课堂教案《我长大了》.docx

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课堂教案《我长大了》

　课堂教案

____月____日____午第____节

课题

我长大了（第一课婴儿）

课时

第1教时

教学目标

1、通过学习会认读生字婴、童。

2、学生能看图片读出“婴儿、儿童”词语。

分层要求

A生：

能认读二类生字婴、童；能看图片读出词语“婴儿、儿童”。

B生：

能在别人的帮助下认读生字婴和童、并在协助下看图片读出词语“婴儿、儿童”。

C生：

能在别人帮助下指认生字和词语。

重点

能正确读生字和词语

教

具

生字卡片

难点

能理解含义

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

一、复习整体认读音节

zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying

整体认读音节一般是指添加一个韵母后读音仍和声母一样的音节，也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以整体认读音节要直接读出。

二、导入新课

这个学期同学们已经从七年级升到八年级。

拿出以前大家的照片来一一比对从一年级到八年级的样子。

拿出每年的体检表来一一比对从一年级到八年级的身高、体重。

这些变化都说明你们已经长大了。

出示课题：

我长大了

1、听老师读拼音。

2、跟老师读拼音。

3、指名读拼音。

让学生自己说一说这几年的变化。

复习拼音能帮助学生正确发音，能读准字音打基础。

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

出示课题：

我长大了

三、新授

（一）学习词语婴儿

1、出示一些婴儿的图片，让学生自己观察他们的样子，并自己说一说，例如：

他们都是刚从妈妈肚子里生出来的，很小，还不会说话，不会走路，只能吃奶，没有牙齿，……给学生听一听婴儿的哭声，看一看婴儿的录象片，加深印象。

2、出示生字卡片

ying

婴

3、学习字音

整体认读音节ying

教师朗读、教师领读两遍。

4、学习字形

教师：

你有什么好办法记住婴?

上面两个贝，下面是女字，是什么结构？

婴的部首是女字底。

1、跟老师读课题；

2、学生齐读课题。

A生领读两遍、学生整体朗读。

学生回答上面两个贝，下面是女字。

学生回答上下结构。

通过看图，听听声音学生切切实实感受到人会发生变化。

教师引导学生自己说出字形的结构和部首。

教师：

我们一起来说说个字的笔画名称。

教师：

说说笔顺名称。

教师书空、学生边书空边说笔画名称

5、学习字义

刚生下的孩子叫婴儿。

6、教师朗读、领读词语婴儿两遍。

（二）学习词语儿童

1、出示一些儿童的图片，让学生观察他们的外貌。

并对照自己的样子，说一说自己是属于婴儿还是属于儿童。

我们从婴儿变成儿童，这就是长大。

2、出示生字卡片

tong

童

3、学习字音

拼读音节t—ong

教师朗读、教师领读两遍。

4、学习字形

教师：

你有什么好办法记住童?

童字是什么结构？

童的部首是立字头。

教师：

我们一起来说说个字的笔画名称。

教师：

说说笔顺名称。

教师书空、学生边书空边说笔画名称

学生边书空边跟着老师说书笔画名称。

A生领读两遍、学生整体朗读。

上面是立，下面是里。

学生回答上下结构。

学生边书空边跟着老师说书笔画名称。

本课不要求学生书面写婴。

只要书空就可以了。

教师引导学生自己说出字形的结构和部首。

本课不要求学生书面写童。

只要书空就可以了

5、看图理解字义。

6、教师朗读、领读词语婴儿两遍。

四、练习巩固

1、看图读词语

婴儿、儿童

2.看图找词语

婴儿、儿童

五、布置作业：

A生：

能看图片读出词语“婴儿、儿童”五遍。

B生：

在家长协助下看图读出词语“婴儿、儿童”。

C生：

能指认词语。

学生通过看图并联系自己来理解词义。

A生领读两遍、学生整体朗读

A生独立完成。

B生在老师协助下完成。

C生指认。

教师引导学生动脑想问题。

通过多种形式的朗读帮助学生加深对词义的理解。

课堂教案

月日午第节

课题

我长大了（第二课儿童）

教时

第二

教学目标

1、学习本课生字高和矮。

2、初步学习句子：

随着年龄的长大，我们的个子在由矮变高。

分层要求

A生：

能听、说、读、书空生字：

高、矮，并会朗读句子。

B生：

能在别人的帮助下认读生字高和矮、能跟老师一起朗读句子。

C生：

能在别人帮助下指认生字，会听老师读句子。

重点

学习生字高和矮。

教

具

生字卡片

难点

理解生字高和矮。

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

一、复习词语

婴儿儿童

1、A生读；

2、B生跟老师读；

3、C生听老师读。

二、新授

每一个人都要从婴儿变成儿童的这个过程，在这个过程中我们的外貌发生了怎样的变化？

出示图片：

1、学生说说婴儿的外貌；

2、学生说说儿童的外貌；

3、比较婴儿与儿童的区别。

我们从婴儿变成儿童，我们的个子一天一天在长，由矮变高。

（一）出示句子

随着年龄的长大，我们的个子在由矮变

高。

3、矮与高

让学生能分清什么是矮，什么是高。

让学生比较：

同学的高矮、树木的高矮、桌椅的高矮……

4、解释这句话的意思：

我们的年龄越来越大，我们也越长越高。

5、朗读句子。

1、教师范读；

2、学生跟着老师读；

3、学生自由读。

（二）学习生字

1、高

（1）发音老师带读

拼读g-ao-gao

（2）组词可以给予一定提示，让学生自己想

高矮、高兴、高楼、跳高、……

（3）书写

①笔顺

先让学生自己观察生字，让他们自己说说怎么写？

②书空跟着老师一起练习

2、矮

（1）发音老师带读

复韵母ai第三声

（2）组词可以给予一定提示，让学生自己想

高矮、小矮人、矮板凳……

（3）书写

①笔顺

先让学生自己观察生字，让他们自己说说怎么写？

部首：

矢字旁

②书空跟着老师一起练习

三、练习巩固

1、读生字；

2、说说生字的结构；

3、看图配对。

今天我们学了两个生字高和矮，还有

句子：

随着年龄的长大，我们的个子在由矮变高。

会读了吗？

四、布置作业

A生听、说、读、书空生字五遍：

高、矮，并会朗读句子五遍。

B生在家人的帮助下认读生字高和矮、跟读句子五遍。

C生：

能指认生字，看看句子。

1、学生看图齐读词语；2、学生看字卡读词语。

A生说说，B生跟着A生说，C生动作表示。

学生看窗外的草和树，教师里的桌椅。

学生听老师解释这句话的意思。

B生：

跟读句子；

A生自由朗读句子，并能理解意思。

C生动作表示。

A生拼读。

B生：

跟A生拼读。

从看图到看字卡读词语是一个逐步提高学生认字能力的过程。

教师从外貌着手，让学生看图观察，提高学生观察事物的能力。

引导学生观察事物能有感性的认识，更容易理解字的表达。

通过朗读句子引出字，让学生在语言环境中学习生字，能更准确的理解字词。

通过组词练习拓宽学生的思路。

让学生自己观察生字的字形，更能掌握生字的结构。

通过练习进一步掌握所学的知识。

课堂教案

月日午第节

课题

我长大了（第二课儿童）

教时

第三

教学目标

1、复习本课生字高和矮。

2、学会写生字高和矮。

分层要求

A生：

能独立书写生字：

高、矮，会朗读句子。

B生：

能在老师的帮助下描写生字高、矮，跟老师和同学一起朗读句子。

C生：

能在别人帮助下指认生字。

重点

书写生字高和矮。

教

具

生字卡片

难点

正确书写生字高和矮。

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

二、复习词语

1、看图配词语

2、读一读

婴儿儿童高矮

⑴A生读；

⑵B生跟老师读；

⑶C生听老师读。

3、读一读句子：

随着年龄的长大，我们的个子在由矮变

高。

一边读一边做动作。

二、新授

今天我们继续学习《我长大了》这课，前两节课我们重点学读了生字和词语，今天我们重点学习怎么写好生字高和矮。

1、学写“高”

⑴多媒体演示“高”

⑵提问

高字是什么结构？

高字的部首是哪部分？

高字有几笔？

⑶书写生字高

跟老师唱笔画三遍；

描红分发描红纸，练习描红，教师指导。

学写“矮”

⑴多媒体演示“矮”

⑵提问

矮字是什么结构？

矮字的部首是哪部分？

矮字有几笔？

⑶书写生字矮

跟老师唱笔画三遍；

描红分发描红纸，练习描红，教师指导。

三、练习巩固

1、读生字；

2、说说生字的结构；

3、书写生字。

四、布置作业

A生抄写生字五遍。

B生描写生字五遍。

C生书空生字五遍。

1、学生看图齐读词语；2、学生看字卡读词语。

A生读，B生跟着A生读，C生动作表示。

多媒体演示，学生仔细观察。

多媒体演示，学生仔细观察。

学生书写，教师指导。

从看图到看字卡读词语是一个逐步提高学生认字能力的过程。

从字到词再到句是一个循序渐进的过程，符合语文学习规律。

形象直观激发学生写字兴趣，引导学生观察事物能有感性的认识，更容易掌握字的书写。

形象直观激发学生写字兴趣，引导学生观察事物能有感性的认识，更容易掌握字的书写。

加强练习，强化学生对字的掌握。

课堂教案

月日午第节

课题

我长大了（第二课儿童）

教时

第四

教学目标

1、复习本课生字高和矮。

2、进一步学习句子：

随着年龄的长大，我们的个子在由矮变高。

3、联系生活，想想什么事物会由矮变高。

分层要求

A生：

能正确朗读句子，并能联系生活实际，说说什么事物会由矮变高。

B生：

能跟老师和同学一起朗读句子。

C生：

能明白句子的意思。

重点

学习句子：

随着年龄的长大，我们的个子在由矮变高。

教

具

图片

难点

能联系生活实际，说说什么事物会由矮变高

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

三、书空生字

高矮

是什么结构？

⑴部首是哪部分？

⑵有几笔？

⑶跟老师唱笔画三遍；

2、读一读

婴儿儿童年龄高矮

⑴A生读；

⑵B生跟老师读；

⑶C生听老师读。

二、新授

今天我们继续学习《我长大了》这课，前两节课我们重点学读了生字和词语、书写生字高和矮。

今天我们重点学习句子。

出示句子：

随着年龄的长大，我们的个子在由矮变

高。

1、读句子。

教师朗读；

学生朗读；

指名读。

2、联系自己说说自己的年龄。

教师举例；

学生联系实际说说自己的年龄。

3、随着年龄的长大，我们的什么在由矮

变高？

4、随着年龄的长大，我们的个字会怎么样？

我们的个子随着年龄的长大，会由矮变高。

那么生活中哪些事物，随着时间的变化，会由矮变高？

5、出示图片

树木动物（长颈鹿、熊、小鸡、小鸭）等等。

三、巩固

1、比一比谁读得认真。

随着年龄的长大，我们的个子在由矮变

高。

2、看图说句子。

树木动物（长颈鹿、熊、小鸡、小鸭）

同学们真棒，不仅会读课文的句子，还能联系生活实际中的事物，随着时间的变化，个子也会由矮变高。

四、布置作业

A生能背句子。

B生读句子五遍。

C生看句子五遍。

1、学生看图齐读词语；2、学生看字卡读词语。

A生读，B生跟着A生读，C生动作表示。

⑴学生跟老师读句子；

⑵B生和C生跟着A生一起读句子。

学生回答。

多媒体演示，学生仔细观察。

A生先读；

B生跟A生读。

C生动口，教师观察口形。

采用降低坡度，教学中采用小步子、多反复的形式。

由简入难，反复训练学生手部运动，延长学生手、眼、脑协调时间，帮助学生打开脑中记忆的模板，落实到手指的书写，促进学生手部肌肉精细运动，提高大脑思维能力。

强化巩固生字。

单单问学生的年龄什么意思，学生肯定不容易回答，联系自己的实际年龄，能感性地理解词语的含义。

学习的目的是要求会运用。

通过看图，看多媒体联系生活实际，把高和矮运用到生活中去，丰富学生的知识。

反复朗读记住句子。

多读、多说、多练能提高学生的语言表达。

课堂教案

月日午第节

课题

我长大了（第二课儿童）

教时

第五

教学目标

1、学习生字：

头、发、黑

2、句子：

我们的头发长得又黑又亮。

分层要求

A生：

能听、说、读、书空生字：

头、发、黑，并会朗读句子。

B生：

能在别人的帮助下认读生字头、发、黑，能跟老师一起朗读句子。

C生：

能在别人帮助下指认生字，会听老师读句子。

重点

学习生字头、发、黑。

教

具

生字卡片

难点

能正确而朗读生字。

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

一、读一读并给生字找朋友

高矮

学生看字卡读词语。

1、A生读；

2、B生跟读；

3、C生听老师读。

二、新授

每一个人都要从婴儿变成儿童的这个过程，在这个过程中我们的外貌发生了变化，我们的个子会由矮变高，除了个子变化外，我们还有什么变化？

出示图片：

1、学生说说婴儿的头发；

2、学生说说儿童的头发；

3、比较婴儿与儿童的区别。

（三）出示句子

我们的头发也长得又黑又亮了。

6、头发

让学生联系实际说说自己的头发；

7、我们生活中哪些物品是黑色的？

8、朗读句子。

4、教师范读；

5、学生跟着老师读；

6、学生自由读。

（四）学习生字

1、头

（1）发音老师带读

拼读t-ou-tou

第二声

（2）组词可以给予一定提示，让学生自己想

头发、石头、头脑、五头猪、……

（3）书写

①笔顺

先让学生自己观察生字，让他们自己说说怎么记住这个字？

②书空跟着老师一起练习

2、发

（1）发音老师带读

拼读f-a-fa

发是个多音字，这里念第四声。

（2）组词可以给予一定提示，让学生自己想

头发、理发、……

（3）书写

①笔顺

先让学生自己观察生字，让他们自己说说怎么记住这个字？

部首：

矢字旁

②书空跟着老师一起练习

3、黑

（1）发音老师带读

拼读h-ei-hei

第一声

（2）组词可以给予一定提示，让学生自己想

黑发、黑色、黑夜、黑暗、黑漆漆、黑压压……

先让学生自己观察生字，让他们自己说说怎么记住这个字？

三、练习巩固

1、读生字；

2、说说怎样记住生字；

3、看图配对。

今天我们学了三个生字头、发、黑；初读句子：

我们的头发也长得又黑又亮了。

四、布置作业

A生听、说、读、书空生字五遍：

头、发、黑；并会朗读句子五遍。

B生在家人的帮助下认读生字、跟读句子五遍。

C生：

能指认生字，看看句子。

A生读；

B、C生跟读。

A生说说，B生跟着A生说，C生动作表示。

B生；

A生能独立回答，B生在老师帮助下回答。

C生指认头发和黑色物品。

A生拼读。

B生：

跟A生拼读。

一起跟老师唱笔画。

B生：

跟A生拼读。

一起跟老师唱笔画。

B生：

跟A生拼读。

一起跟老师唱笔画。

A生试着说，教师点拨。

学习巩固所学的生字，让学生学会积累汉字。

教师引导学生看图观察，通过观察婴儿的头发和儿童的头发来比较。

顺其自然引出下面所学的新字。

引导学生观察事物能有感性的认识，更容易理解字词句的表达。

通过朗读句子引出字，让学生在语言环境中学习生字，能更准确的理解字词。

通过组词练习拓宽学生的思路。

本课重点让学生会读生字，笔顺只要能跟老师一起唱读，下节课再重点分析。

让学生自己观察生字的字形，更能掌握生字的结构。

通过练习进一步掌握所学的知识。

课堂教案

月日午第节

课题

我长大了（第二课儿童）

教时

第六

教学目标

1、复习本课生字高、矮、头、发和黑。

2、学会写生字头、发和黑。

分层要求

A生：

能独立书写生字：

头、发、黑，会朗读句子。

B生：

能在老师的帮助下描写生字头、发、黑，跟老师和同学一起朗读句子。

C生：

能在别人帮助下指认生字。

重点

书写生字头、发、黑。

教

具

生字卡片

难点

正确书写生字头、发和黑。

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

四、复习词语

1、看图配词语

2、读一读

婴儿儿童高矮头发又黑又亮

⑴A生读；

⑵B生跟老师读；

⑶C生听老师读。

3、读一读句子：

我们的头发长得又黑又亮。

一边读一边做动作。

二、新授

今天我们继续学习《儿童》这课，上节课我们重点学读了生字头、发、黑，今天我们重点学习怎么写好生字头、发和黑。

1、学写“头”

⑴多媒体演示“头”

⑵提问

头字有几笔？

⑶书写生字高

跟老师唱笔画三遍；

描红分发描红纸，练习描红，教师指导。

2、学写“发”

⑴多媒体演示“发”

⑵提问

发字是什么结构？

发字有几笔？

发字第一笔是什么名称？

⑶书写生字发

跟老师唱笔画三遍；

描红分发描红纸，练习描红，教师指

导。

3、、学写“黑”

⑴多媒体演示“高”

⑵提问

黑字是什么结构？

黑字的部首是哪部分？

黑字有几笔？

⑶书写生字高

跟老师唱笔画三遍；

描红分发描红纸，练习描红，教师指导。

三、练习巩固

1、读生字；

2、说说生字的结构；

3、书写生字。

四、布置作业

A生抄写生字五遍。

B生描写生字五遍。

C生书空生字五遍。

1、学生看图齐读词语；2、学生看字卡读词语。

A生读，B生跟着A生读，C生动作表示。

多媒体演示，学生仔细观察。

多媒体演示，学生仔细观察。

学生书写，教师指导。

从看图到看字卡读词语是一个逐步提高学生认字能力的过程。

从字到词再到句是一个循序渐进的过程，符合语文学习规律。

形象直观激发学生写字兴趣，引导学生观察事物能有感性的认识，更容易掌握字的书写。

形象直观激发学生写字兴趣，引导学生观察事物能有感性的认识，更容易掌握字的书写。

加强练习，强化学生对字的掌握。

课堂教案

月日午第节

课题

我长大了

教时

第七

教学目标

1、复习本课生字高、矮、头、发、黑。

2、进一步学习句子：

我们的头发长得又黑又亮。

3、学习用……又……又……句式说话。

分层要求

A生：

能正确朗读句子，学会用……又……又……句式说话。

B生：

能跟老师和同学一起朗读句子。

C生：

能明白句子的意思。

重点

学习句子：

我们的头发长得又黑又亮。

教

具

图片

难点

能联系生活实际，说说什么事物会由矮变高

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

一、复习生字

高矮

书空生字

是什么结构？

⑴部首是哪部分？

⑵有几笔？

⑶跟老师唱笔画三遍；

2、读一读

婴儿儿童年龄高矮

头发黑亮

⑴A生读；

⑵B生跟老师读；

⑶C生听老师读。

二、新授

今天我们继续学习《我长大了》这一单元的第二课《儿童》，前两节课我们重点学读了生字和词语、书写生字。

今天我们重点学习句子。

出示句子：

随着年龄的长大，我们的个子在由矮变

高。

我们的头发长得又黑又亮。

1、读句子。

教师朗读；

学生朗读；

指名读。

2、联系自己说说自己的头发。

教师举例；

学生联系实际说说自己的头发生长情况。

理解【又……又】的意思：

表示几种情况同时存在。

3、随着年龄的长大，我们的什么又黑又亮？

4、随着年龄的长大，我们的头发长得怎么样？

5、联系生活实际用用……又……又……句式说话。

三、巩固

1、比一比谁读得好。

随着年龄的长大，我们的个子在由矮变

高，我们的头发长得又黑又亮。

2、读词语。

又黑又亮又白又胖又黑又瘦

又唱又跳又酸又甜又香又甜

同学们真棒，不仅会读课文的句子，还能用……又……又……句式说话。

四、布置作业

A生能背句子。

B生读句子五遍。

C生看句子五遍。

1、学生看图齐读词语；2、学生看字卡读词语。

A生读，B生跟着A生读，C生指认词语。

⑴学生跟老师读句子；

⑵B生和C生跟着A生一起读句子。

学生回答。

多媒体演示，学生仔细观察。

A生先读；

B生跟A生读。

C生动口，教师观察口形。

采用降低坡度，教学中采用小步子、多反复的形式。

由简入难，反复训练学生手部运动，延长学生手、眼、脑协调时间，帮助学生打开脑中记忆的模板，落实到手指的书写，促进学生手部肌肉精细运动，提高大脑思维能力。

强化巩固生字。

又有多种意思，在这里【又……又】的意思：

表示几种情况同时存在。

让学生联系自己的头发感性理解。

学习的目的是要求会运用。

通过多联系生活实际，把词组运用到生活中去，丰富学生的生活知识。

反复朗读记住句子。

多读、多说、多练能提高学生的语言表达。

课堂教案

月日午第节

课题

我长大了（第三课青年）

教时

第八

教学目标

1、复习词语婴儿儿童。

2、学习本课词语青年。

3、说说婴儿、儿童、青年的特点。

4、能朗读课文。

分层要求

A生：

能说说婴儿、儿童、青年的特点，并会朗读课文句子。

B生：

能在别人的帮助下说说婴儿、儿童、青年的特点，能跟老师一起朗读句子。

C生：

会听老师读句子。

重点

说说婴儿、儿童、青年的特点。

教

具

生字卡片

难点

说说婴儿、儿童、青年的特点。

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

一、复习词语

婴儿儿童

1、A生读；

2、B生跟老师读；

3、C生听老师读。

二、新授

每一个人都要从婴儿变成儿童的这个过程，在这个过程中我们的外貌发生了怎样的变化？

每一个人也要从儿童变成青年这个过程，在这个过程中我们的外貌又会发生了怎样的变化呢？

出示图片：

1、学生说说婴儿的外貌；

2、学生说说儿童的外貌；

3、学生说说青年的外貌

学习词语：

青年

出示一些青年人的图片，让学生自己观察他们的样子，并自己说一说。

给学生看一看青年的录象片，加深印象。

1、初步学习课文。

儿童慢慢地长大，成了青年。

青年时代是人生最宝贵的时代，我们要努力地学习，刻苦地工作，报答社会。

⑴教师范读；

⑵学生跟着老师读；

⑶学生自由读。

⑷提问：

婴儿慢慢地长大成了什么？

儿童慢慢地长大成了什么？

青年时代我们要做哪些事?

三、练习巩固

1、读词语

婴儿儿童青年

2、看图配对。

小结：

我们每个人成长都是一个循序渐进的过程，从婴儿到儿童，再从儿童到青年。

四、布置作业

A生读词语五遍，并朗读句子五遍。

B生在家人的帮助下认读词语并跟读句子五遍。

C生：

能指认生字，看看句子。

1、学生看图齐读词语；2、学生看字卡读词语。

A生说说，B生跟着A生说，C生动作表示。

A生看汉字读词语；B生：

跟读词语；C生指认词语。

A、B生：

跟着老师读。

从看图到看字卡读词语