部编教材一年级上册第四单元教案.docx
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部编教材一年级上册第四单元教案
部编教材一年级上册第四单元教案
1、秋天
一、教学目标
1、认识9个生字，会写4个字。
2、学会一种笔画：
横撇“”
3、认识三个偏旁：
木字旁“木”，口字旁“口”。
人字头“人”教学过程第一课时一、导入谈话
同学们，你们知道一年有几个季节吗？
，那么四季代表的东西是什么？
今天我们去学习一首诗歌，就是关于秋季的。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《秋天来了》，请大家把课题读两遍。
这是一篇非常美的文章，我们快去读一读吧。
三、学习生字初读课文1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
2、分析生字：
一个一个生字分析：
看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
是否多音字，反义词等。
3、全班交流生字。
我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字带拼音朗读生字
1、学生齐读：
说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。
2、学生领读。
去掉拼音朗读生字
齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读五、升华学习游戏：
摘果子游戏
老师把生字卡片挂在一棵树上，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。
并且用这个字组词语，再用所组词语说一句话。
六、指导写字
第二课时
一、
复习检查。
开火车认读字条中的生字二、了解自然段和几句话。
我们前边学过的课文都是诗歌，课文还有一种是自然段的形式。
有的课文是一段段自然段组成的。
怎样找一篇课文有几个自然段一个自然段都要另起一行，开头空两格。
每一个自然段是一句一句话组成的，怎样找每一个自然段有几句话，就要找这个自然段中有几个句号“。
”，几个问号“？
”，几个感叹号“！
”，几个省略号等。
今天呀，我们学习课文的时候，就要开始找一篇课文有几个自然段组成的，每一个自然段有几句话。
同学们可要细心呀。
三、朗读课文，初悟课文
老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。
学生自己朗读课文。
一边读，一边找出课文有几个自然段。
三、分析课文，深悟课文
1、让学生说一说课文有几个自然段？
2、你是怎样确定的？
3、同学们齐读第一自然段
让学生说一说第一自然段有几句话？
你是怎样确定的？
从这一段我们指导秋天什么有变化？
4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。
让学生说一说第二自然段有几句话？
你是怎样确定的？
大雁为什么南飞？
大雁南飞：
每到秋天，北方的严寒气候不再适合大雁生存，大雁便会飞往温暖的南方。
5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。
让学生说一说第三自然段有几句话？
你是怎样确定的？
6、老师总结：
天气凉了，树叶黄了，落下来。
天空又蓝又高，大雁南飞是秋天特有的特征。
四、朗读课文，感悟课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读五、灵活朗读
接力朗读：
三个人一小组，进行接力朗读。
六、背诵课文
1、借助插图指导学生背诵课文。
2、找学生背诵课文。
七、考一考你
群雁往南飞，一会儿排成个字，一会儿排成个字。
八、课文升华
1、看图，发挥你的想象力，你可以说一说吗？
3、说说画画
学生说说自己眼中的秋天什么样，再画一幅画，把画的内容讲给同学听。
九、小结
今天我们一起学习了什么？
2、小小的船
教学目标
1、认识“的、船”等10个生字，会写“月、儿”等4个生字。
认识偏旁“白、门”，学习新笔画“、乚”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
3、想象诗中描绘的画面，体会诗歌意境，感受夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。
教学重难点
认识10个生字，会写4个生字。
认识偏旁“白、门”，学习新笔画“、乚”。
正确、流利地朗读课文，背诵课文，体会诗歌意境，激发学生热爱大自然的情感。
第一课时
一、启发谈话，导入新课：
1．教师出示插图，提问：
看了这幅图，你有什么感觉？
请用自己的话说说自己的感受。
2．追问：
你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？
教师根据学生的汇报顺势导入：
这即可，我们就来学习《小小的船》，齐读课题。
二、初读课文，读准字音：
1．教师播放课文录音，学生欣赏。
2．学生借助拼音自读课文。
遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读；把要求会认的字和会写的字圈画出来，多读几遍，不会的向同学或老师请教。
3．同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。
4．出示生字卡片，检查自学情况。
引导学生结合图片，理解“月儿、星星、蓝天”等词语。
5．指名分句朗读，读好评议。
教师强调：
“月儿”和“船儿”的读法。
6．小组合作，朗读课文。
轮流读课文，要求读准字音，做到不加字，不漏字，把课文读正确、流利。
三、认识部首：
1．教师出示生字词卡片，开火车读。
2．教师出示“闪”这个生字，并简单介绍它的部首门字框。
3．教师课件出示带有门字框的汉字，让学生说说各个汉字的部首。
四、指导书写
1．认识笔画“”，指导书写“月”。
教师演示笔画“”教师在黑板上范写“”，学生书空。
学生观察“月”的书写顺序及每一笔在田字格中的位置。
教师强调“先外后里”的笔顺规则。
学生交流：
怎样把“月”写漂亮？
学生描红，临写。
2．认识笔画“乚”，指导写“儿”。
教师演示笔画“乚”；先搓一示竖，再向右折，然后向上钩。
学生观察“儿”的书写顺序及每一笔在田字格中的位置。
学生描红，临写。
3．学生学习“头”和“里”的读音、笔画数，以及书写顺序。
教师强调：
“从上到下”的笔顺规则。
学生先描红，然后自练写。
第二课时
一、复习导入，激发兴趣：
1．出示生字卡片，开火车读。
2．引导学生回忆课文内容。
3．教师导入：
请同学们闭上眼睛，想象自己飞起来了。
我们飞呀，飞呀飞上了蓝天，坐到月亮上去。
这节课就让我们在月亮上感受夜空吧。
二、创设情境，合作学习：
1．学习第一、二行。
教师出示弯弯的月儿图，提问：
这是什么？
学生回答后，教师出示两头尖尖的小船图，再问：
这是什么？
要求学生画出课文描写“月儿”和“船儿”的词语。
教师质疑：
为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？
引导学生朗读比较下面两句话，说说哪一句好。
①弯的月儿小的船。
②弯弯的月儿小小的船。
明确第二句写得好，写出了月亮的小和可爱。
指导朗读。
引导想象：
月儿除了是“弯弯的”，还是怎么样的？
①指导学生自读自画，画出月儿的形状—两头尖。
②课件出示月儿的形状，教师明确：
课文把弯弯的月儿比作了小小的船，这里两头尖尖的小船写的是月儿的形状、而不是真的船。
学生有感情地朗读第一、二行。
2．学习第三、四行。
教师：
弯弯的月亮真的像一只小船。
让我们坐上这只船，一起在蓝天中划船吧。
此时，你们会看到什么？
星星是怎么样的？
天空呢？
教师设疑：
为什么用“闪闪的”“蓝蓝的”？
引导学生朗读比较下面两句话，说说哪一句好。
①只看见星星和蓝天。
②只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
明确第二句写得好，写出了星星和天空的美丽可爱。
指导朗读。
3．教师引读：
夜空真美啊！
闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，“我”看着，想着，入迷了，陶醉了。
4．学生表演读。
四、课堂小结
教师小结：
大自然是美丽的、神秘的。
希望同学们能够多学知识，掌握本领，长大以后继续探索大自然的奥秘。
3、江南
学目标：
1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，会写三个生字。
3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
教学重点难点：
朗读、背诵课文，识字、写字。
第一课时
课时目标：
1、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文的意思。
2、复习巩固汉语拼音，学习生字“江、南、鱼、叶”，能正确书写。
教学过程：
一、看图导入
1、今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：
江南
学习“江、南”这两个字。
谁能记住这两个字？
写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？
２、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。
清清的小河从每家每户的门前屋后流过。
一到夏天，那就更美了。
你们瞧，这儿就是美丽的江南。
多美的地方呀！
这儿有什么？
二、初读课文
1、范读课文，听准音。
2、学生自读课文。
3、再读课文，边读边找出课文中的生字。
4、指读课文，随机纠正字音。
5、说说你最喜欢读哪些句子？
6、读了课文，你知道课文写了江南的什么？
三、学习生字
1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗？
2、开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。
我的修改：
检查重点词语的认读情况。
出示：
江南何田田鱼戏3、说说你记住了哪个字？
第二课时
课时目标：
1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
教学过程：
一、复习检查1、开火车读生字。
2、揭示新课。
二、朗读课文
1、指读第一行，这里的“莲”指的是什么？
看图：
姑娘是怎样采莲的？
2、是啊！
江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。
所以课文说——江南可采莲。
3、大家看：
这满池塘的莲叶长得怎么样？
引导学生从颜色上来说说。
引导学生从形状上来说说。
引导学生从两方面说说莲叶的特点。
这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么——漂亮、多么碧绿茂盛！
4、美美地朗读第一句话。
5、看图描述：
小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多快乐呀！
小姑娘的歌声惊动了谁呀？
6、看图：
鱼在干什么？
它们是怎么游水的呢？
7、诗句里是怎么讲的？
8、鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样？
指导朗读。
比赛读，齐读。
请学生扮演小鱼活动活动。
9、连起来读课文。
三、背诵练习、
1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！
自己看图试背。
表演背。
2、指名背诵。
3、学了这篇课文，你有什么感想？
四、学习生字1、出示：
可东西2、学生交流识记方法。
3、指导书写。
“可”字的末笔是竖钩。
“西”按笔顺写准确。
4、学生描红，临写。
4、四季
教学目标：
1、认识10个生字，会写3个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道一年有四季及每个季节的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。
教学重点：
1、认识10个生字，会写3个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
了解课文内容，知道一年有四季及每个季节的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。
教学过程：
第一课时
一、画面渲染，激情导入新课。
1、教师引言：
同学们，看！
今天老师给你们带来了什么！
出示秋天的景色图片。
2、教师引学：
看了画面上的景色，你想说点什么吗？
你知道这是什么季节吗？
你是从哪看出来的？
3、教师引问：
秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还知道些什么？
一年之中，除了秋季，还有哪些季节？
真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。
二、自主读书，合作探究。
1、教师引学：
请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写字，用三角形画出会认字。
2、教师引导：
同桌交流，如果遇到困难要相互帮助。
3、教师巡视，组长检查，总结方法，练习说话。
4、教师引导学生汇报生字认读情况。
5、自读文。
教师引言：
同学们对生字学得这样好，相信课文读得更棒。
我们先自读一读，然后比一比谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。
6、教师范读，学生评价。
7、学生赛读，师生评价。
每组选一名代表，读后师生评价。
组与组齐读，评出优胜组。
8、合作探究，美读课文。
引言：
同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？
请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后再比谁读得最美。
小组合作、探究，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。
启发、指导把课文读美。
生生、组组、师生挑战读。
熟读成诵。
离开课本，看四季的画面，读一读，也可以试着背一背。
9、欣赏，背诵。
学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。
师生合作，共同背诵。
思考：
这么美的景物，大家知道是谁送的吗？
三、认识笔画，指导书写。
提醒学生在书写每个字时应注意的问题。
学生练习书写，每字练写两遍。
学生互评。
四、拓展延伸，绘画创作。
教师引导：
大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。
下课后，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带过来比一比，好吗？
第二课时
一、复习巩固，激趣导入。
1、教师引导：
认读生字卡片，进行扩词复习，抽同学读全文。
2、教师激趣导入：
同学们，一年四季都是非常美丽的，上节课我们知道了四位朋友草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。
那么，你最喜欢哪个季节，为什么？
二、根据学情，随机学文。
1、春天视觉篇——万紫千红总是春。
教师导入：
这么多小朋友喜欢春天，谁来说说理？
引学课文：
有一个小朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话：
草芽尖尖，他对小鸟说：
“我是春天。
”
引导学生品味语言：
“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊？
正因为尖尖的草芽只有春天才有，所以草芽说：
“我是春天。
”
教师引读：
尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？
请你也带着这样的表情来读一读。
多读评价：
请同学们也来做小草芽，自读、指名读、男女生分读，读出小草芽的自豪、高兴等语气后进行评价。
教师引导拓展：
同学们，春天除了草芽尖尖外，谁能给春天写一句话呢？
出示句式：
桃花，他对说：
“我是春天。
”梨花，他对说：
“我是春天。
”，他对说：
“我是春天。
”
总结升华：
欣赏了春天，我们觉得春天是！
让我们连起来读一读。
2、夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘。
激情导入：
夏天多热闹啊！
这是谁在唱歌？
谁在说话？
让我们赶快去听一听！
教师引读，美读升华：
读出圆圆的荷叶在听了青蛙的话后的语气，读出夏天荷叶长得好的语气等。
教师引导拓展练句，让学生以课文为例说句子。
，他对知了说：
“我是夏天。
”，他对说：
“我是夏天。
”3、秋天触觉篇——绝知此事要躬行。
激情导入：
小朋友，秋姑娘给我们送来了哪些礼物？
指名说：
秋姑娘给我送来了。
教师导学：
秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。
出示诗句，读：
谷穗弯弯，他鞠着躬说：
“我是秋天。
”
美读体情：
如果你是谷穗，你会带着什么样的心情来读？
4、冬天感受篇——熟读深思子自知。
读一读雪人的话：
雪人大肚子一挺，他顽皮地说：
“我就是冬天。
”
读文品味：
你觉得雪人怎么样？
你从哪里看出来的？
读出雪人的顽皮，比赛读。
表演品读：
让学生边读边表演，体会小雪人的顽皮。
三、思维拓展，强化训练。
1、模仿书中的句子，展开想象，练习说话。
______________对小鸟说：
“我是春天。
”______________对青蛙说：
“我是夏天。
”
______________对______________说：
“我是秋天。
”______________对______________说：
“我是冬天。
”
“我们做朋友”
教学目标
1．激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
2．学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。
3．在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。
（重点）
4．能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。
（重点）教学过程
一、创设情境，导入课题
师激趣：
同学们，从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。
那么，我可要考考你们喽！
请听题：
从入学到今天，你都取得了哪些进步？
来，我们分享一下！
（课件出示：
和你分享我的进步）1．分享小朋友成长的快乐。
（1）学生们根据自己开学以来的表现，说一说自己取得了哪些进步。
可以说学到的知识，可以说学会的本领，例如：
踢毽子、跳绳、排球分享自己的点滴进步，做到声音洪亮，说话流利，不能重复。
（2）师小结：
同学们，分享了你们的进步，老师打心眼儿里佩服你们，所以我特别想和你们成为好朋友。
谁能说好这句——“我们做朋友”，谁就是我的好朋友了。
2．板书课题或出示课件，训练学生说话：
我们做朋友。
课件出示要求：
（1）正确、流利地说出“我们做朋友”五个字。
（2）声音要洪亮。
3．说话训练。
（课件出示：
我和老师做朋友）
师：
接下来，我可要加大难度，谁能把这句话里的“我们”换成“我和老师”再说一遍？
并说说愿意和老师交朋友的原因。
师结：
谢谢你们！
现在我宣布：
你们都是我的好朋友了。
二、说优点，介绍自己1．谈交友标准。
过渡：
除了要和老师交朋友，同学们还要学会和身边的小伙伴成为好朋友。
课件出示一个平时较为羞怯的学生的照片。
师：
谁认识这个同学？
谁是他的好朋友？
学生举手。
师：
瞧，多可爱！
同学们，你们觉得他最可爱的地方是什么？
那么，你想和什么样的同学成为好朋友呢？
学生各抒己见，纷纷说出自己的交友标准：
2．找自己的优点。
师：
看来，我们要想交到好朋友，必须得有自己的优点。
在老师的心目中，我们班的每个同学都有自己的优点，接下来就让我们进入今天交友的第一步：
向别人介绍自己。
请同学们认真观看大屏幕，赶快找找自己的优点，好好介绍自己。
（课件出示：
自我介绍）3．说话训练。
师：
我相信每个同学都找到自己的优点了，请你对照自己的优点，完成句式练习。
[课件出示：
你好，我是一年级
（2）班的（），我的优点是（ ）。
]4．介绍我自己。
（学会自我赏识）
师：
同学们已经完成句式练习，接下来你可要好好介绍你自己。
怎么介绍呢？
请看大屏幕。
（课件出示：
向别人介绍自己。
要求：
说清楚，听仔细。
）
（1）对同桌介绍自己。
（2）在四人小组介绍自己。
师：
接下来，我们要在四人小组中按顺序一一介绍自己吧。
（3）面向全班介绍自己。
师：
刚才，同学们已经在同桌和四人小组中美美地夸了自己，如果你想交到更多的好朋友，就必须让全班同学都知道你的优点。
谁想第一个站起来把你的优点介绍给大家。
师小结：
刚才有那么多勇敢的同学向我们说出了自己的优点，给老师和同学留下了非常深刻的印象，相信，你们一定能交到最好的朋友。
三、看优点，选朋友
1．过渡：
看完了幻灯片，又听了那么多小朋友的介绍，我想同学们心中肯定都有了自己的好友
目标，那么，你想和谁成为好朋友呢？
让我们进入交友第二步：
看优点，选朋友。
2．多媒体课件出示：
我想和（）交朋友，因为他（她）（）。
我还想和（）交朋友，因为他（她）（）。
3．学生认真看大屏幕，细心听老师读要求。
参照大屏幕上的句式，大声读出你选择的朋友和选择他的原因。
4．过渡：
大家既然都有了好朋友的目标，就让我们进入交友的第三步：
用诚心，交朋友。
多媒体课件出示：
你好（），我叫（ ），我的优点是（）。
因为你（ ），所以我想和你交朋友。
语文园地四
教学目标
1．通过自主拼读、对比发现的练习，使学生体会反义词的奥秘，激发学习的兴趣。
2．通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的词语，训练学生有条理地说话。
3．通过《展示台》，激发学生的识字热情，鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。
（难点）
4．引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。
（重点）5．通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力，并激发读书的兴趣。
第一课时
一、点明主题，激发学习兴趣
同学们，本单元的四篇课文我们都学习完了，相信同学们一定有很多收获。
这节课我们学习语文园地四，相信你们会有更多的收获。
二、学习“识字加油站”
1．学生独自拼读音节，并找一找其中的秘密。
2．组内拼读音节，交流自己的发现。
3．班内交流：
比一比谁拼读得准，发现生字间的秘密。
4、拓展练习。
（1）（课件出示句子）学生独立阅读小句子，并在句子中填入反义词。
水龙头总是开着，你去（）一下吧！
（2）拓展说话。
你能选其中的一幅图编一个有趣的反义词故事吗？
两个两个互相说说看。
ppt出示三、学习“字词句运用”
1．导学：
同学们刚才的表现证明你们都有一双火眼金睛，下面老师要继续考考你们，看谁的眼睛最敏锐。
（课件出示书中的“读一读说一说”中的词语。
）读读这些词语，不会的可以请教他人，也可以查找工具书。
你读后有什么发现？
（1）放手让学生自己朗读词语，引导他们独立或合作解决问题。
（教师巡视，随机点拨）
（2）学生在小组内互读认读的词语，并解决自己读不准或不理解的词语。
①小老师领读，开火车读，卡片抢读，最后齐读。
②交流读后的发现。
（预设：
第一行是四个季节；后两行是喜欢的景物及动物。
）2．引导学生交流自己喜欢的词语。
（1）导学：
这些词语你喜欢吗？
最喜欢哪个词语？
说说原因。
（2）学生自说喜欢的词语，和喜欢的原因。
3．引读这些词语。
四季都很美，让我们记住它们——
4．拓展：
你还喜欢哪些词语？
说一说原因。
四、完成“展示台”1．展示准备。
（1）导入：
同学们通过这一单元的学习，老师相信你们一定有了很多的收获，特别是在识字方面，对吗？
（对）好，就让我们来展示一下自己的识字收获吧！
（2）教师引导学生做好交流展示的准备。
学生可以把生活中认识的字整理好，可以把自己知道的识字顺口溜或儿歌准备好，可以展示自己是怎么在生活中识字的2．组内展示，分享收获。
3．班内展示自己的收获。
4．学生展示活动结束后，老师或学生对展示的内容进行评价，重在鼓励。
第二课时
一、我爱积累
1．课件出示“日积月累”中的词语。
2.班内指名读词，教师正音。
3．多种形式读成语。
（教师领读、同桌赛读、班内抢读、开火车读。
）4．比一比谁的记性好。
引导学生背诵积累这四个成语。
5.教师讲讲成语的意思。
二、我爱读书
1．导语：
读书使人进步，读书让人快乐。
让我们一起读书好吗？
2．导读：
我们一起读书得做到什么呢？
3．学生讨论后明确：
大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他人，向他人请教问题时要小声。
4．课件出示“和大人一起读”内容——《小松鼠找花生》。
5．师生一起读。
（教师也坐到学生中，和学生一起拼读，一起感受读书的乐趣。
）6．给予学生充分的时间读书后，引导学生对照课文插图，交流读书心得。
（1）过渡：
静静地读书，美美地享受。
这种感觉好吗？
你从《小松鼠找花生》这个故事中得到了哪些收获？
也可以谈谈读了这个故事的感受。
（2）学生自交流读书的收获或感受。
7．提出倡议并小结。
希望同学们以后每天中午都能和老师静静地读书10分钟，吸取书中的精华，感受读书的乐趣。
就要下课
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