部编版一年级下册14单元教案.docx

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部编版一年级下册14单元教案

1、《春夏秋冬》

教学目标：

1.认识13个生字。

会写7个字。

认识新笔画：

横斜钩。

2.自主积累词语，培养学生养成自主学习的习惯。

3.指导学生有感情地朗读课文。

背诵课文。

4.了解课文内容，知道一年四个季节的名称。

教学重点;

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.认识13个生字，写好7个字。

课前准备；1．生字卡片，制作多媒体课件；

2．预习生字，做字卡

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，出示词语

1．教师谈话：

小朋友们，一年有哪几个季节？

你最喜欢哪个季节？

为什么？

2．出示图片，做游戏。

猜猜出示的图片分别是哪个季节。

设计意图：

低年级的孩子活泼好动。

声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。

顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。

二、多种方法，识记生字

1．出示课文中的四季图。

认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

（1）仔细观察插图，说说看到了什么。

先跟同桌说一说，然后告诉老师。

（2）根据交流出示词语：

春风夏雨秋霜冬雪

（3）借助拼音自由朗读词语。

（4）指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音：

风冬翘舌音：

霜

2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

3．出示：

霜和雪

1）交流：

你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

（2）教师讲解有关霜的小知识。

雨字头的字大都是一种天气现象。

大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

（3）相机识记生字。

认识部首“雨字头”。

（4）仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

（5）教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

4．教学词串：

春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

（1）出示短语。

学生借助拼音自读。

2）说说春风吹过来的感觉。

（3）比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

（4）说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

（5）了解“霜降”。

认识部首左耳旁。

交流自己积累的带有这个部首的其他字。

（6）指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

（7）有感情地齐读第二组词串。

5．教学词串：

青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林

（1）出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

（2）指导学生用自己的话交流。

（3）出示词串三和四。

（4）小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

（5）指名朗读，开火车读，齐读。

6．仔细观察，自主识记生字。

（1）仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

（换偏

旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。

）

（2）小组内互相交流好方法。

设计意图：

教给识字方法，促进自主识字。

有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。

可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

第二课时

一、示范指导，书写生字

1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

（1）学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

（2）分析生字，记忆生字，了解结构。

（3）示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

重点关注“春、冬”：

两字的撇和捺要舒展。

“冬”的两点要在竖中线上。

“入”的第二笔要长，并且要出头。

“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

复习书写姿势：

书写时要做到哪“三个一”？

（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。

）

2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。

遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔

画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

（提醒学生注意书写姿势。

）

4．教师巡视，对个别学生予以指导。

5．利用投影仪进行书写展评。

设计意图：

抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。

教学中，让学生通过观察比较，了解生字的结构。

一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处，教师要注重多示范，一笔一笔地教，力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。

二、反复朗读，加强巩固

1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。

可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。

2．班内交流读。

方法1：

按照词语——词组——词语——词组的顺序。

方法2：

调整次序，如：

春风——春风吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飘

3．指导学生运用多种方式读。

4．教师总结。

设计意图：

这里采用了多样的朗读形式，通过重组朗读，使识字语境更加丰富多彩，更加生动有趣，更具有清晰的画面感。

2《姓氏歌》

教学目标：

1、能正确朗读课文，背诵课文。

2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。

3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。

课前准备；1．生字卡片，制作多媒体课件；2．预习生字，做字卡

教学重点、难点：

学会正确书写本课生字，并背诵课文。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、初读课文，初步感知。

1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。

2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。

3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？

女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍?

?

4、做课本上的问答游戏。

二、熟读词语、认识生字、会写生字。

1、板书词语：

“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。

（加粗字体是书本上要求必须认识的字）

2、老师教读，请学生上台来教读。

3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大

声读出来。

看谁反应最快。

4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？

请四个同学

上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺

写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写

在田字格中。

（笔顺歌：

先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先

中间，后两边；先外后里再封口。

）

5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？

弓

字旁、金字旁、双人旁、国字框。

6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难

的词语就留在黑板上，可以多读两遍。

7、全班一起齐读课文。

第二课时

1、复习生字

1、指名认读

2、男女生分读

2、朗读课文，小组比赛读

三、课堂练习。

1、根据课文内容填空。

木子——（）弓长——（）古月——

（）

口天——（）子小——（）言午——

（）

2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。

姓：

，共（）画；

什：

，共（）画；国：

，共（）画；方：

，共（）画；

3、将下列字与正确的拼音连起来。

gushiwuxingguanqianzhao

姓氏古吴赵钱官

4、给下列字注音。

（）（）（）（）（）

张周官王姓

5、齐读课文，背诵课文。

四、家庭作业。

1、用下列字组词，再用组的词造一个句子：

姓、什、国、

双、方。

2、背诵课文。

3、《小青蛙》

教学目标：

1.认识13个生字。

会写4个字。

认识新笔画：

斜钩。

2.自主积累词语，培养学生养成自主学习的习惯。

3.指导学生有感情地朗读课文。

背诵课文。

4.了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。

教学重点;

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.认识13个生字，写好4个字。

教学难点；

感悟课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。

教学准备;

字词卡片、投影仪、朗读音带。

教学时数；

2课时。

教学过程;

第一课时

一、激趣导入

1．同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们共同来学

习，你们猜猜它是谁？

（投影谜语）：

小小游泳家，说话叫呱呱；

小时没有腿，长大没尾巴。

猜猜这个小游泳家是谁？

2．学生猜谜、回答。

（出示小青蛙图片）师模仿小青蛙和大家问好。

在你眼中这是一只怎样的小青蛙呢？

3．今天我们一起学习第18课《小青蛙》。

这只小青蛙还有一段不平常的经历呢！

请大家认真听课文录音，看看它到底遇到了什么事。

二、初读课文

1.借助汉语拼音读全文，要求读准每一个字的读音。

2.质疑：

你在读书时有没有遇到困难？

（针对学生读不好的字，教师加以指导）

3.在学生初步感知课文后，教师配乐朗读课文，使学生直接感受读书的快乐，听听与自己读的是否一致。

4.和老师竞赛读：

师读一句，生跟读一句，看看是同学们读得棒，还是老师读得好。

5.同桌之间互读，全班齐读。

三、随文识字

1.（出示生字卡片）生字宝宝从课文里跑出来了。

小朋友还认识它们吗？

2.指名读生字卡片。

3.重点指导的生字：

捉（翘舌音）见、劝（辨音）等（后鼻韵母）什（翘舌音、前鼻音）

么（轻声）

（1）指名读。

（2）小老师领读。

（3）开火车读。

4.交流识字窍门：

你记住了哪个字？

是用什么办法记住的？

四、课间休息

师教唱儿歌：

青蛙青蛙大嘴巴，

唱起歌来呱呱呱，

一只青蛙叫声呱，

两只青蛙叫呱呱，

三只青蛙呱呱呱。

五、指导写字

1.复习字音，练习组词：

妈、见、我、问。

2.复习与本课要写字有关的熟字：

女、门、口。

3.启发学生用多种方法记忆字形。

（1）组合法。

“门”和“口”组成“问”。

（2）笔画分析法。

“见”字四笔写成，最后一笔竖弯钩；“我”字七笔写成，第五

笔是斜钩。

六、练习写字

1.先说说每个字的重点笔画在田字格的什么位置。

2.再在写字本上描红。

3.练习写好每个字。

要求写字时尽量不用橡皮，写好后查一查写得是否正确；在同一个生字中，哪个字写得最漂亮。

教师进行巡视，随时纠错和表扬，利用实物投影仪展示学生写的字，鼓励学生写好字。

第二课时

一、通读课文，了解内容

1.通过上节课的学习，我们已经对课文内容有了一个大概的了解。

你能说一说这首小诗讲了一件什么事吗？

（板：

捉——放）复习词语：

青蛙、一只、为什么。

2.自由读全诗，数数全诗一共有几句话。

3.小组合作学习：

四人一组自学课文，先读你最喜欢的句子，读完后说说你知道了什么。

4.小组汇报：

汇报时先读句子，再说意思。

没说明白的地方其余小组给予补充。

二、细读课文，引导感悟

1．（投影难过的青蛙图片，引导学生体会青蛙的心情）师：

这只小青蛙被文中的小朋友捉住并带回了家。

如果你是这只小青蛙，此时你会

想些什么？

会对我说些什么？

2．师：

妈妈看到这种情况后，怎样对我说的？

这句话有没有不明白的地方？

你能体会妈妈的心情吗？

谁能把妈妈焦急的心情读出来？

（板书：

劝）

3.指导有感情地朗读一、二句话。

4．师：

你知道妈妈让我放小青蛙的原因吗？

指名回答。

（板：

爱也爱）

（1）指名读第三句。

（2）想一想平时妈妈是怎样爱你的。

青蛙妈妈也像你的妈妈爱你一样爱着它的孩子。

你能模仿妈妈的语气读读第三句话吗？

（3）分角色朗读。

5．齐读课文。

6．中l间休息：

教唱《小青蛙，快回家》

三、展开想象，延伸拓展

1.你来编故事：

课文中并没有告诉