二年级书法备课.docx

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二年级书法备课

硬笔书法备课

二年级

一、书写姿势指导

教学目标:

了解正确的书写姿势,养成良好的学习习惯。

教学重难点：

掌握正确的书写姿势。

教具预备：

多媒体、小卡片若干等。

学具预备：

铅笔、练习纸等。

教学过程：

一、错误的握笔姿势

教师的出示ppt展示错误的书写姿势

大致有以下几种情形：

1、大拇指包扣式。

这种握笔姿势大多以拇指用力，从笔杆的上方将笔包扣在虎口处，大拇指与笔的接触处在大拇指的第二个指节根上，由拇指与中指，一扣一抵夹笔。

2、拇指内侧贴夹式。

这种姿势主要以拇指的内侧用力，贴紧笔杆往下压，笔杆的前端抵在中指上，后端靠在虎口处。

3、拇指尖、食指尖轻捏式。

该种握笔方法主要靠食指尖和拇指尖用力，由于贴靠笔杆的面小，指尖又用不上力，往往会出现握久手有痛感，而且笔杆根本就捏不紧。

教师小结：

错误的书写姿势会影响到大家的视力，危害非常大。

二正确的握笔姿势

1、教师示范正确的书写姿势

2、编成口诀如下：

—抵二压三衬托，指实掌虚腕灵活，角度适宜方向正，笔画轻重细琢磨。

3.教师介绍口诀的含义

首句中的“一抵”是指用中指的指甲根从笔杆的下方将笔从下往上抵住，笔杆留出一寸长的距离，一般是在旋笔刀旋出锥形的根部。

“二压”是指用大拇指从里侧、食指从外侧将笔捏紧后往下轻压，拇指和食指的指肚着力，这样捏时指肚面大，肉软且厚，不用费很大力气就能将笔握紧。

“三衬托”是指无名指、小指略弯曲成前后状，两指成一平面贴于桌面，再加上掌侧要贴实桌面，从而将中指及整个笔托起，形成既稳且活的握笔姿势。

第二句的“指实”是指：

食指、中指、无名指、小指紧贴靠实。

“掌虚”是要求无名指和小指不可蜷回掌心该姿势非常多，二指蜷回掌心，使中指失去托力，造成书写不稳状即掌心是空的。

“腕灵活”是指手腕不能拿劲，要放松、灵活，以便在书写时运用手腕的运动而达到“巧”的效果。

第三句的“方向”是指笔尖和笔杆的方向，正确的笔尖方向一般应指向前方，而笔杆的朝向应是右后方。

第四句的“笔画轻重”是指书写时用力的轻和重，即让学生体会轻和重的不同结果。

书写时用力轻则笔划就细，用力重则笔划就粗。

要让学生知道在书写硬笔字时，用力是有变化的，遇到该细的笔划，如写点时下笔要轻，方可出现尖的效果，收笔时要用力要重，方可出现粗的效果。

三、学生练习，同学互相纠正姿势。

二、横画的写法

教学目标：

1.领略祖国传统书法艺术之魅力，激发学生热爱祖国文字的思想感情。

体验与发现：

体验横画的参差有别、长短相映。

2.练习黑板上的字，并能利用他们创作简单书法作品。

3.能发表简单见解，初具书法作品审美能力。

4.把握多种横画的写法。

教具预备：

多媒体、小卡片若干等。

学具预备：

铅笔、练习纸等。

教学过程：

（一）课前小故事

1、一生讲故事。

2、听了这个故事，你有什么想法？

（师生小结）

（二）揭示本堂课的学习任务。

过渡：

这堂课写什么呢？

1、教师出示基本笔画“一”（横），请生书空。

教师示范并口述横的书写要领：

重下笔——轻行笔——重收笔。

2、师小结并导入下节。

（三）熟悉不同的横画。

1、出示：

上二七

2、说说这些字的横画有什么不同？

3、师小结：

横有长横、短横、斜横之分。

（四）练写主笔是长横的字，把握长横的写法。

过渡：

有人这样写长横，你当评委，你看看怎样来写好汉字当中的长横呢？

1、出示卡片1：

旦旦旦

哪个“旦”字好看？

为什么？

2、师范写“旦”字，并讲清书写要领

出示规则：

长而平稳、略带斜势。

3学生在练习本上练写“旦”字。

（教师巡视，给坐姿端正、握姿正确、字又写得好的学生加分。

）

4、请两生板演“旦”字。

其余学生仔细观察，预备评议。

5、教师指导学生评议板演的字。

6、你能再举几个主笔是长横的字吗？

有人怎样写出示卡片2、3：

左面右面

（见小黑板）上、世、甘、止

万、有、布、右

7、师生小结：

横长的字，竖要短。

横长的字，撇要短。

8、教师小结：

写主笔是长横的字，不但要留意写好长横,还要留意些什么？

（设问）还要留意些处理好长横和相临笔画的关系，整体考虑才能

把字写得端正美观

9、每组挑两个练写一遍。

请两生上前板演（音乐伴写）。

10、同桌互评后，指名评议存在哪些问题。

投影展示优秀作业。

（五）、练写多横的字，体会横画的参差有别，长短相映。

教师出示PPT3

工、亚、天、来（士）……王、羊、春、青（言）……隹、美、垂

1、设问学生这些字有何特点？

上下有两横的、三横的、四横的，引导学生归纳特点：

（见PPT）

2、组中任选两个，每个各练写1遍。

（放音乐）

3、小组评议后推荐本组优秀者上台板演。

（重点是横与横之间是否等距，横是否长短有别。

）

4、教师小结

（五）练写带斜横的字，把握斜横的写法

1、教师范写“七”。

2、请学生回忆带斜横的字，师选其中三个范写在田字格内。

（如：

七也戈毛我）

3、把斜横写成平横，你来试试看好不好？

对照说明“斜横不可平”。

4、任意挑其中三个请三生板演。

5、评议板演的字。

6、学生练习本上选三个练写，评议。

（学生自评：

较好的，自己上前台板演，较差的，板演其字后请他人指点。

）

（六）请生自己挑选感爱好的例字，完成整幅作品。

师生互动：

写好的学生请老师或客人老师评点、签名留念。

还可把好的字用红笔圈出来。

（七）课堂小结：

1、教师设问：

同学们，今天这堂课，我们练了带横画的不少字，你能结合自己的理解，谈谈感受吗？

2、结束语结束本节课。

三、竖的写法

一、教学目标：

1．让学生初步认识“悬针”和“垂露”两种竖的形态特征，知道“竖”要写得直，并

能根据笔画形态说出笔画名称。

2．通过例字的书写练习，学会两种竖的不同写法，把“十、牛、土、下、干”5个字

写得正确、端正、整齐。

二、教学提示：

在讲解“竖”的形态特征时，教师首先要告诉学生，“竖”在字中，好比人体的脊椎骨，

起着支撑作用，所以要写得直而挺。

在指导学生观察两种“竖”的形态时，可用形象化语言告诉学生：

“悬针竖”尾端呈针尖状，像一枚悬挂着的针，所以叫“悬针”；“垂露竖”尾端圆润饱满，像含着1滴将要落下的露珠，所以称“垂露”。

书写两种“竖”的区别在于它们的收尾处不同。

“悬针竖”行笔至尾端直接出锋收笔；“垂露竖”行笔至尾端时要稍作停驻收笔。

三、例字指导提要：

“十”，按先横后竖的笔顺规则书写。

第1笔“横”写在横中线上，与前课“一”字写

法一样；第2笔用“悬针竖”，写在竖中线上，行笔不要太快，出锋收笔要写成针尖状。

“牛”，第1笔“短撇”写在左上格；第2笔“短横”写在上半格中腰处，约在“短撇”

中心处起笔；第3笔“长横”写在横中线上，最后写“竖”，要对准竖中线，也用“悬针竖”。

“土”，上横短，下横长。

上横位置比横中线高一点，左右要居中；第2笔“竖”写在

竖中线上，最后写长横。

“下”，第1笔“长横”写在上半格中腰处；第2笔“竖”用“垂露竖”，写在竖中线上；

最后一“点”要贴近“竖”的右边，位置应略高于横中线。

“干”，先写两横，后写一竖。

第1横稍短，写在上半格居中处；第2横稍长，写在横

中线上；“竖”用“垂露竖”，写在竖中线上。

四、撇的写法

一、教学目标：

1、使学生学会各种撇的写法，做到运笔正确，学会写“白、斜、爱、有”四个字。

2、培养学生养成良好的书写习惯。

3、教育学生做人谦虚礼让、宽容待人、团结合作。

二、教学重点和难点：

重点：

各种撇的写法。

难点：

将各种撇放入字中，感受汉字的美。

三、教学时间：

一课时

四、教具准备：

实物投影仪、书法欣赏作品、古筝曲

五、教学年级：

适宜二、三年级

教学过程：

一、导入。

1、欣赏一个学生的作品，陶冶情操，激发学生爱写字的兴趣。

2、读《山行》这首诗，点出今天所要教的字：

白爱月有

（远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

）

板书：

撇的写法

[设计意图：

用一个同龄孩子的作品来激起学生写字的兴趣，激发他们写好字的愿望，让他们明白“跳一跳也能吃到甜甜的果子”。

以学生熟悉的诗歌引入，教学含有撇的字，让诗词与书法这两个中华民族的两大瑰宝完美结合，给学生以美的熏陶。

]

二、引导、点拨难点，突出重点。

1、撇的种类：

斜撇、竖撇、平撇

2、一边范写一边讲解写法。

斜撇：

起笔稍顿，行笔速度较快，顺势出锋，收笔呈尖状。

弧度在45度。

竖撇：

老师边写，边让学生观察，培养学生的观察力和审美力，发挥学生的主体作用。

老师提示写法基本相同，但行笔方向不同。

让学生来说竖撇的写法。

（起笔稍顿，行笔先竖后撇，行笔至三分之二处加快速度，顺势撇出撇出的部分较短。

）

平撇：

老师边写，边提示学生观察，请学生自己看会写法。

（起笔稍顿，行笔向左平直撇出，速度较快，方向较平。

）

[设计意图：

教三种不同的撇，教师由扶到放，由自己讲到学生说，循序渐进，层层深入。

古人云“授之以鱼，不如授之以渔。

”只有让学生学会聆听、学会观察、学会思考，才能将老师讲的知识内化为自己的知识。

通过教师的范写，学生的观察、描述、书空，撇的基本运笔方法已基本掌握。

]

3、学生练习书写。

教师巡视，及时表扬和指出存在不足。

（放古筝曲《高山流水》）

4、把撇放到各种字中练习。

教师范写三个字：

白、爱、月

（1）白：

起笔是斜撇，比较短，从竖中线起笔，“日”字上宽下窄，呈倒梯形。

（2）爱：

中间部分是关键。

横撇要写平，中间部分写的稍宽，“友”字的撇捺要舒展。

（适时介绍几个术语：

关键笔画在头上的称为“顶盖”、在中间的称为“横腰”、在底下的称为“底托”。

）

（3）月：

老师范写“月”，请学生观察并说出写法和特点。

三、实践练习：

1、教师写一个学生练习写三个。

（放古筝曲《高山流水》）

（书写时，要一气呵成，不能看一笔，写一笔。

注意正确的执笔姿势和坐姿书写。

要学会读贴，写完一个与范字作比较，将自认为好的字打个小圈圈。

）

2、老师巡视指导，纠正写字姿势和坐姿。

观察了解学生掌握情况，个别指导。

3、让学生进行评价。

对于学生的优点和进步要给予及时的肯定和鼓励。

指出普遍的错误。

（问题可能存在以下几个方面：

写撇时，提笔过快，会把撇尾写的过细过长，我们叫它“鼠尾”。

另外，不抬笔，没有笔锋，我们叫它“圆尾”。

结构要否紧凑；平撇是否平。

）

[设计意图：

写字教学过程中，评价是一个极其重要的环节。

恰当的评价能够有效引导学生领悟写法、寻找差距、建立自信，促使学生把字写得既工整又美观。

这个环节中，我采用了自我评价、同学评价和教师评价三种方法。

自我评价占重要位置，因为只有当学生能够正确评价自己所写的字，明白其中的缺陷，才能找到努力的方向，最终把字写好。

]

四、深化提高。

1、教学“有”字。

（让学生观察字形）

（1）“有”字请学生观察并说出写法的特点。

[两种写法]

A、短横长撇的“有”，横笔左低右高，短横倾斜幅度在5度。

B、长横短撇的“有”，横笔左低右高，长横倾斜幅度在3度。

（2）学生练习写两种“有”字。

在同一作品中出现两个“有”字，可采用这样的方式，这样看上去作品就活。

2、教学左右结构要相互包容的字。

（径）

老师范写“径”并做讲解：

双人旁的撇是斜撇，第四笔的横撇写在第二笔的撇中间，我们的汉字讲究包容精神，做人也要宽以待人。

字的左右上下要对齐，这是讲究对称美，两撇的长短不一，这是讲究错落美，所以说汉字是世界上最美的文字。

[设计意图：

书法艺术是非常讲究变化的美。

如果在一幅作品中出现两个相同的字，那么这两个字的部分笔画就会有变化，因此我教学生写了两个不同的“有”字，让学生感受书法艺术的美。

在教“径”字时，我重点让学生从了解到汉字的包容精神，从而让学生明白做人也要宽以待人，让学生能“端端正正写字，周周正正做人。

”]

五、再实践，再练习。

1、学生练习写，老师继续巡视指导。

2、纠正书写姿势和执笔姿势。

3、针对个别现象进行纠偏指导。

4、让学生在反复实践中，体会并掌握写法技巧。

六、发挥学生主体作用，培养审美、观察和评议能力。

1、四人小组互相交流讨论，互相取长补短，互相学习。

2、选出一位同学的作品，有小组代表总结评议作品。

3、在全班的范围内，有各组的小讲解员评议本组的代表作品，其他同学可做补充说明。

4、老师对于学生的评议进行重点点拨和说明。

[用实物投影仪展示学生的作业，通过同伴评价的方式共同评价优缺点，让学生在互相评价中领悟优缺点，让学生在同伴互评中潜移默化地提高写字技能。

]

七、故事结尾，勉励学生。

老师以一个书法家的小故事作结尾，勉励大家：

练字要持之以恒，扎扎实实，不能急于求成。

鼓励大家努力一定会写出更好的字。

柳公权发奋练字

有一天，柳公权和几个小伙伴举行“书会”。

这时，一个卖豆腐的老人看到他写的几个字“会写飞凤家，敢在人前夸”，觉得这孩子太骄傲了，便皱皱眉头，说：

“这字写得并不好，好像我的豆腐一样，软塌塌的，没筋没骨，还值得在人前夸吗？

”小公权一听，很不高兴地说：

“有本事，你写几个字让我看看。

”老人爽朗地笑了笑，说：

“不敢，不敢，我是一个粗人，写不好字。

可是，人家有人用脚都写得比你好得多呢！

不信，你到华京城看看去吧。

”第二天，小公权起了个五更，独自去了华京城。

一进华京城，他就看见一棵大槐树下围了许多人。

他挤进人群，只见一个没有双臂的黑瘦老头赤着双脚，坐在地上，左脚压纸，右脚夹笔，正在挥洒自如地写对联，笔下的字迹似群马奔腾、龙飞凤舞，博得围观的人们阵阵喝彩。

小公权“扑通”一声跪在老人面前，说：

“我愿意拜您为师，请您告诉我写字的秘诀……”老人慌忙用脚拉起小公权说：

“我是个孤苦的人，生来没手，只得靠脚巧混生活，怎么能为人师表呢？

”小公权苦苦哀求，老人才在地上铺了一张纸，用右脚写了几个字：

“写尽八缸水，砚染涝池黑；博取百家长，始得龙凤飞。

”柳公权把老人的话牢记在心，从此发奋练字。

手上磨起了厚厚的茧子，衣肘补了一层又一层。

经过苦练，柳公权终于成为我国著名书法家。

五、捺的写法

教学目标：

　　１、使学生了解斜捺、平捺的形态特征，并掌握其正确的书写方法。

引导学生把握斜捺、平捺在具体字中的应用规律。

　　２、培养学生注重观察，善于比较、辨析的良好学习习惯。

　　３、创设情景，引发学生的习字兴趣；激发学生对祖国书法艺术的热爱。

教学重点：

两种捺的写法。

教学难点：

平捺及“送、延”的写法。

教学用具：

自制电脑课件、笔画及范字卡片、欣赏卡片、范写用具。

教学过程：

　　一、情趣导入

　　通过“海中畅游”和“滑滑梯”两个动画课件的演示，引出本节课的教学重点——平捺和斜捺。

　　从儿童年龄和认知特点出发，将汉字笔画与学生的生活实际有机结合，将笔画形态赋予生活载体《海浪、滑梯，形象、生动、情趣盎然。

　　二、示范导学

　—学习斜捺及平捺的书写方法。

　　１、学习斜捺。

　（１）引导学生在把握斜捺形态特征的基础上学习斜捺的用笔方法起笔、行笔、收笔。

　　笔画的用笔方法是本节课的教学重点，必须讲清讲透，因此在这一环节中使用了多媒体课件，演示笔画的行笔方向；概括笔画的用笔方法；展示笔画的完整形态，帮助学生建立起清晰的认知结构。

　（２）教师范写斜捺，学生随教师进行书空练习。

　　变抽象为直观，实现了动作技能方面的指导。

　（３）辨析，巩固认知。

　　通过辨析，引发认知冲突，在正误交锋中促进学生概念的内化。

　　２、学习平捺。

　（１）引导学生将平捺与斜捺进行比较起笔、行笔、收笔，从而总结出平捺的形态特征和书写方法。

　　运用比较观察法，引导学生找出平捺与斜捺在形态及用笔方面的区别。

在比较中建立起新的认知结构。

　（２）教师范写平捺，学生书空练习。

　　３、学生练写两种捺。

教师巡视，指导、正误。

（二）学习含有斜捺的四个例字。

八、天，米、桌

　　１、引导学生正确处理字中撇与捺的对称关系。

在观察、比较的基础上了解撇捺搭配的基本规律——对称平衡。

　　２、选择“天”、“桌”进行局部范写。

抓重点笔画进行范写，既省时，又有点睛之功效。

　　３、学生习字。

教师巡视，指导、正误。

　　（三）学习含有平捺的四个例字。

（之、过、送、延）

　　１、在观察基础上，把握平捺舒展长伸，稳托上部的特点。

　　２、范写“送”。

　　３、观察分辨建字旁中平捺的特点。

　　４、范写“延”中的平捺。

　　５、学生习字。

教师巡视，指导、正误。

　　思考与说明

　　1、在组内评价基础上进行集体评价。

　　评价环节既是知识的巩固，也是知识的运用。

通过学生自主的评价，达到学以致用，变知识为能力。

2、通过对几种不同风格名家字体的欣赏，鼓励学生追求美，创造美。

　　品味汉字的不同体例，在获取美的熏陶的同时，感受中国书法艺术的博大精深，也给学生留下一个深刻的思考——学无止境，成功来自于奋斗，来自于实践和创造。

六、折的写法

教学目标：

1、初步学会横折、竖折的写法

2、能在书写汉字过程中正确运笔

3、激发学生对写字的兴趣，培养良好的学习习惯

教学重点：

横折、竖折的写法

教学难点：

折角处的写法

教学过程：

一、情境导入：

小朋友喜不喜欢听故事，谁听过小猫钓鱼的故事？

小猫钓鱼的故事告诉我们一个什么道理呢？

做事情不能三心二意，要一心一意。

写字更是这样，只有仔细观察认真写，才能把字写好。

老师相信一年二班的小朋友一定会一心一意把字写好，老师还为写字认真坐姿端正的小朋友带来了小礼物，看一看哪个小朋友先得到它。

二、新授：

（一）学习折的写法

1、             师：

请同学们看这两个基本笔画的名字是什么？

（横画、竖画）它们的分别说出衡、竖的写法

2、             今天我们学习的笔画是横和竖的连写，（演示把两笔和在一起）这个笔画叫横折。

3、在字里面，横折长得不一样，出示两种横折，看看他们有什么不同？

4、指导写横折，学生描二写三。

5、还有一种折，先竖后横教竖折，指导写

6、自评：

对照例字看哪一行写得满意就在后面画一个小脸，哪个笔画写得不像，仔细观察再改一改

（二）指导写字：

1.出示例字：

谁给大家读一读？

2.看到字里有我们今天学到的笔画了吗？

“口、日、白”三个字都有横折，它们形态一样吗？

所以写字时还要仔细观察折在字里的变化。

3.指导写字，学生练习描二写三。

三、评字改字：

今天我是小医生：

小医生们准备好了吗？

你的医院里来了几位小病人？

诊断一下它们得了什么病？

你能治好它吗？

学生改字，说出理由。

四、课堂小结：

今天小朋友得字写得非常认真，相信你们今天的作业纸上又要多几颗小星星了。

七、横折钩的写法

一、教学目的

1、在老师的讲解引导下，了解掌握硬笔字的书写要领。

学会书写基本笔画，横折钩。

3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4、进一步培养学生良好的书写习惯。

教学时间：

一课时教学

二、教学重点

使学生掌握横折的形态变化特征和写法。

三、教学难点

横折在不同字中的变化和应用,及对字形的影响。

四、教学过程

1、复习点横竖撇捺提五种笔的写法

（老师把点横竖撇捺提在黑板上板演并讲解）

2、讲授新课

（1）、出示下面的字

日、只回、田习、司、句、匀

提问学这些字有什么笔画，然后引出课题（横析和横折钩的写法）

（2）、讲解横折钩的书写方法

横析钩下笔写短横，略顿笔后折向下，有时稍稍向左倾斜一点，到起钩处略顿笔后向左上方钩出，一笔写成。

如图：

（6）、老师示范书写，师边范写边讲解“横折钩’的书写要领：

写横折钩时转折处要有顿笔的过程，

（7）、学生书写，让学生说说自己看到的“横折钩”有什么特点。

（8）小结：

横折下笔从左到右写横，到折处稍顿笔再折笔向下写竖。

注意横要平，竖要直，折要一笔写成，中间不可间断。

折处不能写成“尖角”，也不能顿笔过大，形成“两个角”。

横析钩下笔写短横，略顿笔后折向下，有时稍稍向左倾斜一点，到起钩处略顿笔后向左上方钩出，一笔写成。

（9）我们学过的字中带有横折钩的有哪些?

目、内、贝、困、面、而、同、西、口、勾、四、力

（10）学生练写

（11）作品展示

（12）再小结本节课的主要内容。

（13）名家硬笔作品欣赏。

八、点的写法

“点”是楷书笔画中最小、最不起眼的笔画，但不要小看，它是非常重要而且变化很多的一个笔画。

传说东晋王献之小时候练书法很勤奋，练完了三缸水。

有一次写一个字忘了写点，父亲王羲之见了就顺手在上面补了一点。

后来王献之的母亲见了这个字后说：

“吾儿写完三缸水，只有一点像羲之。

”可见点有多么重要。

古人有“点不变谓之布棋”之说。

意思是说点不能像棋子一样大小、形状划一，到处乱摆。

点是形式多样、态势多变的笔画，不同的字、不同部位的点态势各异。

一、露锋点

“露锋点”顾名思义在点的左上部有一露锋的锐角，这也是点的主要表现形式。

如颜体和柳林“太”字的点，都是露锋点。

其写法如下：

①向右下直下起笔；②逐渐按笔；③提笔（笔锋提至中心处）；④自右向左圆转收笔。

露锋点均有尖锋，起笔无须回锋（回锋就是藏锋点了），故应直下起笔。

如果写点仅有起笔、按笔下行而没有③、④两个动作，点的下方容易出现折木现象，故须提笔让锋尖在折木之处圆转收笔。

二、藏锋点

藏锋点是将点的起笔处的笔锋藏起来，故又称圆点。

如颜体“令”字的点和柳体“并”字的右点，不是直下起笔，而是逆锋向左上起笔，然后提笔圆转，再向右下逐渐按笔，其他步骤与露锋点相同。

三、相向点

面对面的两点，称相向点。

颜体“孫”（孙）字中“小”的两点和柳体“宗”字的下部两点是相向点。

相向两点的右点写法与露锋点相同；左点写法却不能一概用露锋点的写法去生搬硬套。

这与竖画垂露的收笔方向相同，故左点的收笔方向应该是从左住右收。

其写法：

①向左下直下起笔；②逐渐接笔；③提笔；④自左向右圆转收笔。

四、出锋点

点，有腹有背，圆弧部分为背，近乎直线的部分为腹。

出锋点与露锋点的态势大致相似，只是在露锋点的腹部多出一个锋尖即为出锋点，如柳体“丘”字中间的一点。

写法如下：

①向右下直下起笔；②逐渐按笔；③提笔；④自右往在再向中收笔；⑤顿笔；⑤逐渐提笔出锋。

点的出锋与撇和悬针竖的出锋一样，要注意笔笔送到。

有的出锋点的出锋处在点的上部而不在下部。

如颜体“充”字的上点，与一般的出锋点的写法也不相同：

①逆锋向左上起笔；②提笔圆转；③顿笔渐按；④提笔折锋；⑤向左渐提出锋。

此点没有提笔圆转的收笔动作，毛笔下顿铺毫后笔锋在④处笔腹已在点的底部，这时提笔，笔尖仍在④处，然后折锋，向左渐提出锋。

所谓折锋，就是将圆锥状态的笔毫，分为东、西、南、北四个面，如果下顿的是“南面”的笔毫，那么提笔后折换成“西面”的笔毫，然后再稍顿渐提出锋。

这时笔毫方向与运行方向仍保持一致，故还是中锋运笔。

五、呼应点

呼应点位置态势与相向点基本一致，只是在左点的腹部多一个出锋的锋尖，右点与露锋点完全一样。

柳体“其”字的左右两点就是呼应点。

其左出锋点的写法：

①直下起笔；②逐渐按笔；③提笔；④自左向右再向中圆转；⑤典顿笔；⑤逐渐提笔向右出锋。

颜体“少’字的出点锋左与柳体“其”字的左出锋点稍异，但与上面颜体“充”的折锋出锋点相似，只是方向相反而已。

呼应点除了左右书写线路不同外，还有一个出锋的方向问题。

如图5“少”字中的虚线所示左出锋点的锋向所指，必然是右出锋点的起笔之所在，而右出锋点的锋向所指又恰恰是下