二年级书法备课.docx

1、二年级书法备课硬笔书法备课二年级 一、书写姿势指导教学目标:了解正确的书写姿势,养成良好的学习习惯。教学重难点：掌握正确的书写姿势。教具预备：多媒体、小卡片若干等。学具预备：铅笔、练习纸等。教学过程：一、错误的握笔姿势教师的出示ppt展示错误的书写姿势大致有以下几种情形： 1、大拇指包扣式。这种握笔姿势大多以拇指用力，从笔杆的上方将笔包扣在虎口处，大拇指与笔的接触处在大拇指的第二个指节根上，由拇指与中指，一扣一抵夹笔。 2、拇指内侧贴夹式。这种姿势主要以拇指的内侧用力，贴紧笔杆往下压，笔杆的前端抵在中指上，后端靠在虎口处。 3、拇指尖、食指尖轻捏式。该种握笔方法主要靠食指尖和拇指尖用力，由于贴

2、靠笔杆的面小，指尖又用不上力，往往会出现握久手有痛感，而且笔杆根本就捏不紧。 教师小结：错误的书写姿势会影响到大家的视力，危害非常大。二正确的握笔姿势1、教师示范正确的书写姿势2、编成口诀如下：抵二压三衬托，指实掌虚腕灵活，角度适宜方向正，笔画轻重细琢磨。 3.教师介绍口诀的含义 首句中的“一抵”是指用中指的指甲根从笔杆的下方将笔从下往上抵住，笔杆留出一寸长的距离，一般是在旋笔刀旋出锥形的根部。 “二压”是指用大拇指从里侧、食指从外侧将笔捏紧后往下轻压，拇指和食指的指肚着力，这样捏时指肚面大，肉软且厚，不用费很大力气就能将笔握紧。 “三衬托”是指无名指、小指略弯曲成前后状，两指成一平面贴于桌面

3、，再加上掌侧要贴实桌面，从而将中指及整个笔托起，形成既稳且活的握笔姿势。 第二句的“指实”是指：食指、中指、无名指、小指紧贴靠实。“掌虚”是要求无名指和小指不可蜷回掌心 该姿势非常多，二指蜷回掌心，使中指失去托力，造成书写不稳状即掌心是空的。“腕灵活”是指手腕不能拿劲，要放松、灵活，以便在书写时运用手腕的运动而达到“巧”的效果。 第三句的“方向”是指笔尖和笔杆的方向，正确的笔尖方向一般应指向前方，而笔杆的朝向应是右后方。 第四句的“笔画轻重”是指书写时用力的轻和重，即让学生体会轻和重的不同结果。书写时用力轻则笔划就细，用力重则笔划就粗。要让学生知道在书写硬笔字时，用力是有变化的，遇到该细的笔划

4、，如写点时下笔要轻，方可出现尖的效果，收笔时要用力要重，方可出现粗的效果。 三、学生练习，同学互相纠正姿势。二、横画的写法教学目标：1.领略祖国传统书法艺术之魅力，激发学生热爱祖国文字的思想感情。体验与发现：体验横画的参差有别、长短相映。2.练习黑板上的字，并能利用他们创作简单书法作品。3.能发表简单见解，初具书法作品审美能力。4.把握多种横画的写法。教具预备：多媒体、小卡片若干等。学具预备：铅笔、练习纸等。教学过程： （一）课前小故事 1、一生讲故事。2、听了这个故事，你有什么想法？（师生小结）（二）揭示本堂课的学习任务。 过渡：这堂课写什么呢？ 1、教师出示基本笔画“一”（横），请生书空。

5、 教师示范并口述横的书写要领：重下笔轻行笔重收笔。 2、师小结并导入下节。（三）熟悉不同的横画。 1、出示：上 二 七 2、说说这些字的横画有什么不同？ 3、师小结：横有长横、短横、斜横之分。（四）练写主笔是长横的字，把握长横的写法。 过渡：有人这样写长横，你当评委，你看看怎样来写好汉字当中的长横呢？ 1、出示卡片1： 旦 旦 旦 哪个“旦”字好看？为什么？2、师范写“旦”字，并讲清书写要领出示规则：长而平稳、略带斜势。 3学生在练习本上练写“旦”字。（教师巡视，给坐姿端正、握姿正确、字又写得好的学生加分。）4、请两生板演“旦”字。其余学生仔细观察，预备评议。 5、教师指导学生评议板演的字。6

6、、你能再举几个主笔是长横的字吗？有人怎样写出示卡片2、3：左面 右面（见小黑板） 上、世、甘、止 万、有、布、右 7、师生小结：横长的字，竖要短。横长的字，撇要短。8、教师小结：写主笔是长横的字，不但要留意写好长横,还要留意些什么？（设问）还要留意些处理好长横和相临笔画的关系，整体考虑才能把字写得端正美观9、每组挑两个练写一遍。请两生上前板演（音乐伴写）。10、同桌互评后，指名评议存在哪些问题。投影展示优秀作业。（五）、练写多横的字，体会横画的参差有别，长短相映。教师出示PPT3工、亚、天、来（士） 王、羊、春、青（言） 隹、美、垂1、设问学生这些字有何特点？上下有两横的、三横的、四横的，引导

7、学生归纳特点：（见PPT） 2、组中任选两个，每个各练写1遍。（放音乐） 3、小组评议后推荐本组优秀者上台板演。（重点是横与横之间是否等距，横是否长短有别。） 4、教师小结 （五）练写带斜横的字，把握斜横的写法 1、教师范写“七”。 2、请学生回忆带斜横的字，师选其中三个范写在田字格内。 （如：七 也 戈 毛 我 ）3、把斜横写成平横，你来试试看好不好？对照说明“斜横不可平”。 4、任意挑其中三个请三生板演。 5、评议板演的字。 6、学生练习本上选三个练写，评议。（学生自评：较好的，自己上前台板演，较差的，板演其字后请他人指点。） （六）请生自己挑选感爱好的例字，完成整幅作品。 师生互动：写好

8、的学生请老师或客人老师评点、签名留念。还可把好的字用红笔圈出来。 （七）课堂小结： 1、教师设问：同学们，今天这堂课，我们练了带横画的不少字，你能结合自己的理解，谈谈感受吗？ 2、结束语结束本节课。三、竖的写法一、教学目标：1 让学生初步认识“悬针”和“垂露”两种竖的形态特征，知道“竖”要写得直，并能根据笔画形态说出笔画名称。2 通过例字的书写练习，学会两种竖的不同写法，把“十、牛、土、下、干”5个字写得正确、端正、整齐。二、教学提示：在讲解“竖”的形态特征时，教师首先要告诉学生，“竖”在字中，好比人体的脊椎骨，起着支撑作用，所以要写得直而挺。在指导学生观察两种“竖”的形态时，可用形象化语言告

9、诉学生：“悬针竖”尾端呈针尖状，像一枚悬挂着的针，所以叫“悬针”；“垂露竖”尾端圆润饱满，像含着1滴将要落下的露珠，所以称“垂露”。书写两种“竖”的区别在于它们的收尾处不同。“悬针竖”行笔至尾端直接出锋收笔；“垂露竖”行笔至尾端时要稍作停驻收笔。三、例字指导提要：“十”，按先横后竖的笔顺规则书写。第1笔“横”写在横中线上，与前课“一”字写法一样；第2笔用“悬针竖”，写在竖中线上，行笔不要太快，出锋收笔要写成针尖状。“牛”，第1笔“短撇”写在左上格；第2笔“短横”写在上半格中腰处，约在“短撇”中心处起笔；第3笔“长横”写在横中线上，最后写“竖”，要对准竖中线，也用“悬针竖”。“土”，上横短，下横

10、长。上横位置比横中线高一点，左右要居中；第2笔“竖”写在竖中线上，最后写长横。“下”，第1笔“长横”写在上半格中腰处；第2笔“竖”用“垂露竖”，写在竖中线上；最后一“点”要贴近“竖”的右边，位置应略高于横中线。“干”，先写两横，后写一竖。第1横稍短，写在上半格居中处；第2横稍长，写在横中线上；“竖”用“垂露竖”，写在竖中线上。四、撇的写法 一、教学目标： 1、使学生学会各种撇的写法，做到运笔正确，学会写“白、斜、爱、有”四个字。 2、培养学生养成良好的书写习惯。 3、教育学生做人谦虚礼让、宽容待人、团结合作。二、教学重点和难点：重点：各种撇的写法。 难点：将各种撇放入字中，感受汉字的美。三、教

11、学时间：一课时四、教具准备：实物投影仪、书法欣赏作品、古筝曲五、教学年级：适宜二、三年级教学过程：一、导入。1、欣赏一个学生的作品，陶冶情操，激发学生爱写字的兴趣。2、读山行这首诗，点出今天所要教的字：白 爱 月 有（远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。）板书：撇的写法设计意图：用一个同龄孩子的作品来激起学生写字的兴趣，激发他们写好字的愿望，让他们明白“跳一跳也能吃到甜甜的果子”。以学生熟悉的诗歌引入，教学含有撇的字，让诗词与书法这两个中华民族的两大瑰宝完美结合，给学生以美的熏陶。二、引导、点拨难点，突出重点。 1、撇的种类：斜撇、竖撇、平撇 2、一边范写一边讲解写

12、法。 斜撇： 起笔稍顿，行笔速度较快，顺势出锋，收笔呈尖状。弧度在45度。 竖撇：老师边写，边让学生观察，培养学生的观察力和审美力，发挥学生的主体作用。老师提示写法基本相同，但行笔方向不同。让学生来说竖撇的写法。 （起笔稍顿，行笔先竖后撇，行笔至三分之二处加快速度，顺势撇出撇出的部分较短。） 平撇：老师边写，边提示学生观察，请学生自己看会写法。（起笔稍顿，行笔向左平直撇出，速度较快，方向较平。）设计意图：教三种不同的撇，教师由扶到放，由自己讲到学生说，循序渐进，层层深入。古人云“授之以鱼，不如授之以渔。”只有让学生学会聆听、学会观察、学会思考，才能将老师讲的知识内化为自己的知识。通过教师的范写

13、，学生的观察、描述、书空，撇的基本运笔方法已基本掌握。 3、学生练习书写。教师巡视，及时表扬和指出存在不足。（放古筝曲高山流水） 4、把撇放到各种字中练习。教师范写三个字：白、爱、月（1） 白：起笔是斜撇，比较短，从竖中线起笔，“日”字上宽下窄，呈倒梯形。（2） 爱：中间部分是关键。横撇要写平，中间部分写的稍宽，“友”字的撇捺要舒展。（适时介绍几个术语：关键笔画在头上的称为“顶盖”、在中间的称为“横腰”、在底下的称为“底托”。）（3） 月：老师范写“月”，请学生观察并说出写法和特点。三、实践练习：1、教师写一个学生练习写三个。（放古筝曲高山流水）（书写时，要一气呵成，不能看一笔，写一笔。注意正

14、确的执笔姿势和坐姿书写。要学会读贴，写完一个与范字作比较，将自认为好的字打个小圈圈。）2、老师巡视指导，纠正写字姿势和坐姿。观察了解学生掌握情况，个别指导。3、让学生进行评价。对于学生的优点和进步要给予及时的肯定和鼓励。指出普遍的错误。（问题可能存在以下几个方面：写撇时，提笔过快，会把撇尾写的过细过长，我们叫它“鼠尾”。另外，不抬笔，没有笔锋，我们叫它“圆尾”。结构要否紧凑；平撇是否平。）设计意图：写字教学过程中，评价是一个极其重要的环节。恰当的评价能够有效引导学生领悟写法、寻找差距、建立自信，促使学生把字写得既工整又美观。这个环节中，我采用了自我评价、同学评价和教师评价三种方法。自我评价占重

15、要位置，因为只有当学生能够正确评价自己所写的字，明白其中的缺陷，才能找到努力的方向，最终把字写好。四、深化提高。1、教学“有”字。（让学生观察字形）（1）“有”字请学生观察并说出写法的特点。两种写法A、短横长撇的“有”，横笔左低右高，短横倾斜幅度在5度。B、长横短撇的“有”，横笔左低右高，长横倾斜幅度在3度。（2）学生练习写两种“有”字。在同一作品中出现两个“有”字，可采用这样的方式，这样看上去作品就活。2、教学左右结构要相互包容的字。（径）老师范写“径”并做讲解：双人旁的撇是斜撇，第四笔的横撇写在第二笔的撇中间，我们的汉字讲究包容精神，做人也要宽以待人。字的左右上下要对齐，这是讲究对称美，两

16、撇的长短不一，这是讲究错落美，所以说汉字是世界上最美的文字。 设计意图：书法艺术是非常讲究变化的美。如果在一幅作品中出现两个相同的字，那么这两个字的部分笔画就会有变化，因此我教学生写了两个不同的“有”字，让学生感受书法艺术的美。在教“径”字时，我重点让学生从了解到汉字的包容精神，从而让学生明白做人也要宽以待人，让学生能“端端正正写字，周周正正做人。”五、再实践，再练习。 1、学生练习写，老师继续巡视指导。 2、纠正书写姿势和执笔姿势。 3、针对个别现象进行纠偏指导。 4、让学生在反复实践中，体会并掌握写法技巧。六、发挥学生主体作用，培养审美、观察和评议能力。 1、四人小组互相交流讨论，互相取长

17、补短，互相学习。 2、选出一位同学的作品，有小组代表总结评议作品。 3、在全班的范围内，有各组的小讲解员评议本组的代表作品，其他同学可做补充说明。 4、老师对于学生的评议进行重点点拨和说明。用实物投影仪展示学生的作业，通过同伴评价的方式共同评价优缺点，让学生在互相评价中领悟优缺点，让学生在同伴互评中潜移默化地提高写字技能。 七、故事结尾，勉励学生。 老师以一个书法家的小故事作结尾，勉励大家：练字要持之以恒，扎扎实实，不能急于求成。鼓励大家努力一定会写出更好的字。柳公权发奋练字有一天，柳公权和几个小伙伴举行“书会”。这时，一个卖豆腐的老人看到他写的几个字“会写飞凤家，敢在人前夸”，觉得这孩子太骄

18、傲了，便皱皱眉头，说：“这字写得并不好，好像我的豆腐一样，软塌塌的，没筋没骨，还值得在人前夸吗？”小公权一听，很不高兴地说：“有本事，你写几个字让我看看。” 老人爽朗地笑了笑，说：“不敢，不敢，我是一个粗人，写不好字。可是，人家有人用脚都写得比你好得多呢！不信，你到华京城看看去吧。” 第二天，小公权起了个五更，独自去了华京城。一进华京城，他就看见一棵大槐树下围了许多人。他挤进人群，只见一个没有双臂的黑瘦老头赤着双脚，坐在地上，左脚压纸，右脚夹笔，正在挥洒自如地写对联，笔下的字迹似群马奔腾、龙飞凤舞，博得围观的人们阵阵喝彩。 小公权“扑通”一声跪在老人面前，说：“我愿意拜您为师，请您告诉我写字的

19、秘诀”老人慌忙用脚拉起小公权说：“我是个孤苦的人，生来没手，只得靠脚巧混生活，怎么能为人师表呢？”小公权苦苦哀求，老人才在地上铺了一张纸，用右脚写了几个字：“写尽八缸水，砚染涝池黑；博取百家长，始得龙凤飞。” 柳公权把老人的话牢记在心，从此发奋练字。手上磨起了厚厚的茧子，衣肘补了一层又一层。经过苦练，柳公权终于成为我国著名书法家。五、捺的写法 教学目标 ：、使学生了解斜捺、平捺的形态特征，并掌握其正确的书写方法。引导学生把握斜捺、平捺在具体字中的应用规律。、培养学生注重观察，善于比较、辨析的良好学习习惯。、创设情景，引发学生的习字兴趣；激发学生对祖国书法艺术的热爱。教学重点 ：两种捺的写法。教

20、学难点 ：平捺及“送、延”的写法。教学用具 ：自制电脑课件、笔画及范字卡片、欣赏卡片、范写用具。教学过程 ：一、情趣导入通过“海中畅游”和“滑滑梯”两个动画课件的演示，引出本节课的教学重点平捺和斜捺。从儿童年龄和认知特点出发，将汉字笔画与学生的生活实际有机结合，将笔画形态赋予生活载体海浪、滑梯 ，形象、生动、情趣盎然。二、示范导学 学习斜捺及平捺的书写方法。、学习斜捺。 （）引导学生在把握斜捺形态特征的基础上学习斜捺的用笔方法 起笔、行笔、收笔 。笔画的用笔方法是本节课的教学重点，必须讲清讲透，因此在这一环节中使用了多媒体课件，演示笔画的行笔方向；概括笔画的用笔方法；展示笔画的完整形态，帮助学

21、生建立起清晰的认知结构。 （）教师范写斜捺，学生随教师进行书空练习。变抽象为直观，实现了动作技能方面的指导。 （）辨析，巩固认知。通过辨析，引发认知冲突，在正误交锋中促进学生概念的内化。、学习平捺。 （）引导学生将平捺与斜捺进行比较 起笔、行笔、收笔 ，从而总结出平捺的形态特征和书写方法。运用比较观察法，引导学生找出平捺与斜捺在形态及用笔方面的区别。在比较中建立起新的认知结构。 （）教师范写平捺，学生书空练习。、学生练写两种捺。教师巡视，指导、正误。（二）学习含有斜捺的四个例字。 八、天，米、桌 、引导学生正确处理字中撇与捺的对称关系。在观察、比较的基础上了解撇捺搭配的基本规律对称平衡。、选择

22、“天”、“桌”进行局部范写。抓重点笔画进行范写，既省时，又有点睛之功效。、学生习字。教师巡视，指导、正误。（三）学习含有平捺的四个例字。（之、过、送、延）、在观察基础上，把握平捺舒展长伸，稳托上部的特点。、范写“送”。、观察分辨建字旁中平捺的特点。、范写“延”中的平捺。、学生习字。教师巡视，指导、正误。思考与说明1、在组内评价基础上进行集体评价。评价环节既是知识的巩固，也是知识的运用。通过学生自主的评价，达到学以致用，变知识为能力。 2、通过对几种不同风格名家字体的欣赏，鼓励学生追求美，创造美。品味汉字的不同体例，在获取美的熏陶的同时，感受中国书法艺术的博大精深，也给学生留下一个深刻的思考学无

23、止境，成功来自于奋斗，来自于实践和创造。 六、折的写法教学目标：1、初步学会横折、竖折的写法2、能在书写汉字过程中正确运笔3、激发学生对写字的兴趣，培养良好的学习习惯教学重点：横折、竖折的写法教学难点：折角处的写法教学过程：一、情境导入：小朋友喜不喜欢听故事，谁听过小猫钓鱼的故事？小猫钓鱼的故事告诉我们一个什么道理呢？做事情不能三心二意，要一心一意。写字更是这样，只有仔细观察认真写，才能把字写好。老师相信一年二班的小朋友一定会一心一意把字写好，老师还为写字认真坐姿端正的小朋友带来了小礼物，看一看哪个小朋友先得到它。二、新授：（一）学习折的写法1、 师：请同学们看这两个基本笔画的名字是什么？（横

24、画、竖画）它们的分别说出衡、竖的写法2、 今天我们学习的笔画是横和竖的连写，（演示把两笔和在一起）这个笔画叫横折。 3、在字里面，横折长得不一样，出示两种横折，看看他们有什么不同？4、指导写横折，学生描二写三。5、还有一种折，先竖后横教竖折，指导写6、自评：对照例字看哪一行写得满意就在后面画一个小脸，哪个笔画写得不像，仔细观察再改一改（二）指导写字：1. 出示例字：谁给大家读一读？2.看到字里有我们今天学到的笔画了吗？“口、日、白”三个字都有横折，它们形态一样吗？所以写字时还要仔细观察折在字里的变化。3. 指导写字，学生练习描二写三。三、评字改字： 今天我是小医生：小医生们准备好了吗？你的医院

25、里来了几位小病人？诊断一下它们得了什么病？你能治好它吗？学生改字，说出理由。四、课堂小结： 今天小朋友得字写得非常认真，相信你们今天的作业纸上又要多几颗小星星了。七、横折钩的写法 一、教学目的1、在老师的讲解引导下，了解掌握硬笔字的书写要领。学会书写基本笔画，横折钩 。3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时教学二、教学重点使学生掌握横折的形态变化特征和写法。三、教学难点横折在不同字中的变化和应用,及对字形的影响。四、教学过程1、复习点横竖撇捺提五种笔的写法（老师把点横竖撇捺提在黑板上板演并讲解）2、讲授新课（1）、出示下面的

26、字日、只 回、田 习、司、句、匀提问学这些字有什么笔画，然后引出课题（横析和横折钩的写法）（2）、讲解横折钩的书写方法横析钩 下笔写短横，略顿笔后折向下，有时稍稍向左倾斜一点，到起钩处略顿笔后向左上方钩出，一笔写成。如图：（6）、老师示范书写，师边范写边讲解“横折钩的书写要领：写横折钩时转折处要有顿笔的过程，（7）、学生书写，让学生说说自己看到的“横折钩”有什么特点。（8）小结：横折 下笔从左到右写横，到折处稍顿笔再折笔向下写竖。注意横要平，竖要直，折要一笔写成，中间不可间断。折处不能写成“尖角”，也不能顿笔过大，形成“两个角”。横析钩 下笔写短横，略顿笔后折向下，有时稍稍向左倾斜一点，到起钩

27、处略顿笔后向左上方钩出，一笔写成。（9）我们学过的字中带有横折钩的有哪些?目、内、贝、困、面、而、同、西、口、勾、四、力（10）学生练写（11）作品展示（12）再小结本节课的主要内容。(13) 名家硬笔作品欣赏。八、点的写法 “点”是楷书笔画中最小、最不起眼的笔画，但不要小看，它是非常重要而且变化很多的一个笔画。传说东晋王献之小时候练书法很勤奋，练完了三缸水。有一次写一个字忘了写点，父亲王羲之见了就顺手在上面补了一点。后来王献之的母亲见了这个字后说：“吾儿写完三缸水，只有一点像羲之。”可见点有多么重要。古人有“点不变谓之布棋”之说。意思是说点不能像棋子一样大小、形状划一，到处乱摆。点是形式多样

28、、态势多变的笔画，不同的字、不同部位的点态势各异。一、露 锋 点 “露锋点”顾名思义在点的左上部有一露锋的锐角，这也是点的主要表现形式。如颜体和柳林“太”字的点，都是露锋点。其写法如下：向右下直下起笔；逐渐按笔；提笔（笔锋提至中心处）；自右向左圆转收笔。露锋点均有尖锋，起笔无须回锋（回锋就是藏锋点了），故应直下起笔。如果写点仅有起笔、按笔下行而没有、两个动作，点的下方容易出现折木现象，故须提笔让锋尖在折木之处圆转收笔。二、藏 锋 点藏锋点是将点的起笔处的笔锋藏起来，故又称圆点。如颜体“令”字的点和柳体“并”字的右点，不是直下起笔，而是逆锋向左上起笔，然后提笔圆转，再向右下逐渐按笔，其他步骤与露

29、锋点相同。三、相 向 点面对面的两点，称相向点。颜体“孫”(孙)字中“小”的两点和柳体“宗”字的下部两点是相向点。相向两点的右点写法与露锋点相同；左点写法却不能一概用露锋点的写法去生搬硬套。这与竖画垂露的收笔方向相同，故左点的收笔方向应该是从左住右收。其写法：向左下直下起笔；逐渐接笔；提笔；自左向右圆转收笔。四、出 锋 点点，有腹有背，圆弧部分为背，近乎直线的部分为腹。出锋点与露锋点的态势大致相似，只是在露锋点的腹部多出一个锋尖即为出锋点，如柳体“丘”字中间的一点。写法如下：向右下直下起笔；逐渐按笔；提笔；自右往在再向中收笔；顿笔；逐渐提笔出锋。点的出锋与撇和悬针竖的出锋一样，要注意笔笔送到。

30、有的出锋点的出锋处在点的上部而不在下部。如颜体“充” 字的上点，与一般的出锋点的写法也不相同：逆锋向左上起笔；提笔圆转；顿笔渐按；提笔折锋；向左渐提出锋。此点没有提笔圆转的收笔动作，毛笔下顿铺毫后笔锋在处笔腹已在点的底部，这时提笔，笔尖仍在处，然后折锋，向左渐提出锋。所谓折锋，就是将圆锥状态的笔毫，分为东、西、南、北四个面，如果下顿的是“南面”的笔毫，那么提笔后折换成“西面”的笔毫，然后再稍顿渐提出锋。这时笔毫方向与运行方向仍保持一致，故还是中锋运笔。五、呼 应 点呼应点位置态势与相向点基本一致，只是在左点的腹部多一个出锋的锋尖，右点与露锋点完全一样。柳体“其”字的左右两点就是呼应点。其左出锋点的写法：直下起笔；逐渐按笔；提笔；自左向右再向中圆转；典顿笔；逐渐提笔向右出锋。颜体“少字的出点锋左与柳体“其”字的左出锋点稍异，但与上面颜体“充”的折锋出锋点相似，只是方向相反而已。呼应点除了左右书写线路不同外，还有一个出锋的方向问题。如图5“少”字中的虚线所示左出锋点的锋向所指，必然是右出锋点的起笔之所在，而右出锋点的锋向所指又恰恰是下