高中语文登岳阳楼教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.docx

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高中语文登岳阳楼教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

2019-2020年高中语文登岳阳楼教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

重点：

通过学习本诗了解鉴赏古典诗歌要置身诗境，缘景明情。

难点：

“坼”“浮”字妙处的理解。

课时计划

1课时

教学内容与步骤

一、复习导入[

让学生齐背《登高》，问：

这首诗选用了哪些意象，营造了怎样的意境，抒发了作者怎样的感情？

明确：

意象：

急风、高天、哀猿、清渚、白沙、归鸟、落木、长江

意境：

沉郁悲凉（萧瑟凄凉），雄浑开阔。

情感：

长年漂泊，老病孤愁，时世艰难，忧国伤时。

今天我们运用“置身诗境，缘景明情”的方法来学习他的另一首诗——《登岳阳楼》，看看这首诗又选用了哪些意象，营造了怎样的意境，抒发了作者什么情感。

[

二、诵读、整体感知（学生个人朗读，集体齐读，试背）

朗读的节奏及重音处理：

昔闻/洞庭水,今上/岳阳楼。

吴楚/东南坼,乾坤/日夜浮。

亲朋/无一字,老病/有孤舟。

戎马/关山北,凭轩/涕泗流。

三、赏析指导

（一）知人论世

唐代宗大历三年（768）之后，杜甫由江陵、公安一路又漂泊到岳阳，此诗是诗人登上神往已久岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。

时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命。

面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人发出由衷的礼赞；继而又想到自己晚年仍飘泊无定，国家也多灾多难，不免悲伤感慨。

（二）初知意象

这首诗用到了哪些意象？

这些意象分别带给你怎样的感受？

洞庭水、岳阳楼——辽阔雄伟              

吴楚、乾坤日夜——开阔宏大

孤舟——孤单漂泊

（三）置身诗境

过渡：

有的诗歌意象常见，且通篇基调一致，这样的意象所构成的意境和表达的情感相对容易把握，可是杜甫的《登岳阳楼》，用到的是比较少见的意象，而且这些意象之间，具有较大的跳跃性，尤其是从开阔博大的“吴楚、乾坤日夜”一下子跳到狭小的“孤舟”。

怎么理解呢？

这就要求我们在欣赏诗歌的过程中，借助联想和想象，将作者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中，使整个心灵沉浸在一个想象的世界之中，得到审美享受。

这就是置身诗境的方法。

让我们借助联想和想象，看能不能用自己的话将诗人所描绘的意象和画面描述出来？

参考：

早就听闻洞庭湖水的波澜壮阔，今天有幸登上了岳阳楼来一睹洞庭湖的雄姿。

只见吴楚两地被广阔浩瀚的湖水一分为二，分布于东南两边，苍茫无际的湖面上，波浪一浪掀过一浪，向天边汹涌而去，大地长天、日月星辰日日夜夜在湖里浮荡着，景象壮美极了！

回头想一想自己，亲朋故旧竟无一字寄给漂泊江湖的我，衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上。

透过这浩渺无边的洞庭湖，遥望关山以北，那里仍然是兵荒马乱、战火纷飞；一想到这，靠在窗栏杆上的我不禁涕泪交流。

四、探究学习，缘景明情

小组合作探究1 

1、首联运用了什么手法?

写出了作者怎样的情感?

2、颔联描写了怎样的意境?

4、尾联写出什么社会现实？

抒发了作者怎样的情感？

答案展示：

1、，今昔对照，从而扩大了时、空领域。

写早闻洞庭盛名，然而到暮年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。

用“昔闻”为“今上”蓄势，为描写洞庭湖酝酿气氛。

 抒发了沉郁之感。

2、是洞庭的浩瀚无边。

先写湖东与南吴楚两地地势如裂，后写日月星辰浮动在湖水上，意境壮阔。

气势极大。

“浮”深入观察。

把握客观实际，逼真反映现实。

3、写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。

“亲朋无一字”，得不到精神和物质方面的任何援助；“老病有孤舟”，从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来，既“老”且“病”，飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身，面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。

4、写眼望国家动荡不安，自己报国无门伤时忧世的哀伤。

小组合作探究2 

描写诗中最有意蕴的诗句，100字左右，先组内交流，后选优交流。

参考示例：

吴楚东南坼，乾坤日夜浮 

只见吴越两地被广阔浩瀚的湖水一分为二，分矗于东南两边。

苍茫无际的湖面上，波浪一浪掀过一浪，向天边汹涌而去。

大地长天、日月星辰日日夜夜在湖里浮荡着——好一幅雄浑壮阔的吴楚洞庭图！

（置身诗境，缘景明情） 

问：

是单纯写景吗？

与曹操诗句对比。

小组合作探究3 

让学生从内容、意境、情感上总结全诗。

展示：

1、内容：

通篇是“登岳阳楼”诗，却不局限于写“岳阳楼”与“洞庭水”。

诗人屏弃眼前景物的精微刻画，从大处着笔，吐纳天地，心系国家安危，悲壮苍凉，催人泪下。

时间上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。

2、意境：

沉雄悲壮、博大深远  

3、情感：

身世之悲、家国之忧

小结：

从总体上看，江山之壮阔与诗人胸襟之悲壮阔大相表里，故虽悲伤却不消沉，虽沉郁却不压抑。

诗人写出了洞庭浩翰汪洋的不凡气势，亦触景伤情，写自己身世的凄凉孤寂，反映出诗人对时局地忧虑和关心。

儒家说：

“穷则独善其身，达则兼济天下。

”此时的杜甫呢？

他是“穷也胸怀天下，胸怀百姓”啊，他这种忧国忧民的情怀，我们还从他的哪些诗句感受到了呢？

“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。

呜呼！

何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！

”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）

“国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

”（杜甫《春望》）“花近高楼伤客心，万方多难此登临。

”（杜甫《登楼》）

带着感情齐声背诵《登岳阳楼》。

小组合作探究4 

比较阅读：

（xx福建高考题）

与夏十二登岳阳楼

李白

楼观岳阳尽，川迥洞庭开。

 雁引愁心去，山衔好月来。

云间连下榻，天上接行杯。

 醉后凉风起，吹人舞袖回。

【背景点击】开元二年（759），李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。

夏十二，李白朋友，排行十二。

1．颔联中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。

你认为哪一句更妙，为什么？

“雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。

这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。

“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩，且更新颖。

2．第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法做简要分析。

 第三联运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想像神奇，在云间连榻，在天上“行杯”，写出了诗人恍若置身仙境的情景。

3．诗人笔下的岳阳楼最突出的特点是什么?

抒发了诗人的什么情感?

 诗人笔下的岳阳楼最突出的特点是“高”。

情感是欢乐喜悦，超脱豁达。

4．将本诗与杜甫的《登岳阳楼》作比较，说说它们同是登岳阳楼之感，但在诗境和风格方面有什么不同。

诗境：

1、李诗山水景物宏丽美好，人的心情轻松快乐，交融成一个似真似幻的迷人境界。

2、杜诗沉雄悲壮、博大深远。

风格：

1、李诗用陪衬、夸张等手法，想象奇特，笔法洒脱，可用豪放飘逸概括。

2、杜诗基本写实，意旨深厚，又多变化，可用沉郁顿挫来概括。

各小组派代表发言交流，其它小组补充。

五、课堂小结：

（学生）

诗歌鉴赏中最重要的莫过于通过对意象的把握、发挥想象，体会和品味诗歌特有的意境美，从而准确把握诗歌所表达的情感。

这一堂课，我们进一步熟悉了赏析诗歌的重要方法——置身诗境，缘景明情。

只要同学们在学习中国古典诗歌时，重视反复诵读，置身诗境，将作者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中，体会诗歌所再现的意境，并抓住最富有表现力的词语来进行赏析，我相信，同学们一定能陶醉在中国古典诗歌所带给我们的审美享受之中。

六、布置作业：

运用置身诗境、缘景明情的方法自学并背诵默写杜甫的《阁夜》《旅夜书怀》。

七、板书设计：

    内容：

  岳阳楼与洞庭水，眼前景（博大）

            包吴楚与越关山，今昔事（深远）

    意境：

  沉雄悲壮、博大深远

    情感：

  身世之悲、家国之忧

2019-2020年高中语文登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州教案1苏教版选修1

教学目标：

1、理解解诗句含义，领悟诗的意境。

2、理解柳诗以哀景写哀情的特点。

教学重难点：

目标2

教学方法：

教学方法以自学、讨论为主，诵读训练贯穿始终。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、结合注释①了解作者及创作背景

唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。

字子厚。

祖籍河东，后迁长安，世称柳河东。

因官终柳州刺史，又称柳柳州。

与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。

柳宗元少有才名，早有大志。

文以辞采华丽为工。

贞元九年中进士，十四年登博学鸿词科，积极参与王叔文集团政治革新。

永贞元年九月，革新失败，贬邵州刺史，十一月加贬永州司马。

元和十年春回京师，又出为柳州刺史，政绩卓著。

十四年十一月逝于任所。

被贬期间，南方人士颇有向他求学问业者。

二、指导解题

提问：

由诗的题目，你读到了哪些内容？

⑴登柳州城楼：

既交待了事情，已含触景生情，伤高怀远之意。

⑵寄：

只要设身处地，稍加思索，诗人眼望苍茫天地间，百感交集，寄关切之情于同被贬谪的漳、汀、封、连四州。

三、背景简介（可让学生先读书下注释，后教师补充）

公元805年，唐德宗李适死，太子李诵（顺宗）即位，改元永贞，重用王叔文、柳宗元等革新派人物，但由于保守势力的反扑，仅五个月，“永贞革新”就遭到残酷镇压。

王叔文、王伾被贬斥而死，革新派的主要成员柳宗元、刘禹锡等八人分别谪降为远州司马。

这就是历史上所说的“二王八司马”事件。

整整过了十年，直到唐宪宗元和十年（815）年初，柳宗元与韩泰、韩晔、陈谏、刘禹锡五人才得以奉诏进京。

但当他们千里迢迢赶到长安时，朝廷又受保守派的唆使，改变了主意，竟把他们分别贬到更加荒凉的边远的州郡：

柳州（柳宗元）、漳州（韩泰）、汀州（韩晔）、封州（陈谏）和连州（刘禹锡）为刺史。

这首七律，就是柳宗元初到柳州之时写的。

四、鉴赏诗歌

（1）诵读全诗，理解大意

从城上高楼远眺空旷的荒野，如茫茫海天般的愁思涌了出来。

急风胡乱地掀动水中的荷花，密雨斜打在长满薜荔的墙上。

山上的树重重遮住了远望的视线，江流曲折就像九转的回肠。

我们一起来到百越这个纹身的地方，虽然处于一地，音书却阻滞难通。

（2）名句鉴赏

①意象：

芙蓉与薜荔

屈原《离骚》有云：

“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。

”又云：

“擘木根以结茝兮，贯薜荔之落蕊。

”屈原以香草象征自己人品的高洁与道德修养的纯正美好的。

“其志沽，故其称物芳”。

柳宗元此诗同样也有以香草自况的意味。

正直之士惨遭迫害，仕途险恶令人惊恐。

那在“惊风”“密雨”的飐侵下努力挣扎抗争的“芙蓉”与“薜荔”不是很有点胆量与气骨吗?

在这里，芙蓉与薜荔，正象征着人格的美好与芳洁。

②惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙

明确：

运用比兴的手法写了登楼所见的风急雨骤的景象（近景），用“芙蓉”与“薜荔”，正象征着诗人人格的美好与芳洁。

“芙蓉”出“水”，何碍于“风”，而“惊风”仍要“乱飐”；“薜荔”覆“墙”，雨本难侵，而“密雨”偏要“斜侵”。

怎能不使诗人产生联想，愁思弥漫呢！

足见诗人于客观事物中又投射了自己的情感，将自己的哀情融入了对景的描写之中，情景交融。

③尾联有怎样的深意？

尾联从前联生发而来，除表现关怀好友处境望而不见的惆怅之外，还有更深一层的意思：

望而不见，自然想到互访或互通音问；而望陆路，则山岭重叠，望水路，则江流纡曲，不要说互访不易，即互通音问，也十分困难。

这就很自然地要归结到“音书滞一乡”。

而“共来”一句，既与首句中的“大荒”照应，又统摄题中的“柳州”与“漳、汀、封、连四州”。

一同被贬谪于大荒之地，已经够痛心了，还彼此隔离，连音书都无法送到！

读诗至此，余韵袅袅，余味无穷，而题中的“寄”字之神，也于此曲曲传出。

可见诗人用笔之妙。

（3）重难点突破

①