最新语文版七年级下册语文精品学案第23课爱莲说.docx
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最新语文版七年级下册语文精品学案第23课爱莲说
【语文版】七年级下册语文精品学案：
第23课爱莲说
学案
一、字音字形
甚蕃（fán） 淤泥（yū） 濯清涟（zhuólián）
不染（rǎn）亵玩（xiè）隐逸（yì） 噫（yī）
二、重要词语
1．重点词理解
（1）可爱者甚蕃：
多
（2）晋陶渊明独爱菊：
仅，只
（3）濯清涟而不妖：
美丽而不庄重
（4）不可亵玩焉：
亲近而不庄重
（5）花之富贵者也：
……的人或物
（6）花之君子者也：
指人格高尚的人
（7）陶后鲜有闻：
少
（8）同予者何人：
我
2．一词多义辨析
3．词类活用解释
（1）不蔓不枝
活用词语：
蔓 解释：
名词用作动词，长枝蔓。
活用词语：
枝解释：
名词用作动词，生枝节。
（2）香远益清
活用词语：
远解释：
形容词作动词，远播，远远地传送出去。
4．古今异义区分
（1）亭亭净植
古义：
竖立 今义：
种植
（2）宜乎众矣
古义：
当然今义：
合适，应当
5．文言句式
（1）出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
（省略句，谓语动词“出”和“濯”后面省略了介词“于”）
（2）予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
（判断句）
三、作家作品
本文作者周敦颐，北宋著名哲学家。
字茂叔，谥号元公，道州（今湖南道县）人。
晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学，世称“濂溪先生”，是宋代理学的创始人，著有《周元公集》。
1．文章用了两个“独”字，表现了作者什么样的生活态度？
点拨：
两个“独”字，都表现出遗世独立、决不随波逐流的生活态度。
但“我”爱莲又与陶渊明的爱菊有所不同。
2．课文第一段和第二段前半部分均按“菊—牡丹—莲”的顺序写的，为什么文末却按“菊—莲—牡丹”的顺序写呢？
点拨：
前半部分按“菊—牡丹—莲”的顺序写，是为了突出作者对莲的喜爱；后文按“菊—莲—牡丹”的顺序写，是从褒贬的角度，说明凡是超凡脱俗的事物，欣赏的人就少，而趋势媚俗的事物，欣赏的人就多。
把正面的内容放在前面写，最后用反面的内容来反衬一下，更有独到之处；这三句分别用陈述句、疑问句和感叹句表述，特别是最后写牡丹时用了感叹号，更表达了作者内心复杂的思想感情。
3．核心图解
1．下列加点字注音全都正确的一项是（ ）。
A．甚蕃（pān） 亵玩（xiè）
B．出淤泥（yū）鲜有闻（xiān）
C．濯清涟（zuó）噫（yī）
D．清涟（lián）不蔓不枝（màn）
2．解释下列句中加点的字。
（1）可爱者甚蕃 ____________
（2）陶后鲜有闻____________
（3）亭亭净植____________
（4）濯清涟而不妖____________
3．下列各组中加点词词义不同的一项是（ ）。
A．同予者何人
何陋之有
B．可远观而不可亵玩焉
可以调素琴
C．晋陶渊明独爱菊
予独爱莲之出淤泥而不染
D．水陆草木之花
莲之爱
4．用原文语句回答。
（1）周敦颐在《爱莲说》中与“近朱者赤，近墨者黑”表意相反的语句是：
“____________”
（2）公园花展，观赏牡丹的人总比观赏其他花的人多，用《爱莲说》中的话来说，就是：
“______________________”
（3）写君子行为方正，通达事理，不攀附权贵的句子是：
“________________________”
（4）最能概括莲花高贵品质的句子是（主旨句）：
“________________”
5．下列说法不正确的一项是（ ）。
A．《爱莲说》的作者是唐代哲学家周敦颐。
B．“说”是一种文体，既可以说明事物，也可用来抒发感情。
C．《爱莲说》是一篇借物咏志的讽世散文。
D．《爱莲说》这篇短文表明了作者不慕名利、洁身自好的生活态度。
课内品读
阅读下面的文字，完成第6～10题。
爱莲说
水陆草木之花，可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊。
自李唐来，世人甚爱牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
噫！
菊之爱，陶后鲜有闻。
莲之爱，同予者何人？
牡丹之爱，宜乎众矣！
6．下面句中加点词的解释有误的一项是（ ）。
A．自李唐来（从） 濯清涟而不妖（美丽而不庄重）
B．香远益清（更加）不蔓不枝（长枝蔓）
C．予独爱莲（独自）花之隐逸者也（隐居）
D．予谓菊（我）宜乎众矣（当然）
7．翻译下列句子。
（1）可远观而不可亵玩焉。
（2）菊之爱，陶后鲜有闻。
莲之爱，同予者何人？
8．从作者对莲的赞美来看，“君子”应是怎样的人？
（用自己的话回答）
9．写陶渊明“独爱菊”和世人“甚爱牡丹”有什么作用？
10．古人往往借助外物表达自己的理想情怀。
刘禹锡在《陋室铭》中借__________表达____________________，周敦颐借“莲”表达______________________________________。
【类文阅读】
阅读下面的文字，完成第11～13题。
水 仙
（清）李渔
水仙一花，予之命也。
予有四命，各司一时：
春以水仙兰花为命；夏以莲为命；秋以秋海棠为命；冬以腊梅为命。
无此四花，是无命也。
一季夺予一花，是夺予一季之命也。
水仙以秣陵①为最，予之家于秣陵，非家秣陵，家于水仙之乡也。
记丙午之春，先以度岁无资，衣囊质②尽，迨③水仙开时，索一钱不得矣。
欲购无资，家人曰：
“请已之，一年不看此花，亦非怪事。
”予曰：
“汝欲夺吾命乎？
宁短一岁之寿，勿减一岁之花。
且予自他乡冒雪而归，就水仙也。
不看水仙，是何异于不反金陵，仍在他乡卒岁乎？
”家人不能止，听予质簪珥④购之。
（节选自《闲情偶寄》）
注：
①秣陵：
指南京。
②质：
抵押。
③迨：
等到。
④珥：
用玉做的耳饰。
11．解释下列加点词语。
（1）各司一时（ ）
（2）欲购无资（ ）
（3）请已之（ ）
（4）是何异于不反金陵（ ）
12．用现代汉语翻译下列句子。
（1）一季夺予一花，是夺予一季之命也。
（2）家人不能止，听予质簪珥购之。
13．对于水仙，作者可谓“爱花如命”，文中哪些事充分表现了这一点？
文章两次写到“家人”的作用是什么？
【表达交流】
14．周敦颐爱莲，陶渊明爱菊，世人爱牡丹，你爱什么花？
请谈谈你喜欢这种花的原因或它寄托了你怎样的思想感情。
（可只谈原因或只谈思想感情）
【体验中考】
15．（2011·四川乐山中考）在一次“我爱班集体”的班会活动课上，有不少同学迟到。
班主任老师说：
“迟到了的同学站起来！
”有六七位同学站了起来。
班主任老师又说：
“迟到过的同学也站起来！
”这时，又有十来个同学站了起来。
班主任说：
“好了，请坐下。
我再请迟到着的同学站起来！
”结果，教室里没有一个同学站起来，反而响起一阵笑声。
同样的一句话，好像只改动了一个无关紧要的字，却得到了不同的结果。
请你探究一下，为什么会有这样的结果。
参考答案：
1.解析：
A项中“蕃”应读“fán”。
B项中“鲜”应读“xiǎn”。
C项中“濯”应读“zhuó”。
答案：
D
2.答案：
（1）多
（2）少 （3）竖立 （4）洗涤
3.解析：
D项，第一个“之”解释为“的”，第二个“之”没有实在意义。
答案：
D
4.答案：
（1）出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
（2）牡丹之爱，宜乎众矣！
（3）中通外直，不蔓不枝。
（4）莲，花之君子者也。
5.解析：
周敦颐是北宋哲学家。
答案：
A
6.解析：
C项中的“独”在句中应解释为“仅，只”。
答案：
C
7.参考答案：
（1）可以在远处观赏，却不可随意玩弄呢。
（2）对菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。
对莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？
8.解析：
结合文中表明作者爱莲的原因的句子“出淤泥而不染”“可远观而不可亵玩”来理解作答。
参考答案：
应是具有不慕富贵名利、洁身自好的高尚品德的人。
或：
君子的美好形象：
不与世俗同流合污，庄重，质朴，不哗众取宠，不炫耀自己，正直不阿，豁达大度，不慕名利，洁身自好。
9.参考答案：
用陶渊明“独爱菊”和世人“甚爱牡丹”衬托作者的“爱莲”，表现作者高洁的品质。
10.参考答案：
陋室（或陋室不陋） 安贫乐道的情趣 对君子不同流合污、庄重、质朴、正直的品质的赞美和追求（意思相近即可）
11.答案：
（1）季节
（2）想要 （3）停止 （4）通“返”，返回
12.参考答案：
（1）一个季节剥夺我（喜欢的）一种花，这是剥夺我一个季节的生命啊。
（2）家人不能阻止我，（只好）听任我抵押首饰购买水仙花。
13.参考答案：
冒雪赶回南京看水仙花；竭尽家财买水仙花。
作用是衬托作者对水仙花的喜爱。
14.答案示例：
（1）兰花。
兰花无论在何处都是默默无闻地绽放，默默散发出幽香，具有淳朴高雅，不张扬、不媚俗的品质。
（2）梅花。
“梅花香自苦寒来”，梅花能凌霜傲雪，展示了逆境中奋进、战胜困难的精神。
（3）桂花。
桂花不仅香气浓郁，而且可以作为香料，亦可入药、入茶，有很强的实用价值，自然让人联想到无私的奉献。
（由桂冠、月中的桂树想到桂花的高贵亦可）
15.解析：
这是一道材料探究题。
阅读分析材料，注意抓住三个不同的助词“着”“了”“过”思考回答。
参考答案：
在班主任老师的语言中，三个句子分别使用了三个不同的助词“着”“了”“过”。
它们表达的意思不一样。
“迟到着”指的是迟到的动作还在进行（在这里指的是那些迟到的同学还没有走进教室），“迟到了”指的是迟到的动作刚刚结束，“迟到过”指的是迟到的动作过去已经完成了。
看起来这三个字“无关紧要”，但用上了以后，表达的意思就分别有动作“进行着”、“完成了”和“早已进行过”的区别。
语文学科“361高效课堂”学生预习检测单（学生使用）
学习内容
人教四上6《爬山虎的脚》
学生班级姓名
学习目标
1、学会本课11个生字，正确读写生字组成的词语，会认5个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解爬山虎脚的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文的主要内容。
4、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
预习检测导航
一、“查”：
资料袋：
1.收集关于作者“叶圣陶”和“爬山虎”的资料，记在积累本上。
2.用查词典或联系上下文的方法，理解词语的意思,记在语文书上。
二、“读”：
至少把课文读两遍，标清自然段序号，练习把课文读正确、通顺。
三、“认”：
1.请你正确认读下面的词语，查字典确定带横线的字的读音并写在括号中：
触角痕迹嫩茎（） 舒服 均匀（）（） 重叠 牢固
漾起空隙拂过 叶柄（） 蜗牛 紧贴 蛟龙（） 枯萎
逐渐 引人注意
2.读准本课生字，完成“优化设计”第13页第一题。
3.一词多义。
（完成“优化设计”第13页第三题）
4.结合课文内容和前面查找到的词语的意思，按学号安排造句。
1号同学：
引人注意2号：
痕迹3号：
空隙4号：
触角
四、“写”：
1.观察语文书第27页方格中的生字，“铺”左窄右宽，第七笔竖在竖中线上，第十一笔竖为悬
针竖。
“叠”上部小而紧凑，中部宽托上盖下，最后一笔横要长。
“茎”艹要宽，横撇和点要
舒展，“工”的横要长。
“逐”“豕”左侧笔画舒展，辶平捺伸展有力。
2.请在下面方格中把每个字写两遍，再组两个词语。
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