DOC 幼儿园特色班钢琴课教学之我见.docx

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DOC幼儿园特色班钢琴课教学之我见

幼儿园特色班钢琴课教学之我见

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幼儿.因特色班钢琴课教学之我见

一包头师范学院教育科学院石翠花

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音乐教育作为美育的一部分,越来越广泛地进入社

会中高等收入阶层的家庭中,钢琴作为美育的一种手段

被社会所重视.业余学习钢琴的孩子数量逐年增加.

幼儿园钢琴教学的目标不是培养钢琴家,而是把它

作为早期启蒙教育和智力开发的一种方法和手段.幼儿

通过学习钢琴.学到基本的音乐知识,达到理解音乐,热

爱音乐,表现音乐才是根本;孩子通过学琴可以得到快

乐,培养丰富的情感,促进身心健康,还可以锻炼孩子克

服困难的毅力.下面,我将谈谈幼儿园特色班钢琴课教

学中应注意的一些问题.

首先.要引导孩子喜爱音乐,喜爱钢琴,将激发他们

的学习兴趣作为教学的首要任务.

兴趣.是个体爱好并力求认识某一对象的带有情感

的倾向.蕴含于儿童的一切活动之中.一个开始学习钢

琴的幼儿,感觉一切都那么新奇.然而,日复一日枯燥的

技术训练却导致他们的厌学.那么,如何激发孩子学习

钢琴的兴趣呢?

我认为采取灵活多变的教学方法是幼儿

产生兴趣的前提.

1.教师的示范演奏在教学过程中占主导地位,它可

以激发幼儿的学习兴趣.

幼儿的逻辑思维能力较弱.需要以形象,直观,感陛

的教育为主.教学中应突出示范性的原则.幼儿的模仿

能力强,对示范印象较深,因此,老师的示范要准确,形

象,示范弹奏时,要按作品的实际音区和奏法来弹奏,要

把乐曲中的速度,力度变化表现出来,给孩子一个完美

的音乐印象.只有用幼儿形象思维的方式来启发孩子,

才能使孩子听得懂,学得快,达到老师提出的要求.在教

学中.还要根据学生存在的问题,老师做片段性的示奏,

直到学生把存在的问题解决掉.

老师的示奏除了本次课所学的内容,也应该有即

将要学和以后要学的乐曲,作为欣赏部分引入.例如,

在每节课后,老师可以把下一节或下一阶段准备学习

的乐曲,给学生弹奏一下.这样,当下节课学生学习这

首乐曲时便感觉很熟悉,也乐于接受;同时在孩子心目

中树立起要达到的目标——学好这次课才能学好下次

课,才能学习更动听的乐曲.孩子始终保持着一种期待

心理.高高兴兴地完成学习任务,充满希望地上课.作

为欣赏的乐曲要尽量选一些世界名曲,篇幅要短小,旋

律要动听.便于孩子记忆,容易激发孩子的兴趣.

2.讲授中要突出音乐趣味性,要运用生动的语言,

形象的动作来调动儿童学习的积极性.

上课时不仅要教给孩子弹奏技巧,还要用画图画,

讲故事等方式引导孩子感受音乐,表现音乐.例如,学习

UL童钢琴初步教程》”青蛙”这首乐曲时,可以根据青蛙

的形象把这首乐曲编成故事,其中右手弹奏的高音部分

把它想像成女青蛙,音色要明亮,柔和;把左手弹奏的低

音部分想像成男青蛙,音色要低沉,浑厚;两只手交替的

部分像两只青蛙在对话,你一言我一语.这样,通过故事

形象.幼儿很容易把乐曲中的语气,力度变化表现出来.

乐曲中难懂的两个音连跳奏法,通过让幼儿模仿故事情

节中青蛙的蹦跳,变得生动,形象,有趣.这样的教学,把

枯燥的技术训练融合进有趣的音乐想象中,使幼Jill轻

松,愉悦的掌握钢琴中枯燥,难懂的技术.

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教师还要善于用儿童语言与孩子交流.例如,在给

可以说:

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离训练法.目前,社会上出现学琴热,有的家长急于求成,出现

钢琴弹奏本身就是一个综合性的训练过程,在练习了拔苗助长的现象,对孩子要求过高,又不讲求方法,非

中,学生要在同一时间内把注意力分配到视觉——读打即骂,这!

IIIIiii使学生感到学琴的乐趣呢?

学生感受最

谱,听觉——对音响的感受,触觉和肢体运动——弹奏深的是肉体与精神的折磨,能不苦吗?

有的老师忽略了

的:

疗法等几个方面,是很困难的.学龄前儿童（4—6岁）”表扬为主”的原则,他们往往要求学生一次性把教材中

在学习钢琴过程中,一个重要心理特点是:

不善于分配所有要求都准确无误地弹出来,稍有不对,即从语言,表

自己的注意力,注意力无规则游移,以至完全脱离老师情和教态中流露出来对学生的严重不满,甚至挖苦,贬

I’的意图.所以,幼儿园钢琴教学要针对儿童的心理特点低学生.孩子在弹琴时心中想的不是音乐.而是怕挨骂,

采取有效的分离训练法.挨打.精神集中不起来.家长的抱怨,老师的批评大大地

所谓分离训练,即适当地在教学过程中缩减注意挫伤了学生学习的积极性.使他们失去了学习的热情.

范围,在同一时间内减少学生所知觉的客体数量.然如此恶性循环,学生对钢琴的学习信心必将丧失殆尽,

后..在反复知觉的基础上,逐渐扩大注意范围.这种训产生逆反心理.

练的方法同幼儿园里”少时多次”的授课形式结合起老师在使用赏识教育时,应避免走入一个误区——

来效果更佳.”少时”即每次上课的时间不要太长,但认为赏识教育仅仅是表扬加鼓励.在教学中,有的老师

要给学生提出明确的要求;”多次”指每周的一节课分只一味地对学生进行表扬.对学生识谱中的错误,弹奏

为两次或三次来上,把不同的要求分解到每次课的教中的不完善,音乐表现的欠缺不加分辨,采取纵容的态

学中来解决.如《儿童钢琴初步教程》中《离il1）这首乐度,长期以来学生得不到老师的指点,没有进步,同样会

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曲欣赏5—6遍.由于只有音响的单一刺激,没有其他要

求的干扰,所以儿童一般都能集中注意力.可以安心倾

听而且保持新鲜感.通过多次的听.儿童对这首乐曲有

了牢固的记忆,然后.要让儿童把听觉符号转换为音响

效果,即让孩子根据听觉的印象点读乐谱,强化五线谱

在头脑中的记忆.在这首乐曲中有四分附点节奏这一难

点,可以用一次课时来学习,巩固,直到把它牢固掌握.

在第二次课的学习内是在对乐谱巩固的基础上.

完成分手练习的任务,在分手练习的过程中,要给学生

提出明确的要求.主要集中在弹奏方法上——乐曲中的

连音奏法,乐句的呼吸,手指的触键等.

当学生分手练习已经很巩固时.可以利用第三次课

让学生进行双手的配合.可以采取多种教学方法结合运

用.如,可以通过老师示奏学生欣赏,对乐曲有一个完整

的印象;之后可以进行老师弹右手学生弹左手,老师弹

而左手学生弹右手il

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第四,教学中注意非智力因素的培养,它是通向成

功的桥梁.

非智力因素,指学琴过程中智力以外的因素,如注

意力,毅力,专注力,耐心和认真等品质.周广仁教授讲:

“学钢琴.学到的不仅是弹琴本身,更重要的是培养各种

良好的学习习惯和优秀品质.”这种习惯和品质的形成

在幼儿教育中尤为重要.钢琴学习的周期长,技巧难等

特点.可以培养幼儿做事认真,一丝不苟的行为习惯,也

可锻炼幼儿的意志,耐力和克服困难,知难而上的坚强

勇敢精神.具体的方法是:

1.学习过程中对幼儿进行学习方法的指导.

幼儿在学琴过程中经常会出现思想不集中,错误百

出,质量和效率低下等问题,这是由于幼儿不科学的练

法和缺乏耐心和不够认真导致的.老师在引导幼儿掌握

正确的,科学的练琴方法时要培养幼儿专心致志,认真

读谱的习惯.不仅要阅读谱面中的音符,节奏,还要仔细

阅读谱面中力度,速度的变化.每次学习要有明确,具体

的要求和严格的课堂检查,使其养成一丝不苟,严谨治

学的优良品质.

幼2.引入名人故事,提高其情感稳定性.

幼儿在学琴过程中会遇到许多困难和挫折,而且,

赏并不是对每一个内容都充满了兴趣.此时,意志脆弱,情

感稳定性差的幼儿会畏惧,沮丧,退缩,逃避,学琴就容

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易半途而废.因此,老师应经常性的给幼儿讲解一些名马马虎虎认谱变为仔细认真读谱;以前遇到困难知难而

人逆境成材的故事.在幼儿心目中树立起榜样的形象.退变为坚强向上.这些优秀品质的形成,依赖的另一个

教学中要结合教材的内容.讲述音乐家苦练成才和献身心理依据是:

成功的体验.

音乐的故事.以此来激励学生的意志.如奥地利作曲家钢琴学

他退缩,反而更坚定了他的创作信心,他创作了大量的

乐曲:

《第八交响乐》（未完成）,歌集《美丽的磨房女》等,

成为后人所传诵的名曲.再如,音乐巨匠贝多芬,他的命

运更是悲惨,在他创作走向高潮的时候,命运跟他开了

一

个玩笑.他丧失了听力.”失聪”将意味着他今后不仅

不能继续作曲,而且,将会永远和音乐隔绝.内心的痛苦

和生活的压力并没有使他屈服,反而,增加了他与命运

抗争的斗志,先后创作了《第五交响曲》,《第六交响曲》,

《第九交响曲》等名曲.

3.创造机会.让幼儿得到成功体验.

激发幼儿兴趣.使其从”让学”变为”要学”,以前的

上演奏,而是指超出自娱范围的演奏.如.在班级观摩

课,在家长开放日,在联欢晚会上等诸如此类的场合

中.都可以为幼儿提供演奏的机会.通过公开演奏,幼

儿把自己体验到,感受到的美妙音乐同周围人分享,他

会感到自豪;在得到周围人的理解,尊重和赞赏时,又

会激发他的学习兴趣和自信心.这种情绪延伸到他平

常的学琴中.他会由”被动”变为”主动”.他比平时练琴

更认真,更专注,并能主动克服练琴中的难点.因此,多

给幼儿提供表现的机会,会收到意外的效果,它是钢琴

教学中不可缺少的部分,是培养非智力因素中注意力,

毅力的有效途径.

■简讯

海拉尔

尝试自助餐式”体育课模式

[本刊讯]今年6月上旬,海拉尔区教育局在海拉尔

三中举办”自助餐式”高中体育课改革观摩.几十位体育

教师,校长和教研员观摩研讨了这种新型的体育课模式.

所谓”自助餐式”体育选修课.即将每学期18周的

体育课分为必修,选修两类,每学期拿出10周的课时,

供学生自主选择内容.选择同一内容者,组成一个班统

一

上课.学生每个学期应完成两个选修内容,第一学期

已选学过的项目,第二学期不能再选.

选修内容既包括传统的球类.也新增了街舞,形体

操,民族传统体育游戏等.

学校在课程排列时.尽量把同年级的体育课排在同

一

时段.采取”三选六”的形式,即一节体育课同时安排

三个班学生自主选择6个项目.打破班级,性别界限.按

所选项目重新编班.由相关教师组织授课.教师可根据

学生自身条件指导学生选择项目,避免出现一些项目过

热,另一些项目过冷的局面.

在评价方式上.也摆脱了过去”一刀切”单一化的做法.

采取相对合理和人性化的评价方式,将学生自我评价,

学生互评和教师评价结合起来.评价的要求有学习态度,出勤

率,合作精神,情绪调控,知识技能及体能等.《高中体育与健康

课程标准》指出:

’钵育教学要培养学生的运动爱好和特长,促

进学生体育锻炼习惯和终身体育的形成”.实’自助餐式’I体

育选修课,把选择的权力交给学生.人人参与充分享受到运动

所带来的快乐.体育教研员张尚志告诉记者:

实行选项学习,无

疑是体育课程改革的一个思路.它有以下几最现实意义:

1.符合学生客观实际,能体现因材施教原则,发挥

学生的自主能动性和创造性.

2,有利于培养学生对体育的兴趣爱好,张扬个性,

使学生在快乐愉悦的氛围中得到锻炼.

3.有利于开发学校教育资源.发挥教师专长.发挥

其在教育中的主导作用.

（本刊记者/子宜）

2006年8期

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