六年级部编记叙文阅读结构思路与线索+《从百草园到三味书屋》.docx

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六年级部编记叙文阅读结构思路与线索+《从百草园到三味书屋》

辅导讲义

学员编号：

年级：

课时数：

学员姓名：

辅导科目：

语文学科教师：

授课类型

T《从百草园到三味书屋》

C记叙文的结构思路

T抓住文章线索

授课日期及时段

教学内容

考考你的记忆

《从百草园到三味书屋》一文，不仅可以从题目上理思路，它还有一个承上启下的过渡句同样表明了作者的思路：

“”由这句话我们可以看出作者的笔触将由百草园转入到三味书屋里去。

我不知道为什么家里人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。

一、专题知识梳理

记叙文定义：

记叙文简单地说就是以叙述、描写为主要表达方式，兼用议论和抒情的文章，包括写人叙事、写景状物的文章，还包括散文、小说、回忆录等。

它的主要特点是通过生动的事件来反映生活，表达作者的思想感情。

记叙文思路和结构：

●文章的思路就是作者围绕一个中心，按照一定的顺序，连贯地有条理地由此及彼表达思想的路径和脉络。

思路是文章结构的基础。

●阅读记叙文首先要注意理清作者的思路，从整体上把握文章的结构，这样有助于我们理解文章的内容和思想，提高阅读理解能力。

【考纲要求】

（8）能梳理文章的思路，分析文章的结构：

记叙文（顺叙、倒叙、插叙）。

知识点1：

记叙文的思路结构——顺叙：

顺叙，即按照客观事物的发生、发展的先后次序进行叙述，从开端、发展、高潮写到结局；有时也可以按作者的观察顺序来写。

顺序是最常见、最基本的叙述方式，采用这种写法可以使事情的来龙去脉清晰地表现出来。

如何把握：

时间推移分段法：

按时间先后顺序划分；

②空间转换分段法：

按地点的转换来划分；

③情节过程分段法：

按照人物的思想感情的变化发展的过程来划分；

④内容性质分段法：

按照文章内容的不同角度来划分；

⑤结构特点分段法：

按照“总—分—总”的逻辑顺序来划分。

综上可知，记叙文常按时间、空间、人物、事件、情感等结构全文。

如《山中访友》，通读全文，我们就会发现这篇文章的结构属于总分总式，开头写带着好心情去山中访友，中间依次写见到山中九位自然界的朋友，最后带着好心情离开朋友。

这样有去有回，首尾连贯，思路清晰分明。

知识点2：

记叙文的思路结构——倒叙：

倒叙，把事情的结局或后面发生的事情先写出来，然后再按事件的发展顺序进行叙述。

阅读时要注意倒叙和顺叙交换处的句子是怎样连接起来的。

倒叙的作用一般为：

知识点3：

记叙文的思路结构——插叙：

插叙，在顺叙的过程中，由于内容的需要，中断原来的情节的叙述，插入相关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。

插叙的作用一般为：

【注意】

顺叙、倒叙、插叙三者之间有第一人称和第三人称。

以“我”的口吻或角度展开叙述是第一人称。

采用第一人称便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。

以第三者的角度来叙述文章中的人物、事情、场景等是第三人称。

顺序

按时间的先后顺序

条理清晰，让人一目了然

倒叙

1.先写结果，后写起因经过

2.看到眼前的东西引起回忆

3.先写热闹场面，再写起因经过

设置悬念，引起读者阅读兴趣

插叙

在原先的叙事中插入一段内容（多回忆）

使文章内容更充实，人物形象更丰满。

补充交代…突出交代人物…品质为下文…做铺垫

知识点4：

把握记叙文思路技巧

注意标志性词句，抓关键词句。

标志性的句子如过渡句、中心句等，标志性的词语如“不仅……而且”、“也”、“还有”、“但是”等等，表示时间变化的词语，表示地点转换的词语，表示作者情感变化的词语等等，在阅读的时候有意识地注意这些标志性词句有助于我们理清文章的思路。

（1）找过渡句

记叙文在记叙两件或两件以上的事情时，一般喜欢用过渡句来衔接上下文。

因此可从过渡句上入手来理清文章思路。

例如：

《从百草园到三味书屋》一文，不仅可以从题目上理思路，它还有一个承上启下的过渡句同样表明了作者的思路：

“我不知道为什么家里人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。

”由这句话我们可以看出作者的笔触将由百草园转入到三味书屋里去。

（2）找切换点

例如：

《爸爸的花儿落了》一文中运用了插叙，把过去和眼前的事揉和在一起写，但是文章并没因此而显得混乱。

作者是怎样让自己的思路顺畅的呢？

原来在文中巧妙地用了几个句子作为眼前与过去的切换点。

我们只要能找到切换点，就能很好地把握作者的思路了。

文章一开始写毕业典礼即将开始，“我”坐在大礼堂里。

写的是眼前，但是怎样引入到回忆中去呢？

切换点就是襟上别着的一朵夹竹桃。

“我的衣襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的。

她说：

“‘夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台时一样！

’”这样英子自然而然的就想起了与爸爸有关的事，思路随之被拉入回忆中去。

那么，作者又是怎样将思路拉回现实中来的呢？

我们得找到另外一个切换句：

“我为什么总是想到这些呢？

韩主任已经上台了。

”韩主任作为一个切换点，又将思绪由回忆拉回眼前。

然后再由韩主任在台上讲的一句话：

“……长大了”，切换到记忆中常常要“我”作大人的那些人和事。

就这样，作者巧妙地通过切换句，将回忆与现实不停地变换交织。

只有找到了这些切换句，才能很好地把握文章的思路。

二、专题精讲

例题1:

父亲之跪

那年我终于在学校出事了。

自从我步入这所重点高中的大门，我就承认我不是个好学生。

我来自农村，却以此为耻辱。

我整天和班里几个家住城市的同学混在一起，旷课、打台球、看录像、追女生……

我忘记了我的父母都是农民，忘记了自己是一个多交了3200块钱的自费生，忘记了父亲的企盼，只知道在浑浑噩噩中无情地吮吸着父母的血汗。

那晚夜色很黑，我们几个又一次窜进了街上的录像厅。

当我们哈欠连天地从录像厅出来时，已是黎明时分，想不到偷偷摸摸回学校时被教务处李处长逮了个正着。

第二天，我被通知开除学籍。

这个消息让我五雷轰顶。

傍晚时分，父亲赶来了。

他一句话也没有说，只是默默地看着我……

父亲坐在校园的一块石板上喘着气。

这飞来的横祸已将他击垮，他彻底绝望了。

他把一生的希望都寄托在儿子身上，渴望儿子能出人头地，然而……

那一刻，我哭了，无声地哭了，眼泪流过我的腮边，流过我的胸膛，流过我的心头。

晚上，父亲和我挤在宿舍的床上。

半夜，一阵十分压抑的哭声把我惊醒，我坐起来，看见父亲把头埋进被子里，肩膀剧烈地耸动着。

天哪，那压抑的哭声在凄厉的夜雨声中如此绝望，如此凄凉……

早晨，父亲的眼睛通红。

一夜之间，他苍老了许多。

像作出重大决定似的，他对我说：

“儿啊，一会儿去李处长那里，爹让你干什么就干什么，你能不能上学，就看这一次啦。

”说着，爹的声音哽咽了。

我的眼里，也有一层雾慢慢升起来。

当我和父亲来到李处长的办公室时，他很不耐烦：

“你带回家吧，学校不要这种学生！

”就在我羞愧地低下头时，突然，父亲扬起巴掌，对我脸上就是一记耳光。

这耳光来得太突然，我被打蒙了。

我捂着脸看着父亲，父亲又一脚踹在我的腿上，“你这个不争气的东西，给我跪下！

”我没有跪，而是倔强地望着父亲。

这时，我清楚地看到：

我那50多岁的父亲，向30多岁的李处长，缓缓地跪了下来……我亲爱的父亲呀，当年你被打成黑五类分子，你对我说你没有跪；你曾一路讨饭到河北，你也没有跪；你因为儿子上学而借债被债主打得头破血流，你仍然没有跪！

而今天，你为了儿子的学业，为了儿子的前途，你跪了下来！

我“扑通”一声跪倒在父亲面前，父亲搂着我，我们父子俩的哭声连在了一起……

两年后，我如愿考入一所重点大学。

在拿到录取通知书那天，我跪在父亲面前，恭恭敬敬地磕了三个响头。

请思考：

从儿子被通知开除学籍到重回校园继续学习，我们看到了一个为了儿子的学业竭尽全力的父亲。

请根据文章内容，仿造例句，概括父亲的表现。

（9分）

例句：

第一天傍晚，从乡下赶来，坐在石板上喘着气，默默看着我的父亲。

①第一天晚上，

②第二天早上，

③第二天上午，

要点小结

根据已给信息划分区间，注意所给信息与要填写的信息之间的关系。

②第一天晚上，挤在宿舍床上，半夜把头埋进被子里，哭得压抑而绝望的父亲③第二天早上，声音哽咽，对我千叮万嘱的父亲。

④第二天上午，打骂我之后，缓缓朝李处长跪下的父亲

例题:

2:

往事

①如烟的往事有许多，大都被我淡忘了，然而，独有那件雨天里发生的小事，却长久地印在我的心中，时时撞击着我的心，使我清醒，催我奋进。

②三年前的一个夏日，刚才还是蓝天，却忽然哗哗地下起雨来了。

我赶忙去给妈妈送伞，真不巧，她没在，我又扫兴地往回跑。

路上的行人被这突如其来的雨淋得直跑。

我虽然打着伞，可风夹着雨点还是往脸上扫，雨不小呢！

我慌忙地跑到单元门口时，不小心差点和一辆装满脏物的手推车撞上。

我忙一抬头，哟，这小小单元门边的房檐下，竟站着好几个人呢，里头还有那个往日管扫地的老妈妈，她好像以一种异样的热切的眼光在看我，我什么也没顾，就从她身边一擦而过，上了楼。

③我感到身上一阵冷，急忙换下被淋湿的衣服。

雨越下越大，我赶忙去关窗户。

透过雾气蒙蒙的雨帘，我漫不经心地朝下一望，突然，我的目光惊呆了，我又看到了那几个在房檐下的避雨人：

那个往日默默扫地的老妈妈正来回挪动着脚步，她的旁边站着一位抱小孩的母亲，孩子正在蹬着腿脚，不用说他在大哭，母亲已经脱下了外衣包在孩子身上，还有……。

我不敢再往下看了，我觉得他们会向我投来锋利的目光，那是热切的目光的落空。

我颓然地向后退，窗户关上了，窗外的雨好像在冲刷我心灵的污点，我的思绪纷繁。

④很小的时候，母亲就教育我要学会助人；戴上了红领巾，我意识到助人为乐是一种美德；佩戴金色团徽的那天晚上，我抄录了高尔基给他儿子信中的话：

“……给永远比拿快乐……”，一丝甜蜜的回忆被哗哗地雨声打断了。

我这是怎么了？

我不是发誓，无论走到哪里，都要给人留下鲜花和思想？

我责问自己。

透过窗外的雨帘，我看到了自己心灵深处自私的污点……我猛然抓起雨伞，冲出了家门。

⑤然而，在雨的世界里什么都没有了;他们不知在谁的帮助下走了。

我转回身，呆立着，任凭雨点猛烈地砸在伞上，砸在我心上……

⑥三年过去了，这件小事却并没有过去，它总是闪现在我的眼前。

让那些猛烈的雨点永远冲刷我人生道路上的污渍吧！

1.文章第1段主要运用了_______的叙述方式，其作用是_________________________。

文章第1段主要运用了倒叙的表达方式,其作用是造成悬念,引起读者强烈的阅读兴趣.

要点小结

掌握倒叙的基本特点和主要的作用，结合文章内容分析其作用。

例题3：

世袭

①爬上高高的脚手架，薛有致把安全带扎身上，挂钩还没有挂在架子上，不留神一脚踩空，“啊——”一声往下掉，乔师傅眼疾手快，俯身抓住，提了上来。

薛有致脸色煞白，浑身打战，深情地喊了一声：

“师——傅——！

”

②乔师傅听着，像喊爹！

③乔师傅的儿子和眼前的薛有致年龄一样大，却比薛有致幸福得多！

起码说，乔师傅不会让儿子趁暑假打工挣钱交学费，更别说让儿子站在这高高的脚手架上晒太阳、砌墙抹灰、玩性命。

虽然自己和富贵人家有天壤之别，两间住房还是租赁的，却要让儿子和富贵人家的孩子看齐。

富贵人家的孩子吹“黑管”，儿子喜欢上了，他也花上千元给儿子买来那种乐器；富贵人家学绘画，儿子说喜欢，他勒紧裤腰带花钱送儿子也上了那种才艺班；富贵人家的孩子追歌星，他也烧钱一样花高价买票去看那种歌星演唱会。

国家都说，再穷不能穷教育，自己再穷也不能不满足孩子啊！

只是，儿子又提出了一项最新要求，他实在无能为力了。

在工地伙房做饭的老伴说：

儿子这是要逼死咱俩啊！

④现在，薛有致差点从高空坠落，更坚定了乔师傅要满足儿子最新要求的心愿，他不能要儿子再像自己一样卖苦力，像薛有致一样受苦。

薛有致这孩子看着精明，性格却孤辟，不爱和人说话，说话也不掏心窝子。

⑤薛有致刚来工地时，乔师傅就很怜悯地问他家庭情况，他只是微笑、摇头。

凭