新人教版小学语文六年级上册课堂同步练习试题928.docx

新人教版小学语文六年级上册课堂同步练习试题928.docx

《新人教版小学语文六年级上册课堂同步练习试题928.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版小学语文六年级上册课堂同步练习试题928.docx（94页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

新人教版小学语文六年级上册课堂同步练习试题928

第三组人间处处有真情

单元导读真情是一缕温暖的阳光，照亮你阴暗的心灵；真情是一股清凉的泉水，洗去你心中的尘埃。

本组教材以真情为主题，用一颗颗善良之心，谱写出一曲曲人间真情。

学习本组课文，要在读懂内容、体会情感的基础上，学习作者是如何通过环境、心理描写来抒发美好情感的。

9穷人

第1课时

学校班级姓名评价

【学习目标】

一、学会12个生字，正确读写“舒适、抱怨、魁梧、忧虑、自作自受”等词语。

二、默读课文，理解内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴、善良等美德。

三、学习作者通过环境、对话、心理的描写，表现人物品质的写法。

【预习导航】

一、默读课文，把下面词语在文中圈出来，并多读几遍，给带点的字注上音。

搁板（）魁梧（）自作自受（）忧虑（）抱怨（）

撕破（）掀起（）倒霉（）忐忑不安（）

二、按要求从文中摘抄句子，读一读，想一想。

1．描写穷人“穷”的：

2．描写环境的：

3．描写人物心理的：

三、默读课文，完成下面的填空。

1．课文主要写了、、三个穷人，全文以

的内心矛盾为主线，围绕这件事，前后设置了两个悬念：

；。

两个悬念交替展开，逐步消除，从而推动着故事向前发展。

2．本文的作者是国伟大的批判现实主义作家。

我们学过他的一篇文章。

我知道他的著名作品还有。

四、通过预习桑娜和她丈夫给你留下了什么样的印象？

【课堂探究】

环境描写能衬托人物的感情。

一、细读重点句，体会人物的高贵品质，领悟各种描写的作用，完成题目。

1．环境描写的句子。

（1）屋外寒风呼啸……五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。

屋外的环境是，屋内的环境是。

从这一对比强烈的环境中你体会到。

从哪些词语中体会到的，在文中画出来。

（2）屋子里没有生炉子……从稻草铺上垂下来……睡得正香甜。

A在文中找出邻居西蒙家“穷”的词语：

、、。

心理描写是刻画人物的重要方法，一般有“内心独白”“展开联想”“表情描摹”等方式。

B有感情的朗读这段话，此次此刻，你的心情是怎样的？

2．心理活动描写的句子。

（1）“她的心跳得很厉害……但是觉得非这样做不可。

”

“这样做”是指，

你知道桑娜“非这样做”的原因吗？

从中你体会到了

（2）“不，没有人！

……如今叫我怎么对他说呢？

……”桑娜沉思着……

桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？

她为什么有这么多的担心？

3．找出描写人物对话的句子，体会渔夫高尚品质。

“我？

”桑娜脸色苍白……快去！

别等他们醒来。

（1）分角色朗读这段对话，说说你体会到了什么？

（2）两个“沉默”各有什么含义？

（3）“哦，我们，我们总能熬过去的！

”这个“熬”字说明什么？

二、课文为什么不以“桑娜”为题，而以“穷人”为题？

三、查资料了解省略号的主要作用，并从文中找出有关的句子。

《穷人》（第2课时）

学校班级姓名评价

【达标训练】

1、看拼音写词语。

bàoyuànguǎfushūshìquánsuōkuúwú

二、辨音组词。

qiáng（）zuō（）mó（）

强作模

qiǎng（）zuò（）mú（）

三、选词填空。

安静平静宁静

1．五个孩子正在海风呼啸中（）地睡着。

2．西蒙冰冷发青的脸上显出死一般的（）。

3．丈夫答应收养两个孩子，桑娜忐忑不安的心终于（）下来。

与其……不如宁可……也

1．渔夫和妻子（）自己多受苦受累，（）要把邻居家的孩子抚养成人。

2．桑娜觉得（）看着邻居家的两个孩子活活饿死，（）自己多受点苦。

四、照样子写词语。

1.忐忑不安：

、、。

2.自作自受：

、、。

3.忧虑：

、、。

4.心惊肉跳：

。

、、。

五、根据提示用一个四字词语来赞美桑娜。

桑娜为人母，她；桑娜为人妻，她；桑娜为人邻，她。

六、根据提示选择省略号的作用。

A、引文的省略B、列举的省略C、说话断断续续，欲言又止D、话未说完却已明了E、重复延续的省略。

1.古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。

（）

2.自己的五个孩子已经够他受的了……是他回来啦？

……不还没来！

（）

3.桑娜脸色发白，说：

“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶。

”（）

4．渔夫见桑娜坐着不动，催促说：

“你怎么了？

还不快……”（）

5.教师节就要到了，同学们都给老师准备了礼物：

鲜花、千纸鹤……（）

七、根据课文内容填空。

桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能；孩子们没有；吃的是，菜鱼。

从这段描写让我们感受到说穷人的“穷”。

然而他们并不穷，他们很富有，因为有着、、、

的精神财富和美好心灵。

八、课内阅读

她忐忑不安地想：

“他会说什么呢？

这是闹着玩的吗？

自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？

……不，还没来！

……为什么把他们抱过来啊？

……他会揍我的！

那也活该，我自作自受。

……嗯，揍我一顿也好！

”

1.联系上下文理解成语的意思。

忐忑不安：

自作自受：

2.人物的心里活动与说话一样，都要用冒号和引号。

从这段心理活动描写，让我们看到了桑娜矛盾的心理世界：

她先是，继而，甚至，最后的复杂心理。

3.从这一段话你体会到了什么？

4、请你用一两句话安慰此时的桑娜？

5．读读这段话，想想省略号的连续运用有什么作用？

九、小练笔。

（任选一题做）

1．以“贫穷后的美丽”为题写一篇读后感。

2．以“拉开帐子以后”为题续写结尾。

10别饿坏了那匹马

学校班级姓名评价

【学习目标】

一、理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质。

二、领会课文通过人物语言、行动、心理描写表现人物品质的方法。

【预习导航】

一、读课文，读准下面词语中带点字的读音。

瘦削拭泪瞥见尴尬嗫嚅疑惑叮嘱羞愧张皇

二、读课文，补充下面的词语。

流（）忘返刻骨（）心一如（）往羞愧不（）

三、根据预习填空。

我放学后流连忘返的地方是，父亲“嫌我看书”的真正原因是，残疾青年的“没马说有马”的良苦用心是

四、“别饿坏了那匹马”在文中出现了几次？

分别是在什么情况下出现的？

通过人物言行、神态、心理描写人物品德，一要围绕中心二要抓重点三要按顺序。

找出来，读一读，说一说。

【课堂探究】

1、品读重点句段，感受不同人物的品质，学习写作方法。

1．我上小学五年级那年……偷看几则小故事，然后留之大吉。

画出这段话中的三个成语，从中你体会到“我”的什么精神？

2．当时我完全忘记白看书的尴尬……书页中分明多了几张毛票。

分别圈出描写父亲神情、动作、语言的词语和句子，读一读。

你感受到父亲是怎样一个人？

3．他先是一愣……冲屋里叫道：

“碧云，你出来一下！

”

文中残疾青年“一愣”说明，“眼睛一亮”又说明

他家没有马，本不需要马草，残疾青年为什么还“认真地看了马草”？

这段言行和神态描写烘托出了青年人美好心灵。

二、你怎么看待“别饿坏了那匹马”这句美丽的谎言？

【达标训练】

一、看拼写写词语。

nièrúpiējiàngāngǎxiūkuìyíhuò

二、联系课文内容解释词语。

流连忘返

刻骨铭心

三、用一个准确的词语概括人物的特点。

“我”父亲残疾青年碧云

四、课内阅读

有一天，我一如既往地背着马草走向他的书摊。

一如往日，他冲着里屋叫道：

“碧云，快出来提马草！

”接着喊了数声，可碧云迟迟没有出来。

“是不是有事出去了？

”他疑惑地自语道。

　“我自己提进去吧。

”说着，我往他身后的木板房走去。

　“别别别……”他急了，“碧云！

碧云！

”他用双手拼命地摇着轮掎，想挡住我的路，“你放下！

等碧云来拿！

”

　“没事，别饿坏了那匹马。

”我没有听他的劝阻，提着马草推开了那扇吱呀作响的门。

　“回来！

”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！

”

　可是迟了○我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子我卖给他的所有的马草○那匹马呢○那匹香甜地吃着我的马草的马呢○

　我扭头冲了出来，直想哭。

1．在文中的“○”处填上标点。

并谈谈对四个标点符号的理解。

2．读读残疾青年说的这几句话，能体会出他的心情怎样？

为什么这样？

3．短文中破折号的作用是什么？

4．“我”为什么“直想哭”？

如果你是文中的“我”，你想对这位“身残心美”的青年说点什么？

11唯一的听众

第1课时

学校班级姓名评价

【学习目标】

一、学会6个生字，正确读写“抱歉、荒唐、割舍、介意、庄重”等词语。

二、有感情地朗读课文，提出问题，讨论问题，抄写印象深刻的句子。

三、理解课文内容，从老教授的言行和“我”的心理两方面感受老人对我的爱护、鼓励。

【预习导航】

一、把下面的词语在文中画出来，多读几遍。

沮丧羞愧兴奋尽心尽力潜滋暗长洋溢抱歉割舍

二、下面带点的字很难读，写出它的读音。

白痴（）叶缝（）演奏（）沮丧（）抱歉（）

三、按要求从文中摘抄词语。

1．描写“我”心理的、、。

2．描写老妇人神态的、、。

四、读课文，做题。

1．“唯一的听众”是指谁？

她做了一件什么事？

2．描写老妇人神态平静的句子，在文中出现了几次，画出来，多读几遍。

提出一个问题胜于解决十个问题。

五、通过预习课文，你有不懂的问题吗？

【课堂探究】

二、联系上下文，解释下列词语。

蹑手蹑脚：

沮丧：

荒唐：

三、品读重点句段，领悟人物感情，学习表达方法。

1．我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。

老人叫住了我，说：

“是我打搅了你吗，

……如果不介意我在场的话，请继续吧。

”

（1）用近义词理解词语。

抱歉（）打搅（）介意（）

（2）从“抱歉”“溜走”两词你体会到“我”的心理是怎样的？

（3）读读老妇人说的这句话，她为什么要这样说？

用意何在？

2．以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。

她一直很平静地望着我。

我停下来时，她总不忘说上一句：

。

我心里洋溢着从未有过的感觉。

（1）把老妇人常对我说的这句话补充完整。

（2）老妇人的心感受到了什么？

小伙子“从未有过的感觉”又是什么？

3．有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。

我也常常忘记了她是聋子，……她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……

（1）“我”为什么忘记她是个聋子？

（2）为什么“我”觉得老人的眼睛像“深深的潭水”？

二、积累句子，读写结合。

1.摘抄写老妇人“三次平静”的句子。

2．平静的神态背后，老人在想什么？

联系课文内容，发挥想象，补充题目。

当我沮丧地离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说

当我每天去小树林练琴时，她平静地望着我，仿佛在说

当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说

三、一个小伙子从一个“音乐白痴”到“著名小提琴手”，从“唯一的听众”到“成百上千的观众”，这一成长历程，源自一个“耳聋”的老人，源于一个美丽的谎言。

请你评价一下这位平凡而伟大的老人。

《唯一的听众》（第2课时）

学校班级姓名评价

【达标训练】

一、看拼音，写词语。

héxiébàoqiànqīngtīnggēshěyōujìng