最新一年级科学下册全册教案 备课.docx
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最新一年级科学下册全册教案备课
1.找空气
教学目标：
1、让学生了解空气到处都有、到处都是特点。
2、知道我们的生活离不开空气。
3、喜欢进行小实验，探究空气的秘密。
教具准备：
砖块、土块、海绵、塑料袋，水槽、杯子。
二次备课
教学过程：
一、导人新课实验导入:
不会湿的纸图。
教师给学生展示一只空的玻璃杯，让他们看看杯子中有没有东西。
生:
杯子中没有东西,是空的。
教师在杯子内的底部塞上纸团,将杯子竖直倒扣入水中。
在这之前，教师可以先让学生猜一下纸团能不能湿。
师:
同学们看到了什么现象?
生:
纸团没湿。
师:
为什么纸团不会湿呢?
原来杯子不是空的、里面有空气
二、活动过程
（一）感受空气的存在。
师:
同学们,我们的周围哪里还有空气呢?
生:
教室里、嘴里、杯子里、书里、书包里、衣服里里等。
师:
既然我们的周围到处有空气,那么哪些现象能说明我们周围有空气存在呢？
生:
树叶、衣服、旗子随风飘动；风吹到验上、验能感觉到凉凉的。
师:
同学们想到了很多能证明我们的周围有空气的方法。
谁有什么简单的方法吗？
学生交流自己想到的方法:
用手在脸旁扇一扇、用望料袋上下抖动装空气等。
在学生交流的过程中，教师进行指导，使学生明确如何操作。
学生进行活动,教师巡视指导。
学生交流汇报，用手在脸旁扇一扇、用塑料袋装空气等在教室内外很多地方能够实现；让学生明白在我们周围有很多地方有空气。
教师小结:
同学们用自己的方法感受到了我们周围到处有空气。
（二）找一找物体中存在的空气。
师:
刚才我们感受到周围到处有空气。
那么,我们周围的物体里有没有空呢？
下面，我们通过一个小游戏检验一下。
小游戏:
找一找物体里存在的空气。
实验材料:
塑料盆、矿泉水瓶、玻璃杯、石头、土块、粉笔、海绵、砖头、木块等。
教师指导学生以小组为单位讨论、交流找空气的方法。
学生进行活动，教师巡视指导。
教师提示学生：
注意安全和卫生；同学之间要相互合作进行实验，完成下表。
物体名称找空气的方法里面有没有空气有空气没有空气， 学生汇报找空气的情况，教师适时进行评价和鼓励。
教师小结：
我们通过找空气知道了我们周围的物体里也有空气。
三、拓展活动师:
我们的衣服里也有空气，你们能想办法检验哪件衣服里面空气多吗?
四、活动小结教师对本节课学生的表现进行评价，激励学生积极参与科学研究，努力学好科学。
作业：
教师提出课下思考的问题：
水中有空气吗？
哪些现象能说明水中有空气？
你们能找到水中的空气吗?
板书设计
教学反思
2.认识空气
教学目的：
1、通过探索，让学生知道空气的特征和重要性。
2、通过讨论培养学生良好的生活习惯，提醒学生绿化树木能净化空气。
3、培养学生积极去探索、发现和观察的能力。
教学准备：
塑料袋，空玻璃瓶，两只蜡烛，火柴，气球等。
二次备课
教学过程：
一、激趣导入师：
今天老师带来了一个谜语，你们能猜出来吗？
（课件出示谜语：
看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了。
）生：
空气。
师：
对，是空气。
我们的周围充满了空气。
那么，你们对空气了解多少呢？
谁来说一说？
（学生自由回答）师：
同学门对空气的了解还真不少。
空气对我们非常重要，这节课就让我们一起走近空气，来认识空气。
（板书课题：
认识空气）
二、探究学习
（一）找空气师：
空气在哪里？
它有什么特点呢？
接下来，我们做一个小实验。
请看这是什么。
生：
塑料袋。
师：
对，我们现在要用塑料袋捉空气，请仔细看一看，老师是从哪里捉到空气的。
师（用塑料袋从桌子底下捉了一袋空气）：
老师捉了一袋空气，那么也像老师这样试一试。
（学生用塑料袋捉空气）
（二）观察空气1.讨论探究方法组织学生讨论探究方法，制订方案。
全班交流讨论情况，板书：
看 闻。
）2.指导观察师：
请同学们以小组为单位观察塑料袋中的空气，把你们的想法在小组内说一说，并填写记录表。
观察方法空气特点学生在小组内交流。
教师巡视，参与交流、讨论，并注意倾听学生的发言，适时指导。
学生小组汇报观察情况。
师板书：
没有颜色 没有气味（三）观察空气的流动性现在请同学们观察手中的袋子，是什么东西让塑料袋鼓起来的呢？
如果松开塑料袋，你们有什么发现呢？
这说明了空气有什么特点？
（板书：
流动）空气是怎样流动的呢？
请同学们瞪大眼睛仔细观察，老师现在将蜡烛和蚊香点燃，请同学们观察一下火苗和烟的方向，说一说有什么发现。
（学生自由发言）师：
这个现象说明空气是向面八方流动的的。
（板书:
四面八方。
）总结：
这节课我们知道了空气没有颜色，没有气味，还可以向四面八方流动。
三、拓展活动同学们，我们这节课知道了空气的特点，了解到空气对我们的生活很重要。
我们的生命都离不开空气，说到重要，与我们的生活不能分离的还有一种物质，那就是水。
同学们课下比较一下空气和水这两个人类的“好朋友”，看看它们有什么相同点和不同点。
板书设计
教学反思
3.纸风车
【教学目标：
1.引导学生自由拆解折纸作品探索学习风车折法，培养学生仔细观察、大胆表现的能力。
2.通过折纸作品的变式操作激发学生对折纸活动的兴趣，发展学生手眼协调的精细动作。
教学准备1.正方形纸若干，小木棒，安全剪刀，纸风车作品。
2.大风车片头曲音乐。
二次备课
教学过程一、创设情境，导入新课师：
同学们平时最喜欢什么玩具？
同学们说出了好多玩具，今天老师也给大家带来了一种玩具，了求,学厂一种具。
看！
认识吗？
（出示纸风车）关于飞车你们知道些什么呢？
我们这节课就一起来学习纸风车。
二、制作纸风车纸风车应该怎么做？
请同学们先看一看课本的示意图，学习制作纸风车的制作方法。
（学生看示意图学习纸风车的制作方法。
）谁能说一下制作纸风车的方法？
师：
咱们班的同学真聪明！
第1步，先把纸剪成正方形，沿对角线分别折叠。
第2步，用剪刀沿着对角线由外由内剪，注意不要剪到底。
第3步，将剪开的4个角按照顺序固定到中心点。
第4步，用大头针或图钉由纸风车的正面向后穿过中心点，将风车固定在小棒上。
师：
做风车的的时候，我们需要注意些什么呢？
师：
安全很重要。
老师也有一些提示要跟大家分享。
首先，小组要合理分工，互相配合。
其次，使用剪刀时，注意安全。
最后，做完后整理好材料，废纸要放入废料盒内，明自了吗？
看哪个小组做得又快又好。
（小组领材料，动手制作。
）三、展示交流师：
同学们做得非常认真，请大家把手中的纸风车举起来互相看一看，试着让你们的纸风车动起来。
（学生展示。
）师:
真不错,老师给你们点赞。
四、玩风车，发现风车的特点师：
玩的时候，一定要注意观察纸风车有什么变化，看看你们能发现纸风车的哪些特点。
学生玩纸风车，教师参与学生活动。
谁来说一说是怎么玩的？
生：
我拿着纸风车向面跑生：
我拿着纸风车原地不停地转圈生：
我用嘴吹纸风车生：
我把纸风车插在有风的地方生：
我站在原地，手拿着纸风车来回摇动师：
玩的时候，你们发现了什么现象？
生：
我跑的时候，纸风车在转动生：
我转圈的时候，纸风车也在转动生：
用嘴一吹，纸风车的风扇就绕着这个小杆转起来了。
师：
同学们用了这么多方法让纸风车转起来，真棒！
绕着小杆转动的部分是纸风车的风叶。
还有其他发现吗?
同学们发现了纸风车这么多秘密，真了不起！
五、课后拓展你们知道生活中有哪些风车吗？
人们利用风车做了什么？
请同学们课下留心观察。
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教学反思
4.常见的动物
教学目标：
1认识常见的动物 种类。
2.知道常见动物的身体特征。
3.培养热爱小动物的意识。
二次备课
教学过程：
1、导入新课播放一段介绍动物的视频，让学生知道在自然界中生活着许多动物。
教学总结，板书课题：
常见的动物。
二、探究活动
（一）说一说它们的名称，找一找它们的特征。
1、说一说自已熟悉的动物的名称。
教师提出要求：
说一说体们知道的动物的名称。
学生回答。
教师提醒学生：
在回答问题时，尽量不要重复别人说过的动物。
2、说一说这些动物的名称和特征。
（1）观察图片，说出动物的名称。
教师出示大熊猫、燕子、蝴蝶、金鱼、青蛙的图片，让学生分别说出这些动物的名称。
学生回答。
教师纠正学生的错误，并及时评价。
（2）小组交流动物的特征。
教师出示活动要求：
小组内要分工明确：
观察时要按照一定的顺序；要用科学规范的语言描述动物的特征。
（3）小组展示。
教师指导学生采用多种方式介绍动物，例如:
模仿该动物的叫声和动作，教师及时规范学生的描述，并适时让其他小组进行补充。
师生总结：
不同动物有不同的特征。
3、保护动物，人人有责。
教师通过出示法律条文让学生意识到野生动物是受法律保护的,每个人都应该保护野生动物和它们的栖息地。
（二）说一说，这些动物生活在哪里。
1.说一说这些动物生活在哪里。
教师提出同题：
你们知道这些动物生活在哪里吗?
学生观察图片，回答同题。
师生总结：
不同的动物生活在不同的环境中。
.2说一说其他动物的生存环境。
三、课堂小结教师指导学生从动物的名称、外形特征、生活环境、保护等方面说一说本节课的收货。
四、拓展活动教给学生布置课下拓展探究任务，指导学生采取观察羊和山羊的图片或视频，实地观察、查找课外读物等方式，分析两种动物的不同特征，培养学生的观察能力
板书设计
教学反思
5.动物的反应
教学目标
1、能说出动物行为的类型、特点以及动物的生存或繁衍的意义。
2、举例说出动物的先天性行为和后天性行为及其特点。
3、 通过对动物行为特点的学习，培养学生研究自然界奥秘的能力。
4、通过“探究金鱼的觅食行为”探究活动，知道探究活动的一般过程，逐步培养学生分析处理资料和交流合作的能力。
教学重点、难点：
1、动物的几种行为类型特点以及各种行为对动物的生存和种族延续意义2、 探究金鱼的觅食行为3、 教学方法：
发现教学法、探究教学法、多媒体辅助教学法等几种方法在一节课中综合运用。
二次备课
教学过程：
一、导入新课教师播放角马迁徙的视频。
提出问题：
角马为什么要迁徙呢？
教师根据学生的回答进一步解释。
导入课题：
动物的反应二、探究活动
（一）蚂蚁喜欢吃什么？
学生介绍自己观察到的蚂蚁吃东西的情景。
学生根据生活经验做出猜测：
蚂蚁会爬向糖果，因为蚂蚁喜欢吃甜东西。
教师播放蚂蚁选择食物的视频，验证学生的猜测。
教师总结：
蚂蚁会对食物做出不同的反应。
同学们还知道哪些动物能够对食物做出反应》做出什么样的反应？
（二）预测它们会有什么反应。
教师提问：
同学们的家中养金鱼吗？
给金角喂过食吗？
师生总结：
金鱼会对食物、声音等刺激做出反应。
教师拓展：
同学们还知道哪些动物对食物、声音做出反应》做出什么样的反应？
导学?
金角等出物对食气,声的反应以及如何正确对停小动三、课堂小结教师指导学生从蚂蚁、金鱼等动物对食物、气味、声音的反应以及如何正确对待小动物等方面说说自己的收导入课题：
动物的反应二、探究活动
（一）蚂蚁喜欢吃什么？
学生介绍自己观察到的蚂蚁吃东西的情景。
学生根据生活经验做出猜测：
蚂蚁会爬向糖果，因为蚂蚁喜欢吃甜东西。
教师播放蚂蚁选择食物的视频，验证学生的猜测。
教师总结：
蚂蚁会对食物做出不同的反应。
同学们还知道哪些动物能够对食物做出反应》做出什么样的反应？
（二）预测它们会有什么反应。
教师提问：
同学们的家中养金鱼吗？
给金角喂过食吗？
学生介绍自已喂鱼时的情景。
教师搬出准备的鱼缸，让学生预测向鱼缸里撒鱼食和敲击鱼缸两种情况下金鱼的反应。
教师演示，学生认真观察。
师生总结：
金鱼会对食物、声音等刺激做出反应。
教师拓展：
同学们还知道哪些动物对食物、声音做出反应》做出什么样的反应？
导学?
金角等出物对食气,声的反应以及如何正确对停小动三、课堂小结教师指导学生从蚂蚁、金鱼等动物对食物、气味、声音的反应以及如何正确对待小动物等方面说说自己的收获。
教师根据学生的回答构建本课知识体系。
四、拓展活动让学生在家长的帮助下了解蚂蚁、燕子、鱼等动物快下雨时做出的反应，完成活动手册中的相应内容。
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教学反思
6.动物的运动
教学目标：
1、通过学习运动这一功能，使学生能阐明运动与其它各系统的联系。
2、通过运动系统组成的学习，使学生认识动物的运动依赖于一定的结构，认同动物结构与功能相统一的观点。
3、通过各种动物的运动与观察，使学生能举例说明运动对动物生存的意义。
教学重点：
1、使学生认识动物的运动依赖于一定的结构，认同动物结构与功能相统一的观点。
2、使学生能阐明运动与其它各系统的联系。
3、使学生能举例说明运动对动物生存的意义。
教学难点：
使学生认识动物的运动中结构与功能相统一的观点并能阐明运动与其它系统的联系。
课前准备：
搜集一些各种动作运动的画片
二次备课
教学过程：
一、导入新课播放动物行走、奔跑、飞行的视频，指导学生说说视频中的动物在做什么，引出本节课的课题——动物的运动。
二、活动过程
（一）动物是怎样运动的？
1.教师出示不同动物的图片，指导学生模仿动物的运动。
小组展示，学生评价谁模仿得最像。
2.教师通过动物的视频展示动物的运动方式。
师生总结：
动物的运动方式有爬行、游泳、飞行等。
教师总结：
不同的动物可能有不同的运动方式。
（二）动物主要靠哪些部位运动？
教师出示海鸥、螳螂等动物图片，指导学生说一说这些动物的运动方式，并让学生生模仿。
教师总结：
动物主要靠翅膀、足、四肢等器官运动。
教师指导学生在活动手册中圈出动物的运动器官。
学生小组内相互介绍圈出的运动器官。
教师出示蜗牛、蚯蚓等动物运动的视频，让学生了解动物更多的运动器官。
（三）动物运动会1.教师出示3种动物:
兔子、蜗牛、乌龟,让学生猜测它们运动的快慢。
2.举行动物运动会。
（1）教师指导学生说一说举行运动会时应该注意的事项。
例如:
要让3只动物从同一起点出发；要把它们喜欢的食物放在前面以吸引它们运动把它们放在不同的跑道内；不要惊吓它们。
教师还可以补充:
为保证活动的顺利进行,不让动物偏离跑道,跑道间可以用隔板隔开，隔板的使用还能防止兔子跳出来。
（2）举行动物运会教师强调，在规定的时间内，运动距离长的动物就是跑得最快的。
教师指导学生根据3种动物运动的快慢进行排列。
教师出示探究技能：
按照动物运动快慢排到，就是在排序。
（四）说一说，它们还可以怎样运动。
教师谈话：
通过刚才的学习，我们知道有的动物会跑，有的的动物会游泳，有的动物会飞。
同学们想一想，每种动物是不是只有一种运动方式。
学生回答：
猴子可以跳跃、攀爬、行走；青蛙不仅可以游泳，,还能跳跃行走。
教师总结；一种动物可能有多种运动方式。
教师指导学生完成活动手册。
三、课堂总结教师指导学生回顺本节课经历的活动，让学生说说在活动中的感受。
交流完成后，教师指导学生课下观察教科书拓展活动中的图片,让学生思考动物为什么要运动，运动可以帮助动物做什么。
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教学反思
7.小动物找妈妈
教学目标：
1、体验动物离开妈妈后难过的心情。
2、喜欢小动物，愿意保护小动物。
教学重点：
理解小鸡和妈妈故事情节内容，萌发对生命的热爱之情。
教学难点:
搜集小动物和它们的妈妈的图片
二次备课
教学过程：
1、导人新课教师出示“小蝌蚪找妈妈”的视频。
指导学生说一说是哪些外形特征帮助小蝌蚪找到妈妈的。
引出课题：
小动物找妈妈。
二、活动探究
（一）谁是小鸡的妈妈？
1.通过外形特征找小鸡的妈妈。
教师指导学生观察、比较小鸡与鸭、鹅、公鸡、母鸡的外形特征，找到小鸡的妈妈。
学生找出母鸡是小鸡的妈妈。
数师指导学生说说理由。
学生回答：
小鸡和妈妈的“嘴”都是尖尖的…2.通过其他证据找小鸡的妈妈。
教师指导学生思考：
母鸡一定是小鸡的妈妈吗？
还有有没有别的证据？
教师指导学生观察母鸡下蛋、小鸡出壳的图片，让学生明确这才是“母鸡是小鸡的妈妈”最有力的证据。
3.教师总结：
要从多方面、通过多种方法寻找证据证明自己的观点。
（二）它们的妈妈是谁？
1.帮小驼鸟和小山羊找妈妈。
教师出示小鸵鸟和小山羊的图片，指导学生参照找小鸡妈妈的方法，通过比较外形的相似特征的方法来找一找它们的妈妈。
2.帮蚕和蝉的幼虫找妈妈。
教师出示蚕、蝉的幼虫的图片,让学生说一说它们的妈妈是谁。
教师借助视频展示蚕和蝉的发育过程，让学生认识到蝉幼虫的妈妈是蝉的成虫，蚕的妈妈是蚕蛾。
教师总结：
每个小动物都有自己的妈妈，动物能通过下蛋或直接生小动物的方式繁殖后代。
有些小动物和妈妈外形相似；有些小动物和妈妈外形不同，但长大后会和妈妈外形相似。
三、总结教师指导学生说一说怎样能找到小动物的妈妈，动物是怎样繁殖后代的。
教师指导学生课下观察孔雀和鸳鸯的外形特征，区分动物爸爸和动物妈妈，将活动结果填写在活动手册中。
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教学反思
8我们周围的植物
教学目标
1、在观察活动中，能够调动各种感官识别常见植物，描述常见植物的特征，会依据不同标准对不同植物进行简单的分类和比较:
2、能说出周围常见植物的名字。
3、知道植物的特征包括颜色、气味、外形等内容。
二次备课
教学过程:
认识周围的植物
1.任务的布置阶段不能简单的理解为教师直接说出活动
名称，而是学生在教师的情境设计下明白活动是要干什么、怎么干，只有准备充分了，接下来的活动才有意义。
“树皮很粗糙”、 “桂花真香啊”、 “ 辣椒的果实有红的、青的”说明要观察植物的哪些特征，其中“粗糙”是手的感觉、眼睛获得的信息:
“香”是鼻子感觉到的信息;“红青”等颜色信息则是眼睛获得。
手、眼、鼻都是感觉器官，这里是教学生学习用感觉器官认识物体。
教师操作时不需要拘泥于教材给子的是哪一种植物，反倒要主动把本地的常见植物结合到教学中。
如:
没有桂花，可用其他有气的植物。
2.活动是以实验组为单位进行还是自由组合，教师要有规定，建议以实验组为单位开展活动，有利于组内同学的感情交流，还能促进组内学生之间形成合作意识。
当学生组内无法得到答案时，教师不要急于回答，把发言权留给其他组的同学。
3.教材提供的学生的活动记录表只是一个记录方式的案例，表格这样设计是考虑到学生的写字速度和识字量，让学生直接记录在书上的方式能避免这样的麻烦，使教学环节更紧凑。
这个记录表的设计是开放式的，下面的空间是特 意留给需要的学生和老师的，只要你认为需要纪录的都可以补充在下面。
二、学生自由活动，交流认识的植物
三、拓展活动，到野外看一看
板书设计
教学反思
9看花认植物
1、教学目标
1、组织学生观察、比较植物花的异同，了解认识某些植物
2、培养学生认真观察、仔细比较的能力、表达能力和质疑问难的能力。
二、活动准备:
观察周围植物的花。
二次备课
2、教学过程
（一）谈话导入新课:
师:
花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。
关于花，你想知道什么问题?
生举手发言，提出问题。
师:
同学们提出的问题可真多!
（板书课题:
看花认植物。
（二）、学习新课
1、认一认植物的花
出示几种花
学生观察，交流是什么植物的花。
2、这些花有什么不同
师将各组的研究结果投影出来，同时加以补充说明。
3、师:
自然界中花的种类是不一样的，你们认识哪些植物的花?
学生互相交流
3、拓展活动
1、看起来大家都很喜欢花，花是美丽的，可以美化我们的生活环境，调节人们的心情。
你打算怎样赞美花呢?
学生讨论汇报， 用自己喜欢的方式赞美花吧。
四、总结:
今天时间有限，我们可以在下次的活动中来交流我们知道的一些其他的有关于花的知识:
好吗?
五、拓展活动认一认多种多样的菊花
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10看叶认植物
教学目标科学概念:
1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。
2、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
教学重、难点：
开展观察植物的叶的活动，建构起叶也是有生命的科学概仓。
教学准备：
观察周围常见植物的叶。
二次备课
教学过程课件出示:
温馨提示1.上课认真听讲， 身体坐端正，手放平。
2.积极发言，声音洪亮;
3.小组合作活动时手脑并用，要保持安静。
一、辅助环节:
课件出示:
各种植物的叶
师:
欣赏完这些植物的叶，你想用什么词来形容它们呢?
引导学生说出植物的叶多种多样。
师:
今天我们一起来研究植物多种多样的叶吧。
出示并板书课题:
10.看花认植物
（一）统计学生收集到的叶
地师:
春天是万物复苏的季节，大树下、 校园里，我们可以看到各种 各样的叶
师:
课前老师要求大家收集一些落叶，谁来说说，你捡到了几片叶?
请把你认为最美的一片叶展示给大家。
（二）观察植物的叶1.摆一摆，说一说
师:
老师知道大家都很喜欢植物的叶，所以给每小组带来了一- 些叶子（出示课件），看大屏幕，先仔细观察叶子，想一想哪些叶子是同一种植物的?
为什么?
温馨提示:
小组同学合作要保持安静。
2.比一比，看一看（学生互相介绍自己带来的树叶。
）（三）师:
通过这节课的学习你学到了哪些知识?
1、我们可以根据叶的形状、颜色等来认识植物。
2、任何单位和个人都有保护野牛植物资源的义务。
二、小结:
师:
学习了这节课，以后我们应该怎样对待身边的植物呢?
生:
麦护它。
不破坏它。
师:
植物是我们有生命的朋友，我们要爱护花草树木，不要随意摘树叶。
三、拓展活动：
不同种类的牵牛花叶子有什么不一样?
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教学反思
11看茎认植物
教学目标
1、让学生经历“问题一一猜想 设计实验一一 验证实验一获得结论一一表达与交流” 的过程，自行探究茎的作用。
2、尊重证据，体验到合作与交流可以更好地完成认知。
3、教学重点:
掌握并了解茎的作用活动准备:
观蔡周围植物的枝干。
二次备课
二、探究新知
（一）走进校园赏花1.教师可以引导学生从自己最熟悉的校园入手，让学生说一说进人校园首先看到什么花。
幻灯出示校园里美丽的花。
2.学生细心观察并思考，说出自己的发现。
3.交流汇报：
我们的校园里有玉兰花、月季、牡丹、樱花、桃花、杏花等。
4.教师提问：
同学们能说一说桃花与杏花的花有什么不同吗？
5.归纳小结:
我们可以从桃花与杏花的花瓣的形状来区分。
桃花的花圈比较长，杏花的花瓣比较圆。
此外，可以从两种花的颜色、味道、开花时间的早晚等判断杏花和桃花。
（二）走进校园观树1.教师提问：
我们的校园里种植了哪些树木？
幻灯出示校园里的树。
2.学生仔细观察。
说出校园里的树。
3.交流汇报。
教师可引导其他小组及时补充完整，提出问题：
同学们能说出松树叶和柏树叶有什么不同吗？
4.归纳小结：
松树的叶子像一根根细针；柏树的叶子呈鱼鳞状。
（三）走进大自然认识植物1.教师让学生从熟悉的校园周围入手，仔细观察地里有什么植物，并借助幻灯片出示校园周围的植物。
2.学生细心观察，说出自已的发现。
3.归纳小结：
地里有玉米、谷子、高粱等植物；植物的生长环境不同，有的生长在水里，有的生长在土里。
（四）对比认识教师提问：
同学们是怎样区分芹菜和芫荽的，说说你们的区分的办法。
教师可引导学生从菜的气味、植株的大小、根的形状等方面进行比较。
（五）梳理总结1.学生回忆本节课认识的植物名称。
2.教师总结：
像菠菜、柳树、月季……都是植物，植物属于生物。
我们在活动过程中，发现桃花和杏花的花瓣，松树叶和柏树叶，芹菜和芫荽的茎的相同与不同，就是在进行比较。
三、课后拓展提出问题：
在校园里找一找课堂上认识的植物，说一说这些植物的名称。
板书设计:
注意观察了解， 认识更多的整物。
植物的茎（茎内有导营）各种王学
教学反思
12、土壤与植物
教学目标：
1、让学生了解土壤与植物的关系。
2.了解土壤中的营养
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