人教新课标六年级下册语文《生活是多么广阔》教案3篇.docx

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人教新课标六年级下册语文《生活是多么广阔》教案3篇

人教新课标六年级下册语文《生活是多么广阔》教案（3篇）

篇一

　一、教学目标

　1、能读懂诗歌，体会诗人对生活的热爱。

　2、理解诗意，能用自己的话说说第三节意思。

　3、引导学生模仿第二节续写诗句，激发学生对生活的热爱和对写作的兴趣。

　4、有感情的朗诵这首诗。

　二、教学重难点

　1、能读懂诗歌，理解第三小节意思。

　2、引导学生模仿写诗句。

　三、教学准备

　多媒体课件；《三个人的时光》配乐曲

　四、教学课时

　一课时

　五、教学过程

（一）激趣谈话，导入新课

　1、激趣谈话：

有人说，生活是一支歌，一支饱含人生酸甜苦辣的歌；也有人说，生活是一幅画，一幅五彩缤纷的画。

同学们，你认为生活是什么呢？

你能用自己的话说说吗？

　2、学生谈对生活的理解。

现在就让我们一起走进生活的画面，看看这些画反映的都是一种怎样的生活？

　出示多媒体课件：

出示图片，相机提问：

这几幅图画的是什么？

分别介绍图意。

　3、介绍作者

　师：

是呀，生活是多么的丰富多彩，绚丽多姿！

有一位诗人写了这样一首关于生活的诗《生活是多么广阔》。

你们知道是谁写的吗？

（何其芳）何其芳，是我国的诗人，他于1942年在延安写下了这首诗《生活是多么广阔》。

下面就让我们来一起欣赏这首诗。

（二）初读诗歌

　1、齐读课题：

提问：

读了课题后你想知道什么？

（为什么说生活是多么广阔？

）同学们，你们可能想知道生活是怎样的广阔？

生活是怎样的丰富多彩？

我们来仔细读读这首诗。

　2、小组内读诗，读准字音，读通句子。

找出自己不懂的词互相交流。

　3、诗人在第一小节中说：

“生活是多么广阔，生活是海洋，凡是有生活的地方就有快乐和宝藏”。

　那么，广阔的不仅仅是海洋，还有什么呢？

（天空、草原、星空----）谁能仿造课文第一小节说一说？

指两名学生说。

　4、齐读诗歌，说说你读懂了什么？

诗人用什么词语来概括了他感受到的生活？

（广阔、芬芳）

　5、说说你最喜欢哪一小节？

你的理由是什么？

生活是怎样的广阔呢？

我们来学习第二小节。

　（三）再读诗歌（根据学生的喜好进行阅读教学）

　1、学习第二小节

（1）分小组自由读第二小节。

（2）出示多媒体课件，请一小组同学有感情读第二小节。

　（3）同学们，生活还可以怎样的广阔呢？

诗人生活在战争的年代，而我们生活在和平年代，我们又应当有怎样广阔的生活呢？

想想，我们在课外做些什么呢？

长大以后想做什么呢？

　我们也来学习当一当小诗人，写一写反映自己生活的诗句。

（4）学生自己尝试写诗。

　（5）小组成员共同创作诗歌。

　（6）小组推荐代表在班上展示自己的作品。

　教师引语：

有一位哲人这样说过，交换一个苹果你还是得到一个苹果，可是交换一个快乐你就会得到两个快乐。

你愿意做这样的人吗？

下面就请同学们把自己快乐的生活抒发出来，和大家分享，好吗？

　（师生评议）（设计亮点：

小组成员共同创作诗歌让小组成员体会到了与人合作的快乐，也培养了学生的集体荣誉感。

然后推荐代表交流展示，又让学生的口语交际能力得到了锻炼，培养了学生的语文素养。

）

　小结：

你们都说得真好，看，我们的生活也是多么丰富，多么广阔。

生活的广阔蕴含于什么之中呢？

作者是怎样理解生活的呢？

让我们来继续学习第三小节。

　2、学习第三小节。

（1）课件出示第三小节，指名有感情朗读。

（2）小组内理解含义深刻的句子。

a、小组内交流讨论。

b、班上汇报。

　（3）创设情境朗读第三小节：

请你告诉老师说——请你对着同桌热情地说——

　请你抚着自己的胸口自言自语地说——

　最后请你大声地对这个世界上的每一位朋友说——

　老师：

孩子们，现在的你快乐吗？

激动吗？

所以（齐读最后小节）

　（情境朗读让学生受到了语言文字的熏陶，也更好地领悟到作者要表达的思想感情。

）（4）补充时代背景：

　过渡：

同学们，你们知道吗？

何其芳先生当时在写这首诗时，中国处在一个什么样的局势下吗？

本诗写于1942年，诗人身处延安，当时抗战的炮声在中国大地上轰响，由于国民党长期对边区实行经济封锁政策，当时延安的各种物资严重匮乏，所有机关、学校的物质生活都相当艰难困苦。

住的是窑洞，伙食标准一般是，每人每天一斤小米、一钱油、两钱盐。

主食主要是小米饭，基本上没有什么副食，肉更是难得吃上一次，几乎顿顿是盐水煮土豆、白菜汤或南瓜汤。

每个月有一两次馒头或肉丁烩面条，就算是改善伙食了。

在这样艰苦，物质极为匮乏的情况下，而解放区的天空却一片湛蓝，一天清晨，作者坐在窑洞门口，望见山底下浮着白雾，空气中带着露水似的微冷，黎明在变成白天，就像花朵在慢慢开放，山底下工人们打石头的声音飘荡在山谷里，诗人并没有畏难情绪，浑身上下每个细胞都透着热情冲动，反而觉得生活是那样的美好，情不自禁地唱出“生活是多么广阔”的激昂诗句，原因是什么呢？

诗人渴望自己也像年轻人一样充满旺盛的生命活力。

当时诗人还有感而发，他一口气写了两首，其中一首就是我们今天学习的《生活是多么广阔》，还有一首就是《我为少男少女歌唱》，所以有人说：

他是新中国的百灵。

有人说：

他是文章能手。

有人说：

他是一位自觉的艺术家。

这就是何其芳先生。

　（5）播放配乐曲《三个人的时光》，请大家一起有感情的朗读这首诗。

　师：

如果说读书是和文字对话，那么朗读就是和作者的心灵对话，同学们，让我们穿越时空，一起回到那热火朝天的1942年，回到我们的革命圣地延安，再次重温诗人那荡涤我们心灵，鼓舞我们生活力量的动人华章吧。

让我们带着这种感情再读这篇课文吧。

　教师总结：

　今天我们跟随诗人一起体验了生活的快乐，真不简单，我们用眼睛摄像，用心灵感悟，用嘴巴诉说，平凡的日子不平凡，这就是感悟生活快乐的真谛所在。

同时，这节课我们也过了把当诗人的瘾。

其实，写诗和作文一样，生活即作文。

下面，老师根据平时的写作积累的方法，也可以说是小窍门，我把它毫无保留地送给大家。

（课件出示：

1、生活是习作的源泉；2、要表达出真情实感。

）

　（四）课外阅读推荐

　1、《假如给我三天光明》

　2、《魔法灰姑娘》

　3、《钢铁是怎样炼成的》（设计亮点：

课外拓展是语文学习的又一渠道。

小学生课外学习语文的阅读量还很不够，我们教师应该在每篇课文学完后进行有意识地激励，补充课外读物，这样来挖掘学生学习语文的渠道。

）篇二

　一、素质教育目标

（一）知识教学点

　通过反复诵读课文，理解什么是生活？

怎样才能感受到生活的快乐？

充分理解第三节的含义。

（二）能力训练点

　1．培养学生阅读的能力。

　2．通过有感情地朗读培养学生理解诗意的能力。

　（三）德育渗透点

　通过朗读诗，体会诗人对生活的热爱和追求。

培养学生热爱生活的思想感情。

　二、学法引导

（一）教师教法

　启发谈话、引导、点拨。

（二）学生学法

　自读感悟，讨论。

　三、重点·难点·疑点及解决办法

（一）重点、难点

　1．重点是理解诗的第二、三节，在理解其内容的基础上，让学生在第二节的适当地方，补上几句结合自己生活的诗句。

　2．难点是理解第三节诗句的含义。

（二）疑点

　作者是怎样理解生活的？

第三节的含义。

　（三）解决办法

　通过阅读、质疑、解疑来解决重、难点；教师点拨疑点。

　四、师生互动活动设计

（一）教师活动设计

　导入新课，组织学生自读及讨论，在学生交流中点拨、评价、布置作业。

（二）学生活动设计

　1．课前预习课文。

　2．课上自读、提问、讨论、交流。

　3．课下阅读相关诗歌。

　五、教学准备：

多媒体课件、图片、板书设计、思考题等。

　六、教学课时一课时

　教学步骤

　一、激趣谈话，课件导入新课（6分）

　1、激趣谈话

　2、出示多媒体课件：

出示图1、图2、图3……。

　这几幅图画的是什么？

分别介绍图意。

　他们的生活是多么的丰富多彩，绚丽多姿，多有意义！

他们和你们一样都很热爱生活，说到生活，使我想起了一位诗人曾经写了这样一首诗：

“生活是多么广阔，……”。

这首诗为我们描绘了一幅美丽的生活图景。

你们知道这首诗是谁写的吗？

今天我要给你们介绍一位诗人，他叫何其芳，是我国的诗人，他于1941年在延安写下了这首诗《生活是多么广阔》。

好，下面就让我们来一起欣赏这首诗吧。

　板书：

1生活是多么广阔

　请孩子们齐读一遍课题。

提问：

读了课题后你想知道什么？

（为什么说生活是多么广阔？

……）

　孩子们，你们可能想知道生活是怎样的广阔？

生活是怎样的丰富多彩？

我们来看看这位诗人是怎么说的？

请打开书第163页。

先读一读这首诗，看谁读得好，读得认真，看谁能回答这些问题？

（二）整体感知（8分）

　1．自由朗读诗，读准字音，读通句子。

有不认识的字可以问问同学。

　2．指名读诗。

纠正读音（“藏”是多音字）。

请大家评议读得怎么样？

　3．齐读。

提问：

（1）这首诗分为几节？

（2）每小节讲了什么内容？

　4．分小组讨论。

全班交流。

　（三）再读探究，突出重点（师生共议）（23分）

　1．指名读第一节。

　第一节讲了什么？

（第一节讲了诗人对生活总的感受——生活无限广阔。

）

　2．生活是怎样的广阔呢？

指名读第二小节，

（1）师生共议，边议边板书。

　板书：

　参加歌泳队演戏

　建设铁路做飞行师

　生活丰富多彩坐在实验室里写诗

　生活多么广阔滑雪驾船

　探险搜集植物

　露宿…………

　孩子们，你们在课外做些什么呢？

长大以后你们想做什么呢？

孩子们，我们也来学习当一当小诗人，请你们来为第二节补充几句反映自己生活的诗句。

把自己的生活写成诗，让我们来看看你们的生活是怎样的？

让孩子们思考大胆地说。

　你们都说得真好，看，我们的生活也是多么丰富，多么广阔。

生活的广阔蕴含于什么之中呢？

作者是怎样理解生活的呢？

让我们来继续学习第三小节。

　3．学习第三节。

（1）齐读，分小组读。

（2）师：

你们读了这一小节，看看你们读懂了哪一句？

还有哪些没有读懂的？

让我们一起来学习。

　（3）板书：

　过极寻常的日子

　寻常的日子在平凡的事物中睁大你的眼睛生活的快乐

　善于生活以自己的火点燃旁人的火和宝藏

　以心发现心

　（4）师生共同讨论这几句诗的含义。

　“去过极寻常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轰轰烈烈，惊险离奇；

　“去在平凡的事物中睁大你的眼睛”，意思是去发现平凡生活中的美好的事物，美好的心灵，去发掘生活的意义；

　“去以自己的火点燃旁人的火”，意思是在生活中我们将自己的热情与希望传达给周围的人。

　“去以心发现心”，意思是用心去感知与发现生活中的快乐。

注意向别人学习，从别人身上受到启发。

　如果我们这样做了，那么“凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。

　（4）师总结：

第三节说明在极寻常的日子里，只要善于生活，也有快乐和宝藏。

　3．学习第四节。

（1）齐读第四节。

问：

这小节在文中起什么作用？

与哪一节相呼应？

（2）师：

第四小节是总结全文，讲生活不仅无限广阔，而且十分美好。

同第一节呼应。

　这首诗在写法上的结构是怎样安排呢？

　第一节：

总起——引出“生活是多么广阔“

　第二节：

分述——拓展“生活”边界

　生活是多么广阔第三节：

升华——“广阔”蕴含于“平凡”之中

　第四节：

总结——有……就有……

　师总结：

这首诗通过描写“生活是多么广阔”抒发了诗人对生活的感受，表达了诗人对生活的热爱和追求。

　（3）孩子们，你们学了这首诗有什么收获，有什么感受呢？

　（4）请大家一起有感情的朗读这首诗。

（配乐）

　（四）扩展（3分）

　1．课外延伸：

请孩子们也来学写诗，把自己生活中发现的事物也用诗的形式写出来，写好后在同学之间互相交流、互相学习。

　2、孩子们，时间过得真快呀，我们刚见面，又要分别了，刘老师想一首诗送给你们，作为我们这次的见面礼:

　我为晏阳三小的孩子们歌唱

　我为孩子们歌唱。

　我歌唱早晨，

　我歌唱希望，

　我歌唱那些属于未来的事物，

　我歌唱正在生长的力量。

　我的歌呵，

　你飞吧，

　飞到孩子们的心中，

　去找你停留的地方。

　板书设计

　1阅读段段通结构图示

　第一节：

总起——引出“生活是多么广阔“

　第二节：

分述——拓展“生活”边界

　生活是多么广阔第三节：

升华——“广阔”蕴含于“平凡”之中

　第四节：

总结——有……就有……

　2、板书：

　参加歌泳队演戏

　建设铁路做飞行师

　生活丰富多彩坐在实验室里写诗

　生活多么广阔滑雪驾船

　探险搜集植物

　露宿…………篇三

　教学目标：

　1、指导学生正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　2、通过学习，体会作者对生活无比热爱的情怀。

　重点难点：

　对几个较长句子的朗读，把句子的停顿处理好，并把握好句后、节后的朗读停顿。

　教学过程：

　一、谈话引入

　1、同学们，你们还记得第三单元中的《一夜的工作》是谁写的吗？

（何其芳）何其芳是我国的诗人，今天我们就要来学习她写的一首诗。

　2、揭题：

《生活是多么广阔》（板书课题）

　3、有感情地齐读课题。

　二、初读诗歌，把诗歌读准确。

　1、请同学们自己小声朗读课文，注意长句的停顿。

　生活是多么广阔

　何其芳

　生活是多么广阔。

　生活是海洋。

　凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。

　去参加歌咏队，去演戏，

　去建设铁路，去做飞行师，

　去坐在实验室里，去写诗，

　去高山上滑雪，

　去架一只船颠簸在波涛上，

　去北极探险，去热带搜集植物，

　去带一个帐篷在星光下露宿。

　去过极寻常的日子，

　去在平凡的事物中睁大你的眼睛，

　去以自己的火点燃旁人的火，

　去以心发现心。

　生活是多么广阔。

　生活又多么芬芳。

　凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。

　2、抽读，纠正读得不好的地方；全班齐读。

　注意这几个句子的停顿：

“凡是有生活的地方/就有快乐和宝藏”“去在平凡的事物中/睁大你的眼睛”“凡是有生活的地方/就有快乐和宝藏”

　三、品读诗歌，领会作者所要表达的思想感情。

　1、请同学们再用自己喜欢的方式读诗句，说说你从这首诗体会到了什么，把你体会最深的句子作上记号，并简单的写一写你体会到了什么。

　2、交流反馈

　3、全班集体交流对诗的理解，并提出问题。

　重点的句子：

　“去过极寻常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轰轰烈烈，惊险离奇；

　“去在平凡的事物中睁大你的眼睛”，意思是，去发现平凡生活中的美好的事物，美好的心灵，去发掘生活的意义；

　“去以自己的火点燃旁人的火，去以心发现心”，就是要在生活中满腔热忱地对待他人，真诚地帮助他人

　4、理解了这些句子，请同学们来体会一下，这首诗表达了作者怎样的感情？

（表达了作者热爱生活的思想感情）那么我们在朗读的时候，就应该读出作者对生活无比热爱的感情来，你能行吗？

试试看吧。

　5、指名读，教师范读，分男女生读。

　四、结束语。

　我真诚的希望同学们能和老师一起，做一个真正热爱生活的人，每天带着一颗快乐的心，在平平凡凡的生活中，发现乐趣，创造价值，