最新教师进城考试论述题精选含答案.docx

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最新教师进城考试论述题精选含答案

最新教师进城考试论述题精选

（含答案）

1.简述古代教育思想家的主要思想及其代表作？

（1）孔子

主张“有教无类”希望反人培养成“贤人”和“君子”。

他强调“学而知之”，提出了因材施教、启发诱导、学思并重、博约结合、学以致用等教育教学原则。

其思想集中在《论语》中。

（2）战国后期出现的《学记》，内容是教学相长，启发式教学，师严而道尊等。

（3）古希腊的哲学家苏格拉底、柏拉图和亚里士多德是西方古代教育家的杰出代表。

苏格拉底以其教学法—“产婆术”流芳后世；柏拉图以其《理想国》惠及后人；亚里士多德作为百科全书式的哲学家，提倡对学生进行和谐的、全面发展的教育，成为后来强调教育中注重人的发展的思想渊源。

（4）古罗马的昆体良是西方教育史上第一个专门论述教育总是的教育家。

《论演说家的教育》是西方第一本教育专著。

（5）文艺复兴时期的代表人物有意大利的维多里诺，尼德兰的伊拉斯谟，法国的拉伯雷和蒙田等，反对封建教育对儿童本性的压抑，强调教师要尊重儿童的个性，关心儿童、信任儿童，通过教育使人类天赋的身心能力得到和谐的发展。

2.联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。

教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。

加强教师职业道德的建设，它的意义是：

1、有利于提高教师的素质。

2、有利于强化教师的事业心和责任感。

3、有利于净化教育行业风气，推动社会主义精神文明建设。

4、有利于推动素质教育的实施。

3.什么是学校文化？

学校文化是一所学校在长期的教育实践过程中积淀演化和创造出来的，并为其成员所认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶。

它由观念文化、规范文化和物质文化三部分构成。

观念文化（精神文化）可分解为四种基本成分：

认知成分、情感成分、价值成分和理想成分；规范文化（制度文化）主要有三种表达方式：

一是保证学校政党运行的组织形态；二是规章制度；三是角色规范。

物质文化有两种表达方式：

学校环境文化，设施文化。

4.如何理解教育的经济功能？

（1）教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产和提高的重要手段之一；

（2）教育是提高经济效益的重要前提；

（3）教育是经济发展的重要因素，它能够为社会带来巨大的经济价值：

（4）教育还可以生产新的科学知识、新的生产力。

5.什么是教育目的、培养目标、教育方针？

它们的关系如何？

（1）教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人的总的要求，它规定各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。

培养目标是教育目的的具体化，它是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育或专业的培养要求。

二者是普遍与特殊的关系。

培养目标是教育目的的具体化。

（2）教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的特定要求或产生的预期变化。

索坏蛋教育目的的关系是具体与抽象的关系。

（3）教育方针是国家根据政治、经济和文化的要求，为实现教育目的所规定的教育工作总方向。

教育方针包含教育目的，但二者的角度不同，教育方针主要是从政策的角度规定教育目的及其实现，而教育目的主要从学术的层面来表达教育的理想

6．为什么说教育和社会生产力之间是一种相互制约的关系？

试加以论述。

（1）生产力对教育的制约作用表现在：

①生产力的发展决定教育目的的确定；②生产力水平制约着课程设置和教学内容；③生产力的发展制约着教育发展的规模、速度以及学校结构；④生产力水平还制约着教学方法、教学手段和教学组织形式。

（2）教育对生产力发展具有促进作用，这主要表现在：

①教育是劳动力再生产的必要手段；②教育是科学知识和技术再生产的手段；③教育是产生新的科学知识和技术的手段。

7.试述世界教育改革的趋势。

二战以后，世界进入冷战时期，科学技术的革命使社会发生了天翻地覆的变化，教育越来越成为社会发展的基础。

因此，世界教育改革风起云涌，使教育改革与发展呈现出如下趋势：

（1）教育终身化

终身教育是与人的生命有共同外延并已扩展到社会各个方面的连续必教育。

终身教育贯穿于整个教育过程和教育形式之中。

（2）教育全民化

全民教育是指教育必须面向所有的人，即人人都有接受教育的权利，且必须接受一定程度的教育。

（3）教育民主化

教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。

一方面，它追求让所有人都受到同样的教育。

另一方面，教育民主化追求教育的自由化，包括教育自主权的扩大等。

（4）教育多元化

是对教育的单一性和统一性的否定，它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。

具体表现在培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教学内容的多元化、评价标准的多元化等。

（5）教育技术现代化

是指现代科学技术在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育体制、教育内容和教育方法的变化。

8.教师的作用。

（1）教师是人类文化的传播者，在社会的发展和人类的延续中起桥梁与纽带作用；

（2）教师是人类灵魂的工程师，在塑造年轻一代的品格中起着关键性作用；

（3）教师是人的潜能的开发者，对个体发展起促进作用。

9.教师的角色。

（1）教师的一般角色：

传道者，授业、解惑者，榜样，管理者，朋友。

（2）教师在新课程中的角色：

学生学习的促进者，教育教学的研究者，课程资源的建设者和开发者。

10.试述教师与学生的关系。

师生关系是指教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。

师生关系是辩证统一的

（1）教学上的授受关系

①从教育内容的角度说，教师是传授者，学生是接受者。

②学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件。

③对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。

（2）人格上的平等关系

①学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的；②真正民主的师生关系，是一中朋友式的友好与帮助的关系。

（3）社会道德上的相互促进关系

①师生关系从本质上讲是一种“人—人”关系；②教师对学生的影响不仅体现在知识和智力上，而且体现在思想和人格上。

11.什么是课程？

广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。

狭义的课程是指学校开设的教学科目的总和以及它们之间的开设顺序和时间比例关系。

更狭义的理解，课程特指某一门课程。

广义的课程包括三个方面的内容：

第一，课程是指学校中所要进行的德、智、体、美等全部教育内容的总和。

第二，课程不仅规定了各门学科、课内教学，也包括课外活动、家庭作业和社会实践等活动。

第三，课程不仅包括各门学科的目的、内容及要求，而且规定了各门学科设置的顺序和课时分配、学年编制和学周的安排。

12.什么是课程标准？

课程标准，亦即学科课程标准，是国家制定的基础教育课程的基本规范和质量要求，是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。

它体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求，规定学科的性质、目标、内容框架，提出指导性的教学原则和评价建议。

13.我国中学常用的教学方法及其基本要求是什么？

（1）讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。

基本要求：

第一注意启发诱导。

第二，认真组织教学内容。

第三讲究语言艺术。

第四，要组织学生听讲。

（2）谈话法也叫问答法，是教师引导学生运用已有的经验和知识回答提出的问题借以获得新知识、巩固新知识或检查知识的教学方法。

基本要求：

第一，要做好提问准备。

第二，要善于启发诱导。

第三，要做好归纳、小结。

（3）讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论从而获取知识的方法。

要求：

第一，讨论前要做好充分准备。

第二，讨论中要对学生进行启发引导。

第三，在讨论结束时要做好小结。

（4）读书指导法是教师指导学生独立阅读教科书和参考书及其他课外读物，以获得知识、养成良好读书习惯的教学方法。

要求：

第一，提出明确的目的、要求和思考题。

第二，教给学生读书的方法。

第三，加强评价和辅导。

（5）演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。

要求：

第一，做好演示前的准备。

第二，要使学生明确演示的目的、要求与过程，主动、积极、自觉地投入观察与思考。

第三，讲究演示的方法。

（6）参观法是教师根据教学目的，组织学生对实际事物进行实地观察研究，从而在实

际中获得新知识或巩固、验证已学知识的教学方法。

要求：

第一，做好参观的准备。

第二，参观时要及时对学生进行具体指导。

第三，参观后及时总结。

（7）练习法是学生在教师指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。

要求：

第一，精心设计学生的实践活动。

第二，及时指导学生的练习。

第三，调动学生的积极性。

第四，循序渐进，逐步提高。

（8）实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，在一定条件下引起某些事物或现象的发生和变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。

要求：

第一，做好实验的准备。

第二，做好实验的组织和指导。

第三，做好实验小结。

（9）实习法又称实习作业法，是指学生在教师的指导之下进行一定的实际活动，以培养学生实际操作能力的方法。

要求：

第一，做好实习的准备。

第二，做好实习指导。

第三，做好实习总结。

14.教学工作的基本环节有哪些？

各环节的基本要求有哪些？

基本环节有备课、上课、课处作业的布置和批改、课外辅导、教学评价。

（1）备课的基本要求

①做好三方面的工作：

钻研教材；了解学生；设计教法。

②写好三种计划：

学期教学进度计划；单元计划；课时计划（教案）。

（2）上课的具体要求

目标明确；内容正确；方法得当；组织有效；体验积极。

（3）课外作业的布置和批改的要求

第一，作业的内容要符合课程标准和教科书的要求；第二，作业的分量要适中，难易适度；第三，布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间。

要及时批改作业。

（4）课外辅导的要求

①从实际出发，具体分析，做到因材施教。

②要目的明确，采用启发式，充分调动学生的主动性和积极性，使学生成为学习的主人。

③要注意态度，师生平等相处，共同讨论，使学生有问题可问。

④加强思想教育和学习方法的指导，提高辅导效果。

15.中学德育的内容

是教育者依据中学德育目标和德育任务所选择的、用以形成青少年品德的社会思想政治原理和道德规范的总和。

（1）初中阶段德育内容要点

（1）爱国主义教育

（2）集体主义教育（3）社会主义教育（4）理想教育（5）道德教育（6）劳动教育（7）社会主义民主和遵纪守法教育（8）良好的个性心理品质教育。

（2）高中阶段德育内容要点

（1）爱国主义教育

（2）集体主义教育（3）马克思主义常识和社会主义教育（4）理想教育（5）道德教育（6）劳动和社会实践教育（7）社会主义民主观念和遵纪守法的教育（8）良好个性心理品质的教育。

16.什么操行评定？

操行评定的一般步骤有哪些？

操行评定是按一定标准，以等级和评语等形式，定期对学生的思想品德、学习劳动和文体活动等方面表现作出的评价。

一般步骤：

（1）动员与准备；

（2）操行评定的具体操作；（3）评定结果的分析处理；（4）评定谈话；（5）写好操行评语。

17.班级管理的主要模式。

（1）常规管理；

（2）平等管理；（3）民主管理；（4）目标管理。

18.主题班会的主要形式与组织？

（1）主要形式：

主题报告会、主题汇报会、主题讨论会、科技小制作成果展评会、主题竞赛、主题晚会等。

（2）主题班会的组织：

包括：

确定主题、精心准备、具体实施、效果深化等几个阶段。

（3）组织应注意的问题：

主题不能过杂；要有的放矢；班主任要做好“导演”而不是

19.如何协调学校教育与家庭教育之间的关系？

（1）搞好家访；

（2）开好家长会；（3）搞好通讯联系。

20.家访应注意的问题有哪些？

明确家访的目的；确立坦诚、平等、合作的态度；家访要经常、全面地开展，避免“告状式”的走访；家访时应让学生在场；争取科任教师的参与和支持。

21.班主任如何协调学校教育与社会的关系？

（1）利用客观环境教育影响学生；

（2）利用社会信息教育影响学生；（3）利用社会教育机构教育影响学生；（4）利用社区中的人才和教育基地教育影响学生。

22.语文的核心素养是什么？

语文的核心素养，主要包括了“语言的建构和运用”、“思维的发展和提升”、“审美的鉴赏和创造”以及“文化的理解和传承”总共四个方面。

“语文素养”的内容从低级到高级。

从简单到复杂分为6个层次：

第一，必要的语文知识。

离开知识的能力是不可设想的，轻易否认语文知识对语文学习的指导和促进作用，容易使语文教学走向非理性主义的误区。

第二，丰富的语言积累。

语文学习的主要内容是一篇篇具体的范文，这就决定了语文教学必须让学生占有一定量的感性语言材料，在量的积累的基础上产生质的飞跃。

第三，熟练的语言技能。

熟练的技能到了一定程度就成为一种能力。

语文教学必须在大量的语言实践过程中，培养学生查字典、朗读、默读、说话、听话、作文、写字等基本技能。

第四，良好的学习习惯。

语文教学必须牢记叶圣陶先生的名言“教是为了不需要教”。

第五，深厚的文化素养。

语文教学要让学生受到高尚情操和趣味的熏陶，提高学生的文化品位和审美情趣，养成实事求是、崇尚真理的科学态度。

第六，高雅的言谈举止。

语文教学要注重培养学生的儒雅气质和文明举止。

与人交往态度要大方，谈吐要文雅，能根据不同场合选择合适的措辞。

核心素养是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。