北师大一年级数学总复习1.docx

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北师大一年级数学总复习1

总复习第1课时备课教师：

课题

数的认识

课型

复习课

教材

简析

20以内数的认识；20以内数的加减法计算以及应用。

教学

目标

1.通过复习20以内数的读、写，组成、数序等，使学生加深对数的概念的认识和理解，进一步理解数位的意义； 

2.提高学生的计算能力和用所学知识解决问题的能力。

教学

重点

提高计算能力以及运用所学知识解决问题的能力。

教学

难点

灵活运用所学知识解决实际问题。

教

学

过

程

教

学

过

程　

课堂活动

设计意图

补充内容

一、复习读数、写数、数数、数序

1．教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。

2．教师报数，学生写数，如十九（学生写19）等。

3．学生一个一个地数，从7数到15。

4．两个两个地数，从2数到20。

5．填数，练习P96的第1题。

学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。

二、复习20以内数的组成

1．问：

从右边起第一位是什么位?

第二位是什么位?

2．出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?

为什么?

　　指2名学生回答。

3．问：

谁会在计数器上表示“13'这个数?

指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。

4．学生做教材第96页的第3题。

5．师生对口令（11一20各数的组成）

如1个十和5个一组成几?

十二里有几个十和几个一等。

三、复习序数的含义’

1．出示教材第96页的第4题，先让学生口答，再在书上填写。

（1）从左边起，红珠子是第几个?

（2）从左数把第2颗珠子涂成红色，从右边数第五颗珠子涂成黑色。

2．数学游戏，猜猜我是几。

（1）我是10前面的一个数，我是几?

（2）我比9少1，我是几?

（3）我是12和14中间的一个数，我是几?

（4）我是19后面的一个数，我是几?

（5）我比18少1，我是几?

（6）我是由1个十和2个一组成的，我是几?

（7）我是由2个十组成的，我是几?

四、复习加减法的含义

1．复习20以内数的加减法计算。

（1）完成书本94页第6题：

你是怎样计算8+6的？

你最喜欢哪种算法？

（提倡算法多样化，重点掌握凑十法）

（ 2）学生独立完成课本第93页第4题，学生完成后集体订正。

2．复习加减法的意义。

（1）完成书本94页第5题。

（2）补充练习：

妈妈带了18元，买了一条毛巾用了7元，还剩几元？

小结：

把两部分合起来求总数用加法；谁比谁多，多多少，或谁比谁少，少多少，用减法；从总数里面拿走一部分，求另一部分用减法。

六．拓展题

1．在（）里填上适当的数字。

（）+8<13（）—5<96+（）>13

2.找规律填数

（1）．（），（），4，6，（），（）12

（2）．１，３，（　），（　），（　），11

（3）．（），（），13，10，（），（），１

 六、总结。

今天我们复习了20以内的数的有关知识。

谁能说说今天复习的哪些知识最有用？

哪些知识学起来让你感到困难？

激发兴趣。

对所学的知识进行梳理，培养学生反思习惯，为后面练习作铺垫。

理解数位的意义

教学反思　

总复习第2课时备课教师：

课题

20以内的加减法

课型

复习课

教材

简析

本课时主要是复习20以内数的进位加法、不退位减法的计算方法。

在教学中，要发挥练习题的功能，让学生在多种形式的练习中进一步理解算法。

教学

目标

熟练地进行20以内的进位加法和不退位减法的计算.

教学

重点

20以内数的进位加法和不退位减法的计算。

教学

难点

对数的概念的认识和理解，并正确计算。

教

学

过

程

教

学

过

程　

课堂活动

设计意图

补充内容

一、游戏导入，揭示课题

数学游戏

1、教师将1——10的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒里。

2、一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对了，就把卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。

板书课题：

20以内的加法与不退位减法

二、回顾梳理

1.复习20以内的口算方法

（1）独立完成94页第4题

（2）同桌交流方法：

说说你是怎样算的？

重点说说计算进位加法的计算方法。

小结：

整十数加、减整十数；两位数加、减整十数及两位数加减一位数的口算方法。

2.完成94页第5题

结合图说一说你是怎样计算8+6的？

三、基本练习

1.完成练习第5题

（1）学生独立完成（先算出结果，再连线）

（2）请学生说说你是怎样算的？

2.看谁算又快又对

5+14＝17－5＝5+9＝18－10＝

9+8＝20－9＝9+9＝16－6＝

四、综合练习

1.完成练习第8题。

把得数是15的算式涂上颜色，你发现了什么

（1）学生独立完成

（2）同桌交流：

计算正确的，涂完后头是一头大象

（3）全班交流，集体评讲。

2.完成98页第13题

五、拓展练习

4+7＝17－5＝

4+8＝17－6＝

4+9＝17－7＝

1.独立完成

2.同桌交流：

说说你是怎样计算

3.你可以比较算式发现算式的异同吗？

小结：

有些题目是可以不用计算的，可以观察上面第一道算式关系进行比较的，想出下面两道算式的答案

通过让学生回忆口算的方法，为下面的计算做好铺垫。

通过多种俄形式的练习的来巩固、提高学生的计算能力。

教学反思　

总复习第3课时备课教师：

课题

比较

课型

复习

教材

简析

本节课主要通过对本学期所学的比较知识进行复习和整理。

帮助学生进一步理解和掌握所学的相关基础知识。

教学

目标

掌握比较多少、轻重等的方法。

教学

重点

掌握比较多少、轻重等的方法。

教学

难点

运用所学的方法进行比较物体的大小；轻重等。

教学过程

教学过程　

课堂活动

设计意图

补充内容

一、谈话引入

同学们，我们上节课复习了数的认识，谁记得我们还学过哪些知识呢？

今天我们就一起来复习有关比较的知识。

二、回顾梳理

1.比较大小

（1）复习大于号、小于号、等于号

先算一算，再比较。

说一说比较的方法。

有算式的比较题，要先算出式子的结果再进行比较结果的大小。

小结：

比较两个数的大小，可以看符号的开口。

（大口对大数，尖嘴对小数）

2.比高矮、轻重

（1）高的画√，矮的画×。

（2）重的画√，轻的画×。

小结：

比较两种物体的重量时，如果重量一样，数量多的物体轻，数量少的物体则重。

（拿一个比）

三、基本练习

1.

2.多的画√，少的画×。

，

四、综合练习。

1.多的画√，少的画×

2.完成练习第7题。

1〈（）12〉（）（）+（）＝9

（）-（）=8

（1）学生独立完成

（2）同桌交流算法

（3）全班交流:

说说每道题的方法,1〈（）,12〉（）,这两题应先判断（）里数是大还是小,再填。

（）+（）＝9（）-（）=8

做加法时，加数比和小，做减法时，知道被减数比差大。

师小结：

数的大小比较的关系,根据算式的得数想出算式,发挥学生的想象思考,得出的答案并不是唯一的.

五、拓展练习

1.书本第99页第17题。

A.学生独立完成

B.说说你是怎样想的。

六、总结评价

师:

同学们通过这节课的学习你学会了什么？

和你的同桌说说你的收获吧！

板书设计：

　比较

　大----小　

　　多----少

高——矮

长——短

轻——重

通过基本的练习，回顾所学的比较知识。

通过多种形式的练习的来巩固、提高学生的比较能力。

教学反思　

总复习第4课时备课教师：

课题

认识时间

课型

复习

教材

简析

通过让学生说一说、连一连、拔一拔等多种形式，巩固对时间的认识。

教学

目标

结合生活经验，认识钟面，会认读整时、半时。

教学

重点

整时、半时的认读，体验生活与数学的联系。

教学

难点

知道整时、半时指针的规律。

教学过程

教学过程　

课堂活动

设计意图

补充内容

一、谈话引入

同学们，我们已经学过了认识时间，那么有关钟面你知道哪些知识呢？

今天，我们就一起来复习时间的知识吧。

二、回顾梳理

1.认识时间

拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。

教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。

2、认钟，教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。

（1）引导学生观察整时：

时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。

告诉学生：

像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。

（2）完成书上第99页的第18题。

同座相互说一说，指名说，并说一说为什么？

3、数字表示法

（1）问：

你们认识电子表上的时间吗？

请学生说一说怎么认的？

如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？

（2）看书第94页第7题，学生在书上完成，点四人板演，说说图意和每个钟面上的时间，集体订正。

（3）连一连。

小结：

当分针指着12，时针指着几，就是几时；当分针指着6，时针指着几，就是几时半。

2.时间的表示法

7时可以怎样表示？

（板书：

7时，7:

00）

9时半可以怎样表示呢？

（板书：

9时半，9:

30）

3.认识电子钟

（出示8:

00、3:

00、6:

00）

师：

你们知道这是什么意思吗？

（让学生说一说）。

三、基本练习

1.拨一拨

请学生在钟面上拨出下列时间：

（1时、9时半、6时、11时半、5时半）

2.写出下面钟面上的时间。

四、综合练习

完成书本第99页第18题。

A.独立完成

B.集体交流

五、拓展练习

用两种方法写出钟面上的时间。

六、总结课堂

师:

同学们通过这节课的学习你学会了什么？

和你的同桌说说你的收获吧！

板书设计：

认识时间

　钟面有时针和分针，有大格和小格，有12个数。

　　当分针指着12，时针指着几，就是几时；当分针指着6，时针指着几，就是几时半

通过练习，

使学生形成在什么时候该做什么事的习惯。

通过练习巩固对整时、半时的认识。

教学反思　

复习第5课时备课教师：

课题

看图列式、解决问题

课型

复习

教材

简析

注重培养学生解决生活中简单实际问题的能力，通过一连串的情景练习，引导学生去学习加和减的运算。

既培养了学生解决问题的意识，又提高了学生的运算能力。

教学

目标

能正确理解加与减的意义，并能运用加与减解决简单的实际问题。

教学

重点

能用加法和减法去解决生活中简单的问题。

教学

难点

学会看懂图意、理解图意解决实际问题。

教学过程

教学过程　

课堂活动

设计意图

补充内容

一、回顾梳理

1.看图写算式

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