学生面前。

食品包装袋是学生了解食品的主要途径，然而这个年龄阶段的学生往往不会关注包装袋上信息。

让我高兴的是本校四年级的学生有较好科学习惯和科学思维，对科学课的热情程度还是相当高的。

所以，我觉得这堂课组织起来应该比较容易。

三、说教、学方法及手段

1、说教法

在学生活动的基础上，我除了采用讲述法、谈话法、演示法等作适当的点拨，还将科学教学与信息技术融为一体，把信息技术课程作为工具渗透到科学教学中去。

以此启发学生从更宽广的角度去探究食物，主动获取食品信息。

2、说学法

科学探究是《小学科学课程标准》中的核心理念。

我把教学过程分成了四个板块，每个板块有一个主题，学生们依据这个主题，从关注自己的日常生活、关注身边的科学入手，通过小组合作，观察讨论等形式不断深入到科学探究过程之中，并在经历一个个活动中提高科学素养。

四、说教学过程

  我觉得这节课材料准备是非常重要的，所以，我把课前的材料准备作为教学过程的第一个板块。

在上课的前一个星期，我就布置学生收集家里近一周内吃过的食品包装袋。

课前，我对小组间所拥有的包装袋进行了合理的调配和补充，确保每个小组都具有不同类型的包装袋，如，有装流质食物的包装袋，有盒装的包装袋，有罐装的包装袋等等。

由于这些材料都具有一定的典型性、结构性，而且是自己或家人吃过的，这些研究起来，应该是更真实，更迫切，更得心应手。

第二个板块：

我是最合格的设计师

孩子们在选择食品时更多的是受到广告宣传和精致包装外表的影响，而不去注意食物包装上的信息。

怎么办？

在让学生收集食品袋时，我就要求学生思考“食品包装袋上有哪些信息呢？

”。

解决问题的办法是仔细观察，询问家长或是上网查一查等。

待到上课时，首先开一个“汇报成果庆功会”。

让学生汇报自己收集到的信息，比一比，看谁说的最全面。

在活动中，孩子们通过对信息的观察、收集、整理、汇报，初步了解到了食品包装上有：

食品的名称、配料、营养成份、生产日期、保质期、储存要求、食用方法、生产厂家等内容。

注意：

净含量、方便撕开口、条形码、环保标志、质量合格标志等这些信息容易被忽略，教师可做有意识的引导和提示。

之后，我拿出一包未包装的米粉，话锋一转，要求学生为这包米粉设计出一份合格的并且有创意的包装说明。

在设计过程中，在活动中，孩子们通过亲身设计，更加有效地了解有关食品包装方面的问题了，提高了运用科学知识的能力。

第三板块：

我是最聪明的研究生

（1） 研究什么因素影响了食品的保质期。

要求小组内选择五种不同的食品包装进行调查，重点比较五种食品的生产日期和保质期，并且完成老师给的统计表。

 在活动中，学生通过观察、填表、讨论、比较，水到渠成，探究出食品的加工方式，包装方式，保存方式，食品配料等这些因素都会影响食品保质期的长短。

（2）研究食品的配料及其作用。

我先请孩子们品尝美味可口的达能饼干，然后，再请同学们依然是分小组来共同探讨，并把探讨内容记录表中。

你熟悉的配料:

作用：

你不熟悉的配料:

作用：

孩子们在向纵深方向的观察讨论过程中，会产生这样的疑问：

这些不熟悉的配料对人体有没有害处呢？

布置学生通过上网查找有关资料作深入的研究。

第四板块：

我是最精明的消费者

首先，通过电脑脑播放一段摆满了各种各样食品超市动画。

让学生有一种亲临超市的感觉，从而激起学生购买欲。

然后，让学生运用了解有关食品包装方面的知识来清除这个超市中的不合格产品，当然，我有意识地把一些无产品名称、厂址及已经过了期的食品放在购物架上，以此提高学生签别伪劣食品的能力及培养学生自我保护意识。

最后，我又要求学生根据下列情况来模拟购物：

1、一天，爸爸让小敏随自己出去旅游，到北京都游玩两天。

2、星期日，小佳要到顺平去看望奶奶，给　奶奶买些食物。

3、王先生到国外探亲，想带一些国外不易买到的食物带给亲戚。

这些活动让学生感受到生活中处处有科学，提高学生选择食物的水平，并且能够培养学生灵活地运用科学知识指导健康生活的能力。

五、说板书设计

结合各板块的学习，通过对内容与方法的归纳，教师的点拨，最后形成了知识性强、趣味性浓的儿歌式的板书，帮助学生加深对知识的理解和记忆。

板书设计：

食物包装上的信息

包装上，信息多，同项归类整理好。

生产期，保质期，列表收集要记牢。

细观察，善比较，食用有效身体棒。

大胆猜测勤研讨，关注科学真奇妙！

六、说教学评价与教学保障措施

　　本节课一开始，我确定“三星”标准，通过“星星伴我行”活动，在教学过程中采用灵活多样的方式，将学生自评、小组互评、教师点评、师生互评等有机结合起来，以此激励学生。

通过摘星活动，让学生在评价中学会实践和反思、发现自我、欣赏别人。

为了保障学生能够顺利地完成学习任务，针对四年级学生的思维特点，我努力地为学生创造一种轻松愉悦地氛围，如争当小设计师、吃饼干、看动画等。

以此使学生快乐地动眼、动口、动手、动脑，快乐探究科学的奥秘，快乐地攀登科学的高峰。

李小显

2012年6月

一年级心理健康教学设计

教学内容:

不当"小皇帝"

教学目标:

1.通过活动,帮助学生认清任性的坏处.

2.通过活动,引导学生自觉改掉任性的坏毛病.

教学重点:

认清任性的坏处.

教学难点:

改掉任性的坏毛病.

教学过程:

一、教师课堂点题:

同学们,任性是我们生活中常常会见到的,今天我们来讨论一下任性的问题,先请大家观看一个小品.

任性又有那些坏处.

提出观看要求:

认真观看,积极思考,告诉学生这就是对同学的尊重.

二、讨论

1、讨论方法指导:

讨论是一种非常重要的学习方法,也是人与人之间相互交流的重要手段,在讨论的过程中,要各抒己见,求同存异,要心平气和地发表自己的见解,虚心,仔细地听取别人的见解。

2、就以上问题分四人一组相互讨论。

3、根据小品内容,结合自身情况,讨论任性有那些坏毛病和坏处。

三、展开

1、告诉学生诚实是一个人的美德。

2、找出克服任性的方法。

3、针对调查卷所出现的任性问题全班进行讨论交流。

四、小结

1、自我评价:

这堂课我们主要讨论了一个什么问题，你认清了任性的坏处了吗？

在你身上是否存在任性的问题,找到改正的办法了吗？

你学会讨论的方法了吗？

你有收获吗？

2、教师小结:

今天我们讨论了"任性",大家都很认真,也在克服任性方面动了不少脑筋,相信同学们一定不愿做任性的孩子,对吗？

六、总结:

任性是一个大坏蛋,千万别和它做朋友。

窦艳菊

2010年11月