高中语文必修四人教版练习课时作业10+第10课 短文三篇+Word版含答案KS5U+高考.docx
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高中语文必修四人教版练习课时作业10+第10课短文三篇+Word版含答案KS5U+高考
课时作业10 短文三篇
第一课时 基础巩固
一、积累运用
1．对下列词语的解释，不正确的一项是（ ）
A．信条：
信守的准则。
信步：
随意走动；散步。
稍纵即逝：
稍微一放松就溜过去了，形容时间、机会等极易失去。
瞬息即逝：
在极短的时间里就消逝了。
B．赏玩：
欣赏玩味（景物、艺术品等）。
赏格：
悬赏所定的报酬数。
背道而驰：
朝着相反的方向走，比喻方向、目标完全相反。
力透纸背：
形容书法遒劲有力；形容文章深刻有力。
C．通达：
明白（人情事理）。
通才：
兼备多种才能的人。
噤若寒蝉：
像寒秋的蝉不再鸣叫，形容不敢作声。
不寒而栗：
不寒冷而发抖，形容非常恐惧。
D．弥补：
把不够的部分填足。
弥望：
充满视野。
信马由缰：
相信马能识途，紧随其后。
通风报信：
向别人暗中透露消息，多指把对立双方中一方的机密暗中告知另一方。
解析：
信马由缰：
骑着马不拉缰绳，任其自由行动，比喻漫无目的地闲逛或随意行动。
答案：
D
2．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
（1）事业的成功与否，与创业者选择的经营项目的商业前景有不可分割的________。
（2）据说，在孔门弟子中，颜回以突出的德行、修养而著称。
他家境贫苦，对别人无法忍受的生活，他却能________，自得其乐。
（3）近年来，房价节节攀升，________2011年底，许多城市的房价仍然是每平方米超过万元的高价。
A．关系 安之若素 截至
B．关联 随遇而安 截止
C．关系 随遇而安 截至
D．关联 安之若素 截止
解析：
关联：
事物相互之间发生牵连和影响；关系：
人和人或人和事物之间的某种性质的联系。
此处应用“关系”。
安之若素：
指遇到不顺利情况或反常现象像平常一样对待，毫不在意；随遇而安：
指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。
此处应用“安之若素”。
截止：
到一定期限停止；截至：
截止到某个时候。
前者强调“止”，即在计时点上，所进行的事情已完结，后面不能接宾语，一般只出现在句尾；后者不强调事情的完结，强调的是计时点上的事态，后面要接宾语。
此处应用“截至”。
答案：
A
3．下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ）
A．拿“度日”来说吧，天色不佳，令人不快的时候，我将“度日”看做是“消磨光阴”，而风和日丽的时候，我却不愿意去“度”，这时我是在慢慢赏玩，领略美好的时光。
B．“糊涂人的一生枯燥无味，躁动不安，却将全部希望寄托于来世”。
（古罗马哲学家塞涅卡语）
C．我占有多少土地都不会有用，由于空间，宇宙便囊括了我并吞没了我，有如一个质点，由于思想，我却囊括了宇宙。
D．我真正需要知道的一切，即：
怎样生活，怎样做事和怎样为人，我在幼儿园就学过。
解析：
B项，句号应在后引号之内；C项，“有如一个质点”后的逗号应为分号；D项，“即”后的冒号应去掉。
答案：
A
4．下列各句中，没有错别字的一项是（ ）
A．至于我，我却认为生命不是这个样的，我觉得它值得称诵。
B．糊涂人的一生枯燥无味，燥动不安，却将全部希望寄托于来世。
C．纵使宇宙毁灭了他，人却仍然要比致他于死命的东西高贵得多。
D．要是所有的政府都奉行这么个基本政策，交还它们捡到的东西和收拾好它们自己的一滩子。
解析：
A项，称诵—称颂；B项，燥动—躁动；D项，一滩子—一摊子。
答案：
C
5．下面四副对联分别对应的行业店面是（ ）
①瓶中色映葡萄紫 瓮里香浮竹叶青
②瓦壶水沸邀清客 茗碗香腾遣睡魔
③入门尽是弹冠客 去后应无搔首人
④天涯雁寄回纹纸 水国鱼传尺素书
A．①茶馆 ②酒店 ③文具店 ④理发店
B．①酒店 ②茶馆 ③理发店 ④文具店
C．①文具店 ②酒店 ③茶馆 ④理发店
D．①理发店 ②文具店 ③酒店 ④茶馆
解析：
看句中的提示词，如①中“竹叶青”是酒名，②中“茗”就是茶，④中“尺素”是书信。
答案：
B
6．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（ ）
A．“人是一根能思想的苇草”，这句话真可谓难得的空谷足音，它不仅生动地说明了人的脆弱性，还揭示了人不同于苇草的最重要的本质——能思想。
B．假如一个人什么情绪都没有，对任何人和事都泰然处之，或都能忍之、远之，这是麻木，或这人是胆小鬼、糊涂虫。
C．国庆期间，各大城市的服装市场热闹非凡，商家都摆出了积极应战的姿态，除了引进质量优、款式新的产品外，还纷纷推出了降价、抽奖等促销活动，引得众多消费者慷慨解囊。
D．蒙田的《热爱生命》一文，既没有高深的理论，也没有华美的语言，读后却能使人如坐春风，从而明白许多为人处世的道理。
解析：
D项，如坐春风：
好像置身于和暖的春风里，形容受到良师的教诲、熏陶。
使用恰当。
A项，空谷足音：
比喻难得的音信、言论或事物。
与句中的“难得”重复，使用不当。
B项，泰然处之：
对待发生的紧急情况或困难，安然自得，毫不在乎。
使用不当。
C项，慷慨解囊：
不吝啬地解开钱袋拿出钱来。
形容豪爽大方地在经济上帮助别人或者进行捐献。
此处的消费者拿钱购买服装是为了满足自己的需求，使用不当。
答案：
D
7．下列各句中，没有语病的一项是（ ）
A．与别的咖啡馆不同的是，不仅这家咖啡馆的业主陈雁翎是一位地地道道的德阳女孩，更是一名即将毕业的清华大学工商管理学博士。
B．正如天赋发展的诸多例子所示：
上帝让人们在某个方面不尽如人意，他就一定会别的方面给予补偿。
C．在一组西沙守礁女兵的照片中，年轻的女兵一个个不施脂粉、素面朝天却英姿飒爽，被称为“最美的女兵”。
D．事实上，科幻电影往往在无意间增强着军事科技的发展，那些似乎很遥远的武器，如今正在变为现实。
解析：
A项，语序不当。
应将“不仅”放在“业主陈雁翎”之后。
B项，成分残缺。
应在“别的方面”前加“在”。
D项，搭配不当。
应将“增强”改为“推进”。
答案：
C
8．阅读下面的文字，选出对麦家的话理解最正确的一项（ ）
著名作家麦家说，平庸的人有一条命：
性命。
优秀的人有两条命：
性命和生命。
卓越的人有三条命：
性命、生命和使命，它们分别代表了生存、生活和责任。
A．平庸的人就是贪生怕死、明哲保身的人，活着如同死人。
B．有所敬畏，勇于担当，才能脱离平庸，走向优秀和卓越。
C．人人都有“性命”，人生而平等，没有尊卑贵贱的区别。
D．“性命”是人生的基础，没有性命也就没有优秀和卓越。
解析：
语段重在强调了优秀的人和卓越的人这两种人，强调人的生活和责任。
A项，“贪生怕死”理解错误；C项，与题意不符；D项，不符合麦家强调的重点。
答案：
B
二、课内阅读
阅读下面的文段，回答问题。
热爱生命
蒙 田
我对某些词语赋予特殊的含义。
拿“度日”来说吧，天色不佳，令人不快的时候，我将“度日”看做是“消磨光阴”，而风和日丽的时候，我却不愿意去“度”，这时我是在慢慢赏玩，领略美好的时光。
坏日子，要飞快地“度”，好日子，要停下来细细品尝。
“度日”“消磨时光”的常用语令人想起那些“哲人”的习气。
他们以为生命的利用不外乎在于将它打发、消磨，并且尽量回避它，无视它的存在，仿佛这是一件苦事、一件贱物似的。
至于我，我却认为生命不是这个样的，我觉得它值得称颂，富有乐趣，即使我自己到了垂暮之年也还是如此。
我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的，如果我们觉得不堪生之重压或是白白虚度此生，那也只能怪我们自己。
“糊涂人的一生枯燥无味，躁动不安，却将全部希望寄托于来世。
”（古罗马哲学家塞涅卡语）
不过，我却随时准备告别人生，毫不惋惜。
这倒不是因生之艰辛或苦恼所致，而是由于生之本质在于死。
因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。
享受生活要讲究方法。
我比别人多享受到一倍的生活，因为生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的。
尤其在此刻，我眼看生命的时光无多，我就愈想增加生命的分量。
我想靠迅速抓紧时间，去留住稍纵即逝的日子；我想凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。
剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈饱满。
9．理解文中两个画线句子的深刻含意。
（1）生之本质在于死。
答：
___________________________________________________
___________________________________________________________
（2）生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的。
答：
___________________________________________________
___________________________________________________________
解析：
这是第三段文字中的两个富有哲理性的名句，需要结合文本内容用心体会。
“生之本质在于死”的意思是说，个体生命的存在都是短暂的、有限的，人总归要死亡，死亡是从来都不能避免的。
这句话从生命的终极归宿上来看待生命，由此引出珍惜生命的话题。
“生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的”是指“生活乐趣的大小”取决于我们对生活的认识和态度，珍惜生命、关爱生活是使生命乐趣增加的最佳方式。
答案：
（1）作者认为“生命受到自然的厚赐”，它来于自然又必当回归自然，“生之本质在于死”的意思是“回归自然”。
这句话从生命的终极归宿上来看待生命，由此引出珍惜生命的话题。
（2）我们对生活的认识和态度正确，生活乐趣就很大，如作者“比别人多享受到一倍的生活”“过得丰盈饱满”；如果对生活的认识和态度不正确，生活乐趣就很小甚至没有。
10．第一段主要运用了什么修辞手法？
请简要分析。
答：
___________________________________________________
___________________________________________________________
解析：
作者将对待“坏日子”和“好日子”的不同态度作对比，启示人们要乐观地看待生活，忘掉烦恼，珍惜幸福。
通过“哲人”和“我”对生命的不同看法的对比，阐释了作者对生命的认识，表达了作者对生命的称颂和热爱。
答案：
对比。
首先，把日子分为两种，一种是令人不快的时候，一种是风和日丽的时候，即“坏日子”和“好日子”。
然后，将对两种不同日子所采取的两种不同的“度日”态度和方法作对比，对于“坏日子”，要“飞快地‘度’”，对于“好日子”，要“停下来细细品尝”。
最后再把那些“哲人”和“我”对生命的不同看法作对比，他们“打发”“消磨”“无视”生命，认为生命是“苦事”“贱物”，“我”认为生命是“值得称颂”“富有乐趣”的，是“自然的厚赐”，是“优越无比的”。
11．作者说：
“享受生活要讲究方法。
”一般的人“享受生活”的方法与作者有什么不同？
请联系现实生活谈谈你的理解。
答：
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___________________________________________________________
解析：
本题旨在启示我们联系课文和生活实际，体会如何“享受生活”，可以说，这是我们学习本文的目的所在。
答案：
蒙田享受生活的方式是：
靠抓紧时间去留住稍纵即逝的日子，凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴，以此来使生命“过得丰盈饱满”，“比别人多享受到一倍的生活”。
但是，一般的人想的大多是物质上的享受，想着怎么吃好、穿好、玩好，很少去想如何在精神层面让自己的生命在有限的时间里过得更有意义。
12．作者既然认为生命“值得称颂，富有乐趣”“优越无比”，那么为何又在第三段中说“我却随时准备告别人生，毫不惋惜”？
请结合文本简要分析。
答：
___________________________________________________
___________________________________________________________
解析：
这是一道探究题，答题区间为文章的第三段。
通读第三段可知，作者认为认识到了生的本质之后，就会更加珍惜此生。
做到了此生无憾，对于告别人生也就没有什么惋惜了。
作答时，结合这些内容和文本进行分析即可。
答案：
因为作者认为：
生之本质在于死，只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。
所以作者在“眼看生命的时光无多”之时，就“愈想增加生命的分量”，并认为“剩下的生命愈是短暂”，就“愈要使之过得丰盈饱满”。
也就是说作者认识到了生的本质之后，会更加珍惜此生。
做到了此生无憾，对于告别人生也就没有什么惋惜了。
三、语言表达
13．下面一段话选自弗罗姆《爱的艺术》一书中的《爱的理论》一章里的一节，顺序已被打乱，请你重新调整。
（只填序号）
①“给予”比接受更令人快乐，这并不是因为“给予”是丧失、舍弃，而是因为我存在的价值正是在于给予的行为。
②“给予”是潜力的最高表现。
③对于具有创造性人格的人来说，“给予”不是意味着“牺牲”“放弃”。
④正是在“给予”的行为中，我体会到自己的强大、富有、能力。
⑤我感到自己精力充沛，勇于奉献，充满活力，因此也欢欣愉悦。
⑥这种增强了的生命力和潜力的体验使我倍感快乐。
正确的排列顺序是：
________________________________
解析：
③提出问题，②明确提出观点，④⑥⑤进行论证，①总结。
答案：
③②④⑥⑤①
14．学校决定在校园里某些地方写上富有教育性的诗句，用来劝学和励志，请你推荐两条，并说明推荐理由。
（要求：
①必须是比较有名的诗句；②一定要写出作者）
示例 诗句：
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
（陆游）
理由：
它提醒师生，从书本上得到的知识还是比较浅薄的，必须亲身实践才能深刻理解，使之真正成为自己的知识，发挥其应有的作用。
诗句：
________________________________________________
理由：
________________________________________________
___________________________________________________________
诗句：
________________________________________________
理由：
________________________________________________
___________________________________________________________
答案：
（示例）诗句：
问渠那得清如许，为有源头活水来。
（朱熹） 理由：
它用比喻的手法说明只有多读书，知识才会不枯竭，才思才会不间断。
它鼓励师生努力学习，不断进取。
诗句：
会当凌绝顶，一览众山小。
（杜甫） 理由：
它告诉师生，只有站得高才能望得远，激励师生要勇攀高峰，不断进取。
15．《短文三篇》属议论性随笔体裁，作者抓住“感”点，有“感”而发，给人以教育和启迪。
请运用这种方法对下面这则报道发表看法。
要求语言表达准确，态度鲜明。
据《扬子晚报》5月12日报道：
还有20多天，又是一年高考时。
5月7日、8日、9日、10日，漯河市第一、二、四、五高中和实验高中由校方负责人带队，纷纷到被誉为“文宗字祖”“许夫子”“文曲星”的许慎文化园祭拜，祈祷在今年的高考中能“金榜题名”，即将高考的1100多名尖子生代表陆续参加。
你的看法：
____________________________________________
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___________________________________________________________
解析：
或同意或反对，态度要鲜明，并能以理服人。
答案：
示例：
同意。
学生祭拜许慎，一来可以缅怀圣人，二来可以求得心理上的安慰，这种做法可行。
反对。
这种行为太天真、大错特错。
提高成绩还是得靠自己扎扎实实地学习，祭拜只是寻求一种心理安慰而已，不能把高考寄托于神灵，高考要看考生的实际能力及现场发挥的水平。
第二课时 拓展提升
一、语言文字运用
1．下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是（ ）
①从众星捧月到被冷落一旁，一些退休官员认为周围的一切都改变了，甚至出现了许多不适应的状况。
②在儒家传统中，孔子和孟子总是形影相吊：
既有大成至圣，则有亚圣；既有《论语》，则有《孟子》。
③在亘古而苍茫的宇宙间，路遥《平凡的世界》发出的虽是平凡的声音，但这种声音荡气回肠。
④改革开放以来，我们的物质生活发生了很大的变化，但也不能用一饭千金的方式去挥霍浪费。
⑤作者希望读者从这粗枝大叶的讨论中，领略运用文字所应有的谨严精神，养成读写的好习惯。
⑥我头上树木的宏伟、四周灌木的纤丽、脚下花草的纷繁使我目不转睛，不知道应该观赏还是赞叹。
A．①③⑥ B．①④⑤ C．②③⑤ D．②④⑥
解析：
①众星捧月：
比喻众人拥护着一个他们尊敬爱戴的人。
②形影相吊：
身体和自己的影子相互慰问，形容孤独。
应改为“形影不离”。
形影不离：
像形体和它的影子那样分不开，形容彼此关系密切，经常在一起。
③荡气回肠：
形容文章、乐曲等十分动人。
④一饭千金：
指受恩厚报。
此处不合语境，应改为“一掷千金”。
⑤粗枝大叶：
形容不细致，做事粗心大意。
⑥目不转睛：
不转眼珠地（看），形容注意力集中。
此处使用不当，应改为“目不暇接”。
目不暇接：
形容东西太多，眼睛看不过来。
答案：
D
2．下列各句中，没有语病的一项是（ ）
A．长期以来，有关领域的专家一直为提高我国规避、观测空间碎片的能力，控制空间碎片的增加而进行着卓有成效的工作。
B．教育部要求，加强对高中学生军事训练情况、军事素养和国防意识的考核，并将结果纳入学生综合素质评价体系，记入档案。
C．在人们看来，“金砖合作”是一个创新，超越了政治和军事结盟的老套路，建立了结伴不结盟的新思路。
D．科学家在追求真理的过程中孜孜以求，常人往往认为是苦，其实在顿悟和突破后能获得极大的快感。
解析：
A项，语序不当，“规避、观测”调整为“观测、规避”。
C项，“建立新思路”搭配不当。
D项，成分残缺，“在顿悟和突破后能获得极大的快感”的主语是“科学家”。
答案：
B
3．下列各句中，表达得体的一句是（ ）
A．敝人光玉，敝姓王，敝处湖南一偏僻小王庄，贵校是王二庄小学。
B．今天这里高朋满座，你说话我当洗耳恭听，你有事我当鼎力相助。
C．我们在这里恭请各位，我在酒店恭迎诸位，不甚荣幸，欢迎光临。
D．恭敬不如从命，我就先谈高见，如挂一漏万，敬请各位批评指正。
解析：
A项，“贵校”只能称对方的学校，不能用于称自己的学校，应为“敝校”。
B项，“鼎力相助”是敬辞，大力协助的意思，用于请托或表示感谢时。
D项，“高见”是称赞别人的见解。
答案：
C
4．读完《短文三篇》之后，你对人生应该也有了新的思索。
请在下面文字中的横线处填写恰当的句子，使之与横线后画波浪线的句子组成一组排比句，表达出你对人生的感悟。
未品尝过酸涩的人，无法真正体会甜美。
________________，________________；________________，________________；拒绝艰苦创新的人，永远不能体会发明的快乐。
总之，拒绝酸涩的人，永远体味不到甜美的甘醇。
解析：
本题考查仿写句子的能力。
仿写时，要注意立意上的一致，以“拒绝”为核心词，并以“拒绝……永远不能……”为基本句式。
答案：
示例：
拒绝艰难攀登的人 永远不能欣赏顶峰的胜景 拒绝辛勤劳动的人 永远不能享受丰收的喜悦
5．阅读下面的材料，用精练的语言概括其蕴涵的哲理。
一天上午，父亲邀我一同到林间散步，我高兴地答应了。
父亲在一个弯道处停了下来。
在短暂的沉默之后，他问我：
“除了小鸟的歌声之外，你还听到了什么声音？
”我说：
“我听到了马车的声音。
”父亲说：
“对，是一辆空马车。
”我奇怪地说：
“您怎么就知道是一辆空马车？
”父亲回答说：
“从声音就能轻易地分辨出来是不是空马车。
马车越空，噪音就越大。
”
答：
___________________________________________________
___________________________________________________________
解析：
概括材料蕴涵的哲理实质上是要对所给材料的主旨进行提炼。
这段文字的主旨集中体现在最后一句话“马车越空，噪音就越大”上。
作答时，由“空”可联想到“轻浮”“没有内涵”等，由“噪音”大可联想到处事“张扬”等。
最后，从正反两方面入手概括出哲理即可。
答案：
越轻浮（没有内涵）的人，就越张扬；越厚重（有内涵）的人，就越沉稳。
二、名篇名句默写
6．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）李白《蜀道难》中“________________，________________”两句，写出了水石相激，山谷轰鸣的惊险场面。
（2）《邹忌讽齐王纳谏》中邹忌结合自己的经历，主要是从“________________，________________，________________”三个方面分析出齐威王受到了蒙蔽。
答案：
（1）飞湍瀑流争喧豗 砯崖转石万壑雷
（2）宫妇左右莫不私王 朝廷之臣莫不畏王 四境之内莫不有求于王
三、课外拓展阅读
阅读下面的文字，完成问题。
紫 藤
叶全新
你种下什么，你就得到什么。
这句话听起来很有点像《圣经》上的语言，人们总以为《圣经》是一种境界，或者是一种超度，但其实真的很简单，那只是人类生活中曾经发生过的事情和情感罢了。
在这棵我已种下十五年的紫藤树下，我像一个圣徒那样开始思索。
十五年前种下后，便年年盼它开花，一直盼到第五个年头，已经有朋友说这是不是一棵公紫藤？
一棵月季花确实有公枝和母枝，但一棵树也有公的和母的吗？
我再一次为这种简单的无知而困惑。
是第五年春天将尽的时节吧，在高大疏朗的花架上，紫藤已按照我为它设计的路线，或者说按照阳光的引领，将它的身体不可思议地伸长，并生出无数枝节，尽一切力量抓住它的机遇，抓住它在这块注定了的土地上被种下了的命运，开始繁殖绵延。
现在它已像一位清淑的少女，抬头望去，青绿的细叶像它的心思一样一天天地覆盖着这片天空。
这心思终于以最美丽的姿势出现了——它开花了！
第一年它开得羞涩而小心，一小挂一小挂，一身粉紫地从枝叶中露出来。
似乎连它自己也不相信，为什么一棵树会开花呢？
这几乎就像“我是谁”的问题一样难吧。
但一棵紫藤不需要哲学，它只是快乐极了，因为第二年它的花开得更多。
这是人的树，人的花，人的果。
在紫藤花盛开的时候，我站在花架下眺望湖对岸一个女孩回家时的笑脸；在紫藤落花的时候，我站在花架下看着一个青年渐渐远去的背影。
在《迁徙的鸟》这部影片中，雅克波林说，鸟儿永远在飞，只有鸟儿从不停止飞行。
人类对鸟儿的飞翔所怀着的羡慕，从来只止于自由。
可是有谁知道，鸟儿为什么要飞呢？
为什么它们从不停止呢？
自由难道只在追逐之中吗？
让我问问这棵紫藤吧，如果我只剩下了它的话。
十五年来，紫藤春荣冬枯，四季的风是它的爱人。
它用一年的时光演出一场生命之剧，不急不躁，不卑不亢，不离不弃，不屈不挠。
夏天它极尽繁华，秋日它渐次凋零，冬天我看着它死去，春天我看着它活来。
它自由地开花，自由地长叶，不问风雨不问晴。
我把它种在湖边这个院子里，它就一心一意地生根，全心全意地开花，谁瞧了它一眼，都能瞧出那份从容、那份安宁、那份坚定来。
从容、安宁、坚定，这不是自由吗？
从容、安宁、坚定，这不是幸福吗？
没有比一棵平常的树更幸福的了，没有比一颗平常的心更快乐的了。
这道理是紫藤告诉我的。
唯有这
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