语文一轮总复习专题二散文阅读散体文章自由笔形散神聚格调新3高考命题点二归纳概括内容要点教师用书.docx

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语文一轮总复习专题二散文阅读散体文章自由笔形散神聚格调新3高考命题点二归纳概括内容要点教师用书

高考命题点二　归纳概括内容要点

对文章内容要点的概括在近几年高考中是考查的热点，是针对分析概括作品内容、主题而设的常见题型。

从近几年的高考试题来看，它又可分为局部概括（针对段落）和整体概括（针对全文）。

题型一　局部概括

“局部内容概括”既指概括一个段落的内容要点，也指多个段落（层次）的内容要点，包括段（层）意概括题、特点概括题（以概括散文中的人、物、环境、某种类型、某一方面等特点为中心）和因果探寻题。

一、题干需要这样审——审题干，明题型

题干

示例

（2017·高考北京卷）第二段写出了根河的哪些特点？

有什么象征意义？

（2015·高考重庆卷）作者用“甘森”的蒙古语意思引出其环境条件之苦，又写了新中国成立后甘森的发展之变，请分别予以概括。

（2015·高考北京卷）本文倒数第三段描写了哪些赏梅的情境？

作者借此写出了梅花怎样的品质与格调？

其他设问方式：

（1）作者这样说的理由是什么？

（2）结合全文，根据××分析主要原因。

（3）作者为什么说××？

请简要概括。

（4）作者是从哪些方面写××的？

请分条概括。

明辨

题型

（1）题干中有“概括”“体现”等字样

（2）题干中有“原因”“特点”等字样

二、答题技巧需要这样想——掌握技巧，找到解题钥匙

命题角度一　段（层）意概括题

段（层）意概括题解答方法：

摘取法

需要归纳概括的内容往往是段落中的重要词语和句子。

这些重要的词语往往嵌在主要语句中；重要的句子又常常出现在文章或段落的首或尾或中间。

尤其要注意其中抒情或议论性（表明作者观点、态度、倾向）的句子。

归纳概括时需把这些词语或句子摘录出来

合并法

把每层大意综合起来，加以概括，就是整篇文章或整个段落的主要内容

舍取法

①需要归纳的内容，本身有主次之分，而命题人只要求概括回答其要点。

故需要对次要信息和同类信息进行舍弃。

②文段中所说的内容复杂，而命题人只要求考生答某一方面，故需要对符合题干要求的信息进行提取

步骤：

摘取→合并→舍取→整合。

命题角度二　特点概括题

特点概括题要求概括的是散文中的人、物、景、情及环境的特点（特征），是概括题中的常见题型之一。

特点概括题“三步走”

第一步，审读题干，明确答题方向。

明确陈述对象的特点是什么，是人物特点还是景物特点；然后明确思维趋向。

1.概括人物形象特点“三角度”

（1）从记叙的事件中概括特点

这一点与概括小说形象特点需要从情节入手是一个道理。

（2）从描写中概括特点

对于文中的动作、语言、心理、形态、气味等的描写，特别是细节描写要重点关注，这些描写均可以提炼出形象的特点。

（3）从抒情议论中概括特点

文中抒情议论的语句，特别是对形象的评价性语句，往往直接点明形象特点，概括时不可忽视。

2.概括物象特点“三层次”

层次一，分析物象的外在特征（形态、色泽、声音）和环境特点。

层次二，挖掘物象的内在品格（内涵、本质、精神），抓物与志的“契合点”。

层次三，塑造此形象的意义（运用象征或托物言志的手法，体现作者的某种情操或情感，表达作者的某种向往或追求）。

答题要注意由表及里、由浅入深。

第二步，阅读原文，确定答题区域。

题干中关键词出现在原文中的区域往往是答题要点所在区域。

第三步，根据答题区域内的文字，抓其本质，分类概括。

命题角度三　因果探寻题

因果探寻题，题干呈现的往往是作者的观点（结论）或原因，要求筛选、概括作者持该观点的理由（依据）或探寻在这个原因下的结果。

因果探寻类题目答题流程

第一，关注题干提问模式，界定题型

因果探寻类题，题干提问时一般都有“为什么”“什么原因”“什么理由”等关键词。

第二，注意思维模式：

由果溯因或一果多因

散文大多是作者阐发对生活的感悟或某种道理，这些感悟或道理，就是命题者命题的“果”，这些“果”从何而来，就是前后的叙事、描写、回忆等。

说到底，散文往往是一个因果复句，故这类题涉及的范围比较大，答题时尽量把“因”找全。

第三，遵循就近和分散相结合的原则

凡题干语句出现的地方往往是答案要点所在的区域，所以一定要“就近”思考答案。

尚存一两点分散在离题干句较远的上下文，需要延伸思维，适当扩大搜索范围，把答案找全。

因果探寻类题的答案要点一般有显性要点和隐性要点，而“隐性要点”的寻找需要“适当扩大搜索范围”并能透过现象看本质。

第四，用因果法检查答案是否正确

用“因为……所以……”的形式把原因与结论连接起来读一读，如果因果关系成立，则基本正确；如果生硬，则可能不正确，或语言组织不到位。

[题1]　（2017·高考北京卷）阅读下面的作品，完成后面的题目。

根河之恋

根河是鄂温克人[注]的母亲河。

春天，根河从厚厚的冰层中泛起春潮，河的巨大生命力迸发开来，它推去坚冰，欢快地伸展腰肢，向远方而去。

这破冰时节的河水才是它真正的本色，纯真清洌，水晶一般透明。

这条源自大兴安岭的河，原本的名字“葛根高勒”，正是清澈透明的意思。

在一个个春天的日子里，根河回到童年，回到本真，然后再一次次丰满成熟，将涓涓乳汁流送给两岸的万千生物。

传统的鄂温克人跟森林河流贴得最近。

他们与驯鹿为伴，生活起居、狩猎劳动，都离不开看上去“四不像”的驯鹿。

眼下，这些温顺的大鹿在全世界已所剩不多，鄂温克人结束了最后的狩猎，放下了猎枪。

他们离开森林，进入城市或远走他乡，但敖鲁古雅部落受人尊重的长辈94岁的玛丽亚·索一步也不想离开她的驯鹿。

一踏进根河，我就听说了她美丽的名字。

先前见到过作家乌热尔图为这位老奶奶拍的一张照片。

白桦林里，老人穿着长袍，扎着头巾，侧身站在一头七叉犄角的驯鹿前，她微微佝偻着身子，皱巴巴的手轻抚着鹿柔细的皮毛。

鹿依偎在她的袍子下，那儿一定有着母亲的气息。

她神色沉静而坚毅，嘴角两旁的皱纹宛如桦树皮上的纹路，仿佛她的脸上就印刻着她相守了一生的森林。

她或许就是根河的化身，充满了母性的慈祥，又有着丰富的传奇。

年轻时她漂亮能干，是大兴安岭远近闻名的女猎手，与丈夫在密林里行走，打到的猎物无论多远，总是她领着驯鹿运回部落。

这位伟大的母亲至今仍恬然生活在她的鹿群之中。

其实我很想去为玛丽亚·索拍一张照片。

这些年，涌到玛丽亚·索猎民点参观游览的人络绎不绝，但我想，我这样匆匆来去，怎能配得上她的丰厚？

怎能有乌热尔图探望她时目光里的深沉呢？

因为乌热尔图是根河的儿子。

当年，这位从小生活在大兴安岭的鄂温克青年捧着他的《琥珀色的篝火》走上了文坛，刹时让人眼前一亮。

人们从他的小说里，认识了这个寂寞又热烈的民族。

出乎意料的是，乌热尔图后来辞去京官重返故乡。

时隔多年，当我行走在呼伦贝尔草原上，那些将天边画出蜿蜒起伏线条的山丘，那些怒放成海洋或孤零零独自开放的鲜花，那些低头吃草或昂头沉思的马群，还有那些袒露在草原上始终默默流淌的河，都让人忍不住心潮起伏。

这位鄂温克作家返乡的理由还需要问吗？

就是这草原这河流这民族，是祖先留在他身体里的血脉在涌动啊！

乌热尔图在回到草原以后的日子里，完成了《呼伦贝尔笔记》等一系列著作和摄影作品，那是他数十载的文化寻根，是他作为一个鄂温克的儿子，对母亲的深情眷念与报答。

我们山外的人远道来看山，原本住在山上的人却搬下了山。

人类到了21世纪，越来越意识到人与自然必须平等相处。

生活在根河的大多数鄂温克人恋恋不舍地告别了山林，将更多的空间留给了无边的草木以及驯鹿、黑熊、狼、灰鼠和蝴蝶。

在离城市不远的一个地方，新建了童话般的家园，这座小城就叫了根河。

我们去到那里时，从山林里搬出的鄂温克人正三三两两地在自家门前干着一些零碎的活儿。

男人穿着时尚的T恤和牛仔裤；女人们烫了发，有的还挑染成了黄的深红的，她们的裙子仍然长长的，跟老去的玛丽亚·索一样，但却是城市里流行的花色。

这里的房屋都是政府投资兴建的，咖啡色外墙，小尖顶，搬进来的一家家鄂温克人按照自己的想法装扮屋子，盘算着未来。

鄂温克人与外族人通婚是常见的事情，近些年更为普遍，他们的孩子大多取的是鄂温克名字，成为这新部落的新一代。

这里曾有过多年的繁忙，大兴安岭的木材源源不断地从根河运往大江南北。

眼下，过往的一切留在了画册里。

伐木工变作了看林人，大批工人需要学习新技能，谋求新职业，他们在努力与以往告别，与未来接轨。

根河天亮得很早。

走到窗前一看，根河就在眼前，河对面的广场上已经有许多人在翩翩起舞，似乎这个小城的人都聚集在此了。

根河的水伴着音乐荡漾，我忍不住踱过根河桥，进入了舞者的欢乐。

用不着有任何忐忑，大家都是这样笑着来又笑着去的。

这些根河小城中的曼妙舞者啊！

我模仿着她们举手投足，扭动腰肢，想象着生活在此的种种愉悦。

那是我度过的最为愉快的时刻。

阳光将河水映照得流光溢彩。

我知道我虽然来过了，但却远远抵达不了这河的深奥，我只能记住这些人和这些让人眷恋的时光。

（取材于叶梅的同名散文）

【注】　鄂温克是我国少数民族之一，主要居住在东北大兴安岭和呼伦贝尔草原。

第二段写出了根河的哪些特点？

有什么象征意义？

第一步：

题干需要这样审——审题干，明题型

题目有两问，第一问，题干中的“第二段”“特点”已经表明本题属于“局部概括”中的“特点概括”，“根河”属于“物象”，所以第一问属于“物象特点”概括。

第二问，“象征意义”表明属于“物象意义”。

第二步：

答题技巧需要这样想——找角度，准判断

回答第一问：

要对第二段的四句话逐句进行分析。

答题角度

文中对应的答案要点

第一句

“河的巨大生命力迸发开来，它推去坚冰”体现了根河拥有巨大的生命力

第二句

“河水才是它真正的本色，纯真清洌，水晶一般透明”，已经明确表明根河“纯真清洌”“透明”的特点

第三句

“原本的名字‘葛根高勒’，正是清澈透明的意思”，也有具体表明根河特点的词语“清澈透明”

第四句

讲根河的两个方面：

一是它一次次回到童年，一次次丰满成熟；二是它养育了两岸生物

第二问，分析根河的象征意义，就要跟人联系起来，就要重点把握根河与当地人之间存在的联系。

整体感知文章可知，根河象征着鄂温克民族的生命力、精神、品格等。

第三步：

答案需要这样组织——汇角度，组答案

[参考答案]　特点：

①巨大的生命力；②纯真清澈；③一次次的新生；④养育了两岸的生命。

象征意义：

鄂温克民族的生命力、精神与品格。

题型二　整体概括

整体内容概括是针对文章的整体表现而言的，包含情感态度概括和主旨概括。

这两者直接以文章层意、内容要点为基础，又涉及作者主观创作意图和文章客观表达效果，涉及文内使用的材料和文外相关材料，要求具有较高的分析概括能力和较准确的语言表达能力。

“情感态度的梳理”题与“主旨概括”题也有点不同，“情感态度的梳理”侧重于梳理全文内容，分门别类地列出文本（作者）有哪些观点、情感。

而散文的主旨，是作者要告诉读者的最主要的信息，包含了作者的思想观点和写作意图。

概括散文的主旨，就是对全文主要内容和思想情感作总体的把握。

一、题干需要这样审——审题干，明题型

题干

示例

（2016·高考天津卷）作者深情地诠释了母语的多重意义，请结合全文加以概括。

（2014·高考北京卷）文章勾勒了欧洲自近代以来理解“废墟”过程中的三个重要历史节点。

请分别概括三个节点中人们对“废墟”的不同审美感悟。

（2014·高考湖南卷）概括全文主旨，并联系现实谈谈你的看法。

其他设问方式：

（1）作者对某事的感悟是什么？

（2）分析作者对某事的观点态度。

明辨

题型

题干中有“思想”“情感”“主旨”“观点”“态度”“感悟”等字样

二、答题技巧需要这样想——掌握技巧，找到解题钥匙

命题角度一　概括情感态度

散文作品阅读中的“概括情感态度”类题目，具体考向具体解答：

题干设问

题型判定

解题技巧

题干要求多有“情感变化”等字眼，如2013年大纲全国卷第17题“对林肯中心的演出，‘我’表现出哪些情感变化？

请结合全