小学教育知识与能力模拟题.docx
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小学教育知识与能力模拟题
《小学教育教学知识与能力》模拟题
（2）--解析
一、单选题
1，我国最早使用“教育”一词的是（）。
答案A，孔子
B，许慎
C，朱熹
D，孟子
考点：
小学教育的概述
分值：
2分
正确答案：
D
文字解析：
在我国最早使用“教育”一词的是孟子。
2，用分数、成绩、数据等定量信息进行激励的方法是（）。
答案A，物质交流法
B，评语激励法
C，精神激励法
D，信息激励法
考点：
学习动机的培养与激发
分值：
2分
正确答案：
D
文字解析：
用分数、成绩、数据等定量信息进行激励的方法是信息激励法。
3，（）可用来考查学生对知识的回忆，且可将学生的猜测可能性降到最小。
答案A，选择题
B，是非题
C，论述题
D，填空题
考点：
学习动机的培养与激发
分值：
2分
正确答案：
D
文字解析：
是非题和选择题都有猜测的可能，而填空题猜测的可能性较低。
4，小明期中考试不理想，父母答应如果期末考试能考好，就给他买电脑，于是小明刻苦地学习，期末考试时取得了优异的成绩。
从学习动机理论来看，这属于（）。
答案A，直接近景性动机
B，直接远景性动机
C，间接远景性动机
D，间接近景性动机
考点：
学习动机的分类
分值：
2分
正确答案：
D
文字解析：
本题考查学习动机，具体考查远景性动机与近景性动机的区分。
近景性动机指与近期目标相联系的一类动机，它又分为间接近景性动机与直接近景性动机。
题干所述为父母意愿在学生头脑中的反映，属于间接近景性动机。
5，对学生日常学习生活进行管理的目标属于（）。
答案A，常规管理目标
B，非常规范管理目标
C，日常管理目标
D，生活管理目标
考点：
班级管理的概述
分值：
2分
正确答案：
A
文字解析：
对学生日常学习生活进行管理的目标属于常规管理目标。
6，班主任通过对集体的管理去影响个人，又通过个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式为（）。
答案A，常规管理
B，平行管理
C，民主和理
D，目标管理
考点：
班级管理的概述
分值：
2分
正确答案：
B
文字解析：
班主任通过对集体的管理去影响个人，又通过个人的直接管理去影响集体的管理方法是平行管理。
7，下面不属于元认知策略的是（）。
答案A，计划策略
B，组织策略
C，监视策略
D，调节策略
考点：
认知过程
分值：
2分
正确答案：
B
文字解析：
组织策略不属于元认知策略。
8，智商（IQ）等于（）。
答案A，智力年龄与实际年龄之比乘以l00
B，实际年龄与智力年龄之比乘以l00
C，心理年龄与生理年龄之比乘以l00
D，生理年龄与实际年龄之比乘以l00
考点：
认知过程
分值：
2分
正确答案：
A
文字解析：
智商简称IQ，IQ=智力年龄（MA）／实际年龄（CA）×100。
9，认知一结构学习论在教学中主张（）。
答案A，探究法
B，班级授课制
C，发现法
D，讨论法
考点：
认知过程
分值：
2分
正确答案：
C
文字解析：
布鲁纳是认知一结构学习论的代表人物，他在教学中主张采用发现法
10，教育的质的规定性主要体现在（）。
答案A，教育具有社会性
B，教育具有相对独立性
C，教育是培养人的社会活动
D，教育是一种转化活动的过程
考点：
小学教育的概述
分值：
2分
正确答案：
C
文字解析：
教育是培养人的社会活动，是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性，也是教育的本质。
11，20世纪60年代初，（）发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。
答案A，布鲁纳
B，桑代克
C，皮亚杰
D，廖世承
考点：
课程理论流派
分值：
2分
正确答案：
A
文字解析：
成熟时期西方心理学比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。
20世纪60年代初，布鲁纳发起了课程改革运动。
12，下列选项中哪一项不是教育科学研究的基本原则?
（）
答案A，发展性原则
B，客观性原则
C，系统性原则
D，理论与实践相结合原则
考点：
教育科学研究概述
分值：
2分
正确答案：
A
文字解析：
本题考查教育科学研究的基本原则，教育科学研究要遵循的基本愿则有：
客观性原则、系统性原则、理论与实践相结合原则、教育性原则。
13，班会、晨会活动属于（）。
答案A，日常性班级活动
B，竞赛性班级活动
C，工作性班级活动
D，阶段性班级活动
考点：
班级活动的基本类型
分值：
2分
正确答案：
A
文字解析：
班会、晨会活动属于日常性班级活动。
14，一般情况下，问卷时间的长度应控制在（）。
答案A，30分钟之内
B，30～40分钟
C，40～50分钟
D，50～60分钟
考点：
小学教育科学研究方法
分值：
2分
正确答案：
B
文字解析：
一般情况下，问卷时间的长度应控制在30～40分钟
15，人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（）。
答案A，顺序性
B，阶段性
C，不平衡性
D，差异性
考点：
小学生身心发展的特点
分值：
2分
正确答案：
B
文字解析：
身心发现的阶段性主要体现在身心发展的年龄特征上。
16，有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。
该学说的创立者是（）。
答案A，布鲁纳
B，科勒
C，奥苏伯尔
D，加涅
考点：
认知过程
分值：
2分
正确答案：
B
文字解析：
本题属于科勒的完形一顿悟说。
科勒认为，学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试。
17，当你在阅读过程中意识到自己没有理解某个术语，这一过程属于（）。
答案A，元认知计划
B，元认知监视
C，元认知调节
D，元认知体验
考点：
认知过程
分值：
2分
正确答案：
B
文字解析：
阅读过程中意识到自己没有理解某个术语，这一过程属于元认知监视。
18，首创全身松弛训练法的心理学家是（）。
答案A，斯金纳
B，巴甫洛夫
C，艾里斯
D，雅各布松
考点：
心理学的研究对象及结构
分值：
2分
正确答案：
D
文字解析：
全身松弛训练法由雅各布松在20世纪20年代首创。
19，老师经常用发小红花、小卡片等方式鼓励学生的良好行为，这种改变学生行为的方法是（）。
答案A，示范法
B，系统脱敏法
C，代币奖励法
D，认知调适法
考点：
教学方法
分值：
2分
正确答案：
C
文字解析：
老师用发小红花、小卡片等方式鼓励学生的良好行为的方法是代币奖励法。
20，小学教育是提高全民族素质的教育，课程门类要齐全，不能重此轻彼，这体现出小学教育的（）。
答案A，普及性
B，实践性
C，基础性
D，发展性
考点：
小学教育的概述
分值：
2分
正确答案：
C
文字解析：
小学教育是为每个学生今后的发展和从事终身学习打基础的教育，它的课程内容和要求应该是基础的。
四、简答题
1，简述教师学习小学教育心理学的意义。
考点：
教师专业发展的内容
分值：
1分
正确答案：
（1）有助于教师了解自己的工作对象，更好地完成教育教学工作；
（2）有助于教师树立正确的学生观，有意识地维护学生心理健康；
（3）有助于教师的自我教育和自我完善；
（4）有助于教师科学地总结自己的教育教学。
文字解析：
本题是对教师专业发展内容中学习教育心理学知识点的考查。
2，简述我国小学管理的基本内容。
考点：
班级管理的概述
分值：
1分
正确答案：
（1）思想品德教育管理。
思想品德教育管理的任务是加强和改善对品德教育工作的领导，组织和提高品德教育师资队伍，强化和规范品德教育工作，保证实现小学思想品德教育的目标。
（2）教学工作管理。
小学管理应严格执行教学常规、教学程序、教学环节和教学评价的管理，应建立权责分明的规章制度，强化备课、授课、实验、作业以及批改、辅导、考试考核、课外活动等各环节的管理。
重视课外活动和课堂教学的有机结合，组织好课外活动。
重视教学评价，建立完善的包括评价模式、评价方法以及评价结果处理的教学评价管理体系。
（3）教务行政管理。
小学的教务行政包括招生、编班、报到注册、填报有关报表、制订与执行各种规章制度、检查各部门工作计划的执行情况、检查各科教学进度、组织期中和期末考试、统计师生出勤和参加各种教学活动的情况、组织教学评价工作、组织教材的预订和发放、协助校长安排和落实教学任务、安排调课、代课、听课、检查学生课业负担、管理和充实教学仪器设备、办理学生转学、休学手续、整理和保管教学档案和学籍档案等。
（4）总务工作管理。
总务工作管理包括校产管理、财务管理、生活管理等方面。
文字解析：
本题考查的是小学管理基本内容的知识。
3，场独立性与场依存性各自的优势是什么?
考点：
认知过程
分值：
1分
正确答案：
（1）美国心理学家威特金提出场独立和场依存两个概念。
场依存性的人，倾向于利用外在参照作为信息加工的依据；场独立性的人，倾向于更多地利用内在参照作为信息加工的依据。
（2）从其人格整体来说，场独立性与场依存性这一人格维度没有好与坏之分，他们各自在不同的领域独领风骚。
场独立性的人在认知领域显示了优势，他们处理问题比较灵活，善于抽象思维，自学能力较强，对自然科学知识更感兴趣；而场依存性的人在人际社会领域中显示了优势，他们善于体察别人，与人相处亲切融合，他们更喜欢社会定向的学科与知识。
文字解析：
本题是对场独立性与场依存区分知识的考查。
五、综合题
【案例1】下面是一位教师的教育案例：
为了让班会开得更成功，我为我们班选了一篇课文改写了剧本。
第二天，把我的计划和大家说了说，全班同学都很高兴，这时我听到了一段小声议论：
“老师怎么选这篇课文，又长又不好演。
”“你管呢，让你演什么你就演什么呗。
”“我可不想演。
”听到这儿，我的心一沉，原来是王渺。
下课，我把她叫到办公室请她谈自己对演课本剧的想法。
她说：
“老师，我觉得您选的课文不好，而且您每次都是写好了剧本让我们演，您应该让我们自己来试一试。
”她的话让我突然意识到他们并不希望老师什么都是“包办代替”，他们长大了。
于是，我把导演的任务交给了王渺同学，她高兴地接受了任务，开始和同学商量演哪一课。
然后找我做参谋，帮我做道具。
课本剧表演得非常成功，我和孩子们一同品尝到了成功的喜悦。
这个案例给我们留下的思考是什么?
请你结合新课程理念谈谈自己的看法。
【参考答案】
在教育教学中，要适当地放手，让学生自己去创造、去实践，激发学生学习的主动性，开发潜能，追求独特。
（1）从师生关系看，新课程要求教师是学生学习的促进者和引导者，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康的发展。
（2）新课程要求转变学生的学习方式。
转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。
要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。
【案例2】张三是某小学三年级的学生。
班主任老师反映该学生学习习惯差，作业拖拉，懒散，纪律松散，上课爱说闲话，甚至随意离开位置，平时课余时间都沉迷于网络游戏，放学后经常出入学校附近网吧，也爱和班级同学打架，爱搞恶作剧，如把粉笔灰撒进同学饭盒里，上课无故拍打周围同学肩膀，影响同学听课。
经班主任老师了解，张三一家三口，父亲常年在上海打工，很少回家，母亲在一个综合市场摆摊位卖服装。
平时张三都是由母亲照顾。
双休日基本上会跟随母亲在市场内，综合市场里人多事杂，绝大多数人都不怎么注意言行举止，导致张三平时出现不文明的语言和行为。
母亲因忙于生意，对儿子疏于管理，待到儿子犯错时则是一顿打骂，而爷爷奶奶非常溺爱孩子，平时宠爱有加。
（1）张三的种种行为是不良品德行为吗?
请给出诊断的依据。
（2）结合本案例，试述小学生不良品德行为产生的原因。
（3）针对张三的这种情况，请结合实际情况，提出当今小学生德育工作的具体措施
【参考答案】
（1）张三的行为是属于不良品德行为，张三上课经常心不在焉，学习习惯差；上课喜欢干扰课堂教学，经常无故离开座位；课余时间沉溺于网络游戏；言行举止不文明，常与师生发生冲突；行动怪异，不热心集体活动，等等；张三的这些特点符合不良品德行为诊断的标准。
（2）原因：
①社会环境中消极因素的影响。
如社会上各种错误思想和不良风气，社会文化生活中不健康的精神垃圾；各种恶习的人的引诱，尤其是坏人的教唆等。
②家庭教育不当。
家长缺乏表率作用，无视自己的行为所产生的不良后果。
爷爷奶奶的溺爱、迁就。
这容易养成子女任性、自我中心、无能为力、专横、懒惰、依赖等消极的性格特征，以至发展成为不良品行。
③学校教育的失误。
（3）措施：
①组织学习，营造氛围；发挥课堂主渠道的作用；开展丰富多彩的德育活动。
②激发情感，榜样引导。
用身边的榜样引导或用名人的事迹激励。
③重视实践，树立品行。
积极开展德育实践活动。
让德育体验化、生活化，在实践中丰富学生的道德情感。
【案例3】
少年闰土
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉。
向一匹猹用力地刺去。
那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
这少年便是闫土。
我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了；那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。
那一年，我家是一件大祭祀的值年。
这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重。
正月里供像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。
我家只有一个忙月（我们这里给人做工的分三种：
整年给一定人家做3-的叫长年；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月），忙不过来，他便对父亲说。
可以叫他的儿子闰土来管祭器的。
我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。
他是能装弶捉小鸟雀的。
我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。
好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。
第二日，我便要他捕鸟。
他说：
“这不能。
须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撤下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
什么都有：
稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”我于是又很盼望下雪。
闰土又对我说：
“现在太冷，你夏天到我们这里来。
我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有,鬼见怕也有，观音手也有。
晚上我和爹管西瓜去，你也去。
”“管贼吗?
”“不是。
走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。
要管的是獾猪，刺猬，猹。
月亮地下。
你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。
你便捏了胡叉，轻轻地走去……”我那时并不知道这所谓刺猬是怎么一件东西一一便是现在也不知道一只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
“它不咬人吗?
”“有胡叉呢。
走到了，看见猹了，你便刺。
这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。
它的皮毛是油一般的滑……我素不知道天下有这许多新鲜事：
海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两只脚……”啊!
闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
可惜正月过去了，闰土须回家里去。
我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。
他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。
（1）简要概括本文的中心思想。
（2）如果你来指导高学段小学生学习本文，那么请确定教学目标。
（3）根据教学重点和教学目标，设计对于闰土外貌学习的教学环节。
【参考答案】
【参考设计】
（1）本文中心思想：
本文通过“我”对三十年前和闰土之间的一段生活的回忆，刻画出了一个健壮机敏，聪明能干，有丰富知识的农村少年的形象，表达了”我”对闰土爱慕、敬佩和怀念的感情。
（2）教学目标：
①知识与技能目标：
学会文章的生字词及多音字，有感情的朗读课文，并背诵课文第一自然段。
②过程与方法目标：
通过学习本文了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、健康可爱、经验丰富的农家少年，学习作者刻画人物形象的方法。
③情感态度与价值观目标：
初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就，感受他热爱劳动人民的思想感情。
（3）教学过程：
◆自读探索——培养学生自学、独立思考
教师：
一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢?
（要想认识一个人，先要看他的外貌。
）同学们首先快速通读课文找出文中对于闰土外貌描述的句子。
请同学回答，教师给予鼓励补充：
“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句，板书：
紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈。
◆提问引导——引导学生思考与创新
教师：
谁来说说闰土的外貌有什么特点?
①学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：
拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。
对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。
②再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。
如果学生没有新发现，再做一个练习：
用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。
体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的?
（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子”，是穷苦人家的孩子，生活在农村。
）
◆总结深化——总结结论使学生印象深刻
给同学们出一个填空题：
（ ）的闰土，让大家分组讨论来填空，给学生开放的思维空间，激起学生的兴趣。
请各组同学陈述自己组的观点，教师补充总结。
板书：
年少健康天真活泼。
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