中学教学工作三年发展规划.docx

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中学教学工作三年发展规划

第五中学教学工作三年发展规划

当下基础教育，从世界范围来看，主题词是课程改革，从中国范围来看，主题词是学校文化建设，这是时代的主旋律。

根据社会发展趋势要求，结合我校历史发展的经验总结与现状分析，特提出未来三年学校教学工作发展整体规划。

一、问题所在：

1、课程问题课程体系未建成；学校课程评价与课程管理急待加强；模块课程建设、学校课程制度建设有待健全。

2、队伍问题教师专业发展遭遇瓶颈，资深高端教师个体发展不够全面，申报特级教师尚有缺憾；青年教师的教学功力尚显不足；教师整体文化素养有待充分提高，教师的创造激情有待于充分点燃，教师培训模式有待于进一步完善创新；干部大局观、协调性、纪律性有待加强。

3、环境问题环境建设的文化含量有待于进一步增强。

4、管理问题管理改革有待于进一步优化，管理效率有待提高，工作中的忙乱现象有待克服，部门间的统筹、协调有待加强。

二、指导思想：

今后3年的工作，必须把第五中学的教育放在全国教育的大背景下，放在城

市快速发展的背景下，放在五中几十年教育改革、不断提升核心发展力的历史进程中，来思考谋划。

以科学思维、战略眼光来规划未来。

必须更加注重教育的质量，必须更加注重内涵发展，必须更加注重优化发展的途径，必须更加注重激发全体五中人的内在动力，坚定不移地走课程改革之路，走文化建设之路，提升五中的核心发展力，充分发挥示范带头作用，以我们的实验和改革引领并推进张家口市基础教育的发展。

三、发展目标：

形成以课程文化为中心，以课程文化、组织文化、环境文化、管理文化为构成的学校文化建设的基本格局；实现第五中学课程体系校本化；出名牌教师，出品牌学科，出研训文化；形成富有审美人文气息的学校文化环境；初步形成科学化、网络化、人文化、民主化的学校管理系统，强化人文关怀，实现学校管理的清晰、协调、简洁、高效；推进“四个文化”内涵发展，提升教师的教育文化素养，增强“四个文化”的辐射功能，扩大我校在基础教育领域里的影响。

四•主要措施

1、承前：

在实施新课程标准的带动下，端正教育思想，转变教育观念，紧抓教学质量，提升我校办学水平。

（1）抓好“三考”和竞赛，提高学生素质；

（2）以课题强化教学效果，落实教学有效性；

（3）明细管理落实常规，提高教师业务能力。

2、启后：

以校级教科研骨干、教科研先进教研组评选为抓手，引领全体教师树立教育科研为教育教学服务的意识，加速推进我校特色化、人文化学校的内涵发展战略。

（1）强化校本意识，注重校本教研实效，从小处着眼，在做好校本培训的同时，加强教师队伍建设，提高课堂效率。

（2）强化育人意识，实施“德智一体，管教结合”策略，做到教育教学双管齐下；

（3）强化科研意识，立足课堂，做好课题研究，将“课堂教学教与学有效性的研究与实践”作为教学研究的工作重点，促进教科研课题化、主题化、常态化；

（4）强化课改意识，注重新课程后四领域过程，打造特色品牌，提高教师素质，全面提高学校的教育教学质量。

五、主要工作

在原有的基础上，进一步加大教育科研力度，规范教育科研的过程管理，将教育科研工作落到实处，为提高学校教师素质，提高学校的教育教学质量而努力。

（一）完善教科研网络和相关制度。

1、构建“研—修—训”一体化的校本教研制度。

2、修订绩效考核的相关项目。

3、修订“三考”奖励方案、教师教科研成果奖励办法。

（二）强化学习，增强科研意识。

教师的科研能力来自于学习与实践。

教师要坚持“边学习、边实践、边反思”的原则，以“导学、自学、互学”等形式，继续加强理论学习。

本学年将继

续组织教师学习教科研理论，研读有关有效教学的理论，促进教师转变教育理念;并鼓励教师通过自修反思，自主学习、自主实践、自主评价、自主完善。

1•专家引领学习。

学校将不定期邀请课程改革的有关专家、学术带头人来校讲学，促进教师水平提高；组织教师外出参观学习，拓宽视野；组织教师参加同类课题协作组活动，取长补短；组织教师参加市教科室组织的课题、科研等业务培训，切实提高教科研究的水平。

2•教师平时自学。

要求每位教师重视读书工作，做到“期初有安排，期中有活动，期末有考评”，认真阅读推荐书目和学科杂志，每学期通读一本教育教学理论书籍，并做好高质量的读书卡片或读书心得（平均每万字要有100字以上的读书笔记或读书卡片）。

举办“青年教师读书会”、“优秀笔记展示会”、“读书心得交流会”。

3•教师交流互学。

该活动以主题沙龙为载体，采用大综合与分学科、人人交流与指名发言、网络交流和面对面交流相结合的方式组织开展，为每位老师提供切磋交流的平台。

通过主题讨论，碰撞智慧火花，创造科研氛围，培养教师的科研能力。

4•网络交流。

拟在学校网站上开设了专题栏目，设有“理论学习”、“学术沙龙”“实践研讨”等栏目。

各备课组、教研组，全体教师要充分利用教研活动的机会，认真学习新课程理论，特别是以学生为主体的生态体验式的先进理念和先进经验，在学习的基础上，结合自己的课题研究，进行课堂教学实践，提高教学质量。

除定期上传有关教科研方面的理论学习文章，还邀请优秀教师发表高质量的实践心得，充分发挥网络的作用，营造全校浓郁的教科研氛围。

（建议各

备课组每月上传2篇以上的教育随笔、教学案例、教学论文、教育故事等，此举纳入教师成长档案。

）

（三）搭建平台，加强校本培训

1、进一步组织好骨干教师的培训工作，积极鼓励符合条件的教师参加新一期的青年教师骨干班的学习，做好骨干班学员外出学习的工作安排。

2、培养名牌教师，按名师要求，对其进行提升性学习和研究；选拔、锻炼青年教师，为参加省、市级名师评选做好准备。

同时，发挥骨干辐射作用，组织学术带头人，课题组组长、成员上示范课，进行专题讲座或说课反思，切实发挥骨干教师的示范作用。

3、规范、完善校本培训学分认定工作。

通过学分认定使校本培训做实、做好、做到位。

4、继续做好教育教学双师工作，办好鸿鹄班，加快青年教师成长。

6研训结合，开展“有效课堂教学”主题研究，提高参加省市教学评比水平

建立教研组每月一次的学习、研讨例会制度，开展“一课三议”、“三课一

评”的研讨活动。

教师的研讨课必须与自己的研究课题即“草根课题”相结合，其他老师评课时必须围绕她的研究课题加以评议。

老师在对比中寻找差距，汲取

他人长处，逐步形成自己的教学特色。

这种活动对青年教师来说是学习的最好机会，更有针对性，指导意义也最为直接。

各备组将开展“教师评优课”、“组内教研会诊”课。

这种实验性的教研活动会具有很强的探究性，丰富了每位老师的理论和业务知识，充分挖掘了个体的智慧和集体力量，提高了教师的教科研水平。

1、各教研组重点开展一次主题为“课堂教学中教与学有效性实践与研究”的教研活动

1主题是“有效性”，行动研究（实践）自我设计（做什么、怎么做），反思总结。

2大组活动，时间、地点各教研组自行决定。

3教研组长的主要任务和工作：

组织好此次活动。

A、上交计划：

本学期的教研组长计划（必须包含此次活动）。

B、上交总结：

此次活动的工作总结作为本学期教研员或组长的总结。

B、及时沟通：

计划上报之后，及时与学校有关部门沟通，学校将尽可能为活动的开展提供各种保障。

4备课组活动与教研组活动统一。

5此活动作为本学期先进教研组评比的一个重要指标。

2、各备课组要以“提高课堂教与学的有效性”为中心，开展备课组专题研讨与集体备课活动

（四）抓校本教研，提高教科研成效

1•搞好“草根课题”研究。

组织教师开展“草根课题”研究，即每位教师结合自己的教学实际，从所教学科目前存在的问题中选择研究内容，吸收他人研究成果，明确研究的要求与目标，实施的措施，把小课题放在自己的课堂教学中加于研究，每节课写好教学反

思，积累研究资料，期末整理提炼，以一篇高重量的课题研究论文或教学设计、教学案例呈现。

2.规范资料管理，完善教师专业发展档案。

课题实施的计划、方案、教案、记录、评价以及教师上交的心得、论文等将有专人负责保管。

此外，辅助各课题组完备资料，做好各课题组的中期汇报和年检工作；迎接市教科室的课题调研和送审，争取向更高一级规划办申请继续研究。

3.推广成果，打造特色品牌。

1创办教科研信息简报。

本学年将组建宣传报道队伍，创办科研信息简报。

发布我校课改情况、课题研究成果以及办学经验，深化我校教育改革的力度和深度，宣传我校的教学实践经验和先进的教育理念。

2举办成果报告会。

通过课题成员的经验介绍，展示教科研过程，为其他教师提供借鉴和启发。

同时，通过该形式，把教科研成果推向教学第一线，直接转化为教学效益。

3大力推进新课程改革，加强新课程的后四领域的研究。

抓好科研队伍建设，将教育科研培训与课题研究过程紧密结合起来。

引导教师用科研的方法、科研的视角研究新课改、实施新课改，关注学校发展中生成的课题，加强新课程的后四领域研究，特别是总结研究性学习的教学和校本课程选修的经验，与学科教学、德育研究相结合，创建品牌课程，把素质教育推向纵深发展。

（五）继续抓常规管理，提高课堂的实效

1、加强课堂常规检查，开展随堂听课查课制度

1成立课堂常规检查小组

组长：

宁海英副校长

成员：

张建英、阎淑君、苗方、田小平、吴金荣、郝剑、郭丽、王卫哲、欧阳舒娜、闫国君、谷永生、

2形成随堂听课查课制度

A、成员集中安排听课周，一学期不少于六周，每位成员每周一个段，一学期听完全校六个年级段。

B、在听课周里，小组成员随堂听不少于5节。

C、听课查课时主要检查课堂常规的落实情况，如是否准时上下课，是否备课和撰写教案，课堂管理是否到位，课堂上有无其他违反课堂纪律的现象。

D听课查课的记录将作为绩效考核的原始依据。

2、加强课堂有效性教学调研，进一步落实教研员随堂听课制。

1教研员随堂听课的重点应放在观察和评价教师课堂教学的效果上，依据教

师教学实践中的有效活动和无效活动，切实评价，及时指导。

此外应针对不同层次的教师，相应地写出诊断性评课稿。

如对青年教师，主要从备课、课堂管理和驾驭、教学组织能力和课堂教学环节等基本功的诊断；对骨干教师主要评课堂教学设计的创新和新课程理念、方法的理解和实践情况。

2根据教研员工作职责，每位教研员（组长）随堂听课的人数不得少于本组教师人数的三分之二。

3、规范公开课开课程序，提高公开课开课效率。

1根据绩效考核方案，每位教师每学期要求开课一节。

2备课组长上交计划时，对本组开课时间作好统一安排（哪一周，哪位教师）。

3开课教师提前登记、课后一周内上交电子教案及不少于1000字的教学反

思。

4本备课组教师必须全体听课、研讨。

达到以上四条要求，开课一节，绩效考核时加8分。

（六）、继续抓“三考”和学科竞赛，进一步提高教学质量

1•引导高三教师把握总纲，用好三大法宝

A.总纲：

《浙江省新课改高考方案》

B.三大法宝：

《考试大纲》、《考试说明》和《教学指导意见》：

2整合各方力量，发挥学校、年级段、任课教师的三级作用；搜集各方信息，为高三复习迎考提供帮助（省市示范校样板课、复习课、测试卷（新课程高三（上）培训），省内重点中

学复习、考试信息，教育行政主管部门。

）

2、组织高三、初三老师开展考纲及试卷的学习、研究与分析材料（第四周上交）。

3、组织学习和落实高三、初三教学规程。

4、规范竞赛管理，进一步提高学科竞赛水平

12007—2008学年高一、高二学科竞赛均取得了优异的成绩，在总结经验的基础上，本学年将继续加强学科竞赛的管理，继续落实“五定、四订、三看”制度，争取学科竞赛再创辉煌。

A．五定：

定学科、定教师、定学生、定时间、定地点。

B.四订：

订计划、订措施、订目标、订要求。

C.三看：

看教案、看过程、看结果。

2为加强学科竞赛的管理，本学期各年段学科竞赛负责人确定如下：

马学江、杨秀英、周炼、周锦绣、王华、林帝开、王声林、尹祚莫、廖晓赖、刘化广、吴礼星、胡立、林贤芬、陈建国、刘松、周高楼。

3开展校内学科竞赛周活动：

十三周校数学竞赛周，十四周校物理/科学竞赛周，十五周文

综理综竞赛周，十六周化学/生物竞赛周。

本学期的主要竞赛安排：

浙江省中学生物理竞赛、温州市高中物理青年青年教师学科知识竞赛，温州市力学知识竞赛，2008年第23届全国高中学生化学竞赛，温州市高三学生文综/理综竞赛，浙江省中语会“中学语文报杯”作文竞赛等。

（七）、保障措施：

1、学校领导充分重视教科研工作，深切关注各研究课题，关心一线教师的教科研工作情况，真心实意为教师的全面发展提供良好的环境、机会和充足的物质条件。

2、教科研领导小组将以积极进取的姿态投入工作，在校长室的关心指导下具体落实上述各项计划。

3、经常对学校教育教学骨干进行组织培训及学习，做到主题鲜明，形式灵活多样。

4、精心指导年轻教师进行教科研工作，形成学校教科研工作的梯队。

5、主动联系校内外的专家、名师来校指导，主动联系有价值的校外教科研专题研讨会等为有关教师提供学习、研究机会。

（一）提高教师专业化水平

1.从实质上关爱教师从政治上、业务上、生活上关心教师，改善教师办公条件，积极倡导和谐、

高雅的班组文化。

关心外地教师的工作和生活，帮助他们尽快适应学校的教学工作和本地生活环境。

崇尚老教师积极认真的工作态度，发挥老教师对青年教师的指导作用，加快青年教师的培养进程，扎实有效地执行好教育教学双师制度，办好鸿鹄班,使青年教师在政治上、业务上都有明显进步，从而逐步形成和扩大学校各级骨干教师队伍。

2.学习课改新理念认真学习教育教学理论，不断探索教育教学规律，采取“请进来，走出去”

的办法，学习各种先进的教育教学经验，尽快提高专业化水平。

鼓励教师高一层

次学习进修，创造条件为教师外出学习提供必要条件，千方百计为教师提供一个良好的教学氛围，逐年提高教学质量。

3．深入探索教职工评价机制改革和教师聘任制等一系列办法，完善竞争、激励和制约机制，建立并逐步完善新型的教学评价体系。

包括评价原则、评价方式、评价内容等，每学期评价一次，并将评价结果反馈给教师和学生。

评价要趋向比较全面、客观地反映师生在教学过程中的状况，既能起到判断鉴定的作用，又能起到激励的作用，通过教学评价进一步提高教学质量和效益。

对教师的评价不仅仅是教学效果好，其工作的态度、教学方法、师生关系、同事互助、科研成果等也是重要指标，强调过程评价。

在学生的评价上，要体现综合性、发展性、体现个性特征，成长进步，将主体性人格、综合性学力、非智力因素、操作性能力纳入评价系统，生评、师评、自评和互评相结合，定性和定量相结合，过程与结果相结合。

（二）加强教学常规管理

1．聚焦课堂教学

狠抓课堂教学主阵地这一中心，面向全体学生，促进学生全面发展，培养学生创新精神和实践能力，形成新型的教育观、学生观、人才观和质量观。

加大对教师的常规考核，使教师对于常规养成习惯，形成自觉，为提高课堂效率作充分前提保障。

以听课评课为杠杆，学会对课堂教学的由整体到细节及它们之间的关系的理性思考，将先进的教育理念体现为先进的教育行为。

合理使用媒体进行教学，通过信息技术与课堂整合，拓展学习内容，创设情景，激发学生兴趣。

以信息技术为平台，探索网络环境下的探究式学习模式，拓展学生的视野。

以学生为本，加大对学生学法的研究和指导力度，加大因材施教力度，使教师对学生的个别教育与辅导成为常规教学工作，让学生在学习中学会学习。

2．深化课程改革

推进二期课改有关课堂教学模式的研究，探索以师生间的有效互动来促进课堂教学的教法研究，包括师生互动——教师愉快地教与学生愉快地学之间的互相促进，教师研究性地教与学生研究性地学之间的互相促进；生生互动——每一位学生的独立思考与生生间的智慧碰撞，每一位学生的主动发展与生生间的优势互补；自我互动——以独特的感受解读独特的文本，以独特的方法解决独特的问题。

以自我互动为基础，以生生互动为关键，以师生提高为目的。

以校内录像课为主要形式，重视现代化教学手段的应用，优化课堂教学模式，组织公开教学活动。

各学科要加强课堂教学微观剖析，寻找突破点，不断总结经验教训，推出课堂教学的典型、教学方法的典型和教师的典型。

3．加强目标管理对每一届学生在校各个阶段进行数据分析：

入学初成绩、各次月考、期中、期末成绩，根据实际情况，对学生提出各自的发展目标（毕业和中考成绩），学生为达成目标应采取相应的学习态度、学习习惯和学习方法。

对每一学科，根据学生实际情况提出应达成的成绩目标，教师为达成目标要采取相应的教育、教学措施。

课堂评价以尊重学生为基本前提，以促进学生发展为根本目的，重视学生个性健康发展和人格完善，促进学生的全面发展。

4．强化过程管理认真制定课堂教学评价，落实课堂教学五环节（备课、上课、巩固与训练、批改与辅导、评价与反思），规范课堂教学常规要求，建立教师、学生的互评机制，调动教师教的积极性和学生学的积极性。

狠抓教学常规的养成，促进教学全过程的规范运作，进一步落实常规检查，加大日常检查力度，做到定期检查与平时检查相结合、抽查与普查相结合、自查与互查相结合。

5、完善年级组、教研组双重分层管理的教学管理模式，进一步明确年级组、教研组的工作职责。

各层各级做好份内之事，出现问题由各个部门逐层解决，抓好层级管理，其主要内容为：

（1）目标管理

（2）制度管理（3）计划管理（4）过程管理。

教务处对教师的备课、上课、作业布置、作业批改、课后辅导等教学环节进行检查和督促，并将督查情况如实向分管校长作书面汇报，严格执行教学常规，逐步内化教师行为，努力提高教学效果。

学校成立教学督导小组，督导小组成员由学校教学分管校长、教务主任、教研组长组成，每半学期对学校的教学工作进行检查、督促和指导。

学校教学督导小组充分了解学校教学情况，为有效调整教学提供督导意见和建议。

（3）抓科研促教学

1．加强校本教研和教师培训分学科组织学习二期课改精神，充分利用教育资源网，了解各自学科课改具体内容，改进课堂教学方法，探索课堂教学改革思路，各教研组加强教学研究，力求教研活动课题化，定期组织活动，寻找对策，加强教师的校本培训，提高教师教学水平和学生学习成绩。

2．完善学科区级和校级课题的申报及研究构建学校科研队伍，建立教师网络学习制度，及时了解外界教学科研动态，寻找本校教科研突破口，让科研活动走进课堂、走近每一个教师，从而使学校的教科研工作制度化，促进教育教学质量的提高。

以课例研究为载体，结合本校各学科教育教学实践中的热点、难点问题，开展“三反思二实践”的课例研究。

引导教师养成写教学后记（教后感）的习惯，每位教师每学期至少开放1次公开课，每学期至少撰写1份教学反思报告，在专业报刊杂志上发表1篇质量较好的教学论文。

学校定期开展交流、学习、研讨活动。

五、阶段目标：

2010学年规划探索阶段

1、有国家级一般课题

2、减少各年级段排位在区后三位的升学学科数

3、各年级段个别升学学科争取接近区平均

4、初三毕业班成绩仍保持全市领先位置

5、形成1-2门校本课程

2011学年实施调控阶段

1、有区级重点课题

2、各年级段所有学科摆脱区后三位

3、各年级段个别升学学科接近区平均水平，个别升学学科达到区平均水平

4、初三毕业班成绩较2008年基础上再进一步

5、

6、探索特色学科建设

2012学年总结展示阶段

1、区级课题研究成果争取在获区或以上教科研成果奖

2、各年级段均有升学学科达到区平均水平

3、争取1-2个教研组成为省优秀教研组

4、初三毕业班成绩达到区公办学校的中间水平

5、丰富和发展校本课程

6、形成在市内有一定影响的特色学科着眼未来提升内涵发展特色

——温州市第二十一中学2009学年教师教育科研处工作计划我校扩建至今，一直以“科研兴校”为发展宗旨，以课堂教学为主阵地，立足当前课程改革的新要求，充分发挥教科研在课程改革中的先导作用，以促进我校师生的全面发展。

本学年，本科室将在原有基础上，按照科学发展观的要求，提升内涵、发展特色，认真抓好本校教师的继续教育及科研工作，促进学校又快又好地发展。

一、指导思想坚持邓小平理论和“三个代表”的重要思想，以市教育局号召的“办人民满意的教育”理念

为宗旨，学习市教育教学研究院有关要求，进一步落实科学发展观，充分发挥教科研先导、服务功能。

同时，围绕我校提出的“321”工作目标，坚持以课程改革为突破口，以课题研

究为载体，以素质教育、新课程标准和校本课程的实施为研究重点，进一步调动全校教师投身教育科研工作的积极性和主动性，促进教师的专业发展，并在实践中形成先进的教育理念，掌握教育规律，改善教学行为，提高教学质量，大力提升我校的软实力，打出特色和品牌。

二、工作目标本学年教科研工作将秉承“引领学习、积淀底蕴”的理念，做好校本培训、校本教研工作，以“面向全体，关注差异，大面积提高教学水平”为总目标，认真落实温州市教研室2009年下半年教科研工作计划各项工作，结合我校的实际情况，努力做到“育人求真，质量求稳，管理求新，科研求变”，为完成“温州市素质示范校”、“温州市现代化学校”、“浙江省三级重点学校”的检查评估等各项创建工作做好参谋，提供智力支持。

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2009学年第一学期教师教育•科研处行事历

周次时间内容

预备8.24—8.30师德培训，第一次教学工作会及教研组、备课组活动

18.31-9.6①市新课程高三（上）课前（数学/语文）全员备课会

2备课组活动

3召开学科竞赛负责人会议

42009年温州市高中研究性学习成果评比材料上交

5浙江省中学生物理竞赛、温州市高中物理青年青年教师学科知识竞赛

69•5温州市高中英语教研员工作会议）

7市新课程政治高三（上）课前全员备课会

8各县（市、区）中学政治教研员会议

29.7-9.13教师节①（高、中考经验总结与奖励，师徒结对仪式，先进教研组及2008学年

教科研成果、学科竞赛表彰。

）

2校本培训学分计算。

3上交各种计划：

教研组、备课组、教师工作、学科竞赛辅导、校本选修课课程纲要。

4新课程高考“三项考试”之一：

英语听力

5温州市力学知识竞赛。

6高一研究性学习基础开课

7各县（市区）（语文、数学）教研员会暨业务培训。

8市直高中数学教研组长会议

9市局直属高中英语教研工作会议

10市直高中政治教研组长工作研讨暨培训会

39.14—9.20①第二次教学工作会

22009年度省市教科规划课题结题送审、评比材料上交。

32009年第23届全国高中学生化学竞赛

4高二研究性学习活动第二阶段选题开始

5市局直属高中语文教研组长会。

6温州市高中数学计算机整合教学设计评比

7筹备高考英语试卷分析会

8第三届高中政治青年骨干教师研修班活动

49.21—9.27①初一、高一新课程课堂教学调研

2市2009年高考学科（数学）质量分析会

3高考、中考考试方案学习体会上交

4市