品读精彩文段学会动作描写.docx
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品读精彩文段学会动作描写
精锐教育学科教师辅导讲义
讲义编号10gz1yw00
学员编号：
gz1zgj278年级：
小五课时数：
3
学员姓名：
陈玥颖辅导科目：
语文学科教师：
周青
学科组长签名及日期
家长签名及日期
课题
品精彩文段明确片段描写的要求
授课时间：
2010-8-4
备课时间：
2010-7-30
教学目标
1、学会品读精彩文段。
2、明确动作描写的要求。
3、学会动作描写。
重点、难点
重点：
理解进行动作描写时的要求。
难点：
在品读精彩文章的基础上，学会动作描写的方法。
考点及考试要求
作文
教学内容
一、检查作业。
二、课前听写。
三、诗歌背诵。
草 唐白居易 宿新市徐公店 宋 杨万里
离离原上草，一岁一枯荣。
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
野火烧不尽，春风吹又生。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
四、故事大王。
把劲用在刀刃上
圈里有头肥猪，看到外边地里有条蚯蚓在用力地拱翻着土地，累得全身红通通的，但它并不叫苦喊累，可是猪从心眼里并不赞成这种埋头干活的人，因为太傻！
于是猪就动情地说：
“蚯蚓小弟，你这样迈力地折腾未免太傻了吧？
累得你全身是汗，何苦呢？
再说你都把地皮翻松了，主人见了肯定不高兴，会惩罚你的！
”
蚯蚓说：
“世界上只有劳动最光荣，为了使土地疏松让庄稼长得好，我就得这样劳动，决不能像你样吃了睡、睡醒就吃，养得肥头大耳的活着有什么意思？
”
肥猪听了蚯蚓的话后觉得有道理，对自己过去的表现深感内疚。
因此，它下定决心要向蚯蚓学习——每天把猪圈（有的地方也叫牛栏）里的粪和土翻它几遍，这样搅和均了积出的肥也均匀，主人肯定会喜欢。
不几天，肥猪眼看着掉膘，主人有些纳闷，好吃好喝怎么会掉膘？
他有些愁眉不展，心想难道猪得病了？
但看精神头还挺好，不像病猪。
猪为了在主人面前有所表现，当主人在不断打量自己的时候，它颠颠地跑到下栏，翘着屁股使劲翻起地来……主人终于发现了它瘦的原因了，于是拿起皮鞭来狠狠地边抽它边说，再叫你拱，再叫你勤快！
等几天我就把你送屠宰场去……
我的体会：
五、动作描写
在写作文时，老师总是告诉我们要写出一个人做事情时的动作。
如实地写好一个人的动作，才能够把人物写活。
老师说的话是有道理的。
描写人物的动作，写出人物是“怎样做的”是表现人物精神品质的一种方法。
如果我们学会在作文中细致地描写人物的动作，那么人物的形象就能栩栩如生地展现在读者面前。
那么，怎样写好人物的动作呢？
要做到以下两点。
一、写出连贯的动作
描写一个人的动作要进行分解，也就是说一个人的动作是由一系列地动作构成的。
把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一一进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。
请你阅读下面的作文片段：
炒菜
妈妈先把白菜一片片洗干净，又一片片摞起来，左手按住菜，右手拿起刀，一刀一刀地切着，把白菜切成一个个的小方块，剩下的菜叶放在旁边。
开始炒菜了。
妈妈先把锅坐在火上，等锅烧热后把油倒进锅里，不一会儿，锅里腾起了油烟，发出“嗞嗞”的声响。
妈妈先把切好的葱花扔进锅里，等葱花变黄，腾起一股香味，又把菜倒进锅里，抄起锅铲，不停地翻动着。
等菜慢慢由白变黄，妈妈再倒入酱油、醋，撒上盐，接着用铲子翻动了几下，撒上白糖、味精，迅速把锅端下来，翻炒了几下，就出锅了。
妈妈炒的糖醋白菜，甜丝丝，酸溜溜，香喷喷，吃起来别有风味。
这是妈妈的拿手菜呢！
妈妈是怎样炒糖醋白菜的呢？
作者把妈妈炒菜的动作进行分解，用了表示连贯动作的词，然后抓住妈妈炒菜时最有代表性的动作，进行具体描写。
如：
先是——洗菜、切菜，开始——坐锅炒菜，又把——菜放锅里，再是——倒入调料，接着——用铲翻动。
在这个片段作文里，由于用了表示动作先后顺序及动作连贯的词，清楚地写出了妈妈炒菜时的全过程，并且把妈妈炒菜时那熟练地样子清晰地展现在读者面前，给我们留下了深刻地印象。
二、准确运用词语
我们祖国的语言十分丰富，例如：
表示动作的词有：
拿、提、拎、推等等，运用哪些词语呢？
这就要看文章的具体环境了。
因此，在描写人物动作时，要准确使用词语，精选动词，力求把人物的动作写得准确、具体、鲜明，这样才能把人物的动作、形象，逼真地写出来。
请你阅读下面的作文片段：
擦玻璃
别看张敏的个子矮，可是每次做扫除，她擦的玻璃最干净了！
为了看看她到底有什么绝招儿，我仔细观察了她擦玻璃的动作。
她敏捷地踩着椅子上了桌子，又从桌子迈上窗台。
她先用一块干布掸了掸玻璃，然后再换一块潮湿的抹布，踮着脚，一只手抓住窗棂，一只手从上到下用抹布蹭玻璃。
接着，又自上而下从左到右蹭了一遍。
玻璃上有污点的地方，她就哈一口气，使劲蹭几下，还不干净，她又用手指抠几下，啊，污点终于被她消灭了。
她从窗台上下来，站在地上，端详着被她擦得一尘不染的玻璃，美滋滋地笑了。
原来她擦玻璃这样细致，还真有两下子呢！
这个作文片段在写张敏擦玻璃时，使用了“踩、迈、掸、踮、抓、蹭、哈、抠”等一系列的词，把擦玻璃的过程写得很具体，我们把这些词串连起来，在头脑中就会形成张敏擦玻璃又干净、又麻利的画面，从心底里佩服她把玻璃擦得一尘不染、又快又好地绝招。
从这个实例中我们知道，恰如其分地使用表示动作的词，能够把内容写得充实、具体，把人物刻画得活灵活现，能够再现人物的思想品质，避免内容空洞无物。
在描写人物的动作时，还应注意以下几点：
1．要表现人物的品质
我们常说：
“行动从思想中来”，就是说人物的行动要符合人物的思想品质，每个人都有不同的性格，不同的感情，不同的内心世界。
具有典型意义的人物动作描写，能使人物形象更加生动，更加鲜明。
在描写人物动作时，不仅要写出他在做什么，而更重要的是描写他是怎样做的。
通过人物的动作描写，表现人物的性格特点和精神面貌。
2．写人叙事中穿插写
人物的动作描写不是孤立的，要放在具体的事件中写人物的动作，也就是说在叙事过程中，需要表现人物某方面的特点或品质时，可进行一连串的动作描写，使人物通过典型的、细致的动作描写，更形象生动地展现在读者面前。
3．要分步写清楚
在对人物动作进行细致观察后，即要把人物做事情的全过程写清楚，又要把人物活动的每个步骤一步一步地写具体，这样才能够使得人物形象鲜明，文章层次清楚。
〔例文〕
巧做不倒翁
一天中午，我准备用鸡蛋壳做个不倒翁。
于是，我找来鸡蛋、胶泥、白纸和浆糊。
开始，先在鸡蛋尖的一头戳个洞，把蛋清、蛋黄倒在碗里，把空蛋壳洗干净。
然后，把胶泥从戳开的洞里放进蛋壳，粘在蛋壳的顶端，这就是不倒翁的身子。
接着，再给不倒翁做顶漂亮的小帽子。
先把白纸剪开卷成一个圆锥形的帽子。
可是白色的帽子不好看，我想：
还是把不倒翁的帽子装饰一下吧！
就用彩笔在白帽子上画了美丽的花纹，漂亮的花帽子就做成了，把它用浆糊粘在蛋壳戳洞的地方。
最后，用毛笔在帽子下面画上了眉毛、眼睛、鼻子和微微向上翘起的小嘴。
一个美丽漂亮的不倒翁做好了。
我用手把它按倒，刚一松手它就站了起来，笑眯眯地朝我晃来晃去。
我真喜欢这个有趣的不倒翁。
〔评语〕这篇短文把制作不倒翁的经过一层一层写得很清楚、很具体，让人读了能够比较形象地了解事情的情形，有身临其境的感觉。
比如说动词“戳”字，就写出了作者当时小心、谨慎的样子，给人以深刻的印象。
画棋盘
看着容易做着难，这话一点不假，一个臭棋盘，竟让我画了一个下午！
我看人家下围棋，心里挺想学。
听哥哥说，要学下围棋，先得熟悉棋盘。
我想，怎样画棋盘呢？
会画棋盘不就熟悉了吗！
于是，我就根据脑子里的印象，打开铅笔盒，拿出尺子、铅笔，吭哧吭哧地画起来。
噌噌噌，三下五除二，一会儿就画好了。
画完，我端详着自己的棋盘，横线不平，竖线不直，每个小格，没有一个正方形，再一数，跟人家正式棋盘的数也不对呀！
哥哥看了我的棋盘，哈哈哈一阵笑，捂着肚子直不起腰来。
我只好重画。
哥哥告诉我：
“干什么都得有个计划，你先量一量纸的大小，再根据纸的大小，算一算每个格占多大面积，接着，画个大正方形，横边竖边都要点上点，把点连起来，一个棋盘就画成了。
”我照着哥哥说的画，果然像个棋盘了。
哥哥说：
“你这还是个半成品哪！
要在底下衬张厚纸，边上也要裱上纸才结实耐用。
”我又按照哥哥说的做了“加固”工作，一张标准的围棋盘终于诞生了。
这棋盘，我看比买来的还好呢！
〔评语〕你画过棋盘吗？
读了这个片段，画棋盘的过程就会一清二楚了。
小作者写了自己第一次怎样画，第二次怎样画。
第一次直接写，第二次记哥哥的话，写法灵活而有变化，这是难能可贵的。
运白菜
“开始运白菜啦！
”同学们喊着，笑着，向白菜地里跑去。
抬的抬，抱的抱，丰收的菜田里一片欢声笑语。
我们班的劳动干将陈文锋同学挽起袖子，抱起几棵大白菜先码在一起，然后弯下腰去，伸开双臂，使劲抱起来，他脚下生风，嗖嗖嗖地向菜窑跑去。
王平同学身高力大，他挑着两只大筐，晃晃悠悠地奔向菜地，大喊一声：
“收白菜的来啦！
”同学们一窝蜂似的向他跑来，把一棵棵的大白菜码满了大筐，他猫下腰，猛一下挑起来了。
李风同学个子矮，抱着大白菜只顾往前，“扑嗒”一下，被土埂绊了一跤，白菜滚在地上，他赶忙站起来，掸掸身上的土，抱起白菜，噔噔噔地向前跑。
他怕摔坏白菜，把白菜举得高高的，脸上滚动着晶莹的汗珠。
田野里，到处是嘁嚓嘁嚓的脚步声，到处是银铃般的欢笑声。
运菜的队伍，就像一条条长龙，从菜地蜿蜒到了菜窑。
菜地里的菜消失了，菜窑里堆满了圆滚滚的大白菜。
〔评语〕这篇短文，在“运”字上大作文章，既写了群体——大家的“运”，又写了个体——几位同学的“运”。
这样，就把运菜的动作有点有面，点面结合地描绘起来了。
使我们不仅了解“运菜”的全貌，还知道运菜的具体动作。
擦黑板
今天是小凌做值日。
上午第一节课后，她看到黑板上密密麻麻写满了数字，便拿起黑板撩动手擦了起来。
她先擦黑板下边的字，只见她右手使劲地握着黑板擦，快速地擦着。
白色的粉笔末像雪花一样纷纷落在她的手背上、头发上，落在她的衣服和鞋上。
慢慢地，下面的字擦完了，她就伸直手臂继续擦上边的。
后来，她踮着脚也够不到了，又蹦着擦了几下，可惜擦得不太干净。
于是她搬来一把椅子，站在椅子上擦。
擦到画着课程表的地方，便放慢了速度，小心翼翼地擦着。
黑板上的白字越来越少了，黑色的底子越来越大，好像一个辛勤的农民将丰收的稻谷割下来，露出大片黑色的土地。
小凌移动了三次椅子，终于将整个黑板擦干净了。
这时，她手上、衣服上都沾上了白色的粉笔灰，可是黑板又变得干干净净了，可以继续为同学们服务了。
她掸了掸身上的灰，望着乌黑发亮的黑板笑了。
〔评语〕擦黑板是同学们常做的事情，可是叙述清楚并不容易。
这里的《擦黑板》，把小凌擦黑板的顺序写得十分清楚，先纵向擦——由下而上，再横向擦——移动了三次椅子，终于将黑板擦干净了。
这篇短文还把小凌擦黑板的动作写得生动、形象。
比如“使劲地握着黑板擦”，“快速地擦”，“伸直手臂继续擦”，“踮着脚擦”，“蹦着擦”，“站在椅子上擦”，等等，把一个学生擦黑板的动作，具体形象地展现在我们面前。
洗菜
我做完作业已十点多钟了，到厨房一看，菜还没洗。
我今天就帮妈妈洗菜吧！
想到这里，我便动手干起来了。
我学着妈妈的样子，把白菜解开来，先用刀把菜根切去。
然后把一张张的菜叶剥下来。
黄的菜叶，我就把它放在一边；绿的菜叶，我就放在簸箕里。
我一棵棵地剥着。
突然，一条大青虫躺在一张叶子上，青青的身子，软绵绵、毛茸茸的。
我吓了一大跳，顺手把叶子扔掉了。
看着扔掉的菜叶，我又想：
妈妈长年累月洗菜，不知要遇到多少这样的大青虫，要是都像我这样把菜扔掉，不知要浪费多少菜。
一条青虫有什么可怕的！
我壮着胆子，鼓起勇气，从地上拾起那张菜叶，硬着头皮从叶子上抓住青虫，赶快扔到地上，一脚把它踩个稀巴烂。
这时，我真像打了胜仗一样高兴，又接着选菜了。
选完菜后，我再把装菜的簸箕，端到水池边，把每张菜叶两边洗干净，再把菜梗洗得雪白，然后把它整整齐齐地放在簸箕里。
〔评语〕这篇习作条理清楚，重点突出。
小作者分两步写了洗菜的经过。
一是选菜，二是洗菜。
选菜的一系列动词如：
“解开”、“切去”、“剥去”、“扔掉”、“拾起”、“抓住”、“踩”等用得确切，把自己见到大青虫，先怕后恨的心情表现得淋漓尽致。
包饺子
妈妈擀面皮，我和爸爸包饺子。
妈妈擀的皮中间厚，边上薄，圆溜溜的。
我拿起饺皮，用筷子夹起馅，小心地放在饺皮儿上边，两手使劲一捏，只觉得黏黏糊糊，仔细一看，“哎呀！
”我不禁喊出声来——原来是我用力过猛，挤破了饺皮儿，馅冒了出来。
我赶紧“急救”，又拿起了一块饺皮儿，堵住破的地方。
可馅又从另一边冒了出来。
我急忙又用另一块饺皮儿裹住那一边，才算堵住了“漏洞”。
我终于用三块面皮包了一个饺子。
这时，爸爸已经包了五六个了。
我包的饺子排列在它们中间，挺着“将军肚”，真叫我不好意思。
〔评语〕有的同学叙述自己亲自做的一件事，往往用“不一会儿就做完了。
”一句话概括地叙述，内容空洞、干瘪。
这篇作文就不是这样写。
作者用“拿”、“夹”、“放”、“捏”、“挤”、“冒”等一系列动词，描述了包饺子的过程，以及包得不好看的原因，给人以真实的感觉。
从这个事例可以看出，准确地使用动词，是写好人物动作的关键之一。
摊“黄菜”
妈妈的拿手菜之一是摊“黄菜”。
每逢节假日或者有亲戚朋友来，妈妈总要露一手。
我拿定主意，要学学这道菜的做法。
妈妈说：
“要学，先得看我怎么做。
”
我目不转睛地看妈妈做摊黄菜。
她先坐上锅，哧的一声，划着火柴，打开煤气的开关，只听噗的一声，锅底下冒出了蓝色的火苗，均匀地舔着锅底。
接着，妈妈从竹篮里拿出四个白花花的大鸡蛋放在案板上。
这时，锅热了，她打开油瓶，慢慢地往锅里倒了一些油。
又从碗柜里拿出一个蓝边粗瓷碗放在案板上，一手攥着一个鸡蛋，撞了一下，咚地一声，蛋清蛋黄流到碗里。
她把四个鸡蛋都打在碗里，端起碗，另一只手拿起筷子，哗哗哗地搅打着碗里的鸡蛋，蛋清蛋黄都混在一起，黄澄澄的大半碗。
这时，锅里腾起油烟，放出一股刺鼻的油味，妈妈哗的一下把一碗鸡蛋都倒在锅里，又端起锅，倾斜着转了一圈，锅里的鸡蛋液凝固成一个金黄色的鸡蛋饼，坐在火上，一会儿又端起来，手腕一抖，鸡蛋饼翻了个个儿。
妈妈抄起铲子，叮叮叮敲了几下，一盘油汪汪、黄灿灿、香喷喷的摊黄菜出锅了。
这摊黄菜能不使人唾涎欲滴吗！
下次，我该动手学着做了。
〔评语〕这篇《摊黄菜》，小作者写了多少个动作啊！
看、坐、划、打开、冒出、舔、拿出、放在、倒、攥着、撞、流、端、搅、腾、放出、转、凝固、抖、抄、敲、翻……，由于细致地描写了动作，所以使人有现场感。
换灯泡
“灯泡坏了，灯泡坏了！
”我们嚷嚷着。
何老师听见了，手提工具袋，扛着梯子上了楼。
他来到电灯下，把梯子靠墙放好，然后走到电灯开关下，一拉灯绳，灯泡果然没亮，他又拉了下灯绳。
接着，他移动梯子，对着电灯支稳，双手扶着梯撑，小心翼翼地一撑一撑地爬上去。
到了顶端，他抬起头，用右手扶着天花板，左手慢慢地拧着电灯泡，把电灯泡拧下来后，他又从衣兜里掏出一个新灯泡拧上去。
接着，他再一撑一撑地从梯子上爬下来。
走到开关处，拉了一下开关，电灯亮了，射出耀眼的光芒。
我们拍着手又嚷嚷起来：
“噢，修好了！
修好了！
”何老师望着我们，笑着说：
“你们这群小麻雀，就会嚷嚷，什么时候才会换灯泡呢！
”
〔评语〕怎样换灯泡？
这段短文十分细致地描述了换灯泡的一系列的动作：
提、扛、来到、放、走到、拉、移动、支、扶、爬、抬、拧、掏、望、笑等。
这十多个动词用得恰当，写了手、脚、眼的多种动作。
补车胎
星期六下午，我到自行车铺去补内胎。
一位修车的老爷爷，把我的车高高挂起，接着他用撬板往瓦圈与外胎之间撬几下，轻而易举地扒开外胎，又用左手小心翼翼地把内胎抽出来。
充气之后，先把内胎放进一盆清亮的水里，只见水里咕噜咕噜直冒泡，老爷爷赶忙拿出车胎。
然后就用木锉把有洞的地方，有节奏地锉几下，那儿的皮子又变得薄薄的了。
他找来一块小小的内胎，剪成一个圆块，又锉了几下，随后把锉过的地方抹上了胶水，粘在有洞的地方。
老爷爷又把内胎放在水中试试，一点一点地移动，仔细检查，确信没有漏气的地方以后，这才放心地放进外胎里，把气打得足足的。
他站起身来，高兴地对我说：
“没问题了，可以骑了。
”
〔评语〕小作者的眼睛就像一架摄像机，把老爷爷修车的过程一一拍摄下来，然后按动作的先后顺序写出。
记叙富有层次，描写细致入微，给人以鲜明的印象。
拉面
“卖拉面了，卖拉面了。
”一阵悦耳的叫卖声吸引了我。
于是我拉着妈妈爸爸来到“佳兴商场”门前的拉面摊前。
只见拉面师傅头戴白帽，腰系白围裙，双手拿着面团反复揉着。
面和好了，拉面师傅把面团揪啊揪的，揪成一米长，用刀切成几段。
接着，只见拉面师傅双手拿起一段面上下颤动着，越颤越长，越颤越快，面长得快要拖地了，拉面师傅把面的两头合在一起继续颤动着。
经过反复许多次拽拉，面团不见了，变成了无数根细丝般的面条。
最后，拉面师傅把面条放在白面粉上轻轻地滚来滚去，面条全沾上了干面，用刀切去两头，拉面就做成了。
〔评语〕要写好人物，就必须善于在生活中捕捉人物的动作。
本文的小作者就是对拉面师傅进行了细致现察，抓住了人物主要的特征，准确而恰当地运用了动词，使人物形象鲜明，具有活力。
捉蛐蛐
我蹑手蹑脚地顺着叫声寻找着。
突然，一个东西一蹦，钻到了墙边的砖缝中，又继续叫了起来。
我连忙打开了手电筒一照，啊！
好大的蛐蛐呀！
你看它，两根触须微微抖动，两只后腿强健有力，叫的时候，它那只小肚子忽闪忽闪的，好像在使劲呢。
我刚走近，它就跳到附近的碎砖堆里。
我轻轻地把砖扒开，两手拢成喇叭形，慢慢弓下身，心想：
这下你可跑不了了。
谁知一扑竟没扑着，蛐蛐顺着手边又蹦到了墙根处。
我也追近墙根，那蛐蛐似乎知道了我在捉它，索性转身逃进了一个小洞里，再也不出来了。
我焦急地等着，却始终不见动静。
唉，怎么才能捉住它呢？
突然，我急中生智，忙向屋里喊道：
“小弟！
拿杯水来！
”一回头，小弟不知什么时候已经蹲在身边，他听了赶忙起身向屋里跑去。
我把水小心地对着洞口倒去，吓，这下可灵了。
只见蛐蛐浑身湿漉漉的，一下子从我眼前跳了出来。
就在它还没站稳的当儿，我看准了，一扑，终于捉住了它。
小东西在手心还一个劲儿地蹬腿哩，我忙把它扣进玻璃瓶。
这时，我那高兴的劲儿就甭提了！
心想，捉住你可真不易啊！
还得动动脑筋呢。
灯下，我举起瓶子仔细看，那只蛐蛐竖起两只翅膀，立起两根触须，翘起两条后腿，盯着我，好像要和我大干一仗！
我自言自语地说：
“好样儿的，待我再俘虏一只你的伙伴，你有劲与它较量吧！
”凑在我身旁的小弟弟好奇地看着我，我们情不自禁地拥抱在一起，哈哈大笑起来。
〔评语〕本文的小作者把捉蛐蛐的经过和乐趣，写得活灵活现。
这说明他平时注意留心观察生活，对捉蛐蛐的过程：
发现——寻找——智擒——乐趣，观察得全面，体验得深刻。
这样，就能抓住富有特征的情节，进行细致地描写。
拦车
一位老奶奶被车撞倒了，爸爸拦车救人。
忽然，一辆夏利车停在爸爸身边，爸爸向司机说明情况，那司机摇摇头，“噌”的一声开着车跑了。
人群里发出一阵埋怨声。
爸爸仍然伸出双手，像一个“大”字，站在马路中央拦截着汽车。
一辆黑色的“切诺基”停了下来，爸爸说明情况，那司机从车窗里探出头来，说：
“快上车”！
爸爸急忙挤进人群，对肇事司机说：
“快抬人上车”！
那司机好像从睡梦中惊醒了一样，急忙弯下腰去抬老奶奶。
爸爸也跪下身，双手紧抱住老奶奶，那司机抬着奶奶的双脚，一步一挨地向“切诺基”车走去。
到车门口，爸爸侧过身，双腿跪在车厢内，小心地把老奶奶放在后车座上。
看此情景，肇事司机连连说：
“多谢你的帮助”！
爸爸把手一挥，说：
“救人要紧，赶快去医院吧”！
汽车喇叭长鸣，向医院驶去。
〔评语〕这篇片段作文写的是爸爸为抢救被车撞倒的老奶奶，拦车送往医院的事。
为了展现爸爸助人为乐的精神，小作者在叙事的过程中细致地刻画了人物的动作。
当汽车停下后，爸爸“跪”下身，双手紧“抱”老奶奶。
一个“跪”字，一个“抱”字，写出爸爸救人心切，又小心翼翼的心情。
读后给人留下身临其境之感。
扎小辫
星期天到了。
这天早晨，我拿着心爱的红绸子来到关叔叔家，要给兰兰扎小辫。
兰兰见我来了，就高兴地站到我跟前。
我命令似地让兰兰闭上眼睛。
然后，解开皮筋，让辫子松散下来。
我右手拿着梳子，一下一下，慢慢地把兰兰那乌黑的头发梳开，再用皮筋扎紧，这才取出红绸子，左一绕，右一绕，扎上了两只蝴蝶结。
“兰兰，别睁眼。
”我把她领到立柜镜子前面。
“兰兰，快睁眼看看，多漂亮呀！
”随着我的喊声，兰兰慢慢睁开眼睛，从镜子里一下看到了我给她扎的两个红绸子蝴蝶结。
她高兴地左瞧瞧，右看看，然后一下子扑到了我的怀里。
〔评语〕描写动作，可以分步写出。
分步写出，就是一件事分几步进行的，每一步都做了什么，然后一步一步地叙述出来。
这篇作文写的是扎小辫，是分四步叙述的：
先写让兰兰站到跟前；接着写解开皮筋，松散头发；然后拿着梳子梳理，用皮筋扎紧；最后写取出红绸子，扎蝴蝶结。
这样分步叙述，把扎小辫的过程写得很真实。
有趣的小实验
——吹乒乓球
上课了，王老师面带笑容地对同学们说：
“今天我们做一个小实验。
”说着，她从讲台桌上拿起一根铁丝，铁丝上吊着两根线，两根线距离是5厘米。
两根线的底部各系着两个乒乓球。
王老师说：
“谁能把乒乓球吹到两边去？
”同学们纷纷举手，王老师先叫一个力气最小的郭华同学到讲台桌前面试一试。
只见他鼓足了气使劲一吹，乒乓球没有到两边去，却往中间跑。
哎！
郭华劲太小，“我们来试试！
我们来试试！
”教室里沸腾起来了。
同学们一边说着，一边高高地举起手。
王老师叫“大力士”景跃同学来试试。
只见他迈着稳健的步子来到讲台前，定睛看了看乒乓球，然后往后退了一步，猛吸一口气，腮帮子鼓鼓的，脸涨得通红，向前一迈腿，“扑”得一声，一股气从嘴里喷出来，冲向小小的乒乓球。
“好大的劲呀！
”我情不自禁地说。
可是，那乒乓球好像跟他作对似的，不住两边去，径直向中间跑。
同学们都愣住了，这是怎么回事呢？
这时，班里有名的小博士谢辉站起来说：
“这是因为嘴吹出来的气流快，压力小，周围的气流慢，压力大，周围的气流把乒乓球压到中间去。
所以乒乓球不往两边去，往里跑。
”同学们听了他的话连连点头。
多么有趣的小实验呀！
我从中又懂得了一个科学道理。
〔评语〕写人叙事离不开写人物的动作。
本文写的是一次小实验——吹乒乓球。
全文略写了郭华同学吹乒乓球的姿态，详写了景跃同学的动作：
“往后退了一步”，“猛吸一口气”，“腮帮子鼓鼓的”，“向前一迈腿”，寥寥几笔，使人物形象显得真切。
开头交待小实验的做法，结尾点明做实验的目的，首尾圆合，中心明确。
六、心理描写训练
1、按照下面的步骤，把下面颠倒的句子，按一定顺序重新排列好，整理成一篇短文。
步骤：
第一步，看。
先看一看这篇短文有几句话，每句话的具体内容是什么。
第二步，想。
要先想想这篇短文说的是什么事，想象事情的发生、发展和结果。
第三步，排。
按照想好的顺序，依照每句话的内容，依次把句子排列好。
第四步，验。
把排列好的句子读几遍，看看前后句子之间是不是连贯、通畅，如有问题需要进一步修改。
炒鸡蛋
①这时，油锅腾起油烟子。
②就这样，炒鸡蛋做好了。
③只听嗞啦一声，他把鸡蛋倒在锅里。
④他往碗里打了三个鸡蛋，撒上盐，用筷子搅匀。
⑤很快，端起锅抖了两下，锅里的鸡蛋翻了两个过儿。
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一团白纸
①他想，这是谁丢的，真不讲卫生。
②他看见地上有一团白白的东西。
③忽然，他看见有几个小同学在打扫操场，争做好事。
④下课了，小庆在操场上玩。
⑤他连忙回头，不好意思地拾起了刚才看到的那一团白纸。
⑥想着，他就若无其事地走开了。
⑦走近一看，原来是一团废纸。
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2、学习《栽菊花》一文的写法，分步写出人物的一连串动作，把人物的活动写具体。
然后按照“写
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