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《的桑桑》课堂实录

要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：

有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

　　师：

昨天老师向大家推荐了文章《倾听》，最后一小节给我们留下了深刻的印象，“上帝给了我们耳朵——”

要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

生：

“是为了让我们听到世间纷杂的声音，而人类给了自己爱心，是让我们把纷杂的声音变成美妙的音乐。

想享受美妙的音乐，就让自己学会用爱倾听。

”

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：

“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：

“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

师：

很想告诉同学们，今天来听课的老师和老师一样，都已经学会了用爱倾听，因此，待会儿同学们在课堂上的发言不管对与错，在他们听来都是美妙的乐声。

不信，你们看，他们此时露出的微笑就是对大家的鼓励。

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。

师：

下面我们来做个游戏吧，“猜猜他是谁？

”我来说，你来猜，什么时候猜出来，什么时候举手？

第一个，请听题——性别：

女；年龄：

13岁；爱好：

题足球；有句口头禅：

老妈，你真烦。

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

生：

《老妈，你真烦》里的林呱呱。

师：

知道今天我们要认识的主人公是谁吗？

生：

桑桑。

[板书：

桑桑]

师：

早晨发下来的资料看了吧？

能说说文章里写了桑桑的哪几件“光荣事迹”吗？

想一想，再说。

（生略作思考）

生1：

桑桑看到自己有个好住处，他的鸽子们却还在钻墙洞过夜或孵小鸽子，觉得它们很可怜，就将自己家里的碗橱改造了一下，做成了鸽笼，给鸽子们住。

师：

说得很完整，能不能简单一些呢？

生1：

桑桑是个有爱心的孩子。

师：

从哪件事情里看出来的？

简单一些说。

生1：

桑桑用家里的碗橱给鸽子们做了一个窝。

师：

鸽子的窝就是——（鸽笼）。

[板书：

用碗橱做鸽笼]

师：

第二件呢？

生2：

桑桑看到别人用网捕鱼，心里痒痒的，可是他没有网，就三下两下地将家里的蚊帐扯下来，做成了网，去捕鱼，后来还挨了妈妈的揍呢。

师：

说得很详细，能像黑板上这样概括地说说吗？

生2：

桑桑剪掉蚊帐捕鱼。

[板书：

用蚊帐捕鱼]

师：

第三件呢？

生3：

桑桑在炎炎夏日里穿上棉衣棉裤。

[板书：

夏日穿棉衣]

师：

真不错，才读了一遍就将三件事给概括出来了。

咱们再看这个题目也不完整，能将它补充完整吗？

想一想。

生1：

惹人喜爱的桑桑。

生2：

调皮的桑桑。

生3：

异想天开的桑桑。

师：

还有这么多手举着，那我把这些都写题目上，写得了吗？

生摇头。

师：

那怎么办呢？

别急，我们这样，再次走进文章，选择你最喜欢的一个故事仔细地读读，你从哪些句子了体会出了桑桑的什么特点，就将这些句子画出来，并在旁边写上相应的词语。

[生各自读文章，画句子……]

师：

完了在小小组里交流交流。

[生以小小组为单位交流所画句子和自己的想法。

]

师：

现在我们按照顺序，先来看看第一个故事，用碗橱做鸽笼。

生1：

从“桑桑想到自己有个好住处，他的鸽子却没有——他的许多鸽子还只能钻墙洞过夜或孵（luan）小鸽子，心里就起了怜悯，决心要改善鸽子们的住处。

”这句话可以看出桑桑很有爱心。

师：

说得很好，就是有个字老师提醒你一下，fu小鸽子不是luan。

生2：

我很赞同他的观点。

生3：

从桑桑为鸽子们安了一个家，可以看出他是个心灵手巧的孩子。

生4：

我觉得桑桑是个有同情心，心灵手巧但又有点调皮的孩子。

师：

哦，你进行了一下总结。

那现在看看第二个故事——用蚊帐做网捕鱼。

生1：

从“但桑桑不长记性，仅仅相隔十几天，他又旧病复发。

”可以看出桑桑是个经常犯错误的孩子。

生2：

“那天，他在河边玩耍，见有渔船在河上用网打鱼，每一网……到河上打鱼去了。

”从这儿可以看出他既调皮又富有想象力。

生3：

“中午，母亲见到竹篮里有两三斤鱼虾，……就这么打的呗。

”看来，桑桑是个知错不改的孩子。

生4：

我想补充一下，“河两岸的人都到河边上来看，问：

……两岸的人都乐。

”读到这儿，我觉得桑桑很惹人喜爱。

师：

从孙酉峰身上，我们看到了努力的结果，读得多清楚啊！

如果把翘舌音再练练准就更好了。

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生5：

“桑桑心里痒痒的，觉得自己非有一张网不可。

”可以看出桑桑有点嫉妒心。

师：

同意吗？

桑桑做网捕鱼是嫉妒还是——？

生齐说“是好奇”。

生6：

从桑桑三下五除二地做成了一张网可以看出桑桑的动手能力很强，手很巧。

师：

看来同学们对这个故事很感兴趣，老师读到这儿觉得这段对话特有意思，不信你们自己仔细读读，看从这段对话里还能读出些什么。

生自由读对话。

师：

朗读不仅能让我们走近故事，还能很好地再现故事的情境。

现在我们就来再现当时的情境。

（指四名学生分角色朗读。

）其他同学边听边想象。

（分角色朗读）

生1：

柳柳大义灭亲，勇于揭发哥哥。

生2：

我觉得是实话实说，柳柳那么小不会那么复杂。

生3：

“吃着吃着，母亲又起了疑心……”说明桑桑的调皮和犯错是一贯的，所以母亲才又起了疑心。

生4：

桑桑的母亲喜欢寻根究底。

师：

为什么喜欢寻根究底？

生4：

因为桑桑总是要犯错，母亲对他不放心。

生5：

桑桑犯了错，总是推卸责任，和他妈妈像在绕口令一样。

师：

从哪里看出来的？

生5：

“是我打的。

”“我打的。

”“我就这么打的呗。

”“桑桑借着嘴里正吃着一只大红虾，故意支支吾吾地不说清。

”

师：

是啊，人物的对话能很形象地反映出人物的性格特点，我们写作文时，也应该这样。

现在再来看看更有意思的第三个故事。

有些同学已经忍俊不禁了，说说吧！

生1：

“桑桑坐在门槛上……将棉衣棉裤都穿在身上，人会怎样？

”从这里可以看出桑桑总是异想天开，出人意料。

生2：

“他记得那回进城，看到卖冰棍的……这个念头缠住了他。

”看来桑桑的好奇心特重。

师：

这时候，老师也想起了小时候，那时我也有过和桑桑一样的念头，但是没敢去试。

今天我们就通过想象，也来体验一下。

咱们想一想，当时的天气、桑桑的穿上棉衣后的样子、心理活动、围观者的语言、神态、心理活动，然后选择一个方面来说说。

生想象体验。

师：

来说说吧！

一个同学描述天气，一个同学说桑桑，再请几个同学说说围观者。

生1：

眼下的夏天，是地地道道的夏天。

太阳如蒸笼一般烤得大地都冒烟了。

河边的芦苇叶晒成了卷。

大路上，偶尔有人走过，都是匆匆的样子。

生2：

桑桑汗淋淋的，挑了一条最后的棉裤穿上，又将父亲的一件肥大的厚棉袄穿上，还戴上了父亲的大棉帽子，看上去，可滑稽了。

头上的汗一个劲地往下掉，可他还是很得意。

生3：

咦，桑桑今天怎么啦？

是不是脑子出了问题啦？

生4：

哈哈，桑桑就是桑桑，居然把棉衣穿上了。

生5：

有的围观者笑得直不起腰了，有的围观者笑得把嘴里的西瓜也喷出来了……

师：

“哎，快来看哪！

桑桑穿上棉衣棉裤了！

”还有的围观者大声地喊着。

于是，围观者越来越多。

而桑桑却是在大操场上转得更起劲了，头上的汗像掉了线的珍珠一样，他也顾不得擦一下。

师：

同学们，他为什么要这么做呀？

生1：

他爱出风头。

生2：

他喜欢表现自己。

生3：

他喜欢模仿。

师：

哈哈，是模仿冰棍啊！

师：

啊，多有趣的桑桑，多有趣的故事。

其实，有趣的不止这些，比如故事最后上场的——

生：

秃——鹤——

师：

光听这名字就觉得有意思！

猜猜秃鹤长得什么样，是个怎样的孩子？

生1：

秃鹤，顾名思义，肯定是没有头发的，个子高高的，像桑桑一样淘气。

生2：

桑桑眼睛小小的，瘦得像根竹子，他是个内向的孩子。

师：

大家对他都很感兴趣，其实他长什么样儿，在他身上发生了些怎样的故事，在哪儿有？

生3：

《草房子》这本书里有。

师：

啊，你怎么知道的？

生3：

我看过这本书。

师：

看过，感觉怎样？

生3：

这本书很不错，它带给我喜怒哀乐不同的感受。

它——

师：

不说了，我也很喜欢这本书，咱们课后可以作进一步的交流。

告诉大家，这本书的作者是曹文轩，他是江苏人，这也是我们江苏人的骄傲啊！

他还写过《山羊不吃天堂草》、《红瓦》等。

这时候大家最想干的事是什么？

生：

看这本书。

师：

我就知道你们性子急，因此帮你们从图书室借来了。

快，打开《草房子》，走进《草房子》，去体验草房子里的精彩吧！

生以小小组为单位读《草房子》。

师：

同学们，课堂里，时间总是有限的，但是，我们的阅读是没有终点的，让我们相伴而行在阅读之旅。

附阅读材料

的桑桑

桑桑是校长桑乔的儿子。

桑桑的家就在油麻地小学的校园里，也是一幢草房子。

油麻地小学是一色的草房子。

十几幢草房子，似乎是有规则，又似乎是没有规则地连成一片。

它们分别用作教室、办公室、老师的宿舍，或活动室、仓库什么的。

在这些草房子的前后或在这些草房子之间，总有一些安排，或一丛两丛竹子，或三株两株蔷薇，或一片花开得五颜六色的美人蕉，或干脆就是一小片夹杂着小花的草丛。

这些安排，没有一丝刻意的痕迹，仿佛是这个校园里原本就有的，原本就是这个样子。

这一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋顶大大的，里面很宽敞。

这种草房子实际上是很贵重的。

它不是用一般稻草或麦秸盖成的，而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。

那茅草旺盛地长在海滩上，受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒，一根一根地都长得很有韧性。

阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。

用这种草盖成的房子，是经久不朽的。

这里的富庶人家，都攒下钱来去盖这种房子。

油麻地小学的草房子，那上面的草又用得很考究，很铺张，比这里的任何一个人家的选草都严格，房顶都厚。

因此，油麻地小学的草房子里，冬天是温暖的，夏天却又是凉爽的。

这一幢幢房子，在乡野纯净的天空下，透出一派古朴来。

而当太阳凌空而照时，那房顶上金泽闪闪，又显出一派华贵来。

桑桑喜欢这些草房子，这既是因为他是草房子里的学生，又是因为他的家也在这草房子里。

桑桑就是在这些草房子里、草房子的前后及四面八方来显示自己的，来告诉人们“我就是桑桑”的。

桑桑就是桑桑，桑桑与别的孩子不大一样，这倒不是因为桑桑是校长的儿子，而仅仅只是因为桑桑就是桑桑。

桑桑的异想天开或者做出一些出人意料的古怪的行为，是一贯的。

桑桑想到自己有个好住处，他的鸽子却没有——他的许多鸽子还只能钻墙洞过夜或孵小鸽子，心里就起了怜悯，决心要改善鸽子们的住处。

当那天父亲与母亲都不在家时，他叫来了阿恕与朱小鼓他们几个，将家中碗橱里的碗碟之类的东西统统收拾出来扔在墙角里，然后将这个碗橱抬了出来，根据他想象中的一个高级鸽笼的样子，让阿恕与朱小鼓他们一起动手，用锯子与斧头对它大加改造。

四条腿没有必要，锯了。

玻璃门没有必要，敲了。

那碗柜本来有四层，但每一层都没有隔板。

桑桑就让阿恕从家里偷来几块板子，将每一层分成了三档。

桑桑算了一下，一层三户“人家”，四层共能安排十二户“人家”，觉得自己为鸽子们做了一件大好事，心里觉得很高尚，自己被自己感动了。

当太阳落下，霞光染红草房子时，这个大鸽笼已在他和阿恕他们的数次努力之后，稳稳地挂在了墙上。

晚上，母亲望着一个残废的碗柜，高高地挂在西墙上成了鸽子们的新家时，她将桑桑拖到家中，关起门来一顿结结实实地揍。

但桑桑不长记性，仅仅相隔十几天，他又旧病复发。

那天，他在河边玩耍，见有渔船在河上用网打鱼，每一网都能打出鱼虾来，就在心里希望自己也有一张网。

但家里并无一张网。

桑桑心里痒痒的，觉得自己非有一张网不可。

他在屋里屋外转来转去，一眼看到了支在父母大床上的蚊帐。

这明明是蚊帐，但在桑桑的眼中，它分明是一张很不错的网。

他三下两下就将蚊帐扯了下来，然后找来一把剪子，三下五除二地将蚊帐改制成了一张网，然后又叫来阿恕他们，用竹竿做成网架，撑了一条放鸭的小船，到河上打鱼去了。

河两岸的人都到河边上来看，问：

“桑桑，那网是用什么做成的？

”桑桑回答：

“用蚊帐。

”桑桑心里想：

我不用蚊帐又能用什么呢？

两岸的人都乐。

女教师温幼菊担忧地说：

“桑桑，你又要挨打了。

”桑桑忽然意识到了问题的严重性，但在两岸那么多感兴趣的目光的注视下，他还是很兴奋地沉浸在打鱼的快乐与冲动里。

中午，母亲见到竹篮里有两三斤鱼虾，问：

“哪来的鱼虾？

”桑桑说：

“是我打的。

”“你打的？

”“我打的。

”“你用什么打的？

”“我就这么打的呗。

”母亲忙着要做饭，没心思去仔细考查。

中午，一家人高高兴兴地吃着鱼虾。

吃着吃着，母亲又起了疑心：

“桑桑，你用什么打来的鱼虾？

”桑桑借着嘴里正吃着一只大红虾，故意支支吾吾地不说清。

但母亲放下筷子不吃，等他将那只虾吃完了，又问：

“到底用什么打来的鱼虾？

”桑桑一手托着饭碗，一手抓着筷子，想离开桌子，但母亲用不可违抗的语气说：

“你先别离开。

你说，你用什么打的鱼虾？

”桑桑退到了墙角里。

小妹妹柳柳坐在椅子上，一边有滋有味地嚼着虾，一边高兴得不住地摆动着双腿，一边朝桑桑看着：

“哥哥用网打的鱼。

”母亲问：

“他哪来的网？

”柳柳说：

“用蚊帐做的呗。

”母亲放下手中的碗筷，走到房间里去。

过不多一会儿，母亲又走了出来，对着拔腿就跑的桑桑的后背骂了一声。

但母亲并没有追打。

晚上，桑桑回来后，母亲也没有打他。

母亲对他的惩罚是：

将他的蚊帐摘掉了。

而摘掉蚊帐的结果是：

他被蚊子叮得浑身上下到处是红包，左眼红肿得发亮。

那时，秃鹤正沿着正对校门的那条路，很有派头地走过来。