白色鸟拟人比喻句鉴赏.docx

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白色鸟拟人比喻句鉴赏

白色鸟拟人比喻句鉴赏

【篇一：

白色鸟拟人比喻句鉴赏】

一、整体感知

小说写了文革动荡年代的一个夏天,两个少年浑然不知社会风暴将至,游嬉玩耍.他们在河边,扯霸王草,打水漂,讲知识,赛游泳,捉蛇窥鸟.那“盈满清脆如葡萄的笑音”；那射石子溅起的“小小一朵洁白水花”；那“输了是狗变的”的话语；那“很羞涩很动人”的“缺了门牙的笑”……无不描绘出少年的无忧无虑.“白皙的少年”和“黝黑的少年”几乎游离于那个时代之外,对现实的残酷一点也不知晓,他们的世界就是那个河滩,是“晴朗”而“寂寞”的,充满了“野花的芳香”；像河滩上的卵石一样洁净；像白色鸟一样“美丽、安详,而且自由自在”.当煞风景的开斗争会的锣声惊飞了白色的水鸟,一切戛然而止,一切尽在不言之中.

本文与传统意义的小说不同,不重故事情节,不设置悬念,其情节的推进也不依赖于因果的链环,而是诉诸感官屏幕的自然流动.小说抓住两个主要情节“扯霸王草”和“划水”,描写得如生活般的平实,没有跌宕起伏,淡化得“如一湾清溪,蜿蜒逶逦于芳草碧野之间,从容自在,随愿婉转”,“以意象、情趣为骨肉,以电影蒙太奇手法作为衔接、组合、伸展画面的折叶.一白一黑两少年的对话、活动与自然景物的描写互为表里,忽而是景,忽而是人,美景以对人的呼唤而推至中心,人以自然的景观而洋溢着活泼饱满、天真纯洁的人性、人情.”营造出一种诗意般的氛围和意境,充满了田园牧歌式的清淡意蕴.

如“在那黑点移动过的地方,迤逦了两行深深浅浅歪歪趔趔的足印,酒盅似的,盈满了阳光,盈满了从堤上飘逸过来的野花的芳香”；“间或一页白帆,日历一样翻过去了,在陡然剩下的寂寥里,细浪于是轻轻腾起,湿津津地舔着天空舔着岸”；芦苇“汪汪的绿着,无涯的绿着,恰如了少年的梦想”；水鸟“雪白雪白的”,“在绿生生的水草边”,梳理着羽毛,“美丽.安详.而且自由自在”；“四野好静.唯河水与岸呢呢喃喃”；“赤条条的少年”,“伏在草里头觑”鸟,“天蓝蓝地贴着光脊的背”.这些优美的画面,营构了全文的诗情画意,表达了少年天真烂漫的纯真和如梦如幻的感觉.

尤其是小说乡村的自然风光的描绘,干净、朴实.天空“苍凉”“空旷”“晴朗”；河堤上的野花,“一盏一盏如歌的灿烂”；河水“粼粼闪闪”,“小鱼小虾蹦蹦跳跳”,“卵石好洁净”；蝉声“抑扬”,野蜂“嗡嗡营营”；“绿色的岸”,“远远淡青的山”；岸边水草“葳蕤”,芦苇“汪汪的绿着”；水鸟“雪白雪白的”,甲虫在软泥上爬.一幅多么美丽动人的乡间田野图!

在这样的大自然中,一切那么纯洁、透彻,与少年率真的心相互辉映,让人感到一种净化的美,质朴的真.

在美的情调氛围之后弥漫着观念的、哲理的意蕴.小说题目《白色鸟》,看似指结尾部分两少年为白色鸟所迷恋的画面,深长思之,却大有言外之意.小说描写了天真稚嫩活泼可爱的两个少年,吸引他们的白色鸟也是两只,此时纯洁无瑕的童心与洁白美丽的白色鸟似乎融合在一起,在更深的意义上一致类似.小说漫不经心地插了一笔,那白肤色的城市少年的外婆是忽然“打起包袱到乡下来了”的,这次出来玩是经了外婆破例的特许,当两个少年为白色鸟的美所震慑时,是召开批判会的锣声打破了这美好的境界.我们似乎可以推断,批判会所要批判的正是那慈祥的外婆,于是我们发现了作者对那动乱年代的暗讽.“白色鸟”的美丽似乎就是童稚世界、理想世界的象征,而惊扰了白色鸟的批判会的锣声,似乎就是分裂的成人世界与严酷现实的象征!

鲁迅先生说过：

悲剧就是将人生有价值的东西毁灭给人看.“白色鸟”是美好的,那是少年无瑕的梦,那是充满生机与活力的一切美之所在,然而这一切都被毁灭了——这田园牧歌般的一切,也因此产生了震撼人心的悲剧效应.

二、问题探究

1.语言特色

何立伟的《白色鸟》轻灵、飘逸、深情、隽永,充满了浪漫的色彩.小说一反中国传统小说重情节重人物的写法,重在渲染传达一种感觉、氛围,是诗化的散文化的小说.小说中的人物描写、情节设置和语言运用似乎都是一种本于自然、漫不经心的随意笔触.

何立伟在文坛久有美文家的声誉,其文字极有魔力.他硬是活生生把规范的汉语,一个字一个字嵌到极口语的长沙话里,严丝密缝,原汁原味.长沙土话在他的书写中活起来,成为规范传神的书面语言.

尤其是何立伟给书面长沙话加入了几分古韵,仿佛接上了古长沙的地气,仙灵和儒雅多了.他写人状物,用字极省,所谓惜墨如金,只有求助古句式.例如：

“人各有自己的聪明与骄傲,奈何不得的.”“酒盅似的,盈满了阳光”等,他惯于用这类“文言文”,但这文言文又极口语化,浑然天成,通俗,灵性,充满了美感.

何立伟还极善用短句,长短结合,形成了独特的诗歌的节奏和韵味.如“还格格格格盈满清脆如葡萄的笑音.却是两个少年!

一个白皙,一个黝黑,疯疯癫癫走拢来.”“是泱泱的一片水草咧.水草好葳蕤.后面呢则是芦苇林.汪汪的绿着,无涯的绿着,恰如了少年的梦想.”“雪白雪白的两只水鸟,在绿生生的水草边,轻轻梳理那晃眼耀目的羽毛.美丽.安详.而且自由自在.”“天好空阔.夏日的太阳陡然一片辉煌.”这样的句子在小说中可谓俯仰皆拾.

另外小说丰富的比喻、拟人等修辞的运用,更平添许多诗意.如“少年边走边弯腰,汗粒晶晶莹莹种在了河滩上.”“童年浪漫如月船,泊在了外婆的臂弯里.臂弯宁静又温暖.”“自然又平添了若干的景仰.看到那缺了的门牙像小小一眼鼠洞,便觉得又亲切,又好笑.”

而小说富有神韵的用词,亦诗化并深化了作者的语言.“啪啦啪啦,这锣声这喊声,惊飞了那两只水鸟.从那绿汪汪里,雪白地滑起来,悠悠然悠悠然远逝了.”两个“悠悠然”既写出了水鸟悠然飞走时的样子,又写出了作者的不舍和不忍之情,不舍的是两只水鸟的飞逝,不忍的是这宁静、自由、美丽的生活从此被打破了.而结尾的“陡然”则将美好意境被打破,美好的生活已不复存在的痛苦,演绎得含蓄而深邃.

2.小说对社会现实的反映

《白色鸟》含蓄、委婉、曲折,运用了象征的手法,通篇似乎“不着一字,却尽得风流”.作者描绘了如此天真烂漫的生活,那片河滩象征童年,那股野花芳香象征童年,那片“汪汪的”、“无涯的”的绿芦苇林象征童年,那轮“陡然一片辉煌”夏日的太阳象征童年.这些象征中,最核心的一处便是以“白色鸟”来象征两个少年,象征了两个少年的美好的、自由自在的童年.

然而美好的一切却掩藏着残酷的社会现实,让人触目惊心.外婆“打起包袱到乡下来”,想躲避风暴的袭击,可是宁静的乡村也逃不过荒谬政治的狂热.外婆平时让少年中午睡午觉,可是现在却赶他们出来玩,是不想让他们幼小的心灵受到伤害,不想让这场浩劫波及到孩子的生活.生活是那么美好,可是政治斗争却是那样无情.让人不觉掩卷深思.

鲁迅曾在《狂人日记》的结尾处高声呐喊“救救孩子”!

孩子永远是一个国家和一个民族的希望与未来.少年的世界是纯洁的、美好的,所以这一视角非常独特,也使我们想起了林海音的《城南旧事》、冰心的《小橘灯》.小说没有直接写那场浩劫,作家以一颗未泯的水晶童心,通过一黑一白两少年澄澈的双眼去打量那个污浊的疯狂的年代,这种反差尤其耐人寻味,振聋发聩.

思考与讨论

一、这篇小说主要写的是一黑一白两个少年的玩耍与对话,而小说的题目却叫“白色鸟”,这个题目和小说的内容有什么联系?

本题抓住题目“白色鸟”,由此切入,意在引导学生思考文章象征手法的运用,从而领会作者在两个少年身上寄托的思想感情.

题目“白色鸟”实际上是一种象征手法的体现.白色象征着纯洁和美好,也象征了宁静、和平与自由,小说中白色鸟这一形象已不仅是自然界中美好的物象,更是作者心目中美好社会与人生的象征,描写白色鸟戏水的美丽画面,暗示着作者对安详、自由、和平、宁静生活的向往,作者借白色鸟在传达着自己的理想.

二、课文中那两只“美丽和平自由”的鸟儿竟具有那么强大的美丽,竟能震慑住贪玩的少年,然而那强大的魅力终究还是不敌“开斗争会”的锣声.小说结尾写两只白色鸟被惊飞远逝,有什么象征意义?

本题引导学生学会在阅读中抓住关键性语句或段落,体会文章的深刻内涵.“白色鸟”象征了两个少年的美好的、自由自在的童年,但是现实是残酷无情的,那锣声、呐喊声便是现实与成人世界的象征,他们“惊飞了那两只水鸟”,也打破了两个纯洁少年的童年梦幻,他们的童年似乎随那白色鸟一道“悠悠然远逝了”,等待他们的是现实,是成年人的社会,他们在一年年地长大,一年年地远离童年.

三、作家何立伟曾坦言：

“我喜欢古典诗词,尤爱许多的唐人绝句.我以为短篇小说很值得借鉴它那瞬间的刺激而博取广阔的意境且余响不绝的表现方式.”下面的语句深得古典诗词炼字、炼句的神韵,请你再从课文中找出一些这样重感觉和绘形象的语句,仔细品味.

1.少年边走边弯腰,汗粒晶晶莹莹种在了河滩上.

2.河堤上或红或黄野花开遍了,一盏一盏如歌的灿烂!

3.一页白帆,日历一样翻过去了,在陡然剩下的寂寥里,细浪于是轻轻腾起,湿津津地舔着天空舔着岸.

4.童年浪漫如月船,泊在了外婆的臂弯里.

5.啪啦啪啦,这锣声这喊声,惊飞了那两只水鸟.从那绿汪汪里,雪白地滑起来,悠悠然悠悠然远逝了.

本题主要让学生体会何立伟“唐人绝句”般的诗化语言风格,从遣词造句的角度揣摩语言的魅力,尤其是动词的运用.

如例句中的“种”“舔”“泊”等,使本来平淡的景象充满了如诗如画的神韵.再如“河堤上或红或黄野花开遍了,一盏一盏如歌的灿烂!

”野花灿烂如歌,以声绘形,在美的画面之上漾起音乐的旋律.作者又如神笔马良,一改平常语序,以“灿烂”收句,在“或红或黄”的音调节奏之间,仿佛可以见到色泽不同、地势有别的各色野花或高或低、参差错落于河堤之上的诱人画面,使得画面获得了丰富的空间感、纵深感,且有高低起伏的旋律美.

品味这些语句时,一定让学生在朗读中感知,同时可以尝试着仿写.

教学建议

《白色鸟》是一篇颇具汉语言传统意蕴美与东方美精髓的小说,对文章语言的表层意义和文章基本大意进行感性认识在教学中尤为重要.

而这篇富有哲理、极有深度,根据学生特点、程度合理安排这个“度”是有效完成教学任务的关键.此文放置七年级上学期,目的不在于深刻地理解文革背景下,孩子的世界和大人们（外婆她们的）世界之间的反差,构织出的那个时代、那个社会的悲哀、以及整个人类的悲哀；也不是让学生掌握何立伟当时开创性的小说情节淡化的写作风格.从本册书的选文角度不难看出,这本教材注重孩子在成长中的各种精神命题,帮助他们认识自己和自己赖以生存的世界（包括精神世界）.作为刚由小学升入初中的孩子,他心底还保留着多少与现实社会格格不入的美好情怀、幻想与生活乐趣.那么在教学中应把着眼点放在感知“白皙的少年”和“黝黑的少年”几乎游离于那个时代之外幸福玩乐的独特感悟；让学生在这样如一首意境优美、含蓄、灵动的诗的文章中体会语言的美；而小说含蓄委婉、曲折的象征手法,也是学习的重点.

一、这篇小说充满诗情画意,语言自然流畅,因此宜以朗读为手段,在充分的朗读中,让学生感知作者独特、优美的语言风格,使其受到感染、熏陶.

二、引导学生注意小说营造的意境、氛围,尤其是小说写了哪些事和场景来表现一黑一白两个少年欢快的生活,美好、自由自在的童心.可以弱化对人物、情节的分析.

三、“白色鸟”的象征意义理解可以多样性,不要强求统一.要尊重学生的理解和探究.

四、可以让学生细心体会,对哪些内容或句子比较喜欢,有比较深的感受、体验或认识,同学之间可以自由交流,还可以进行仿写训练.

五、对这篇小说的时代背景,学生可能比较模糊,小说深刻的主题学生也许更难领会.教师可根据学生的情况,予以点拨.结合时代背景,引导学生把握文中一些暗示的情节和语句.

对于程度较低的学生,应主要以积淀感染为主,可以前两项内容为授课重点；对于中等程度的班级可以完成前四个方面的内容；而对于班级个别优秀的学生,老师应通过作业或课堂提问,引导其思索；如果班级学生整体素质较好,可将上述第五点作为研讨内容.另外,比较阅读不乏为一种比较好的解读方式,如与《从百草园到三味书屋》比较,去体会孩童的独特的生活体验.

相关资料

一、关于作者

何立伟,1954年5月出生,男,汉族,湖南长沙人,大学文化,文创一级,1971年参加工作.现任长沙市文联主席,湖南省作协专业作家.先后创作出版了小说、诗歌、散文、漫画、电视作品等多种体裁的文学（文艺）作品,计有300多万字.出版了《小城无故事》《天下小事》《何立伟散文选》《何立伟漫画集》等20余部个人专著,作品被译成英、法、德、日等文字传播海外,先后20多次获国家及省市级各类文学奖,被数十家中央、省级新闻媒体采访报道.

二、《白色鸟》赏析

（一）关于小说风格

1.《白色鸟》写了什么?

一白一黑两个顽童在夏日的一个生活片段,挖野菜、划水、捉蛇、看水鸟,如此而已.一切都是平平淡淡的,没有生动曲折的故事情节,也不汲汲于人物性格的鲜明刻画.人物还是有的,却无名无姓,他们皮肤的颜色就是其各自的代号.这是小说?

是的,是一种非情节化的小说.何立伟有他的独特追求与审美发现.小说家汪曾祺先生将何立伟与已故现代作家废名目为同路,认为他们的小说作法有类于唐人绝句.“所谓‘唐人绝句’,就是不着重写人物,写故事,而着重写意境,写印象,写感觉.物我同一,作者的主体意识很强.这就使传统的小说观念发生了很大的变化,使小说和诗变得难解难分.这种小说被称为诗化小说.”

（《文艺研究》1984年第4期）

所谓“诗化小说”,毕竟还是小说.称其“诗化”是指从整体构思、立意谋篇到具体的语言使用安排上借鉴、采用了一些诗的技巧手法,产生了诗意的审美效应.《白色鸟》的别具一格、新颖巧妙处就在于,它反映了一种诗歌向散文、小说渗透、交融的可贵探索.它摒弃了传统小说追求故事性、戏剧性、个性化等情节模式,而向重感觉、重情调氛围的情绪—心理模式迈进.其笔墨意趣不在于告诉人们作者所感知体认的生活现实、客观图景是什么,而旨在显示作者感官是怎样映现他所捕捉的现实图景的,它展露了一种新颖的审美发现与感情体验.

【篇二：

白色鸟拟人比喻句鉴赏】

顿时让这个比喻有了生机和活力。

例30中“乳房”和“皓月我们根本就看不出什么联系，可是看了后面“涨满了母性的潮汐”，“照亮了我们的童年，和海滩上的足迹我们又自然觉得这个比喻顺理成章了。

所以何立伟作品中的比喻大多新颖奇特，总能打破常规跳出人们思维的窠臼，这些比喻的内容，在表达效果上，已经产生了陌生化效果，有时候不免会给读者带来阅读理解上的困难，同时也会因为晦涩难懂削弱作品的艺术效果。

所以何立伟在行文时比较多采用的明喻结构形式，从而表现他的文学思想和美学追求。

--------------------------page30------------------------------硕士学位论文2．1．2喻体的选择比喻作为修辞过程中的一种思维方式或模式，既有思维的心理基础，也有话语的外在形式，本体和喻体是思维过程中的两个支点。

比喻的构建过程是作者对语言、社会、自然的一个认知过程。

在理解的过程中也需要调动读者的联想以及多种认知体验。

袁梅曾说道比喻就是：

“通过把不同的认知领域相互联系起来，刺激、引导认知主体采取有效的认知策略，唤醒记忆储存与知觉表象，调动丰富的联想与想象，展开敏锐的对比与推理，将某一领域的知识、经验投射映现到另一领域，用熟悉具体的经验结构去说明阐释陌生抽象的经验领域，并由此引起相应的情绪体验，最终达到对认知的目标领域的事物做出正确的识别、判断与评价的认知目的”。

①世界上事物是多种多样的，这就为认知工具（喻体）的选择提供了丰富多彩的选择性，用比喻首先要注意本体和喻体之间的相似性和相关性。

比喻的本质是通过有相似点的事物的比照，来揭示事物的性质，增加话语的修辞效力。

何立伟作品中的比喻结构和类型多样，在喻体的选择上常常会出其不意，增加作品语言的新奇感和审美感。

2．1．2．1喻体的日常生活性．何立伟的喻体擅长选择生活中常见、惯用的事物，并能通过比喻给我们熟悉的事物赋予新的姿态和神韵，从而收到意想不到的审美效果。

何立伟即使是选择常见的事物作喻体，也能独具匠心。

如：

①袁梅．论隐喻认知的特性【j】．人文杂志，2001，（5）：

45—47．24--------------------------page31------------------------------何立伟作品修辞研究（31）过去是一块巨大的蛋糕，只有他们在品尝，慢慢地，有滋有味地品尝，幸福地品尝。

（《咖啡色的城市》）（32）妻子折转身，回楼取来一把小红伞撑开，二人便如一蘑菇，顺了那老街弯弯曲曲飘。

（《忆江南》）作为喻体“蛋糕和“蘑菇”是我们日常熟悉和常见的，在城市的一角活跃着的老年地方剧爱好者们还在吟唱着没有剧本的老戏，老戏代表着他们的曾今，与现在相对的过去，像品尝蛋糕一样回忆过去幸福和怀旧之感油然而生。

在江南的小镇举一把小伞步行与雨中，有如蘑菇飘在路上。

浪漫诗意的气息尽显，生动形象。

又如：

（33）她那瘦削脸上如核桃一样深沉皱缩的纹路，使我想起我那逝去的，待人非常慈爱非常善良的老祖母。

（《萧萧落叶》）（34）小马望到姑娘的额头，明净舒展有如雨后的晴空。

（《明月明月》）“核桃和“雨后晴空’’也是我们常接触的事物。

因为老人历经沧桑的脸上皱纹密布，在想到核桃的外形，皱皱的表面和深深的“沟壑，我们不能不为何立伟的丰富联想叫绝。

同时一个生动丰满的老祖母肖像跃然纸上。

本体“额头因为明净舒展自然能让人心情舒畅，“雨后的晴空”干净明亮，同样让人心旷神怡，这就是作者有趣的比喻逻辑。

2．1．2．2喻体的民族文化性2s--------------------------page32------------------------------硕士学位论文何立伟作品中比喻的喻体会蕴含丰富的文化内涵，有时代历史的痕迹，也有地方风俗的色彩。

例如：

（35）如今老了不能喊，兀自弓曲在一张蛤蟆凳上做太公垂钓状，生意难免不有几分冷清。

（《小城无故事》）（36）所以我不是吹，若我是施学稼，这一扳手脱手而去，他贺某人油光水滑的脑壳必定绽开一朵像学毛著积极分子胸前佩戴的大红花来。

（《像那八九点钟的太阳》）（37）在毛茸茸的路灯之下，他以希特勒的方式突然袭击般地吻了她的脖子，她和他的关系就发生了本质的变化。

（《光和影子》）不管是“太公垂钓”还是“学毛著积极分子胸前佩戴的大红花”以及“希特勒的方式”这些带着历史文化痕迹的喻体都能使比喻独具一格。

在古老的闭塞的小城里，吴婆婆的生意不如以前红火，现在老了不能喊了就守在自己的摊位上等待生意，“姜太公钓鱼——愿者．上钩既描绘了吴婆婆生意的情况也突出了小城镇里人们纯朴安静的生活状态。

肉联厂的故事发生在文革时期，在此作者的喻体也能“与时俱进突出哪个特殊时期下人们天天要学毛选，写标语，就是连脑壳破了流出来的血也能把它比喻成“学毛著积极分子胸前佩戴的大红花”。

简简单单的情人之间一个吻在此以“希特勒的方式来比喻，不动声色的揭示了当时苏苏的情感需求，戴进和苏苏的婚姻生活出现了危机，猛子趁虚而入，对戴进而言猛子却是个感情侵略者。

对苏苏而言，“希特勒的方式”正好弥补了她--------------------------page33------------------------------何立伟作品修辞研究和戴进间感情的隙缝。

（38）其实头上的太阳，正如烧红的一柄烙铁。

（《白色鸟》）（39）回头一看，原来是公社做饭的伙夫，咬着根竹杆旱烟筒朝他笑，牙齿黑得像烧焦的玉米。

（《龙岩破》）（40）面前这年轻美丽的女人，只消轻轻轻轻把她一拨，她就会如一棵伐倒的树，软软地依到自己磨扇似的胳膊上来。

（《山雨》）（41）小二倒是站住了，回头一瞥，见何仙姑走路一扭一扭，屁股磨盘大。

（《像那八九点钟的太阳》）用“烧红的烙铁来比喻太阳的炽热，用“烧焦的玉米”来形容吸旱烟伙夫的牙齿的黑，以及用“磨扇”来喻胳膊的粗壮和以“磨盘’’来比喻何仙姑的屁股之大，这些喻体是我们在乡村能常见的事物，但是没有丰富生活体验的人是不能如此运用自如的。

从中我们能体会到乡村的气息，带有较浓的民俗风味，顿增了几分韵味。

2．1．2．3喻体的抽象性一般我们运用比喻，就是为了让表达和描写的东西更加明晰透彻，所以在喻体的选择上，我们通常倾向于具体可感的事物，但也有特殊的情况，其喻体是抽象的、虚幻的。

何立伟作品中的一些比喻是以抽象的感受和事物，去比喻具体的或非抽象的事物，这样往往能出奇制胜，化俗为雅。

例如：

（42）这个冬天他知不知道，有一个姓何的男人在遥远的上海回27--------------------------page34------------------------------硕士学位论文忆起了他，回忆起了那个雪天，那条河流，那艘船，那顿饭，还有那像回忆本身一样漫漫其长的河堤?

（《冬天的记忆》）（43）大提琴的烟缕在屋角袅袅飘散，仿佛扩散着宁浩身上那为情所困的忧郁和伤感。

（《跟爱情开开玩笑》）（44）后来我一直觉得，着终日流淌的水碾子的声音，是那个默默的石匠，留下的一支很长很长的歌，一个很长很长的故事。

（《石匠留下的歌》）例42以回忆记录的时间之长来表达河堤的长，新奇却又给人想象；例43这个隐喻把大提琴的声音比作烟缕，同时又把这声音的袅袅飘散之态比作宁浩的忧郁和伤感，把本来很简单的声音赋予了抽象的概念并让宁浩的伤感和忧郁在不经意间展现在读者的眼前。

例44同样是声音，只是这里是水碾子的声音，作者仍能找到合适的喻体那就是石匠留下的一支很长的歌和一个很长的故事。

曾经来了又走的石匠在作者笔下其实是一个模糊的形象，文中仅仅提到他话不多，紫红胸膛，应该是见过世面的人，但是读者却不能从人物口中得知，石匠留下的唯一的东西就是他一錾一錾凿出来的水碾子，如今这水碾子也就是人们唯一可以谈论他的东西，可供人们诉说的一个故事。

又如：

（45）河堤上或红或黄野花开遍了，一盏一盏如歌的灿烂。

（《白色鸟》）（46）远山淡淡如轻烟。

（《小城无故事》）--------------------------page35------------------------------何立伟作品修辞研究（47）死的时候，细毛是那么样痛苦的挣扎，仿佛被一枚巨大的钉子钉在那张像生活本身一样乱成一团的床上，四肢抽搐，牙关里是野兽般的闷叫，突然，一切静止了，一切结束了——任何准备都没有，任何反应都没来不及。

（《跟爱情开开玩笑》）例45把河堤上的竞相开放的野花比作抽象的“歌的灿烂’’，这突出了作者独特的审美气质，例46“远山”的“淡”用青烟来形容可见山的遥远和飘渺。

特别是例47句中用了几个比喻，其中把床的乱比作生活本身还真的是既独特又抽象。

2．1．3修辞效果比喻作为积极修辞的一种，能够使语言更加丰富、生动、形象，并能增强语言的表达效果。

“修辞功能是比喻的基本功能。

①陈汝东也认为：

“文学语言为了适应于人的感性认识方式，它必须是形象的、具体的，它要能够打破常规语言整齐划一的理性格局，使包罗万象的理性世界网开一面，‘还原人对世界感性丰富性的认识。

②所以在何立伟的作品中，他就大量地使用了比喻来突破了理性语言的束缚，发挥了语言的强大表现力。

文学是语言的艺术，钱钟书就说“相比的事物间距离越大，比喻的效果愈新奇创辟”@何立伟文中的比喻不拘格套，出奇制胜。

他的比喻往往能调动人各方①陈汝东．当代汉语修辞学[m】．北京：

北京大学出版社，2004：

202．@江南．汉语修辞的当代阐释【m】．徐州：

中国矿业大学出版社，2004：

22．@钱钟书．七缀集【m】．北京：

中华书局，2001：

51．--------------------------page36------------------------------硕士学位论文面的感受，只要能作者感知的事物他都能大胆拿来做喻体，这样就大大增强了作品语言的生动性和形象性。

例如：

（48）春天的阳光使她灰色的头发，如火苗一样耀目。

（《萧萧落’叶》）（49）那急流匆匆解散她的乌辫，水草一般倒伏飘扬，只如风中的一面大旗。

（《淘金人》）（50）光线一直是流畅的，就像孩子们在黑板上划得地平线。

（《咖啡色的城市》）（51）云朵如同往事，又远又近；河水仿佛时间，又静又动。