高三语文《语言文字运用》教案 新人教版.docx

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高三语文《语言文字运用》教案新人教版

浙江省衢州市仲尼中学高三语文《语言文字运用》教案新人教版

【教材分析】

高考模拟试卷依据《考试大纲》考点要求和《考试说明》的题型命制，有“选择题”（客观题）和“语言表达运用”（主观题）两种形式，考查汉字、词语、句子、等知识，语法、修辞、逻辑知识以及综合运用汉语知识的能力。

对应在模拟试卷中1-7题。

基本上呈现“稳中略有变化”的特点，变化之处与命题者命题意图及社会热点有关。

1-4题为选择题，以字音、字形、词语和语病为主，兼顾语言文字知识与能力，5-7题为语言表达运用题，考查学生选用、变换、仿写句式、扩展语句、压缩语段等方面的能力，体现语言运用简明、得体、连贯、准确、鲜明、生动的要求。

【学情分析】

学生对选择题总抱有碰碰运气的心里。

对于这张试卷最头疼的地方是正确使用词语和语病题，选择题学生不会觉得“难以下手”但正确率太低，原因是根本没能理解词意，其次是没找到病句的要点，很难得分。

在5-7题的语言表达运用题上，学生都能得分，但能得高分的却不多，说明没能很好地组织好语言。

【教学目标】

1、通过仔细审题，学生揣摩题意；

2、通过生活中习惯性用词的错误举例，学生掌握“粜卖”“汤匙”“扺掌而谈”“田塍”等字音；

3、通过讲授、识记等方法，学生理解并记住“因人成事”“闯红灯”等词的意思；

4、通过选项对比法，学生提高语言运用题的得分率，尽量在选择题上做到少失分；

5、通过分析近几年高考的命题规律和趋向，学生更有针对性地学习。

【教学重点难点】

1、通过对比分析法，学生提高语言运用题的得分率，尽量在选择题上做到少失分；

2、通过词义推断法，学生能正确使用词语（熟语）；

3、通过主观题的训练，学生灵活运用各种修辞。

【教学过程】

一、课堂导入

离高考还有几十天，语言文字应用复习宜做些什么？

近四年题目分析并举例

建议：

注意在词义上推断

二、原题探究

1、下列加点词语中加点的字，注音有错误的一组是（）

A、车辙zhé奴役yì粘稠剂zhān拾级而上shè

B、角隅yú粜卖tiào擎天柱qíng扺掌而谈zhǐ

C、汤匙chí焦灼zhuó脊梁骨jǐ硕果累累léi

D、跛脚bǒ田塍chéng不吭声kēng吹毛求疵cī

【解析】粘稠剂nián所以选A

【答案】A

2、下列各项中，没有错别字的一组是（）

A、“苹果”持续创新形成技术壁垒。

“苹果”近乎苛刻要求每一细节，最终会聚出了用户宠爱的产品。

B、神州八号飞船，被防护罩保护起来了，蓄势待发。

制定了详细预案，加强对不同故障模式的研判和演练。

C、部署严查黑校车，一经发现立即取谛。

德清“特权校车”引爆微博，倍受热捧，网游呼吁“全国推广”。

D、春时适宜游园赏花，夏日等待雨后远眺。

秋天企盼登高揽胜，冬季迷恋雪域苍茫。

【解析】会聚——汇聚取谛——取缔揽胜——览胜

【答案】B

3、下列各句中，加点的词语运用错误的一项是（）

A、龙年游使部分人选择的过年方式，在和旅行社签署旅游何同时，务必一板一眼对合同的细节予以仔细推敲。

B、2012年伦敦奥与会和残奥会的吉祥物已经面世，两个卡通形象均为只有一只眼睛的金属机器人，主色调为金属色，极具运动性，分别被命名为文洛克和曼德维尔。

C、创新意识是值得大力提倡的，但在实际行动中能不能闯红灯呢？

这个问题应该引起全社会的重视。

D、管理者要善于激发每一个下属的积极性，根据他们自身的特点因人成事，让他们每个人都有一种不可或缺的主人公感。

【解析】因人成事：

依靠别人把事情办好，只能表贬义或自谦。

三、知识拓展

粘：

zhān粘连

nián粘滑粘膜

闯红灯：

比喻超越现有的规则办事

会聚：

就是聚会，一般指人。

汇聚：

像河流那样聚合在一起，是形象化的说法，一般不仅仅用来形容人的集合。

汇聚指会在一处，往往没有再分开的意思。

会聚往往是暂时聚合在一起的，有会合后还会分开的意思。

四、课堂练习讲解

1、仿照下面的示例，分别用“行为”“心态”替换加点的“词语”，另写两句话。

有一种见解叫宽容——海纳百川，有容乃大。

【解析】此题无标准答案，为开放性题目，只要仿照示例，符合要求，语句通顺，就可得分。

【答案】参考示例：

有一种行为叫报答——滴水之恩，涌泉相报；

有一种心态较理解——某某无闻，心有灵犀

2、请看以下图文材料，根据要求答题

图略

（1）、根据所提供的材料，设计一句放在画面上方的广告宣传语，形成一则完整的公益广告。

要求：

鲜明地表达广告主旨，有号召力，至少要运用一种修辞方法；不超过15个字。

【答案】参考示例：

酒后驾车，生命打折

（2）、从这则公益广告的图文特点出发，简要评价它的创意。

【答案】参考示例：

构图简洁，图片本身就是一个“酒”字，但巧妙组合了散落的车轮和即将倾覆的车子，能激发人们的联想——酒后驾车危害大，形象化的表现方式不仅起到警示效果，还能进一步促使人类反思自己的行为。

五、板书设计

积累字词：

粜卖tiào汤匙chí扺掌而谈zhǐ田塍chéng

因人成事：

依靠别人把事情办好，只能表贬义或自谦。

闯红灯：

比喻超越现有的规则办事

六、作业布置

阅读下面的材料，根据要求作文

大约300年前，当弥尔顿双目失明后，他就发现了一个真理：

“思想运用以及思想本身，能将地狱变为天堂，抑或天堂变为地狱。

”以拿破仑和海伦凯勒的生平为例，就可以证明弥尔顿的话是何等的正确。

拿破仑拥有了一般人梦寐以求的一切——荣耀、权利、财富等等，然而他却对圣海琳娜说：

“在我的一生中，从来没有过快乐的日子。

”而海伦凯勒是个又聋又瞎的残疾人，可她却说：

“生活时多么美好啊！

”

根据上述材料的含义，以“心灵的境界”为题，写一篇不少于800字的文章。

【要求】：

选准角度，明确立意；除诗歌外，文体不限；不得抄袭，不得套作。

A类

写一篇符合题目要求的作文

B类

列出此篇作文的提纲，并写好开头、结尾

C类

找符合作文的相关内容的材料，相关名人名事

七、教学反思

上课前检查了作业，

（2）班做的学生比较多，不管能不能做对，都去写了相关的要点，可（3）班，唯有几个女生做好，主观题没做就算了，客观题怎么都不做，太让人伤心了！

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。