四年级语文下册《桂林山水》教案.docx
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四年级语文下册《桂林山水》教案
四年级语文下册《桂林山水》教案
桂林山水
人们都说：
“桂林山水甲天下。
”我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。
我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
桂林山水
教学目标：
认识8个生字，会写11个生字。
能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。
有感情地朗读课文，背诵全文。
感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
教学重点：
通过朗读品味，感受桂林山水之美，体会作者的表达方法。
教学难点：
通过朗读品味，感受桂林山水之美，体会作者的表达方法。
课前准备：
布置学生按要求预习课文。
教师准备：
教学和小黑板
教学时间：
二课时。
教学过程
课时
一、激趣导入
同学们，在我国的南部有一处很著名的自然景观，你知道在哪里吗？
广西“桂林”，是啊！
桂林的自然风光很美，你们想去看看吗？
“想”好！
那就一起来欣赏桂林的自然风光吧！
刚才看了图片，谁来说一说桂林最美的是什么？
是“山和水”。
是啊！
桂林的山水是很美。
哪今天我们就来学习作者陈淼写的《桂林山水》，看他是怎样写的，请打开课本翻到第2课。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文，理清脉络
按要求自由阅读课文。
读准字音，读通课文。
看看课文是怎样评价桂林山水的？
找出来用“”标出。
是怎样写的，主要写什么？
课文是怎样围绕题目来写的，用一个句子说出每个自然段的大意？
检查预习情况。
检查生字学习情况。
漓：
注意右边的写法。
澜：
前鼻音。
右边“门”里面是“柬”。
瑕：
可与“假”进行比较。
注意右边上面左边不封口。
翡：
上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。
峦：
前鼻音，与“澜”比较读音。
与“恋”比较字形。
筏：
上下结构，右下不要丢撇。
检查对新词的学习及理解情况。
观赏：
观看欣赏。
翡翠：
绿色的硬玉，半透明，有光泽。
漓：
注意右边的写法。
瑕：
玉石上的斑点，无暇，是说玉很纯净，没有斑点。
奇峰罗列：
罗列：
分布、陈列。
奇特的山峰散布陈列。
危峰兀立：
兀：
高耸突出。
高高的山峰直直地立着。
怪石嶙峋：
嶙峋形容山石突兀、重叠。
奇形怪状的石头重重叠叠的样子。
汇报学习情况。
课文是怎样评价的？
“甲天下”是什么意思？
桂林山水天下，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。
是怎样写的，主要写什么？
先写“水”再写“山”最后写“山水相融”
课文是怎样围绕题目来写的，用一个句子说出每个自然段的大意？
段写了乘船观赏桂林的山水。
第二段写了漓江的水。
第三写了桂林的山。
第三段写了桂林的山和水。
小组讨论
题目和内容有什么关系？
课文内容紧紧围绕题目中桂林的“山”和“水”来写。
课文是按怎样的顺序写的，怎样的结构形式
顺序：
“先总起，再分述，后总结”。
结构：
“总——分——总”
三、精读课文，感悟特点及方法。
学习第2自然段。
导语：
同学们，刚才对有了初步的了解，理清了的脉络知道了主要是围绕山和水来写的。
那我们下面就来看看作者是怎样描写漓江的水！
按要求自由读第2自然段。
汇报学习情况。
A、说一说漓江的水有哪些特点？
找出概括漓江水的三个特点的词。
相机板书:
静清绿
B、作者是怎样写出水的特点的?
漓江的水真静啊！
漓江的水真清啊！
漓江的水真绿啊！
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛哪是一块翡翠。
品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？
特点之一“静”。
课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。
特点之二“清”。
课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。
特点之三“绿”。
课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。
指导学生有感情地朗读，注意几个“啊”的读音。
!
真清啊!
真绿啊!
）读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。
引导学生观察“漓江的……漓江的……漓江的……”这个句式的特点和认识排比的修辞手法。
指导分号的用法和书写。
作者既然是写漓江水，为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖，这样写有什么作用?
这样是采用“对比”的方法突出漓江水的三个特点及赞美之情。
”
分组读：
一组读感叹句概括的，另一组读具体描述的。
总结学习方法：
体会特点，感悟写法，感情朗读，想象仿写。
四、课堂小结：
同学们，学习得很认真不仅体会到了作者对的写作特点，感悟到写作方法，还进行了感情的朗读和想象仿写，从而学习到了很多的知识，希望你们在下一课时里再接再厉。
五、布置作业
抄写生字新词。
抄写描写水特点的句子，
仿照作者描写漓江水的特点的句子写一个排比句。
预习课文第3、4自然段，背诵1、2自然段。
第二课时
一、复习导入
导语：
同学们，上节课我们学习作者描写漓江水的特点。
谁来说一说它的特点是怎样的，在写法上是采用了怎样的表达方法。
二、精读课文，感悟“山”的特点及方法。
学习第3自然段
导语：
刚才我们复习了有关作者描写漓江水的特点，那么桂林的山又是怎样的呢？
带着问题自由读
结合插图边读边画出描写桂林山特点的词和句。
汇报学习情况。
作者主要写了桂林山的几个特点，用简单的几个词说说。
板书：
奇秀险
所表达的方式是怎样的？
探究学习。
体会作者再写桂林山的特点时所采用的表达方法？
A、特点之一“奇”。
“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连……
指导学生读出感受，理解词语。
模仿句式练习，说说像什么。
譬如：
还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童……
B、特点之二“秀”。
课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”。
c、特点之三“险”。
重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。
练习朗读。
A、读描写桂林山的奇、秀、险，特点的句子。
指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。
B、读描写山和水特点的句子，读出对桂林山水的喜爱之情。
想象说一说桂林美得怎样，作者为什么能写得这样淋漓尽致。
体会理解句子的方法。
三、自主学习第四自然段。
导语：
我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？
作者又有什么感受？
请看第4自然段是怎样写的。
自由读第四自然段。
联系上下文，借助工具书理解有关的重点词、句。
理解句子：
“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。
‘舟行碧波上，人在画中游’为什么用“单引号”
字面意思，画卷：
绘画长卷，一般要卷起来收藏。
连绵不段：
指山脉河流接连不段。
“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。
从图片和资料介绍中知道：
“从桂林到阳朔，航程83公平，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。
‘舟行碧波上，人在画中游’，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的‘桂林山水甲天下’相呼应。
”
‘舟行碧波上，人在画中游’用“单引号”是因为它是作者引用别人的话。
再读第四自然段。
边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。
找出课文中的对偶句。
在句子下面画上“＿”
四、总结写法，感悟作者情感。
在写法上你学到了什么？
人们说：
“桂林山水甲天下”。
你和作者游玩的感受相同吗？
体会作者为什么能写得这样美？
五、拓展延伸。
自由读课后“阅读材料”与课文比较，体会不同的语言风格和表达方法。
让学生了解古代名人对桂林的赞誉，以及我国其他一些名胜古迹和自然风光。
激起学生热爱大自然的意念。
六、总结全
是啊！
地球上是有很多的风景名胜地区，我国也不少，这些景给我们带来了美的感受，舒服的感觉，我们应该感谢它们，保护它们，热爱它们。
七、布置作业
抄写描写桂林山特点的句子。
抄写第4自然段中的对偶句。
背诵课文。
板书设计：
桂林山水
水：
静清绿
桂林山水甲天下
奇秀险
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