人教版六下教语文案.docx

1、人教版六下教语文案课 题18 跨越百年的美丽课文简析这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的认识价值。作者采用倒叙的手法，课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就，而是将作者对科学家生命的理解融合在一起，显得文采斐然。教 学目 标1.会写14个生字，正确读写“分析、顽强、乏力、诞生、里程碑、卓有成效”等词语。2.有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。3. 能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。4. 体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽

2、”的深刻内涵。教 学重 点联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。教 学难 点读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。课 前准 备搜集居里夫人的资料教 学时 间二课时教学过程一次备课复备第一课时一、导入新课，走近居里夫人、出示居里夫人照片，师：同学们，你们知道眼前这位美丽端庄的女士是谁吗？ 、谁能用自己的话说一说自己心目中的居里夫人？学生交流。 、听了大家的介绍，相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中，今天这节课我们一起来学习跨越百年的美丽。教师板书课题，生齐读。二、自主学习，初读感知居里夫人 1、自由练习读课文，把课

3、文读通顺；检查生字的认读情况，较难书写的生字。 2、指导学生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。 3、整体感知课文，了解课文的大致内容。默读课文，思考这篇课文写了谁的什么事？三、合作交流，认识居里夫人 1、学生交流搜集的居里夫人的资料。 2、教师对居里夫人进行简单介绍和补充。第二课时一、复习引入，听写词语冶炼、溶解、沉淀、分析、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效二、自主学习阅读课文，说说居里夫人是怎样的人，找出文中相关语句三、合作交流，解读“美丽”（一）解读美丽（执着追求）（3-6自然段）1、读课文，想一想除了美丽的容貌外，课题中的“美丽”还表现在哪些方面呢？

4、请同学们自由读36自然段，文中第四自然段有一句话最有力地回答了这个问题。请你用直线画出来。2、出示句子：玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强、有远大、执著的追求。（1）读句子，说说你从这句话中读出了什么？（2）生交流。（3）有感情地朗读这段话。3、刚才我们读36自然段，哪段让你的这种感觉最深？（第三自然段。）请同学们快速默读第三自然段，找出最能体现居里夫人坚定、刚毅、执著追求的句子画下来，还可以在旁边写下自己的理解和感受。4、生汇报，从中你体会出什么？5、根据学生汇报出示：为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。（1）“可能”是什么意思？（也许能，也许不能。）（

5、2）从“可能”这个词语中我们还能体会到什么？（居里夫人的工作有可能成功，但也有可能他们的心血全都白费了。从这里我深深地感受到了科学研究的艰辛。）（感受到的是居里夫人对科学研究的执著追求和不懈的努力，她知道研究有可能失败，但她决不放弃。）（3）说明他们有一种什么精神？（ 板书：执着追求）（二）解读美丽（献身科学）1、你还从那些地方感受到这份美丽？2、出示句子：他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。（1）读句子，说说有什么体会。（2）从这句话中可以体

6、会到居里夫人实验的条件是非常艰苦的，环境非常的恶劣。（3）指导朗读。（4）同学们，你们知道吗？一锅只能冶炼20公斤，而且就这样一锅一锅的经过了几万次的提炼，才炼出镭。听了老师的介绍，你想说些什么？3、刚才几名同学的回答，我们大家可以看出，当时的环境非常的恶劣，实验过程又非常的复杂，在这一锅一锅的冶炼、溶解、沉淀、分析中，还会面临一次又一次的失败。我想不仅仅是失败，而且还可能会面临外界别人怎么看待她？会怎么说他呢？同学们想象一下。（嘲讽、冷言冷语）4、出示句子：经过3年又9个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。（1）读句子，你感受到了什么？（2）“成吨”是多少？那0.1克镭是多少？请关

7、注你们的笔尖，笔尖上的一小点那么大就是0.1克。这在写法上叫什么？（对比）（3）指名读，你们还从中体会到什么？（4）体会到了他们成功的喜悦，体会到了实验过程的漫长而艰辛。（三）解读美丽（淡泊名利）1、出示句子：她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。（1）读句子，读了这句话你发现什么？（2）有感情地朗读这句话。（3）背诵这句话。2、课题中的美丽还表现在哪里？（淡泊名利）3、从哪些句子中感受到？交流有关句子。四、解题释疑，升华美丽（全文整合）1、出示句子：玛丽居里几

8、乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。（1）读句子，思考：在居里夫人眼中的人生意义是什么？（2）生交流。说说你对这句话的理解。2、我想现在你们一定有更深刻的理解。谁能说一说什么是真正的美丽？ 3、为什么说是跨越百年的“美丽”呢？五、拓展朗读课后“阅读链接”，进一步感受居里夫人的伟大人格魅力。一、1.简介居里夫人。一、（同桌互批）板书设计跨越百年的美丽外在美 美丽端庄 执著的探究精神 执著的信念与追求内在美 巨大贡献 淡泊名利作业设计将下列四字词语归类。目瞪口呆 五彩缤纷 对牛弹琴 口是心非 万紫千红 枝繁叶茂 画蛇添足姹紫嫣红 手疾眼快 鹤立鸡群 绿树成阴 画龙点睛 头破血

9、流 花红柳绿1、含动物名称的： 2、含有人体器官的： 3、描写颜色的： 4、描写树的： 教学反思课 题19*前年梦圆在今朝课文简析课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求，重点叙述了中国首次载人航天飞行成功的经过。文章热情赞扬了中国航天工作人员热爱祖国，团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。教 学目 标1.正确读记“瑰丽、尝试、捆绑、振奋、嫦娥奔月、炎黄子孙、风华正茂”等词语。2.默读课文，抓住课文的主要内容，了解中国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过，激发民族自豪感。3.学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会中国航天人团结合作、默默

10、奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。教 学重 点默读课文，抓住课文的主要内容，了解中国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过，激发民族自豪感。教 学难 点学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。课 前准 备让学生搜集关于中国航天事业发展的资料，了解中国航天事业的概况，丰富背景知识，增强民族自豪感教 学时 间二课时教学过程一次备课复备一、出示课题，解题，质疑1、说说课题字面的意思，特别理解“圆”的意思，“圆”就是使完满，使周全的意思；2、质疑，对学生提出的疑问进行归类梳理，大致可以归纳为这样几个问题：千年的“梦”是指什么？千年“梦”是怎么

11、圆的？为什么千年的“梦”今朝圆了？ 3、提示学生边读边思考：课文写了什么梦？怎么圆的？让学生带着问题快速默读课文，在课文中寻找答案。二、初读课文，自定目标1、请同学们自由读文，结合本单元学习重点和课文前的提示，自己来确定本节课的学习目标。2、全班交流，确定本节课的共同学习目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）了解载人航天梦想是怎样一步一步实现的。（3）学习作者的表达方法。三、拓展读写，升华情感1、“神州五号”载人飞船的发射成功，具有怎样的历史意义？2、学生有感情地朗读课文最后两个自然段。3、结合自己课前搜集的资料，谈一谈“神州五号”载人飞船发射成功的历史意义。4、“千年梦圆在今朝”，

12、让富有激情与魄力的炎黄子孙怎能不高兴自豪，怎能不欢欣鼓舞？5、请同学们阅读课后的“阅读链接”炎黄飞天梦，并结合课文说一说自己的感受。6、时代在发展，科学在进步。“神州五号”飞行成功仅仅三年，“神州六号”载人航天飞船又飞上了太空。同学们，请你来为本文作者填补这一空白：把“神州六号”载人航天飞船的成功也写进课文中，加在你认为合适的地方。7、请2-3名学生读一读自己写下的文字，互相评议。8、谈谈神州七号升天的情景和我们全国人民的激动场景。当时你的心情是怎么样的。9、如果把我们“神七”的成功也写进课文，你想怎么写？10、交流评议。板书设计19 千年梦圆在今朝古人的奇妙想象美好的梦想万户的火箭飞行大胆的

13、尝试人造卫星的发射突破性进展载人航天工程的实施艰苦的努力“神州五号”载人飞船发射巨大的成功教学后记课 题20 真理诞生于一百个问号之后课文简析课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点，课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。课文先开门见山，提出观点；再运用事例，证明观点；最后总结全文，重申观点。教 学目 标1.会写5个生字，正确读写“诞生、洗澡、机械、司空见惯、见微知著”等词语。2.能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。3.理解三个关于科学发现

14、的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。教 学重 点能联系上下文理解含义深刻的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。教 学难 点理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。课 前准 备与本文事例相关的图片或录像资料教 学时 间二课时教学过程一次备课复备第一课时一、激发兴趣，导入新课有很多同学特别崇拜科学家，你最崇拜的科学家是谁呢？你们知道科学家们为什么么能取得伟大的成就吗？ 教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不

15、断解决疑问，追根溯源，找到了真理。难怪有人说真理诞生于一百个问号之后。（板书课题） 谁来谈谈你对这句话的理解？下面我们来共同学习，相信同学们学过课文后，对这句话还会有更深刻的理解。二、自主预习，初读感知。（一）检查字词预习情况 1、自由读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。 2、检查生字的认读情况，三、细读课文，理清条理1、认真读课文，边读边想课文每个自然段都写了什么？想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话画出来。作者通过哪几个事例来说明这一观点的？学习给课文划分层次。 2、学生交流段落划分，说明分段理由。3、本文是按什么顺序写的呢？（指名说说自己的看

16、法）四、教师小结这篇课文思路特别明晰，作者开门见山提出自己的观点，明确指出“真理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年来的科学技术发展史上，那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的，由此引出科学发展史上的三个有代表性的确凿事例，之后对三个典型事例作结，强调这三个事例“都是很平常的事情”，却从中发现了真理，最后指出科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉，重申论点，总结全文。第二课时一、回顾旧知，导入新课1、听写生字词。2、作者通过这篇文章要说明一个什么观点？是用什么样的方法说明自己的观点，让我们带着这些问题到文中

17、所举的三个例子中，去找寻答案吧。（一）自学课文2-6段，学习三个事例，感受用事例说明道理的写作方法。在读书交流的同时设置填写表格：人物发现现象不断发问找到真理（二）反馈交流填写情况1、小组讨论2、这三位科学家能从平常的事情中发现了真理，从中你感受到了什么？在他们身上领悟到了什么精神？同学们的看法正如课文第二段中写到的：出示课文第二自然段文字这里的“？”和“！”指什么？作者这样表达有什么好处？怎样才能把“？”真正换成“！”，谈谈自己的理解。（三）学习六、七、八自然段。1、自读六、七、八自然段。 2、小组交流对自己有启发的语句。3、全班重点研讨“见微知著”是什么意思？这句话和课文开头有什么联系。

18、你还能例举出这样的事例吗？二、回归整体，总结收获1、回读全文，谈谈课题的含义。 2、感悟文章的思想。（1）哪些语句令你深受启发，作出标注。 （2）引导学生以“读了这篇文章，你受到了什么启示”为题进行分组讨论，让学生各抒己见，老师巡视，参与讨论。 3、练习有感情地朗读有关语段。三、再读课文，体会特色1、默读全文，边读边想：这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同？2、小组交流。（在交流探究过程中，让学生体会议论文写作时应有严谨的结构，充分表达各自见解，锻炼学生的口语表达能力。）3、全班交流，教师点拨：这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，例举具体事实加以证明。这样的文章叫做论

19、说文，也叫做议论文，不同于我们经常阅读的记叙文。 4、小结：本文采用了“总分总”的结构形式，开篇提出论点，中间证明中心论点，结尾重申中心论点，总结全文，使得文章结构清晰，首尾呼应。四、激发情感，提升感悟 课文中的科学家们那么热爱科学、勇于探索，这些崇高的思想为后人留下了用之不竭的精神财富，他们是全人类的功臣！他们的光辉事迹，极大的促进了世界科学技术的飞速发展，激励着我们这一代人献身科学事业。我们更深深地体会到，科学研究需要的是求真务实、一丝不苟；需要的是严谨认真、持之以恒，更需要的是打破沙锅问到底的精神！五、拓展阅读，随文练笔1、下面我们再来阅读一篇论说文，看一看这篇文章作者要阐述的观点是什么

20、?出示怀疑与学问2、交流，说一说这篇文章作者要说明什么观点。3、两篇论说文，下面我们亲自尝试来写一写论说文。请同学们仿照课文的写法写一段话，用具体事实来说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“失败乃成功之母”“一份耕耘一份收获”等等。4、指名读小练笔，共同评议板书设计作业设计1、形近字辨析：澡（ ） 械（ ）枚（ ) 域( ) 逆（ ）噪（ ） 戒（ ）玫（ ）或（ ）塑（ ）2.在下文的横线处填入合适的成语（1）“故圣人，睹始知终。”（2）夏日里的故乡，偶尔烈日当空也能下着绵绵细雨，对于我们却是的事情。（3）“闻简某系蜀人，而此女亦是蜀人，可谓。”（4）面对困难我

21、们只有地找寻战胜它的方法，才能获得成功。教学反思课 题21*我最好的老师课文简析课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。这篇课文结构清晰简洁，详细具体地描写了一堂科学课的经过，概括简略地描写了此后的科学课成了一种“冒险”，最后描写了“我”对怀特森先生的感激和赞扬。教 学目 标1.正确读记“编造、强调、驳倒、权威、糊弄、饶有趣味”等词语。2.读懂课文描写的故事，理解怀特森先生的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。3.进一步学习通过具体的事例说明道理的

22、写作方法。教 学重 点读懂课文描写的故事，理解怀特森先生的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。教 学难 点进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。课 前准 备教师查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。教 学时 间一课时教学过程一次备课复备一、交流谈话，导入新课1、同学们，小学的六年生活即将结束了，在这六年中，你一定遇到不少的老师。他们当中一定给你留下了深刻的印象，说说自己印象最深刻的一位老师。那么什么样的老师才是最好的老师呢？板书：我最好的老师2、这节课让我们去认识一位最好的老师。请同学们读读课文前面的阅读提示，请你根据阅读提示的要求，制定自己的学习

23、任务。二、自主预习，初读感知 1、自由练习读课文，把课文读通顺，读流利；2、不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。3、整体感知课文，了解课文的大致内容。 课文讲了一件怎样的事？ 作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？划出课文的中心句。（怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。）三、读议结合，深刻理解“最好”1、作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师？2、老师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜欢这样的老师吗？3、怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象？（读、划、议）四、回归整体，加深对科学精神

24、的认识1、古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？（二年级学的画家和小牧童中敢于给戴嵩指出错误的小牧童；四年级学的两个铁球同时着地中敢于挑战权威的伽利略等。）2、结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识？五、拓展阅读，迁移延伸阅读短文嗅苹果，读后交流自己的体会。也可以把自己的想法写下来。板书设计作业设计1、填空。 “望”字用音序查字法应查大写字母（ ）；用部首查字法应先查部首（ ），再查（ ）画。“望”在字典里有五种解释：向远处看；探望；盼望，希望；名望；对着，朝着。下面的“望”应取哪种解释？（1）喜出望外（ ） （2）一望无际（ ） （3

25、）望风而逃（ ）（4）德高望重（ ）2、扩句。（1）怀特森先生是老师。 （2）这是教训。 3、修改病句。（1）全班同学都完成了作业，还有小明一个。 （2）我国人口是世界上最多的国家。 教学反思课 题口语交际习作五教 学目 标1通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。2激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。3编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。课 前准 备组织学生课前收集自己满意的习作，为整理个人习作集做好准备教 学时

26、 间三课时教学过程一次备课复备第一课时 口语交际一、创设情境，激发兴趣1激情导入，创设交际的情境在居里夫人、爱因斯坦、牛顿、参与“神五”研制的科研人员等一代又一代古今中外的科学家的努力下，人类的生活发生了翻天覆地的变化，如：网络拉近了人们交流的时空距离；克隆技术使人类能够按照自己的意愿繁衍新的生命但是随着科技的迅速发展，也为我们的生存带来了新的问题：环境污染、交通负担过重、土地严重沙化、网络严重影响了一部分青少年的生活2发表观点，激发交流愿望面对日新月异的科学技术，你想说些什么？（引导鼓励学生说明自己的观点，并说出理由）二、启迪思维，开展辩论1有的同学认为“科技发展利大”，也有的同学认为“科技

27、发展弊大”，我们将就这个问题进行辩论。（根据学生的观点将学生分为正、反两方，推选辩论主持人。如果学生较多可以分为两组或三组进行）2在辩论中怎样才能说服别人，使自己的观点有立足之地呢？认真搜集说明自己观点的具体事例和材料认真倾听对方的发言，根据其发言据理进行反驳。预测对方会从哪些方面提出相反的意见，己方该怎样反驳。注意围绕自己的观点举出恰当的事例，条理清楚地进行表达。组内团结协作，从不同的侧面丰富资料。2自己准备相关的资料3小组内讨论交流，进行资料整合和组内分工。4学生就自己的观点双方展开辩论，教师及时的进行指导、点拨（注意学生是否围绕自己的观点举出恰当的例子，表达的条理是否清楚。）三、教师总结

28、，深化认识教师总结：科技的发展推动了社会和人类的进步，为人类的生活创造了一个又一个神话，在我们惊叹科技的伟大与神奇、享受科技为我们带来无限便利的同时，应该积极行动起来，从点滴做起，尽量减少科技的发展为人类带来的副作用。第二、三课时 习作一、谈话导入，激发情感成长是我们生命的永恒的主题，生活中的人、事、景、物汇成了我们丰富的生活轨迹，带给了我们快乐、醉人、难忘、忧伤等不同的生活体验，这些体验令我们的童年散发着迷人的气息，今天让我们将自己最感兴趣的东西流于笔端，共同分享吧！二、阅读提示，明确要求学生读书，明确习作要求：内容具体、语句通顺、感情真实。三、调动储备，精心选材1读了作文提示，相信你的头脑

29、中一定会浮现出生活中的一幕幕情景，请选择自己印象特别深刻的和同桌交流交流吧。2你与同桌交流的同时是不是又想起另外的一些事情呢？赶紧拿起笔来选择你最感兴趣的内容写下来吧。三、学生习作，教师巡视教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。四、修改习作，评价赏析1学生自改 请将你的习作朗读两至三遍，对照习作要求自己进行修改。2小组内同学互评互改画出值得欣赏的地方，并说说好在哪里。对文章中的哪些地方还有好的意见和建议提出来。3根据同学的建议再次修改润色作文。4精彩赏析 每小组推荐一名同学朗读自己的习作，可以是全文，也可以是片段，教师引导学生赏析，说说好在哪里（着重注意内容是否具体，语句是否通顺，是否表达了真情实感，能够打动别人）。五、誊抄作文，汇编成册1赏析后再次修改作文，誊抄作文2汇编成册将自己满意的习作整理起来，按一定的顺序排列（分类或按时间）写“编者的话”，并按次序编写目录装订成册，拟订书名，加入个性化设计。六、展示作品，互相学习同学们的习作册犹如一朵朵浪花，记录了多姿多彩的童年生活，充满着朴素稚拙的纯真童趣，让我们一起来赏析，一起来