鉴赏语言特色.docx
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鉴赏语言特色
鉴赏语言特色
一、修辞
比喻
比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。
爱心是一缕照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的清泉，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
效果：
化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。
比拟
比拟可以分为拟人、拟物两类。
1.拟人。
拟人就是把物当做人来写，使之人格化，使物具有人性、人情。
2.拟物。
拟物有时是把人当做物来写，有时是把甲物当做乙物来写。
[1]
会思想，会劳动，会创造和富有感情是人的本质特点，人类对自己的这些本质特点最为熟悉，最为理解，最易接受，最易产生共鸣。
为了表达的需要，将人的本质特点转移于其他事物，让它们具有人的某些特点，可以将事物描写得具体、生动、形象，使人感到亲切，容易受到感染
把动物拟人：
（1）……一只探险的蜜蜂正绕着布满的柳树枝头的金色的花朵嗡嗡着。
看不见的云雀在天鹅绒般的绿油油的田野和盖满了冰的，收割后的田地上颤巍巍地歌唱着；田凫在那积满了塘水的洼地和沼泽上面哀鸣；鹤和鸿雁高高地飞过天空，发出春的叫喊；脱落了的毛还没有全长起来的家畜在牧场上吼叫起来了；弯腿的小羊在它们那掉了毛的咩咩地叫着的母亲身边跳跃；……真正的春天已经到来了。
②（托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》）
【简析】列文处在失恋的苦闷中，可是，春风给他带来了安慰，希望和信心。
上述文字具体地，有层次地描写了春天给动物带来的变化。
作者将动物人格化，赋予它们以人的品格。
蜜蜂在“探险”，云雀在“歌唱”，田凫在“哀鸣”，鹤和鸿雁发出“叫喊”，小羊在“母亲”身边跳跃。
作者将这些动物写得栩栩如生，画面洋溢着春天到来的蓬勃生机。
各类事物无不具有自己的"个性"。
如鸟会飞，虫会鸣，树会开花，水会奔流，太阳会发出光和热，真理会被传播……拟物常常在一定的言语环境中进行，可以给人以形象感，新奇感，收到生动的富有情趣的表达效果.
拟物可分为以下几种：
一是把人当做动物，植物或无生物来描写，赋予人以动物，植物或无生物的某些特征.
人拟为动物：
（5）金色的太阳照耀着金色的麦而是认得上乘法丰收的歌儿在田野里荡漾；
维吾尔族姑娘插上金色的翅膀，
在广阔的天地里飞翔.（阿不都热西提《女拖拉机手》）
【简析】翅膀是属于鸟类的.作者却赋予维吾尔族姑娘以翅膀，并热情地讴歌：
维吾尔族女拖拉机手驾驶铁牛，在肥沃的田野上自由地飞驰.
人拟为植物：
（6）那肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里.荷花变成了人那不是我们的水生吗又往左右看去，不久，各人便找到了各人丈夫的脸，啊，原来是他们！
（孙犁《荷花淀》）
【简析】几个妇女去前方看望丈夫.在荷花淀，看见荷叶下面的人"下半截身子长在水里".人拟为荷，将隐蔽在荷叶下面的战士物化了，显得那么清新，美丽，可爱.
二是将物拟为物.包括以生物拟为无生物，以无生物拟为生物，以物拟为抽象事理，以抽象事理拟为物.
拟无生物为动物：
（7）予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖.衔远山，吞长江，浩浩汤汤,横无际涯；朝晖夕阳，气象万千.此则岳阳楼之大观也.（范仲淹《岳阳楼记》）
【简析】"衔"与"吞"都是动词，可以表示人或动物的动作.根据文意，作者是将"洞庭一湖"拟为动物.巍巍群山，能"衔"住，滚滚长江，能吞吐，可见八百进里洞庭之阔大，气垫之宏伟.
拟抽象事理为物：
（8）三百年过去了，台伯河还像当年一样淙淙地流着，亚平宁半岛上的阳光也像当年一样和煦.罗马经历过战争，流血，唯物主义者——战士布鲁诺的思想在自由的人民当中翱翔.（郑文光《火刑》）
【简析】"翱翔"是鸟特有的本领."思想"不是鸟，是个抽象的概念，可以在人民中迅速传播.作者抓住这一点，运用比拟手法，赋予布鲁诺的思想以雄健的翅膀，把"思想"写活了，形象地说明了他的唯物主义思想具有强大的力量.
借代
借代，顾名思义便是借一物来代替另一物出现，因此多数为名词。
使用时，必须考虑替代的正当性与通用性，尽量不要化简为繁，并且要让文义通顺。
并且，此时的借代一般是类似于以小见大，用小事物来反映大的局面或情况，使句子形象具体。
通俗的说，借代是一种说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替的修辞方法。
被替代的叫“本体”，替代的叫“借体”，“本体”不出现，用“借体”来代替。
恰当地运用借代可以引人联想，使语句拥有形象突出、特点鲜明、文笔精炼、具体生动的效果。
借代的修辞效果可以用十六字概括：
以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。
例如：
①把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早。
（臧克家《有的人》）
例1的“石头”，通常用来作纪念碑的材料，这里借“石头”代纪念碑，含蓄地揭示出与人民为敌的反动统治者想名垂后世的美梦终将破灭。
夸张
夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法，也叫夸饰或铺张。
指为了启发读者或听者的想象力和加强所说的话的力量，用夸大的词语来形容事物。
1.扩大夸张：
故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。
例如：
蜀道之难，难于上青天。
2.缩小夸张：
故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”的夸张形式。
例如：
一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。
现有成语寸土必争、滴水不漏、寸步难行等也有同样的表达效果。
3.超前夸张：
在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。
例如：
农民们都说：
“看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包子的香味来了。
”又如宋·范仲淹《御街行》中的愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪也是这个意思。
作用：
用言过其实的方法，突出事物的本质，或加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。
对偶
对偶：
用两个结构相同、字数相等、意义对称的词组或句子来表达相反、相似或相关意思的一种修辞方式。
对偶俗称对子，在诗词曲赋等韵文中称为对仗。
对偶独具艺术特色，看起来整齐醒目，听起来铿锵悦耳，读起来朗朗上口，便于记忆、传诵，为人们喜闻乐见。
对偶通常是指文句中两两相对、字数相等、句法相似、平仄相对、意义相关的两个词组或句子构成的修辞法。
对偶从意义上讲前后两部分密切关联，凝练集中，有很强的概括力；从形式上看，前后两部分整齐均匀、音节和谐、具有戒律感。
严格的对偶还讲究平仄，充分利用汉语的声调。
青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。
（岳坟对联）
排比
（一）用排比写人，可将人物刻画细致。
如：
“他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是这样坚韧和刚强，他的气质是这样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的美丽和宽广。
”
（二）用排比写景，可将景物描写得细致入微，能深层次清楚、描写细腻、形象生动之效。
如朱自清《春》一文中，“山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。
”再看郭风《松坊溪的冬天》一文中“像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。
”这两句都很好地表现出了景物的细微特征。
（三）运用排比说理，可将道理说得充分透彻。
比如：
“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
”《为人民服务》）“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候……”（朱自清《匆匆》） “一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。
”（谚语）
（四）运用排比抒情，节奏和谐，显得感情洋溢。
看刘川同学《我和书的故事》结尾一段：
"我和书的故事实在是太多了，为书而欢乐，为书而哀愁，为书而被处罚……既总结了全文，又抒发了和书之间的不解之缘。
“保卫家乡，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国！
”
“我们不会忘记，朝鲜大嫂为帮助志愿军失去了她的双脚；我们也不会忘记，朝鲜大娘为了保护志愿军，失去了她的孙子；我们更不会忘记，朝鲜小姑娘为了营救志愿军，失去了她的母亲。
”
恰当地运用排比才能表达强烈奔放的感情，周密地说明复杂的事理，增强语言的气势和表达效果。
运用排比必须从内容的需要出发，不能生硬地拼凑排比的形式 排比句读起来感到琅琅上口，有一股强大的力量，能增强文章的表达效果。
形式多样的排比有节奏感，增强了语势，深化中心。
反复
就是通过一遍一遍地重复个别词语或句子，以达到强调的目的。
1.连续反复连续出现同一个词语或句子，中间没有间隔叫连续反复。
【例】沉默呵，沉默！
不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
（鲁迅《纪念刘和珍君》）
2.间隔反复同一个词语或句子不连续出现，有其他词语或句子间隔在中间叫间隔反复。
【例】我们还在这样世上活着；我也早觉得有写一点东西必要了。
离三月十八日也有两个星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。
（《纪念刘和珍君》）
作用：
言为心声，反复的修辞手法主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。
同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。
反复:
反复具有突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感的修辞效果。
反问
反问是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。
反问只问不答，答案暗藏在反问句中。
人们可以从反问句中领会到表达者的真意。
反问也叫激问、反诘、诘问。
种类：
问而无答的反问。
包括用肯定句表否定的内容和用否定句表肯定的内容两种形式。
例如：
太阳会从西边出来吗？
我呢，我难道没有应该责备自己的地方吗？
运用反问，可以起到加强语气和发人深思的作用。
设问
设问，是一种常见的修辞手法，常用于表示强调作用。
为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。
（无疑而问,自问自答，以引导读者注意和思考问题，这种辞格叫设问。
设问也就是明知故问。
）
例子
（1）：
什么叫自律？
自律就是自己管束自己的行为。
例子
（2）：
这人是谁？
不是别人，原来是大明。
例子（3）：
数学真的很难吗？
我看不是。
正确的运用设问，能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。
二、用词特点
叠词、关联词和动词、形容词、副词的使用
叠词
叠词的作用
李清照的《声声慢》的开头连用了七组叠字，“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，向来受到人们的赏识。
徐ニ担骸笆拙淞下十四个叠字，真似大珠小珠落玉盘也。
”梁绍王称之“出奇制胜，真匪夷所思矣”。
这七组叠词妙在何处呢？
首先，在内容上恰如其分地表达了词人自己遭受不幸后的精神状态。
“寻寻觅觅”，侧重写动作，心神不定，怅然若失；“冷冷清清”，侧重写感受，孤单寂寞，形影相吊；“凄凄惨惨戚戚”侧重写心境，悲惨凄凉，终日愁苦。
三者用“情”贯穿一起。
其次在声律上急促跳动，铿锵有韵，有节奏感。
此外，在结构上为整首词定下基调，创造出悲伤的氛围，使读者屏息凝神，受其感染。
由此可见，叠字在诗词创作中独具魅力，其特殊功能主要表现在如下几个方面。
一是形象性。
诗中叠字运用得恰到好处，可使所描绘的自然景色或人物特征更加形象。
《古诗十九首》中《青青河畔草》开头六句连用了六组叠词：
“青青河畔草，郁郁园中柳。
盈盈楼上女，皎皎当窗牖。
娥娥红粉妆，纤纤出素手。
”前两句写景，用“青青”、“郁郁”描绘出春天草木浓密的生机；后四句写人，四组叠字将思妇的体态、仪容、装扮等写得十分逼真，简直呼之欲出。
《古诗十九首》在叠字运用上堪称典范。
再如《迢迢牵牛星》，全诗仅十句，用了六组叠词：
“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
……盈盈一水间，脉脉不得语。
”形象地表达了牛郎织女缠绵的感情。
有些诗句由于叠字用得精妙，使其更富于艺术魅力，赢得人们的交口称赞，遂成千古名句。
如杜甫的“繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开”（《江畔独步寻花七绝句》之长），用“纷纷”、“细细”，抒发自己惜花、爱花的心情，造语似痴，但情真意切。
再如韦应物的“漠漠帆来重，冥冥鸟去迟”（《赋得暮雨送李胄》），二组叠字使诗的意境更为深邃。
《后湖集》说，每读此句“未尝不茫然而思，喟然而叹”，希望“图苏州”（韦应物）之句于壁，使余隐几静对，神游八极之表。
二是确切性。
叠字既可以摹声，又可以摹色，达到摹状的修辞效果，使表达的意象更加确切。
如《古诗为焦仲卿妻作》中“府吏马在前，新妇车在后，隐隐何甸甸，俱会大道口”，用“隐隐”、“甸甸”摹拟车马声，非常确切，渲染了兰芝被遣归家时的悲凉气氛，给人一种沉重的感觉。
叠字还可以摹拟各种声音；杜甫《登高》中“无边落木萧萧下”，用“萧萧”摹拟落叶声；黄巢的《题菊花》中“飒飒秋风满院栽”，用“飒飒”摹拟风声风声；岳飞《满江红》中“凭栏处，潇潇雨歇”，用“潇潇”摹拟雨声……叠字撮合婚姻时写道：
“媒人下床去，诺诺复尔尔。
”这里“诺诺”、“尔尔”是答应声，相当于现代汉语中“好，好”、“就这样”之类的词，两组叠词把说嘴媒婆的油滑、奉承的性格写得活灵活现。
再如《木兰辞》用“唧唧复唧唧”的叠词，写木兰的叹息声，也十分精当。
用叠词摹色的例子也不少。
如白居易的“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”（《暮江吟》），用“瑟瑟”形容江水的颜色好像碧玉一般。
三是音乐性。
叠字可使诗的音律和谐，读起来，琅琅上口；听起来，声声悦耳。
如李白的《秋浦歌十七首之十》：
“千千石楠树，万万女贞林。
山山白鹭满，涧涧白猿吟。
君莫向秋浦，猿声碎客心。
”诗的前四句分别用叠字领起，节奏明快，富于音乐美。
还有用叠字来描绘音乐的。
如白居易的《琵琶行》中的“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，《五弦弹》中的“第一第二弦索索，秋风拂松疏韵落。
第三第四弦泠泠，夜鹤忆子笼中鸣”等等，这些叠字将乐声的强弱、快慢、轻重表达得十分具体、可感。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
准确地运用动词，形容词
任何一个伟大的作家，对词的运用都是非常重视的。
法国作家莫泊桑说过：
“不论人家所要的事情是什么，只有一个字可以表现它，一个动词可以使它生动，一个形容词可以限定它的性质。
因此，我们寻求着，直到发现了这个字，这动词和形容词为止，决不要‘安于大致’就可以”。
鲁迅对遣词用字的要求也很严，他曾说：
“文章写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。
”因此，在他的小说中，无论是叙事状物还是写景抒情，所用的动词、形容词都是非常鲜明生动的。
例如，在《社戏》中，作者是这样描写的：
“……一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拨前篙，阿发拨后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾，母亲送出来吩咐‘要小心’的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又向前出了桥。
于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的、夹着湿通的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了”
“两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香，夹杂在水气中扑面地吹来：
月色便朦胧在这水气里。
淡墨的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了……”
这两段文章，一般是动态描写，一段写静态描写，所用的动词、形容词都是十分准确、生动的。
“跳”和“拨”这两个词，准确地把少年朋友们急迫心情和兴高采烈的气氛充分地表现了出来。
因为得到大人们的恩准，终于可以去看戏了，大家非常高兴，便急不可耐地“跳”下船去，也用不着互相推托，双喜和阿发便主动承担了“拨”篙的任务。
接下来，“陪”和“聚”也用得很合适。
因为“我”是客人，大家对“我”都很客气，很友好。
就连年幼的也都主动地“陪”着“我”，不让“我”寂寞。
“聚”字则把少年朋友们亲密无间、团结融洽的气氛充分地表现了出来，而且还使人产生船离触石的感觉，犹如身临其境。
接着“飞”字，则进一步把朋友们那种急切心情和船速之快淋漓尽致地表现了出来。
造句的特点
排比句、对偶句、反复句的使用；整散句式的搭配；长短句式的运用
整句和散句是就句子的结构形式分出来的类别。
整句是指结构相同或相近，形式整齐的句子。
散句是指结构不一致，形式参差的句子。
两种句式具有不同的风格，使用整句有整齐之美，使用散句则有错落之美。
例如：
2心使人进步，骄傲使人落后。
（整句）
②天空布满了乌云，到处都是灰蒙蒙的一片，一时大雨倾盆。
（散句）
整句的形式整齐，音节匀称，气势贯通，念起来琅琅上口，给人印象深刻，常用于铺陈，渲染气氛，增强文势。
散句的结构各不相同，表达的意思不像整句集中，也没有整句那么强烈的语气，但是散句由于形式灵活多变，所以用好了也非常生动，因此有人吧散句比喻为自由体操。
整句和散句一般是交错运用，这样才能使语言波澜起伏，既整齐和谐，又富于变化，引人入胜。
一般情况是：
诗歌多用整句，文艺作品中散文常常整散结合，小说、政论文多用散句，当然像小说中写景的地方往往会使用整句，只要需要增强气势，增加文章感染力，那么就会使用整句。
长句是指结构复杂、词语较多的句子，短句是指结构简单、词语较少的句子。
短句：
短小精悍、生动活泼、结构简明、节奏紧凑，语音的停顿和段落相一致。
（1） 比较适合表达强烈的、激昂的感情。
比如：
“传球！
——快传，笨蛋！
——好，上篮！
——太棒了！
”我在球场上大呼大叫，汗流浃背地奔跑着。
（2）一般叙述、描写的文字也比较适合于用短句。
如：
有个区干部叫李成，全家一共三口人——一个娘，一个老婆，一个他自己。
他到区上做工作去，家里只剩下婆媳两个，可是就只这两个人，也有些合不来。
又如：
王三胜，大个子，一脸横肉，弩着对大黑眼珠，看着四周。
大家不出声。
他脱了小褂，紧了紧深月白色的“腰里硬”，把肚子杀进去，给手心一口吐沫，抄起大刀来：
“诸位……”
长句：
结构复杂、层次多、容量大，可以用来精确地表达丰富的思想内容。
一般用于书面语，尤其在政论文和科技文献中用得较多。
三、语言风格
常用术语及特点
平实质朴、朴素自然
直接陈述，不加修饰，真切深刻，平易近人。
语言力求平淡，不追求词藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡中蕴含着深意。
含蓄隽永、含蓄委婉
字里行间留着启人联想、开人悟性的“空白”。
含有深意，藏而不露。
往往不把意思直接说出来，而是藏在形象中，让读者自己展开想象，思而得之。
多用象征、双关等手法。
清新明丽、清新雅致
用清丽的语言来营造优美的意境，表达怡然喜悦的感情。
用语新颖别致，不落俗套，给人一种清新美的愉悦。
形象生动
语言活灵活现，具体形象，包括①人物语言个性化，言如其人；②描写逼真，绘声绘色，惟妙惟肖；③运用多种辞格，新鲜活泼；④注意词语选用，注意句式变换。
绚丽飘逸
色彩缤纷、景象绮丽、变幻莫测，这是绚丽飘逸之美
婉约细腻
这种风格往往体现出"曲、细、柔"的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。
幽默讽刺
多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。
运用夸张、反语、仿词、双关等手段，突出事物特征，揭露事物本质，富于讽刺意义，增强批判性和说服力，令人轻松愉快，忍俊不禁。
雄浑
雄浑指力的至大至刚，气的浑厚磅礴。
其特点是：
骨力挺健，气壮山河，气吞宇宙，气度豁达，气概恢宏，气宇轩昂，气势浩瀚，气魄雄伟。
豪放
豪迈奔放，谓之豪放。
其特点既表现了作为主体的诗人的特点，又表现了作为客体的描绘对象的特点。
就主体而言，情感激荡，格调昂扬；想象奇特，夸张出格；志向高远，襟怀旷达；气呑宇宙，力拔山河；傲骨嶙峋，狂荡不羁。
就客体而言，往往拥有巨大的体积、伟大的力量而显示出特有的壮美、崇高，或显示出浑茫、浩淼的无限阔大的景象，因而气势峥嵘，场面壮阔，境界缥缈，极目无垠。
沉郁
指情感的浑厚、浓郁、忧愤、蕴藉。
悲慨
触景生情，睹物伤怀，悲壮慷慨，谓之悲慨。
俊爽
即英俊豪纵，飒爽流利。
冲淡
即冲和、淡泊，含有闲逸、静穆、淡泊、深远的特点。
旷达
即疏狂不羁，通脱豁达，潇洒飘逸，高洁特立。
率性
其率直如流，彻悟通达。
特点是不加任何修饰，好像作者直接把心掏给你，易引起读者们的感情共鸣。
四、语体风格
口语书面语文言文白夹杂
五、表达方式
记叙、描写、议论、抒情的运用和搭配。
是采用了记叙、描写、说明、议论、抒情中的哪一种，或是兼而有之。
并分析其在不同文体中的表达作用。
例如，记叙文中的议论抒情常用来点明主旨等。
语言风格常用术语例析
1.平实质朴、朴素自然
其特点是选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。
语言力求平淡，不追求词藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡中蕴含着深意。
如贾岛的《访隐者不遇》：
“松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
”全篇4句20字，毫无难解之处。
如，"采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
"（陶渊明《饮酒》）
2.含蓄隽永、含蓄委婉
诗歌最富有灵气，诗的灵气在于隽永，在于“字短情长”，字里行间总是留着启人联想、开人悟性的“空白”。
含有深意，藏而不露。
这种风格往往不把意思直接说出来，而是藏在形象中，让读者自己展开想象，思而得之。
多用象征、双关等手法。
如李商隐的《雨夜寄北》：
“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
”天各一方的夫妻间挂念问候，其时其境其情，归家团聚作长夜之谈的憧憬，统统显于言外，隐于空白。
如"洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。
妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无？
"（朱庆馀《闺意献张水部》）
3.清新明丽、清新雅致
这种风格往往用清丽的语言来营造优美的意境，表达怡然喜悦的感情。
其艺术境界多如大雨过后的清清柳色、荷叶上颤动着的晶莹水珠。
"叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举"（周邦彦《苏幕遮》）。
如杨万里的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”（《小池》）。
用语新颖别致，不落俗套，给人一种清新美的愉悦。
4.形象生动
诗歌的语言往往以其生动形象而感人至深。
如苏轼的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”（《赤壁怀古》），既是诗又是画，有形有声有色地展现了赤壁的壮丽景色，气势雄伟，境界开阔。
语言活灵活现，具体形象，包括①人物语言个性化，言如其人；②描写逼真，绘声绘色，惟妙惟肖；③运用多种辞格，新鲜活泼；④注意词语选用，注意句式变换。
5.绚丽飘逸
如“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”李白的诗大都写得色彩缤纷、景象绮丽、变幻莫测，这是绚丽飘逸之美。
6.婉约细腻
这种风格往往体现出"曲、细、柔"的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。
如，"风住尘香花已尽，日晚倦梳头。
物是人非事事休，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。
只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
"（李清照《武陵春》）
7.幽默讽刺
在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。
运用夸张、反语、仿词、双关等手段，突出事物特征，揭露事物本质，富于讽刺意义，增强批判性和说服力，令人轻松愉快，忍俊不禁。
如，"竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。
坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。
"（章碣《焚书坑》）
8.雄浑
雄浑指力的至大至刚，气的浑厚磅礴。
其特点是：
骨力挺健，气壮山河，气吞宇宙，气度豁达，气概恢宏，气宇轩昂，气势浩瀚，气魄雄伟。
在具体作品中，有的壮志凌云、刚毅雄健，如刘邦《大风歌》；有的慷慨悲歌、视死如归，如项羽《垓下歌》；有的胸襟豁达，豪情横溢，如曹操的《观沧海》。
雄浑是盛唐诗歌的时代风格，它反映了盛唐欣欣向荣的景象和朝气蓬勃的活力。
王昌龄的《出塞》
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