DOC 幼儿园特色班钢琴课教学之我见.docx
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DOC幼儿园特色班钢琴课教学之我见
幼儿园特色班钢琴课教学之我见
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幼儿.因特色班钢琴课教学之我见
一包头师范学院教育科学院石翠花
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音乐教育作为美育的一部分,越来越广泛地进入社
会中高等收入阶层的家庭中,钢琴作为美育的一种手段
被社会所重视.业余学习钢琴的孩子数量逐年增加.
幼儿园钢琴教学的目标不是培养钢琴家,而是把它
作为早期启蒙教育和智力开发的一种方法和手段.幼儿
通过学习钢琴.学到基本的音乐知识,达到理解音乐,热
爱音乐,表现音乐才是根本;孩子通过学琴可以得到快
乐,培养丰富的情感,促进身心健康,还可以锻炼孩子克
服困难的毅力.下面,我将谈谈幼儿园特色班钢琴课教
学中应注意的一些问题.
首先.要引导孩子喜爱音乐,喜爱钢琴,将激发他们
的学习兴趣作为教学的首要任务.
兴趣.是个体爱好并力求认识某一对象的带有情感
的倾向.蕴含于儿童的一切活动之中.一个开始学习钢
琴的幼儿,感觉一切都那么新奇.然而,日复一日枯燥的
技术训练却导致他们的厌学.那么,如何激发孩子学习
钢琴的兴趣呢?
我认为采取灵活多变的教学方法是幼儿
产生兴趣的前提.
1.教师的示范演奏在教学过程中占主导地位,它可
以激发幼儿的学习兴趣.
幼儿的逻辑思维能力较弱.需要以形象,直观,感陛
的教育为主.教学中应突出示范性的原则.幼儿的模仿
能力强,对示范印象较深,因此,老师的示范要准确,形
象,示范弹奏时,要按作品的实际音区和奏法来弹奏,要
把乐曲中的速度,力度变化表现出来,给孩子一个完美
的音乐印象.只有用幼儿形象思维的方式来启发孩子,
才能使孩子听得懂,学得快,达到老师提出的要求.在教
学中.还要根据学生存在的问题,老师做片段性的示奏,
直到学生把存在的问题解决掉.
老师的示奏除了本次课所学的内容,也应该有即
将要学和以后要学的乐曲,作为欣赏部分引入.例如,
在每节课后,老师可以把下一节或下一阶段准备学习
的乐曲,给学生弹奏一下.这样,当下节课学生学习这
首乐曲时便感觉很熟悉,也乐于接受;同时在孩子心目
中树立起要达到的目标——学好这次课才能学好下次
课,才能学习更动听的乐曲.孩子始终保持着一种期待
心理.高高兴兴地完成学习任务,充满希望地上课.作
为欣赏的乐曲要尽量选一些世界名曲,篇幅要短小,旋
律要动听.便于孩子记忆,容易激发孩子的兴趣.
2.讲授中要突出音乐趣味性,要运用生动的语言,
形象的动作来调动儿童学习的积极性.
上课时不仅要教给孩子弹奏技巧,还要用画图画,
讲故事等方式引导孩子感受音乐,表现音乐.例如,学习
UL童钢琴初步教程》”青蛙”这首乐曲时,可以根据青蛙
的形象把这首乐曲编成故事,其中右手弹奏的高音部分
把它想像成女青蛙,音色要明亮,柔和;把左手弹奏的低
音部分想像成男青蛙,音色要低沉,浑厚;两只手交替的
部分像两只青蛙在对话,你一言我一语.这样,通过故事
形象.幼儿很容易把乐曲中的语气,力度变化表现出来.
乐曲中难懂的两个音连跳奏法,通过让幼儿模仿故事情
节中青蛙的蹦跳,变得生动,形象,有趣.这样的教学,把
枯燥的技术训练融合进有趣的音乐想象中,使幼Jill轻
松,愉悦的掌握钢琴中枯燥,难懂的技术.
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教师还要善于用儿童语言与孩子交流.例如,在给
可以说:
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离训练法.目前,社会上出现学琴热,有的家长急于求成,出现
钢琴弹奏本身就是一个综合性的训练过程,在练习了拔苗助长的现象,对孩子要求过高,又不讲求方法,非
中,学生要在同一时间内把注意力分配到视觉——读打即骂,这!
IIIIiii使学生感到学琴的乐趣呢?
学生感受最
谱,听觉——对音响的感受,触觉和肢体运动——弹奏深的是肉体与精神的折磨,能不苦吗?
有的老师忽略了
的:
疗法等几个方面,是很困难的.学龄前儿童(4—6岁)”表扬为主”的原则,他们往往要求学生一次性把教材中
在学习钢琴过程中,一个重要心理特点是:
不善于分配所有要求都准确无误地弹出来,稍有不对,即从语言,表
自己的注意力,注意力无规则游移,以至完全脱离老师情和教态中流露出来对学生的严重不满,甚至挖苦,贬
I’的意图.所以,幼儿园钢琴教学要针对儿童的心理特点低学生.孩子在弹琴时心中想的不是音乐.而是怕挨骂,
采取有效的分离训练法.挨打.精神集中不起来.家长的抱怨,老师的批评大大地
所谓分离训练,即适当地在教学过程中缩减注意挫伤了学生学习的积极性.使他们失去了学习的热情.
范围,在同一时间内减少学生所知觉的客体数量.然如此恶性循环,学生对钢琴的学习信心必将丧失殆尽,
后..在反复知觉的基础上,逐渐扩大注意范围.这种训产生逆反心理.
练的方法同幼儿园里”少时多次”的授课形式结合起老师在使用赏识教育时,应避免走入一个误区——
来效果更佳.”少时”即每次上课的时间不要太长,但认为赏识教育仅仅是表扬加鼓励.在教学中,有的老师
要给学生提出明确的要求;”多次”指每周的一节课分只一味地对学生进行表扬.对学生识谱中的错误,弹奏
为两次或三次来上,把不同的要求分解到每次课的教中的不完善,音乐表现的欠缺不加分辨,采取纵容的态
学中来解决.如《儿童钢琴初步教程》中《离il1)这首乐度,长期以来学生得不到老师的指点,没有进步,同样会
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曲欣赏5—6遍.由于只有音响的单一刺激,没有其他要
求的干扰,所以儿童一般都能集中注意力.可以安心倾
听而且保持新鲜感.通过多次的听.儿童对这首乐曲有
了牢固的记忆,然后.要让儿童把听觉符号转换为音响
效果,即让孩子根据听觉的印象点读乐谱,强化五线谱
在头脑中的记忆.在这首乐曲中有四分附点节奏这一难
点,可以用一次课时来学习,巩固,直到把它牢固掌握.
在第二次课的学习内是在对乐谱巩固的基础上.
完成分手练习的任务,在分手练习的过程中,要给学生
提出明确的要求.主要集中在弹奏方法上——乐曲中的
连音奏法,乐句的呼吸,手指的触键等.
当学生分手练习已经很巩固时.可以利用第三次课
让学生进行双手的配合.可以采取多种教学方法结合运
用.如,可以通过老师示奏学生欣赏,对乐曲有一个完整
的印象;之后可以进行老师弹右手学生弹左手,老师弹
而左手学生弹右手il
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第四,教学中注意非智力因素的培养,它是通向成
功的桥梁.
非智力因素,指学琴过程中智力以外的因素,如注
意力,毅力,专注力,耐心和认真等品质.周广仁教授讲:
“学钢琴.学到的不仅是弹琴本身,更重要的是培养各种
良好的学习习惯和优秀品质.”这种习惯和品质的形成
在幼儿教育中尤为重要.钢琴学习的周期长,技巧难等
特点.可以培养幼儿做事认真,一丝不苟的行为习惯,也
可锻炼幼儿的意志,耐力和克服困难,知难而上的坚强
勇敢精神.具体的方法是:
1.学习过程中对幼儿进行学习方法的指导.
幼儿在学琴过程中经常会出现思想不集中,错误百
出,质量和效率低下等问题,这是由于幼儿不科学的练
法和缺乏耐心和不够认真导致的.老师在引导幼儿掌握
正确的,科学的练琴方法时要培养幼儿专心致志,认真
读谱的习惯.不仅要阅读谱面中的音符,节奏,还要仔细
阅读谱面中力度,速度的变化.每次学习要有明确,具体
的要求和严格的课堂检查,使其养成一丝不苟,严谨治
学的优良品质.
幼2.引入名人故事,提高其情感稳定性.
幼儿在学琴过程中会遇到许多困难和挫折,而且,
赏并不是对每一个内容都充满了兴趣.此时,意志脆弱,情
感稳定性差的幼儿会畏惧,沮丧,退缩,逃避,学琴就容
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易半途而废.因此,老师应经常性的给幼儿讲解一些名马马虎虎认谱变为仔细认真读谱;以前遇到困难知难而
人逆境成材的故事.在幼儿心目中树立起榜样的形象.退变为坚强向上.这些优秀品质的形成,依赖的另一个
教学中要结合教材的内容.讲述音乐家苦练成才和献身心理依据是:
成功的体验.
音乐的故事.以此来激励学生的意志.如奥地利作曲家钢琴学
他退缩,反而更坚定了他的创作信心,他创作了大量的
乐曲:
《第八交响乐》(未完成),歌集《美丽的磨房女》等,
成为后人所传诵的名曲.再如,音乐巨匠贝多芬,他的命
运更是悲惨,在他创作走向高潮的时候,命运跟他开了
一
个玩笑.他丧失了听力.”失聪”将意味着他今后不仅
不能继续作曲,而且,将会永远和音乐隔绝.内心的痛苦
和生活的压力并没有使他屈服,反而,增加了他与命运
抗争的斗志,先后创作了《第五交响曲》,《第六交响曲》,
《第九交响曲》等名曲.
3.创造机会.让幼儿得到成功体验.
激发幼儿兴趣.使其从”让学”变为”要学”,以前的
上演奏,而是指超出自娱范围的演奏.如.在班级观摩
课,在家长开放日,在联欢晚会上等诸如此类的场合
中.都可以为幼儿提供演奏的机会.通过公开演奏,幼
儿把自己体验到,感受到的美妙音乐同周围人分享,他
会感到自豪;在得到周围人的理解,尊重和赞赏时,又
会激发他的学习兴趣和自信心.这种情绪延伸到他平
常的学琴中.他会由”被动”变为”主动”.他比平时练琴
更认真,更专注,并能主动克服练琴中的难点.因此,多
给幼儿提供表现的机会,会收到意外的效果,它是钢琴
教学中不可缺少的部分,是培养非智力因素中注意力,
毅力的有效途径.
■简讯
海拉尔
尝试自助餐式”体育课模式
[本刊讯]今年6月上旬,海拉尔区教育局在海拉尔
三中举办”自助餐式”高中体育课改革观摩.几十位体育
教师,校长和教研员观摩研讨了这种新型的体育课模式.
所谓”自助餐式”体育选修课.即将每学期18周的
体育课分为必修,选修两类,每学期拿出10周的课时,
供学生自主选择内容.选择同一内容者,组成一个班统
一
上课.学生每个学期应完成两个选修内容,第一学期
已选学过的项目,第二学期不能再选.
选修内容既包括传统的球类.也新增了街舞,形体
操,民族传统体育游戏等.
学校在课程排列时.尽量把同年级的体育课排在同
一
时段.采取”三选六”的形式,即一节体育课同时安排
三个班学生自主选择6个项目.打破班级,性别界限.按
所选项目重新编班.由相关教师组织授课.教师可根据
学生自身条件指导学生选择项目,避免出现一些项目过
热,另一些项目过冷的局面.
在评价方式上.也摆脱了过去”一刀切”单一化的做法.
采取相对合理和人性化的评价方式,将学生自我评价,
学生互评和教师评价结合起来.评价的要求有学习态度,出勤
率,合作精神,情绪调控,知识技能及体能等.《高中体育与健康
课程标准》指出:
’钵育教学要培养学生的运动爱好和特长,促
进学生体育锻炼习惯和终身体育的形成”.实’自助餐式’I体
育选修课,把选择的权力交给学生.人人参与充分享受到运动
所带来的快乐.体育教研员张尚志告诉记者:
实行选项学习,无
疑是体育课程改革的一个思路.它有以下几最现实意义:
1.符合学生客观实际,能体现因材施教原则,发挥
学生的自主能动性和创造性.
2,有利于培养学生对体育的兴趣爱好,张扬个性,
使学生在快乐愉悦的氛围中得到锻炼.
3.有利于开发学校教育资源.发挥教师专长.发挥
其在教育中的主导作用.
(本刊记者/子宜)
2006年8期
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