人教版六下教语文案.docx

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人教版六下教语文案

课题

18跨越百年的美丽

课

文

简

析

这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。

她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的认识价值。

作者采用倒叙的手法，课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就，而是将作者对科学家生命的理解融合在一起，显得文采斐然。

教学目标

1.会写14个生字，正确读写“分析、顽强、乏力、诞生、里程碑、卓有成效”等词语。

2.有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。

3.能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

4.体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

教学重点

联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

教学难点

读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

课前准备

搜集居里夫人的资料

教学

时间

二课时

教

学

过

程

一次备课

复备

第一课时

一、导入新课，走近居里夫人

　　１、出示居里夫人照片，师：

同学们，你们知道眼前这位美丽端庄的女士是谁吗？

　　２、谁能用自己的话说一说自己心目中的居里夫人？

学生交流。

３、听了大家的介绍，相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中，今天这节课我们一起来学习《跨越百年的美丽》。

教师板书课题，生齐读。

二、自主学习，初读感知居里夫人

1、自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，较难书写的生字。

2、指导学生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。

3、整体感知课文，了解课文的大致内容。

默读课文，思考这篇课文写了谁的什么事？

三、合作交流，认识居里夫人

1、学生交流搜集的居里夫人的资料。

2、教师对居里夫人进行简单介绍和补充。

第二课时

一、复习引入，听写词语

冶炼、溶解、沉淀、分析、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效

二、自主学习

阅读课文，说说居里夫人是怎样的人，找出文中相关语句

三、合作交流，解读“美丽”

（一）解读美丽（执着追求）（3---6自然段）

1、读课文，想一想除了美丽的容貌外，课题中的“美丽”还表现在哪些方面呢？

请同学们自由读3—6自然段，文中第四自然段有一句话最有力地回答了这个问题。

请你用直线画出来。

2、出示句子：

玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强、有远大、执著的追求。

（1）读句子，说说你从这句话中读出了什么？

（2）生交流。

（3）有感情地朗读这段话。

3、刚才我们读3—6自然段，哪段让你的这种感觉最深？

（第三自然段。

）

请同学们快速默读第三自然段，找出最能体现居里夫人坚定、刚毅、执著追求的句子画下来，还可以在旁边写下自己的理解和感受。

4、生汇报，从中你体会出什么？

5、根据学生汇报出示：

为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。

（1）“可能”是什么意思？

（也许能，也许不能。

）

（2）从“可能”这个词语中我们还能体会到什么？

（居里夫人的工作有可能成功，但也有可能他们的心血全都白费了。

从这里我深深地感受到了科学研究的艰辛。

）

（感受到的是居里夫人对科学研究的执著追求和不懈的努力，她知道研究有可能失败，但她决不放弃。

）

（3）说明他们有一种什么精神？

（板书：

执着追求）

（二）解读美丽（献身科学）

1、你还从那些地方感受到这份美丽？

2、出示句子：

他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。

化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。

她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

（1）读句子，说说有什么体会。

（2）从这句话中可以体会到居里夫人实验的条件是非常艰苦的，环境非常的恶劣。

（3）指导朗读。

（4）同学们，你们知道吗？

一锅只能冶炼20公斤，而且就这样一锅一锅的经过了几万次的提炼，才炼出镭。

听了老师的介绍，你想说些什么？

3、刚才几名同学的回答，我们大家可以看出，当时的环境非常的——恶劣，实验过程又非常的——复杂，在这一锅一锅的冶炼、溶解、沉淀、分析中，还会面临一次又一次的——失败。

我想不仅仅是失败，而且还可能会面临外界别人怎么看待她？

会怎么说他呢？

同学们想象一下。

（嘲讽、冷言冷语）

4、出示句子：

经过3年又9个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。

（1）读句子，你感受到了什么？

（2）“成吨”是多少？

那0.1克镭是多少？

请关注你们的笔尖，笔尖上的一小点那么大就是0.1克。

这在写法上叫什么？

（对比）

（3）指名读，你们还从中体会到什么？

（4）体会到了他们成功的喜悦，体会到了实验过程的漫长而艰辛。

（三）解读美丽（淡泊名利）

1、出示句子：

她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

（1）读句子，读了这句话你发现什么？

（2）有感情地朗读这句话。

（3）背诵这句话。

2、课题中的美丽还表现在哪里？

（淡泊名利）

3、从哪些句子中感受到？

交流有关句子。

四、解题释疑，升华美丽（全文整合）

1、出示句子：

玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

（1）读句子，思考：

在居里夫人眼中的人生意义是什么？

（2）生交流。

说说你对这句话的理解。

2、我想现在你们一定有更深刻的理解。

谁能说一说什么是真正的美丽？

3、为什么说是跨越百年的“美丽”呢？

五、拓展

朗读课后“阅读链接”，进一步感受居里夫人的伟大人格魅力。

一、1.简介居里夫人。

一、（同桌互批）

板

书

设

计

跨越百年的美丽

外在美美丽端庄

执著的探究精神

执著的信念与追求

内在美巨大贡献

淡泊名利

作

业

设

计

将下列四字词语归类。

目瞪口呆五彩缤纷对牛弹琴口是心非万紫千红枝繁叶茂画蛇添足

姹紫嫣红手疾眼快鹤立鸡群绿树成阴画龙点睛头破血流花红柳绿

1、含动物名称的：

2、含有人体器官的：

3、描写颜色的：

4、描写树的：

教

学

反

思

课题

19*前年梦圆在今朝

课

文

简

析

课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求，重点叙述了中国首次载人航天飞行成功的经过。

文章热情赞扬了中国航天工作人员热爱祖国，团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

教学目标

1.正确读记“瑰丽、尝试、捆绑、振奋、嫦娥奔月、炎黄子孙、风华正茂”等词语。

2.默读课文，抓住课文的主要内容，了解中国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过，激发民族自豪感。

3.学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

教学重点

默读课文，抓住课文的主要内容，了解中国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过，激发民族自豪感。

教学难点

学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

课前准备

让学生搜集关于中国航天事业发展的资料，了解中国航天事业的概况，丰富背景知识，增强民族自豪感

教学

时间

二课时

教

学

过

程

一次备课

复备

一、出示课题，解题，质疑

1、说说课题字面的意思，特别理解“圆”的意思，“圆”就是使完满，使周全的意思；

2、质疑，对学生提出的疑问进行归类梳理，大致可以归纳为这样几个问题：

千年的“梦”是指什么？

千年“梦”是怎么圆的？

为什么千年的“梦”今朝圆了？

3、提示学生边读边思考：

课文写了什么梦？

怎么圆的？

让学生带着问题快速默读课文，在课文中寻找答案。

二、初读课文，自定目标

1、请同学们自由读文，结合本单元学习重点和课文前的提示，自己来确定本节课的学习目标。

2、全班交流，确定本节课的共同学习目标：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）了解载人航天梦想是怎样一步一步实现的。

（3）学习作者的表达方法。

三、拓展读写，升华情感

1、“神州五号”载人飞船的发射成功，具有怎样的历史意义？

2、学生有感情地朗读课文最后两个自然段。

3、结合自己课前搜集的资料，谈一谈“神州五号”载人飞船发射成功的历史意义。

4、“千年梦圆在今朝”，让富有激情与魄力的炎黄子孙怎能不高兴自豪，怎能不欢欣鼓舞？

5、请同学们阅读课后的“阅读链接”《炎黄飞天梦》，并结合课文说一说自己的感受。

6、时代在发展，科学在进步。

“神州五号”飞行成功仅仅三年，“神州六号”载人航天飞船又飞上了太空。

同学们，请你来为本文作者填补这一空白：

把“神州六号”载人航天飞船的成功也写进课文中，加在你认为合适的地方。

7、请2-3名学生读一读自己写下的文字，互相评议。

8、谈谈神州七号升天的情景和我们全国人民的激动场景。

当时你的心情是怎么样的。

9、如果把我们“神七”的成功也写进课文，你想怎么写？

10、交流评议。

板

书

设

计

19千年梦圆在今朝

古人的奇妙想象──美好的梦想↓

万户的火箭飞行──大胆的尝试↓

人造卫星的发射──突破性进展

载人航天工程的实施──艰苦的努力↓

“神州五号”载人飞船发射──巨大的成功

教

学

后

记

课题

20真理诞生于一百个问号之后

课

文

简

析

课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点，课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。

课文先开门见山，提出观点；再运用事例，证明观点；最后总结全文，重申观点。

教学目标

1.会写5个生字，正确读写“诞生、洗澡、机械、司空见惯、见微知著”等词语。

2.能联系上下文理解含义深刻的句子。

摘抄对自己有启发的句子。

能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

3.理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

教学重点

能联系上下文理解含义深刻的句子。

能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

教学难点

理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

课前准备

与本文事例相关的图片或录像资料

教学

时间

二课时

教

学

过

程

一次备课

复备

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

　　有很多同学特别崇拜科学家，你最崇拜的科学家是谁呢？

你们知道科学家们为什么么能取得伟大的成就吗？

　教师小结：

纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，找到了真理。

难怪有人说真理诞生于一百个问号之后。

（板书课题）

谁来谈谈你对这句话的理解？

下面我们来共同学习，相信同学们学过课文后，对这句话还会有更深刻的理解。

二、自主预习，初读感知。

（一）检查字词预习情况

1、自由读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。

2、检查生字的认读情况，

三、细读课文，理清条理

1、认真读课文，边读边想课文每个自然段都写了什么？

想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话画出来。

作者通过哪几个事例来说明这一观点的？

学习给课文划分层次。

2、学生交流段落划分，说明分段理由。

3、本文是按什么顺序写的呢？

（指名说说自己的看法）

四、教师小结

这篇课文思路特别明晰，作者开门见山提出自己的观点，明确指出“真理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年来的科学技术发展史上，那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的，由此引出科学发展史上的三个有代表性的确凿事例，之后对三个典型事例作结，强调这三个事例“都是很平常的事情”，却从中发现了真理，最后指出科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉，重申论点，总结全文。

第二课时

一、回顾旧知，导入新课

　　1、听写生字词。

2、作者通过这篇文章要说明一个什么观点？

是用什么样的方法说明自己的观点，让我们带着这些问题到文中所举的三个例子中，去找寻答案吧。

（一）．自学课文2-6段，学习三个事例，感受用事例说明道理的写作方法。

　　在读书交流的同时设置填写表格：

人物

发现现象

不断发问

找到真理

（二）反馈交流填写情况

1、小组讨论

2、这三位科学家能从平常的事情中发现了真理，从中你感受到了什么？

在他们身上领悟到了什么精神？

同学们的看法正如课文第二段中写到的：

出示课文第二自然段文字

这里的“？

”和“！

”指什么？

作者这样表达有什么好处？

怎样才能把“？

”真正换成“！

”，谈谈自己的理解。

（三）．学习六、七、八自然段。

　1、自读六、七、八自然段。

　2、小组交流对自己有启发的语句。

　3、全班重点研讨“见微知著”是什么意思？

这句话和课文开头有什么联系。

你还能例举出这样的事例吗？

二、回归整体，总结收获

　1、回读全文，谈谈课题的含义。

2、感悟文章的思想。

（1）哪些语句令你深受启发，作出标注。

（2）引导学生以“读了这篇文章，你受到了什么启示”为题进行分组讨论，让学生各抒己见，老师巡视，参与讨论。

3、练习有感情地朗读有关语段。

三、再读课文，体会特色

　1、默读全文，边读边想：

这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同？

　2、小组交流。

（在交流探究过程中，让学生体会议论文写作时应有严谨的结构，充分表达各自见解，锻炼学生的口语表达能力。

）

　3、全班交流，教师点拨：

这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，例举具体事实加以证明。

这样的文章叫做论说文，也叫做议论文，不同于我们经常阅读的记叙文。

4、小结：

本文采用了“总——分——总”的结构形式，开篇提出论点，中间证明中心论点，结尾重申中心论点，总结全文，使得文章结构清晰，首尾呼应。

四、激发情感，提升感悟

课文中的科学家们那么热爱科学、勇于探索，这些崇高的思想为后人留下了用之不竭的精神财富，他们是全人类的功臣！

他们的光辉事迹，极大的促进了世界科学技术的飞速发展，激励着我们这一代人献身科学事业。

我们更深深地体会到，科学研究需要的是求真务实、一丝不苟；需要的是严谨认真、持之以恒，更需要的是打破沙锅问到底的精神！

五、拓展阅读，随文练笔

　　　1、下面我们再来阅读一篇论说文，看一看这篇文章作者要阐述的观点是什么?

出示《怀疑与学问》　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

2、交流，说一说这篇文章作者要说明什么观点。

3、两篇论说文，下面我们亲自尝试来写一写论说文。

请同学们仿照课文的写法写一段话，用具体事实来说明一个观点。

比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“失败乃成功之母”“一份耕耘一份收获”等等。

4、指名读小练笔，共同评议

板

书

设

计

作

业

设

计

1、形近字辨析：

澡（）械（）枚（）域（）逆（）

噪（）戒（）玫（　　）或（）塑（）

2.在下文的横线处填入合适的成语

（1）“故圣人　　　　　，睹始知终。

”

（2）夏日里的故乡，偶尔烈日当空也能下着绵绵细雨，对于我们却是　　　　的事情。

（3）“闻简某系蜀人，而此女亦是蜀人，可谓　　　　　。

”

（4）面对困难我们只有　　　　　地找寻战胜它的方法，才能获得成功。

教

学

反

思

课题

21*我最好的老师

课

文

简

析

课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。

他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。

这篇课文结构清晰简洁，详细具体地描写了一堂科学课的经过，概括简略地描写了此后的科学课成了一种“冒险”，最后描写了“我”对怀特森先生的感激和赞扬。

教学目标

1.正确读记“编造、强调、驳倒、权威、糊弄、饶有趣味”等词语。

2.读懂课文描写的故事，理解怀特森先生的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。

3.进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。

教学重点

读懂课文描写的故事，理解怀特森先生的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。

教学难点

进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。

课前准备

教师查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。

教学

时间

一课时

教

学

过

程

一次备课

复备

一、交流谈话，导入新课

　　1、同学们，小学的六年生活即将结束了，在这六年中，你一定遇到不少的老师。

他们当中一定给你留下了深刻的印象，说说自己印象最深刻的一位老师。

那么什么样的老师才是最好的老师呢？

板书：

我最好的老师

　　2、这节课让我们去认识一位最好的老师。

请同学们读读课文前面的阅读提示，请你根据阅读提示的要求，制定自己的学习任务。

二、自主预习，初读感知

1、自由练习读课文，把课文读通顺，读流利；

　　2、不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。

　　3、整体感知课文，了解课文的大致内容。

　①　课文讲了一件怎样的事？

　②　作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？

划出课文的中心句。

（怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：

不迷信书本、也不要不迷信权威。

）

三、读议结合，深刻理解“最好”

　　1、作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师？

　　2、老师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜欢这样的老师吗？

　　3、怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象？

（读、划、议）

四、回归整体，加深对科学精神的认识

　　1、古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？

（二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童；四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略等。

）

　　2、结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识？

五、拓展阅读，迁移延伸

阅读短文《嗅苹果》，读后交流自己的体会。

也可以把自己的想法写下来。

板

书

设

计

作

业

设

计

1、填空。

“望”字用音序查字法应查大写字母（）；用部首查字法应先查部首（），再查（）画。

“望”在字典里有五种解释：

①向远处看；②探望；③盼望，希望；④名望；⑤对着，朝着。

下面的“望”应取哪种解释？

（1）喜出望外（）

（2）一望无际（）（3）望风而逃（）（4）德高望重（）

2、扩句。

（1）怀特森先生是老师。

（2）这是教训。

3、修改病句。

（1）全班同学都完成了作业，还有小明一个。

（2）我国人口是世界上最多的国家。

教

学

反

思

课题

口语交际·习作五

教学目标

1．通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。

针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。

2．激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。

3．编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。

课前准备

组织学生课前收集自己满意的习作，为整理个人习作集做好准备

教学

时间

三课时

教

学

过

程

一次备课

复备

第一课时口语交际

一、创设情境，激发兴趣

1．激情导入，创设交际的情境

在居里夫人、爱因斯坦、牛顿、参与“神五”研制的科研人员等一代又一代古今中外的科学家的努力下，人类的生活发生了翻天覆地的变化，如：

网络拉近了人们交流的时空距离；克隆技术使人类能够按照自己的意愿繁衍新的生命……但是随着科技的迅速发展，也为我们的生存带来了新的问题：

环境污染、交通负担过重、土地严重沙化、网络严重影响了一部分青少年的生活……

2．发表观点，激发交流愿望

面对日新月异的科学技术，你想说些什么？

（引导鼓励学生说明自己的观点，并说出理由）

二、启迪思维，开展辩论

1．有的同学认为“科技发展利大”，也有的同学认为“科技发展弊大”，我们将就这个问题进行辩论。

（根据学生的观点将学生分为正、反两方，推选辩论主持人。

如果学生较多可以分为两组或三组进行）

2．在辩论中怎样才能说服别人，使自己的观点有立足之地呢？

①认真搜集说明自己观点的具体事例和材料

②认真倾听对方的发言，根据其发言据理进行反驳。

③预测对方会从哪些方面提出相反的意见，己方该怎样反驳。

④注意围绕自己的观点举出恰当的事例，条理清楚地进行表达。

⑤组内团结协作，从不同的侧面丰富资料。

2．自己准备相关的资料

3．小组内讨论交流，进行资料整合和组内分工。

4．学生就自己的观点双方展开辩论，教师及时的进行指导、点拨（注意学生是否围绕自己的观点举出恰当的例子，表达的条理是否清楚。

）

三、教师总结，深化认识

教师总结：

科技的发展推动了社会和人类的进步，为人类的生活创造了一个又一个神话，在我们惊叹科技的伟大与神奇、享受科技为我们带来无限便利的同时，应该积极行动起来，从点滴做起，尽量减少科技的发展为人类带来的副作用。

第二、三课时习作

一、谈话导入，激发情感

成长是我们生命的永恒的主题，生活中的人、事、景、物汇成了我们丰富的生活轨迹，带给了我们快乐、醉人、难忘、忧伤等不同的生活体验，这些体验令我们的童年散发着迷人的气息，今天让我们将自己最感兴趣的东西流于笔端，共同分享吧！

二、阅读提示，明确要求

学生读书，明确习作要求：

内容具体、语句通顺、感情真实。

三、调动储备，精心选材

1．读了作文提示，相信你的头脑中一定会浮现出生活中的一幕幕情景，请选择自己印象特别深刻的和同桌交流交流吧。

2．你与同桌交流的同时是不是又想起另外的一些事情呢？

赶紧拿起笔来选择你最感兴趣的内容写下来吧。

三、学生习作，教师巡视

教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。

四、修改习作，评价赏析

1．学生自改

请将你的习作朗读两至三遍，对照习作要求自己进行修改。

2．小组内同学互评互改

①画出值得欣赏的地方，并说说好在哪里。

②对文章中的哪些地方还有好的意见和建议提出来。

3．根据同学的建议再次修改润色作文。

4．精彩赏析

每小组推荐一名同学朗读自己的习作，可以是全文，也可以是片段，教师引导学生赏析，说说好在哪里（着重注意内容是否具体，语句是否通顺，是否表达了真情实感，能够打动别人）。

五、誊抄作文，汇编成册

1．赏析后再次修改作文，誊抄作文

2．汇编成册

①将自己满意的习作整理起来，按一定的顺序排列（分类或按时间）

②写“编者的话”，并按次序编写目录

③装订成册，拟订书名，加入个性化设计。

六、展示作品，互相学习

同学们的习作册犹如一朵朵浪花，记录了多姿多彩的童年生活，充满着朴素稚拙的纯真童趣，让我们一起来赏析，一起来