桃花源记 导学案.docx
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桃花源记导学案
桃花源记导学案
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《桃花源记》导学练案学习目标：
1、正确、流利地朗读、背诵课文；
2、积累常用文言词语的用法（古今异义、一词多义）；
3、整体把握内容。
4、理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情 作者及作品简介：
陶渊明，东晋诗人。
名潜，字元亮。
少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。
但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。
他曾做过小官，因“不为五斗米折腰”，弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。
后人称其为“靖节先生”。
代表作有诗《饮酒》、《归园田居》，散文《归去来兮辞》等。
他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。
在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。
《桃花源诗并记》
本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。
他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。
寄托了诗人自己的社会理想。
“诗”追述了桃花源的形成，歌咏了一个人人安居乐业的理想社会；“记”相当于诗的序。
一、预习导学:
自读课文、并完成预习检测 要求——结合课下注释中的注音大声朗读课文。
——画出不认识的生字。
画出停顿不准的句子。
——画中难解的字词 应特别予以重视的字词。
预习检测:
【演示文稿展示】 1、给加横线的字注音：
豁然开朗（
）
屋舍俨然（
）
阡陌交通（
）（
）
黄发垂髫
（
）
便要还家（
）及郡下（
）刘子骥（
）
诣太守（
）
与外人间隔（
）2、解释句中划线词语缘溪行
芳草鲜美落英缤纷
渔人甚异之欲穷其林
仿佛若有光
便舍船才通人
豁然开朗
俨然有良田美池桑竹之属
阡陌交通
悉如外人黄发垂髫并怡然自乐
问所从来
具答之
便要还家
咸来问讯
率妻子邑人来此绝境 乃不知有汉
无论魏晋
此人一一为具言所闻
延至其家
辞去
此中人语云
不足为外人道也
既出
便扶向路处处志之
诣太守
寻向所志欣然规往，未果
寻病终二、自主先学
（一）、疏通文意 要求:
——结合课下注释，小组内合作疏通文意；不会的做好记录。
（二）、知识点归纳 【演示文稿展示】 要求：
小组内合作，归纳本课的文言知识点
（1）．古今异义词：
鲜美
句子:
古义：
今义：
交通
句子:
古义：
今义：
妻子
句子:
古义：
今义：
绝境
句子:
古义：
今义：
无论
句子:
古义：
今义
不足
句子
古义：
今义;
（2）.一词多义
、舍
便舍船
屋舍俨然
2、扶
扶向路
出郭相扶将3、寻
寻向所志
寻病终4、为
捕鱼为业
不足为外人道5、向
寻向所志
眈眈相向6、
志
处处志之
寻向所志近义词
你能从课文中找出同一意思的词语吗？
1、沿着2、说3、都4、邀请（4）通假字 便邀还家
通
，
。
翻译句子
留、删、补、调，注意古古今异义、一词多义1、忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
2、（
）复前行，欲穷其林。
3、林尽（
）水源4、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
5、阡陌交通，鸡犬相闻。
6、黄发垂髫，并怡然自乐。
7、（ ）见渔人，乃大惊，问（ ）所从来。
（ ）具答之。
（ ）便要（ ）还家，设酒杀鸡作食。
8、（
）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
9、（
）问（
）今是何世，（
）乃不知有汉，无论魏晋。
10、此人一一为（
）具言所闻，（
）皆叹惋。
11、此中人语（
）云：
“（
）不足为外人道也。
”12、（
）既出，得其船，便扶向路，处处志之。
13、（
）及郡下，诣太守，说如此。
14、（
）寻向所志，遂迷，不复得路。
15、南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。
未果，寻病终。
后遂无问津者。
、教师解疑、点拨 三、品读课文、展示交流 【演示文稿展示】第一组思考题：
1、从课文题目中，你能联想到一个什么成语？
2、你认为课文中的桃花源是一个（
）的地方？
3、文中描写桃花源景色的句子有哪些？
4、文中描写桃花源村民生活的句子有哪些？
第二组思考题：
1、桃花源人为什么要躲进桃花源？
2、他们对外面世界了解吗？
3、“渔人一一为具言所闻”，渔人可能会对他们说些什么？
4、为什么桃花源人对渔人说桃花源“不足为外人道也”？
第三组思考题：
1、下面的句子说明了什么缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林…………寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥……闻之，欣然规往。
未果，寻病终。
后遂无问津者。
2、为什么后人寻而不得？
明确：
种种描写为桃花源增添了神秘色彩，表面上是描写了桃花源的隐蔽，实质上，暗示了桃花源只是作者虚构的一种美好理想境界，寄托了作者对现实生活的不满、对理想生活的向往。
总结：
课文中的桃花源是一个宁静安乐、虚无缥缈的理想社会四、当堂检测 1．《桃花源记》作者
，
（朝代）著名诗人。
2．文中描写桃源美好的自然环境的句子是
；体现祥和安乐的社会环境的句子是
。
3．解释下列句中加横线的字 ①渔人甚异之
（
）
②具答之（
） ③复前行，欲穷其林（
）
④欣然规往（
） ⑤诣太守（
）
⑥未果，寻病终（
） （B级）阅读语段，答文后题。
晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。
复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船，从口入。
初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣著，悉如外人。
黄发垂髫并怡然自乐。
1．解释文中加点的词语。
①缘：
②俨然：
2．用现代汉语翻译文段中画线的语句。
①渔人甚异之：
②林尽水源：
③有良田美池桑竹之属：
3．指出这段文字中的三个成语 1
2
3
4．末句中“黄发垂髫”用的修辞方法是（
） A比喻
B夸张
c借代
D对比
5．第２段中，作者从哪几方面对桃花源中的人们进行了描写？
6．这段文字着重写的是什么？
由此表现了作者怎样的思想感情？
（c级）语言运用 1、“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”这句话中没有交代渔人的答语，试说说渔人是怎样回答的。
2、“诣太守，说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容？
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