桃浦地区基础教育联合体新举措doc.docx
《桃浦地区基础教育联合体新举措doc.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《桃浦地区基础教育联合体新举措doc.docx（39页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
桃浦地区基础教育联合体新举措doc
上海桃浦中学16届和谐校园材料
学校精神引领文化生活丰富
Ⅳ-15文化品牌
三级指标：
（52）培育具有学校特色的文化品牌，有效提升学校软实力。
（材料7：
桃浦地区基础教育联合体2011年新举措）
2012年
材料目录
1、“桃浦地区基础教育协同发展联合体”第四年工作计划
2、桃浦地区基础教育协同发展联合体庆祝建党90周年红歌会
暨暑期工作启动仪式
3、桃浦基础教育联合体家校合作新模式的探索
4、“上海市基础教育阶段家校合作架构与运作机制的实践研究”项目组专家来我校调研
5、“社区教育文化和学校文化互动”桃浦教育联合体第四届年会议程
6、桃浦地区基础教育联合体第四届年会新闻稿
7、红樱桃幼儿园园长王立馨作第四年度工作计划
8、桃浦中心小学校长肖维琴作第三年度工作汇报
9、桃浦地区基础教育协同发展联合体“学生特长跨校联动”活动展示安排表
10、中国教育学会常务副会长郭永福讲话稿
11、上海市教委基教处处长倪闽景
12、普陀区教育局局长李学红讲话稿
13、中国教育学会中育学业质量保障研究所所长郭景扬讲话稿
14、山东省潍坊市奎文区教育局局长刘永平讲话稿
以文化引领教育改革高位运行与内涵发展
——“桃浦地区基础教育协同发展联合体”第四年工作计划
一、“桃浦联合体”第四年工作指导思想
（一）“桃浦联合体”的价值观念
“桃浦地区基础教育协同发展联合体”的价值就是探索教育的转型发展：
学校教育从封闭办学、孤立发展，转向开放办学、联合发展。
这是学校教育的一个质的变化。
这个变化集中体现在对教育本质与价值认识的转变上，具体表现为桃浦教育者把“提高学校核心发展力”，而且是一个地区所有学校的“核心发展力”作为教育改革与发展的核心。
这就站在哲学的层面诠释了教育的本质，这就立于国家的高度阐述了教育的价值。
这个对教育本质的认知与价值取向，成为桃浦联合体形成与建立的哲学基础，也是桃浦联合体发展与前进的理论支柱。
这完全符合国家教育改革和发展的方向，符合教育部与上海市联合开展的教育质量绿色评价的精神。
桃浦教育者对教育本质的认知和教育价值的取向，构成了桃浦教育文化的核心，成为引领桃浦教育改革高位运行与内涵发展的原动力和内驱力。
（二）“桃浦联合体”的工作策略
桃浦联合体的宗旨是提高桃浦地区学校的核心发展力，如何发展呢？
桃浦联合体的工作策略就是联合发展，有序发展，按照教育的客观规律发展。
桃浦联合体五年整体推进计划明确提出：
第一年主题是“桃浦社区发展与桃浦教育责任”，这是联合发展的思想基础；
第二年主题是“课程领导与教师发展”，这是联合发展的关键要素；
第三年主题是“学业质量与均衡发展”，这是联合发展的核心与重点；
第四年主题是“社区教育文化与学校文化互动”，这是联合发展的本质追求与内涵升华；
第五年主题是“终身教育与学习型社区”，这是联合发展的终极目标。
桃浦联合体通过学校与学校的联合，学校与社会的融合，一年一个主题，一年突破一个重点，逐年滚动推进，不断积淀深化，实现党中央和国务院提出的教育改革和发展的宏伟目标：
实现教育现代化，建立学习型社会，把我国建成人力资源强国。
二、“桃浦联合体”第四年工作实施要点
桃浦联合体第四年工作重心是促进学校教育均衡和提升学校教育质量，其关键是联合体的体制完善和机制优化。
上海市教委尹后庆副主任明确指出联合体的目的和价值是促进教育均衡发展和优质发展，精辟提出联合体的体制优势和机制效果要充分巩固与发挥。
为此，桃浦联合体第四年工作目标是通过教育文化构建达到深层次效果。
具体是：
通过完善社区教育文化，为区域教育发展奠定长效基础；通过提升学校教育文化，为教育质量提高注入长久活力。
（一）完善社区教育文化，为区域教育发展奠定长效基础
1、确立桃浦社区教育文化的核心——强化对教育的认知
核心理念：
教育是国家和民族的希望，是学校、家庭、社会的共同责任
主题词：
认同、支持、参与、融合。
关键词：
认同感、责任感、参与度、融合度。
主要措施：
（1）加大宣传力度，采取多种形式普及科学的教育观。
（2）构建宣传网络，使教育宣传覆盖整个桃浦社区。
（3）编印“桃浦联合体通讯”，沟通学校、家庭、社会联系。
（4）组建桃浦社区讲师团、校外辅导员队伍，使社会优秀人士参与教育工作。
（5）完善桃浦社区教育基地、家庭教育指导中心，扩大学校教育的时空。
（6）设立桃浦联合体教育基金，吸纳企业和社会团体捐赠，奖教助学。
2、健全桃浦社区教育文化的载体——强化联合体的功能
核心理念：
教育社会化、社会教育化。
主题词：
体制完善、机制优化。
关键词：
知情权、话语权、决策权、评价权。
主要措施：
（1）完善联合协调发展体制与机制，建立桃浦联合体常设机构，使各项机制高效化，充分发挥联合发展的效应。
（2）扩大桃浦联合体组成，使其成为一个社会化的教育发展组织，形成一个区域性的教育促进机构。
（3）强化桃浦联合体功能，使其成为一种常态化的学校联合发展创新体制，使其形成一个长效性的学校组团发展有效机制。
（4）完善社区教育听证制度、教育咨询制度，真正使群众对教育享有知情权和话语权。
（5）建立社区教育督导制度、教育审议制度，真正使群众对教育享有评价权和决策权。
（二）提升学校教育文化，为教育质量提高注入长久活力
1、完善教育管理文化，为质量提升构筑坚实保障
核心理念：
资源共建共享、信息交流互动、质量共同提升。
主题词：
以人为本、服务师生。
关键词：
精细化、开放式、效益型。
主要措施：
（1）依托现代网络技术，组建联合体公共管理平台，构建现代化、精细化、开放式教育管理体系。
（见附件一）
（2）完善青年教师发展学校和教工跨校联聘制度，探索多种途径促进教师专业发展，实施区域内人力资源共同开发和优质教师资源共享。
（3）整合教师集体智慧和优秀教师经验，建立联合体公共教学资源库，实现教学资源共建共享，全面提升各校教学质量。
（4）继续推进“中小学生学业质量分析、反馈、指导与监控体系构建”课题研究，积极推行“上海市中小学生学业质量绿色指标”，建立联合体学业质量检测题库和质量调控平台，提高每个学校的学业水平。
2、提升学校教师文化，为教育发展注入强大活力
核心理念：
教师之魂：
教育理想和教育激情。
教师之本：
爱心和耐心。
主题词：
在研究中完善自我，在合作中成就事业。
关键词：
研究型教师、合作型团队。
主要措施：
（1）强化教师教育理想，激发教师教育激情，多途径促使教师树立历史使命感和社会责任心。
（2）使研究成为教师的职业习惯，构建研究型教师群体培养机制：
依托青年教师发展学校，培养研究性教师骨干；依托专家引领指导，提高教师研究能力；依托全员小课题研究，多出应用性研究成果。
（3）使合作成为桃浦教师的工作特点，构建合作型教师团队形成体制：
完善教师跨校教研的体制；建立重点课题合作攻关体制；创立教师教学资源合作共享体制。
（4）举行多种多样活动，促进教师的合作研究，包括评比、奖励等。
3、构建现代学生文化，为社会培养创高素质的人才
核心理念：
每个学生都是宝贵矿藏，教育的责任是善于发现与开发；
每个学生都有不同潜质，教育的重点是潜能的充分激发；
每个学生都有自己特长，教育的艺术是个性的充分张扬。
主题词：
主动、生动发展，活泼、健康成长。
关键词：
自主学习、自主管理、自主发展。
主要措施：
（见附件二）
（1）着力转变教育观念，转换教师角色。
指导学生自主学习：
教师作用转变—人力资源开发；
教师角色转换—学生学习导师。
教导学生自主管理：
教师作用转变—学生人生指导；
教师角色转换—学生生活顾问：
引导学生自主发展：
教师作用转换—学生潜质的发现者；
教师角色转换—学生个性的培育者。
（2）引导学生确立目标，树立远大理想。
学生自主学习目标：
学习动机正确，学习方向明确；
学习习惯良好，学习方法科学；
基础知识深厚，智力能力优秀。
学生自主管理目标：
志存高远，自强不息；
责任如山，言而有信；
厚德载物，爱满天下。
学生自主发展目标：
个性突出，特长显著；
见解独特，思维敏捷；
思路创新，追求卓越。
（3）拓宽学生发展时空，创造发展机会。
学生自主学习：
发挥桃浦联合体体制和资源优势，以优化课程为基础，以创新教学为重点，以改革评价为突破。
以优化课程为基础：
课程开发：
突出广域性与动态性；
课程实施：
突出校本化与生本化；
课程资源：
强化多样性与生成性；
课程管理：
强化领导力与执行力。
以创新教学为重点：
精心备课：
重学生，重学法，重能力，重生成。
高效学习：
探中学，做中学，思中学，用中学。
多种模式：
启发式，探究式，讨论式，参与式。
教学组织：
分层教学，走班制，学分制，导师制。
以改革评价为突破：
学业水平评价方式创新：
必修课程：
等级分+特长分
选修课程：
学分制+绩点制
教学评价管理制度完善：
随机听课调查制度；
学生问卷座谈制度；
教学反馈调控制度；
学业质量跟踪制度；
考试流程管理制度。
学生自主管理：
发挥桃浦联合体体制和资源优势，以创建生命共同体为载体：
班级生命共同体；学校生命共同体；社区家庭生命共同体。
学生自主发展：
发挥桃浦联合体体制和资源优势，以跨学段跟踪培养为特色，以跨学校合作培养为载体，创造学生特长发展的机会。
（4）创新学生发展组织，形成学生文化。
建立桃浦联合体学生联合会（学生自主管理组织）；
建立桃浦联合体学生科学院（学生创新发展组织）；
建立桃浦联合体学生互助会（学生帮困助贫组织）；
建立桃浦联合体学生社会服务队（学生社会服务组织）；
建立桃浦联合体学生奖励基金会（学生自评自奖组织）。
4、优化校园环境文化，为社区文明建设树立典范
核心理念：
学校是社会文化高地，校园是社会文明典范。
学校不仅传播科学文化，还应引领社会文明。
主题词：
校园环境充满书香之气，校园氛围洋溢祥和之气。
关键词：
高雅、和谐。
主要措施：
（1）美化校园，创建优雅环境，打造书香校园；
（2）优化言行，注重高雅仪表，树立现代形象；
（3）净化心灵，涵养高尚品位，弘扬道德楷模；
（4）纯化情感，创建祥和氛围，和谐人际关系；
（5）确立桃浦教育精神，创立学校文化标志；
（6）开展多种宣传活动，辐射桃浦学校文明。
附件一：
桃浦联合体教育管理平台建设要点
桃浦联合体执行委员会下设教学管理中心，由各校教学副校长、教导主任联合组成，并建立桃浦联合体教育教学管理网络，进一步促进联合体各种教育教学资源合作开发与共同享用，全面提高桃浦地区中小学和幼儿教育水准与质量。
一、人力资源开发与管理平台建设
通过专题培训及制度建设，建设一支专业化管理干部队伍，建立一个低重心、扁平化、效率型的校内学业质量二级管理体系。
1、校级教学质量管理队伍建设
（1）教学副校长：
决策与指挥
（2）教导处：
教导主任—指导、协调、监控
教务员—教学业务档案、学业质量档案、教师业务档案、质量测试档案等
2、年级管理部队伍建设
（1）年级学生学习情况调查分析
（2）年级学生学业质量汇总与分析
（3）班级学生学业质量汇总与分析
3、学科研究部队伍建设
（1）学科教学研究规范及档案
（2）年级备课组备课教学规范及档案
（3）学科学业质量分析与改进研究
二、教学资源共建与共享平台建设
通过专题培训及学科教学规范建设，建设一支专业化教师队伍，建立一个高质量、高效率、完整的学科教学公共资源库。
1、组织各学科教师共同建设学科教学资源库，并分学科汇总，供教师应用，并在应用中不断完善。
2、组织各学科教师合作开发学科课件、典型案例、教法研究等教学资源，并分学科汇总，供教师应用，并在应用中不断完善。
3、组织各学科教师共同研究学科知识树、核心内容简表、学科知识特点、学科学习心理特征研究等教学资源，并分学科汇总，供教师应用，并在应用中不断完善。
4、组织各学科教师共同研究学科本质、学科教育价值、学科教学方法论等，并分学科汇总，提高教师的专业素养。
5、组织各学科教师合作开展学科小课题研究，研究课题从问题中来，通过实证性研究，不断提高教师研究能力，并不断解决教学难点问题。
三、学业质量检测与调控平台建设
通过专题培训及制度建设，建设一支专业化学业质量评价与管理队伍，建立一个完整的学科教学质量评价体系与题库。
1、组织各学科教师共同建设学科习题库，并分学科汇总，供教师应用，并在应用中不断完善。
2、组织各学科教师共同建设学科质量检测试题库，并分学科汇总，输入计算机，供各校质量检查、测验、考试出卷用，并在应用中不断完善。
3、建立学校学业质量抽查检测制度，通过质量分析进行质量调控。
4、建立学生学业质量跟踪分析制度，通过质量跟踪分析，进行个性化指导，改进教学方法，大面积提高教学质量。
5、建立教师专业水平评价分析制度，通过专家诊断、学生反馈、教学质量分析、同伴评价等方法，对教师进行个性化的发展指导，提高教师专业水平。
2012.1.25.
——桃浦地区基础教育协同发展联合体庆祝建党90周年红歌会
暨暑期工作启动仪式
新闻统发稿
峥嵘岁月铸辉煌，盛世颂歌庆华诞。
6月28日下午，以“永远跟党走”为主题的桃浦联合体红歌会在桃浦中学音乐广场上隆重举行，来自桃浦联合体的11支演出队伍，600多名演职人员，通过红歌表演形式为党的90华诞深情献礼。
出席活动的领导、嘉宾有普陀区教育党工委书记范以纲、桃浦镇党委书记陈建国、局镇科室领导、联合体社区听证与咨询制度督导团顾问以及桃浦地区数十位街道干部。
整台节目气势磅礴，构思巧妙，极具艺术性和感染力，生动展现了中国共产党成立90周年的风雨历程和丰功伟绩。
演出开始前，宋海民副镇长代表桃浦镇政府对桃浦联合体歌会的成功举办表示热烈的祝贺，并希望桃浦地区的学校、在下阶段的工作中，抓住重点、联动发展，齐心协力发展更好的桃浦教育，发展更好的普陀教育。
范以纲书记指出，中国共产党成立90年来的实践证明，没有中国共产党，就没有新中国，就没有中国特色社会主义。
近年来，在党的领导下，普陀教育发展取得了巨大的成就，作为“圈链点”战略的重要组成部分——桃浦联合体的教育面貌发生了深刻的革新。
联合体教师自发、自然、自觉的广泛开展唱红歌活动，唱响了时代主旋律，弘扬了优良传统，提升了精气神，进一步激发了办人民满意的教育的热情，他希望全体教师团结一心，扎根桃浦教育，共同描绘我区“十二五”美好蓝图。
“从小爷爷对我说，吃水不忘挖井人，曾经苦难才明白，没有共产党，哪有新中国……”红歌会在《在灿烂阳光下》的深情演唱中拉开了序幕。
整个演出分为“红旗飘飘”、“激情岁月”、“崭新时代”三个篇章。
合唱《十送红军》、《抗日小英雄王二小》、《歌唱祖国》、《走在大路上》，舞蹈《闪闪红心》、《芦花香香鼓儿响》、《亲吻祖国》，越唱《唱支山歌给党听》，朗诵《与妻书》等不同时代的旋律将观众带回了那激情燃烧的岁月，再现了为了新中国的诞生，无数革命先烈前赴后继、大义凛然的英雄气概。
那深情的歌声，激励、打动着在场的每一个人。
两个半小时里，一曲曲红歌催人奋进，一首首演唱精彩纷呈。
台上，演员歌声雄壮颂党恩；台下，观众激情四溢舞党旗，会场沉浸在一片红色的海洋中。
红歌会在大合唱《没有共产党就没有新中国》的雄壮歌声中落下帷幕。
据悉，这次红歌会是桃浦联合体党建联建的进一步探索，通过以唱响红歌的方式，发挥联合体党建工作的联建功能。
自三月中旬以来，联合体各个学校动员广大教师和学生广泛参与，为使红歌会取得圆满成功，各个学校以“创先争优”活动开展为契机，积极参与，精心准备。
在曲目选择和表演形式上下足功夫，精益求精。
参加演出的人员利用业余时间，认真准备，积极排练，充分展现了联合体教师的良好精神面貌。
桃浦地区基础教育协同发展联合体
2011年6月29日
主动创新联动模式有效整合联合资源
努力提升学生学习生活品质
——普陀区桃浦基础教育联合体家校合作新模式的探索
《上海市基础教育工作会议》上指出：
充分关切和呼应家长、社区等方面的合理诉求，对家长和社会各方面提出的诸如意见，要给予高度重视并积极予以解决和回应。
“家、校、社”的通力合作，是现代学校教育必须重视的环节，也是基层学校责无旁贷的一项重要工作。
位于普陀区西北部的桃浦镇，由于多种因素的影响，地区居民整体素养不高，家庭教育缺失，也使桃浦社区一度成为本市案发率和事故率高发的地区之一。
近年来，桃浦地区基础教育各学校的领导竭尽全力努力提升教育质量，取得了一定的成绩，但同时如何结合域情和校情，有效开辟出一条使家校社有效衔接、互助共进的道路，形成齐抓共管的局面，更有效地推动学校教育质量的可持续发展，也成为了桃浦地区各校领导的共识。
一、分析域情，成立“联合体”
1、区域位置：
桃浦位于普陀区西北部，毗邻嘉定、宝山两区，是上海通向外省市的西北门户。
近几年，随着改革开放的不断深入，外来人口大量涌入，几倍于当地人口，尽管他们在桃浦社区建设中起了巨大作用，但由于人员复杂，又大多属流动人群，居所不稳定，也很难建立起有效的、稳固的家校桥梁。
2、学生生源：
目前我校学生主要来源于以下四类：
（1）本地生源主要来自于农民家庭。
（2）桃浦社区以外的市内生源多来自于动迁户，经济较为困难。
（3）高中面向全区招生的生源，进分线又是公办校中的最低线。
（4）据统计桃浦地区五所中小学共有3600多名学生，其中外省市户籍的约占45%以上，外来农民工子女约占20%以上（纯农民工子弟学校不含在内），而且这些学生家长大多为小商贩，许多孩子从小在“摊头”边长大。
3、家庭情况：
由于地域的因素，加上外环境的影响，桃浦地区的人口结构有着各自的特点：
①当地农民家庭，大多为初中文化水平。
②动迁家庭，大多经济较为困难。
③外来务工人员，相当部分缺乏家庭教育。
目前桃浦地区中小学特困生共有近400多位，超过学生总人数的10%，另据不完全统计学生家长的学历普遍较低，企事业单位科长级以上和高级职称等几乎为0；大学学历者也寥寥无几，而离异家庭约占了：
5.8%；家庭教育严重缺乏，更谈不上科学性、合理性的家庭教育。
4、成立“联合体”：
基于这些因素以及现代教育的需要和社会的呼声，结合普陀区教育局“打造圈链点、做强西北部”的精神，桃浦地区教育部门合作共享、优势互补、组团共进是形势所趋。
在区教育局和地方政府支持下，“桃浦地区基础教育协同发展联合体”应运而生。
“联合体”的成立在一定的广度和深度上促进家、校、社有效沟通，是凝聚多方力量、加强教育监督的新尝试和新探索，更是促进教育协同发展，有效地实现教育均衡化，达到教育优质化的目标。
二、主动争取，促进家校融合
“联合体”的成立，将不同年段的学校联合起来组成教育联盟，形成基础教育的有效对接，变封闭办学为开放办学，变独立办学为联合办学，构成了纵向衔接、横向沟通的新型的中小幼教育办学模式。
在形式上联合体实现了“大联动”，也实现了家校社沟通方式的“大跨越”，真正做到了让家长对学校教育的参与权、知情权、畅言权和共享权，体现了“社会教育化、社会教育化”的宗旨，一定程度上助推了桃浦地区基础教育的发展。
1、学生跨校联动，共享资源库。
在联合体的牵头下，2011年我们举行了各校学生特长跨校联动活动，历时三个月，每所学校将自己的特色活动向各校学生代表展示。
如联建小学以生命教育为突破口，开展富有民族特色的“九子游戏”项目；恒德小学彰显科技、人文特色，开展“气象七彩行”科普教育活动；新杨中学以“尊重教育”的办学理念，展示了学校《琵琶》和《机器人》等校本课程班的风采；桃浦中学展示“小小法律通”的模拟法庭庭审表演，凸现学校法制教育特色等。
这些跨校活动不仅拓宽了学生的眼见，同时我们邀请了各校家长委员会代表参与，在享受各校丰盛的视觉美餐的同时，也让家长对学校素质教育的开展有了新的认识、新的观念，一方面可以近距离了解学校的办学特点，另一方面也使家长与老师之间多了一份宽容与理解，也更大程度上支持学校开展有利于学生身心健康发展的活动。
2、家长跨校座谈，扩大教育面。
在联合体的号召下，我们尝试了校际间开展家长跨校座谈会，甚至也扩大了年级范围，让初中生家长与高中生家长一起畅谈。
令人欣慰的是首次的座谈效果比我们预计的好得多，座谈气氛非常浓厚，好多家长都谈到了自己的育儿经，当然有的是成功方面，也有失败的教训，有的则发表自己的一些看法等等，如高年级学生家长在孩子成长过程中应注意些什么？
孩子的内心发展轨迹是什么？
或多或少有自己的一些经验或教训，这对低年级学生家长有一个提前的警示或良好的诱导。
而低年级学生家长的一些教育方法，也让高年级学生家长有一定反思，也可总结自己教育过程中的得失，及时发现与纠正。
而同样的身份让他们之间有更多的育儿经相互交流、相互借鉴，这种形式或许比老师在教室里说教可能更管用、更有实效。
3、网络跨校联通，加大信息量。
“联合体”的成立，也增强了校校间、家校间、校社间信息的畅通。
而畅通的信息是保持协同发展的基础，也是体现信息公开的精神，更是家校、校社融合的有力保障。
我们尝试着通过以下几种形式公开信息：
（1）电子屏幕显示。
各校的电子屏幕经常有联合体的一些信息和活动向社会公开，家长和居民可以在任何一所学校的显示屏上了解；
（2）刊物公开。
最初由桃浦中学的校报《桃苑报》上展示，校报不仅向校内全体师生发行，更向桃浦地区30多家村、居委发行。
自2008年来，校报上所反映的联合体的信息报道多达50多条，涉及各校教育教学方方面面的信息。
后来鉴于校报的版面有限，我们请上海教育的《新空间》专门制作桃浦教育联合体的刊物《崛起的桃浦》，宣传桃浦地区基础教育的现状、各校的特色教育品牌和优质师资介绍等；（3）网络信息联通。
依托网络平台，将校校间、家校间的信息联通，方便家长和社会更多地了解桃浦地区基础教育的整体发展情况，支持桃浦地区教育事业的发展。
4、活动跨校展示，提升文化力。
联合体的跨校联合活动展示，也是桃浦地区教育的一大亮点。
我们请了家长代表、社区干部和社区督导团共同参与，不仅营造了良好的校园文化氛围，也从另一方面进一步推进桃浦地区文化事业的发展。
如2009年12月联合体举行了“奔向世博展示风采”暨辞旧迎新大型文艺汇演；2010年联合体举办了“精彩世博欢乐桃浦”——“六一”国际儿童节表彰暨文艺汇演活动；2011年6月联合体举行了《庆建党九十周年暨大型“红色歌会”活动》，展示了桃浦师生饱满的精神风貌和昂扬的生命激情，由于展示的都是各校最具精彩、最具影响力的节目，也推动了桃浦教育联合体整体的文化素养、提升了师生的生活品味和精神品质。
活动的增多，交流的机会也增多了，几年来，桃浦社区学校的辅导老师为我们学生培训“扇子舞”、“舞龙技能”、“书画技能”等，学校也为社区提供一些优质资源，如各校心理咨询师被聘为桃浦社区“七彩夕阳”工作室成员；桃浦中学团委与桃浦新经济组织签订共建协议；联合体的多支文艺队多次到居委参加暑期纳凉晚会，这些活动的开展，也极大地促进了桃浦地区文化事业的发展。
三、积极创新，整合社区资源
1、创建“桃浦地区基础教育社区听证与咨询制度”
尽管桃浦地区由于种种因素，居民的整体素质落后于市中心的居民，但他们强烈渴望自己的子女能够接受优质教育，渴望通过教育来改变一个家庭的发展轨迹。
同时，改革开放后的几十年来桃浦地区的经济快速发展，逐步成为了普陀区经济发展的“排头兵”，也成为了普陀区重点建设的五大区域之一（真如城市副中心、长风生态商务区、中环组团商贸群、桃浦都市产业园和长寿综合服务带五大重点区域）。
地区经济的发展亟需优质的教育相匹配，这也是社区对基础教育的期望与要求。
为更好地推动桃浦地区基础教育事业的发展，同时辐射影响整个
升级会员 