新教材苏教版小学科学三年级上册10固体的混合与分离教案教学设计.docx
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新教材苏教版小学科学三年级上册10固体的混合与分离教案教学设计
【新教材】苏教版小学科学三年级上册:
10、固体的混合与分离教案教学设计
苏教版小学科学三年级上册:
10、固体的混合与分离教案教学设计
课题
10、固体的混合与分离
执教者
日期
教学目标
1.能联系生活,举出不同固体混合和分离的例子。
2.能比较固体混合前后的质量和占据空间,并作出合理的解释。
3.举出生活中需要分离混合物的例子,学会用不同的方法把一些混合物分离出来。
教学重点
认识并学会分离生活中的混合物,能比较固体混合前后的质量和占据空间。
教学难点
能比较固体混合前后的质量和占据空间,并作出合理的解释,学会用不同的方法分离生活中的各种混合物。
教学准备
多媒体课件,八宝米、中药材、混凝土、黄豆、玉米粉、绿豆、木屑和铁屑、红糖和沙子等等。
预习要求
观察周围的生活,看看在生活中有哪些固体是混合在一起的。
教学过程
旁注
一、复习导入
通过上两节课的学习,我们初步认识了固体和液体的基本性质,下面谁来说一说液体和固体的基本性质分别是什么?
固体有确定的形状、体积和质量。
液体没有固定的形状,但有确定的体积和质量。
导入:
在日常生活中,人们有的时候需要吧多种固体混合在一起,有的时候需要把混合在一起的多种固体分离开来。
今天这节课,我们就来谈论这个话题。
板书课题:
10、固体的混合与分离
二、固体的混合
出示课本插图:
八宝米、中药材、混凝土
学生仔细观察,分别说一说,这3种混合固体是由哪些固体混合在一起的?
八宝米是白米、豆子、红枣、百合、玉米粒、绿豆、红豆等等混合在一起的。
中药材是各种中药混合在一起的。
混凝土是沙子、水泥、石子等等混合在一起的。
除了这些,生活中还有哪些固体的混合现象?
学生根据生活经验列举生活中的固体混合物,并说一说这些混合物是由哪些固体混合在一起的?
窗户就是铝合金和玻璃的混合;房子是混凝土、钢筋等固体的混合物;
泥土是土壤、沙子、小石子、各种昆虫、腐殖质的混合物。
比较固体混合前后的质量和占据空间
教师引导:
生活中有很多东西都是由多种固体混合在一起的。
那么这些固体在混合前后,它们的质量和占据的空间会发生变化吗?
下面我们通过实验操作来研究这个问题。
探究固体混合前后的质量
出示实验的材料:
实验室天平、黄豆、玉米粉、绿豆、盆子等等。
讲解实验的方法及步骤:
先分别称出黄豆、玉米粉和绿豆的质量,然后将三种固体混合起来称一称,看看质量有没有发生变化。
学生分小组进行实验,做好实验记录,教师巡视,了解学生实验情况。
交流实验结果,教师小结:
固体混合前后,质量是不会发生变化的。
探究固体混合前后占据空间的大小
出示课本上的实验操作图,引导学生看一看,了解实验方法。
教师强调实验注意点:
做这个实验时,要注意黄豆、玉米粉和绿豆所取的数量不能太多;在三种固体混合在一起放入量筒之后,要摇一摇晃一晃;注意做好实验记录。
学生动手进行实验操作,教师巡视。
全班交流实验结果,小结:
把黄豆、玉米粉和绿豆三种固体混合在一起之后,占据的空间明显变小。
引导学生想一想这是为什么?
学生根据实验过程进行解释。
教师小结:
固体混合前后,一般来讲质量不会发生变化,但是体积会变小。
体积会发生变化的原因,主要是一般来讲,固体颗粒有大小之分,混合之后,小颗粒田占据了大颗粒之间空白的位置,从而造成固体混合之后体积变小。
三、固体的分离
在生活中,我们不仅仅会把多种固体混合在一起,有的时候我们还要把混合在一起的多种固体分离开来。
出示课本插图,引导学生说一说,这两幅图上是把什么固体和什么固体分离开来。
图一:
建筑垃圾是混合固体,分离时需要把建筑垃圾中的铁分离出来
图二:
是把大米和稻壳分离出来
学生列举生活中还有哪些固体分离的现象。
沙里淘金、垃圾分类回收、晒稻子、收豆子、洗菜等等。
固体混合物的分离
混合在一起的固体,我们该怎样把他们分离开来呢?
下面请大家先来看一看书中的三种情况。
出示课本上的插图:
黄豆、绿豆、玉米粉的混合物,木屑、铁屑的混合物,以及红糖和沙子的混合物。
学生看一看,想一想,如何把这三种固体混合物分离出来。
学生分小组活动,讨论交流分离三种混合物的方法,并且填写下列表格。
写出把下面的混合物分离开来的方法:
混合物
黄豆、绿豆和玉米粉
木屑和铁屑
红糖和沙子
分离方法
学生分小组交流问题,并填写好表格。
全班交流,说一说本小组交流的方法,其他同学评价方法好不好。
教师相机把学生认为好的方法板书在黑板上。
学生分小组进行活动,采用自己认为比较好的方法,对以上三种固体混合物进行分离,每个小组可以选用1-2种固体进行分离。
全班交流,说一说本小组分离的固体是什么?
采用什么方法?
效果怎样?
进一步完善好上述表格。
混合物
黄豆、绿豆和玉米粉
木屑和
铁屑
红糖和
沙子
分离方法
可以用孔比较小的网塞,先分离出玉米粉,再用孔比较大的网塞,分离出绿豆。
可以用磁铁吸出木屑中的铁屑。
可以把混合物放入水中,红糖溶解,分离出沙子,再蒸发得到红糖。
教师小结:
同学们,每一种固体混合物,分离的方法都是不一样的,因此,我们在分离固体的时候,一定要多动脑筋想一想,采用什么办法是最合理、最有效的。
板书
设计
10、固体的混合与分离
固体混合前后质量不娈,占据的空间会发生变化
混合物分离有方法
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10固体的混合与分离课课练课时练习
10固体的混合与分离
基础达标练练全基础知识轻松实现达标
1、填空题。
(1)固体与固体混合后,_________不变,_________有可能发生变化。
(2)在日常生活中,我们可以用不同的方法将混合物进行分离,如下图中的甲是根据物质的_________不同将物质进行分离;乙是根据物质的_________大小不同将物质进行分离;丙是根据物质的_________不同将物质进行分离。
[填“状态”“颗粒”“轻重”]
(3)100毫升的黄豆与100毫升的沙子混合后,体积_________200毫升。
[填“大于”或“小于”]
2、判断题。
(1)固体与固体可以混合在一起,也可以再分离开。
()
(2)两种不同的固体混合后,体积一定没有任何变化。
()
(3)红糖和沙子混合后无法分离。
()
(4)几种固体混合后,总质量变小。
()
3、选择题。
(1)下列属于混合现象的是()。
A.剥花生B.将石子从大米中挑出C.制作八宝粥
(2)要把沙子和黄豆分离,较简单的方法是()。
A.沉淀B.用筛子筛C.过滤
(3)将一定体积的花生和一定体积的沙子用筷子搅拌混合均匀,混合后的体积与原来的体积相比,()。
A.混合后的体积小于混合前两者体积之和
B.混合后的体积大于混合前两者体积之和
C.混合后的体积等于混合前两者体积之和
4、简答题。
要想将铁屑和木屑分离,你能想出几种方法?
能力提升练练会综合能力快速提升成绩
5、实验分析。
(能力指数★★★)
伊伊从市场上买回1千克黄豆、1.5千克绿豆和1千克玉米粉,由于只有一个袋子,伊伊便把它们装到了一起。
(1)回到家后,她称了三种食物的总质量,请在下图中填上相应的数据和符号。
()千克+()千克+()千克○()千克
(2)伊伊想把这三种食物分离开,应该怎样做?
(3)伊伊用量筒量取了60毫升混合物,并把它们分离开,分别装入三个量筒,她会发现食物混合前后占据空间的大小有什么变化?
6、综合应用。
(能力指数★★★★)
分离混合物。
(1)金属是从矿石中提炼出来的,而矿产资源是有限的,我们要节约使用。
金属材料一般都是可以回收重复使用的。
在建筑垃圾中,有很多铁制品,那么我们怎样将铁制品与其他建筑垃圾分离呢?
(2)一般情况下,两种固体混合后,由于大小、轻重等方面存在差异,比较容易分离。
但是如果是沙子和红糖这样的较小固体颗粒混合到一起,该怎样使它们分离呢?
10.固体的混合与分离
1.(
(1)质量体积解析:
固体有确定的质量,但是大的固体颗粒之间存在着空隙,与小的固体颗粒混合后,小的固体颗粒填充这些空隙后,会造成总体积变小。
(2)轻重颗粒状态(3)小于
2.
(1)√
(2)×(3)×(4)×
3.
(1)C
(2)B(3)A解析:
由于花生之间存在空隙,将沙子和花生混合后,沙子会进入空隙中,所以二者混合后的体积小于混合前两者体积之和。
4.(答案不唯一)方法一:
把它们都放入水中,木屑漂起,铁屑沉底。
方法二:
用磁铁将铁屑吸出。
方法三:
用适当大小的风将木屑吹走。
5.
(1)11.51=3.5
(2)先用网眼较小的筛子把玉米粉筛出,再用网眼较大的筛子将黄豆和绿豆分离开。
(3)食物混合后比混合前占据的空间变小了。
6.
(1)人们一般采用电磁起重机来收集建筑垃圾中的铁制品。
(2)把红糖和沙子的混合物放入水中,红糖溶解在水中,再用过滤的方法将沙子与红糖水分离,然后用加热蒸发的方法,得到红糖。
苏教版小学科学三年级上册:
9、认识液体教案教学设计
课题
9、认识液体
执教者
日期
教学目标
1.能辨认生活中常见的液体,归纳液体的共同特点。
2.观察并比较不同液体的性质,会测量不同液体的体积和质量。
3.观察并归纳水平面的特点,知道水平仪的工作原理,学会使用水平仪。
教学重点
认识常见的液体,了解液体的特征,学会测量液体的体积和质量。
教学难点
体会液体的性质,会测量不同液体的体积和质量。
了解水平仪的工作原理,学会使用水平仪。
教学准备
多媒体课件,水平仪、常见的液体等等。
预习要求
观察生活中有哪些液体,了解这些液体有哪些共同的特点。
教学过程
旁注
一、导入新课
上节课我们认识了固体,谁来说一说,固体有哪些性质?
一般来讲,固体具有确定的形状,有一定的体积和质量。
既然固体有确定的形状,又有一定的体积和质量,那么我们一般采用什么方法比较不同固体的体积大小呢?
拆分法、量筒测量法、埋盐法
今天这节课,我们来认识一下液体。
板书课题:
9.认识液体
二、观察液体,初步了解液体的基本性质
出示课本插图,引导学生看一看,并找一找图中哪些是液体?
为什么称他们为液体?
全班交流讨论,图中的液体有打针的药水、池塘里的水、头上流下来的汗水、小狗撒的尿、妈妈做饭用的食用油、醋、酱油水、牛奶、汽车加的油等等。
除了图中观察到的这些东西是液体之外,在生活中,你还见过哪些液体?
学生自由说一说自己见到过的液体,如饮料、眼泪、血液、柴油等等。
出示飘动的烟和流动的沙两幅图片,引导学生仔细观察,思考:
飘动的烟和流动的沙也是液体吗?
教师引导:
飘动的烟和流动的沙,是什么样子的?
他们的这种飘动和流动跟液体的漂动和流动一样吗?
如果不一样,不一样在什么地方?
如果我们把烟的颗粒和沙的颗粒进行放大,我们可以看到什么?
下面请大家来看一看。
教师出示放大的烟的颗粒图和放大的沙子的颗粒图,引导学生仔细观察,认识到烟和沙子的颗粒虽然很小,但它们都有固定的形状,因此,不可能是液体。
老师小结:
飘动的烟,流动的沙,它们与液体的流动有着本质的差异,烟尽管在飘动,沙尽管在流动,可是构成烟和沙的物质,具有固定的形状,也有一定的体积和质量,因此,他们是属于固体,而不是属于液体。
总结,引导学生说一说液体具有哪些共同的性质?
教师相机引导并板书:
有一定的体积和质量,没有确定的形状。
出示固体的性质,引导学生把液体的性质和固体的性质进行比较,发现液体和固体的差别在于有没有固定的形状,液体没有确定的形状,而固体具有确定的形状,这是区分液体和固体的一个重要标准。
学生完成活动手册,并交流。
三、比较不同液体的性质。
世界上有各种各样的液体,那么它们的性质都一样吗?
下面我们来比较一下,水、牛奶、蜂蜜和油这4种液体的性质。
出示活动记录单,引导学生了解我们需要比较的是哪些液体?
比较哪些方面?
性质
液体
油
水
牛奶
蜂蜜
颜色
气味
透明度
黏稠度
学生分小组进行观察、比较,相互交流,并填好活动记录单。
教师巡视,了解学生活动情况,并相机指导。
各小组交流观察比较的情况,共同完成活动记录单的填写。
出示填写好的活动记录单,引导学生看一看,进一步了解4种液体不同的性质。
学生完善好自己的活动记录单。
三、测量液体的体积
教师引导:
液体和固体一样,也有一定的体积,那么我们一般采用什么方法来测量液体的体积呢?
出示课本上测量液体的操作图,引导学生看一看,并读一读旁边的文字说明材料,了解测量液体体积的方法及注意点。
教师特别强调:
在把液体倒进量筒的时候,量筒要略倾斜,烧杯口要紧挨着量筒口;滴落的液体要用专门的抹布擦拭,不要用手去摸;在读量筒上的数字时,眼睛要平视,既不要仰视,也不要俯视。
教师出示一杯盛了液体的量筒,引导学生读一读上面的数字,进一步引导学生正确读取量筒数字的方法。
学生分小组进行活动,测量一杯水的体积。
特别说明:
这杯水是教师已经准备好的,各小组水的体积都是一样的,便于交流。
全班交流,学生说一说,测量体积的方法和测量的结果,教师再次强调,读量筒上的数字时,目光要平视。
四、比较液体的质量
引导:
液体的体积,我们可以用量筒去量,那么液体的质量我们该如何去测量呢?
出示实验室天平,引导学生认识天平,教师相机讲解使用实验室天平的方法。
布置活动任务:
请各小组量出50毫升的水和50毫升的油,比一比它们的质量相同吗?
不同的话,谁的质量大一点,谁的质量小一点?
教师强调实验步骤:
要先用量筒分别量出50毫升的油和50毫升的水,再把50毫升水和50毫升油放在实验室天平上,进行比较,看看谁的质量大,水的质量小。
各小组进行活动测量活动,教师巡视,了解学生测量情况,并纠正不正确的做法。
全班交流,说一说本小组活动的过程及时活动的结果。
教师小结:
通过刚才的活动,大家可以看出来50毫升的水和50毫升的油,他们的质量各不相同,50毫升的水的质量要大一些,50毫升的油质量要小一些,这是为什么呢?
那是因为水和油的密度是不一样的,这个问题,我们在今后的学习中会学习到。
五、认识水平面和水平仪
认识水平面
教师出示一个装着半杯蓝色水的玻璃杯,平放在讲台桌面上,引导学生仔细观察这杯水的水面有什么特点。
学生仔细观察水面,发现水平面非常平。
教师再把这半杯水倾斜放在讲台桌面上,引导学生再看一看水平面,说一说自己的发现。
学生交流,教师小结:
尽管玻璃杯已经倾斜了,但是水平面仍然是平的,并没有受玻璃杯倾斜的影响。
出示句子:
静止的水面一般都保持水平,我们称之为水平面。
学生读一读,了解水平面的水平面的特点——始终保护水平。
认识水平仪
引导:
因为静止的水平面一般都保持水平,聪明的人们根据水平面的这一特点,发明了水平仪。
出示水平仪的图片,引导学生看一看,认识水平仪。
水平仪又是如何工作的呢?
出示文字:
人们利用水平面的原理制作了水平仪。
测量时,将水平仪紧贴在被测物体表面,待气泡稳定后再做判断。
教师进一步讲解:
水平仪里面有一个水泡,当水平仪紧贴在被测物体表面时,气泡如果稳定在中间,那么这个物体的表面就是平的,反之,水平仪中的气泡在哪端,说明物体的哪段就偏高。
学习了水平仪的工作原理,下面我们利用水平仪来测量一下我们的课桌、讲台、窗台、地面等等,看它们是否是水平的?
学生分小组自由选择自己想要测量的物体,利用水平仪进行测量,看一看被测的物体表面是否是平的。
教师巡视,了解学生活动情况,并纠正个别使用水平仪不当的行为。
全班交流,学生汇报自己利用水平仪测量的物体及测量的结果。
六、课堂总结
通过今天的学习,我们初步认识了液体,知道了液体的基本性质,那就是液体具有一定的体积和质量,但是没有固定的形状。
同时我们还认识到了静止的水面一般都是保持水平的,人们根据这个原理还发明了水平仪,用来测量各种物体的表面是否平整。
课后请大家,认真观察我们周围的事物,看看在我们周围还有哪些固体和液体。
板书
设计
9、认识液体
液体的特征——会流动,没有固定的形状,有一定的体积和质量
比较不同液体的性质
会测量不同液体的体积和质量
水平仪的工作原理
【新教材】苏教版小学科学三年级上册:
09认识液体课课练课时练习
9认识液体
基础达标练练全基础知识轻松实现达标
1、填空题。
(1)水在板上流得比油和蜂蜜快,说明水的________比油和蜂蜜小。
(2)液体没有固定的________,但有确定的________和________。
(3)使用量筒读数时,视线与量筒内液体_____________保持水平。
(4)人们利用________的原理制作了水平仪。
测量时,将水平仪紧贴在被测物体表面,待________稳定后再作判断。
2、判断题。
(1)同样体积的油比水重。
()
(2)在比较液体的黏稠度时,要让液体自己从板上流下来。
()
(3)水是一种液体,蜂蜜、食用油也是液体,我们周围还有许多液体。
()
(4)在观察液体时,不能闻或尝未知的液体,要确保卫生和安全。
()
3、选择题。
(1)下列属于液体的是()。
A.
B.
C.
(2)用水平仪测量课桌是否水平时,气泡在()时,说明课桌是水平的。
A.左边B.右边C.中间
(3)下列液体中,透明度最好的是()。
A.油B.水C.牛奶
(4)已知三种液体的关系,甲液体比乙液体流动得快,乙液体比丙液体流动得快,这三种液体的黏稠度由大到小排列正确的是()。
A.
B.
C.
4、填图题。
A、B两种液体,源种多?
多多少?
(单位,毫升)
我认为,_________比_________多,多_________毫升。
能力提升练练会综合能力快速提升成绩
5、实验探究。
(能力指数★★★)
浩宇要比较水、牛奶和胶水的流动的快慢。
他是这样做实验的:
量取同样多的水、牛奶和胶水,将它们同时滴在同一片玻璃板上端的同一条直线上。
接着,倾斜玻璃板,观察水、牛奶和胶水的流动情况。
(1)浩宇应该用什么装置量取同样多的水、牛奶和胶水?
请在装置前面的□里画“√”。
滴管放大镜□杯子□玻璃板
(2)浩宇在哪些方面保证了实验的公平?
用“”标出来。
(3)浩宇应该通过什么现象来判断哪种液体流得快?
__________________________________________________________________________。
(4)请根据本课学习的知识做出推测:
_________流动得最快,因为______________。
6、实验分析。
(能力指数★★★★)
下面是小宁对三种物体的观察结果,请你帮他分析并解决下列问题。
颜色
气味
味道
形状
流动
物体A
白色
无
无
无固定形状
会
物体B
无
无
无
有固定形状
不会
物体C
无
无
无
无固定形状
会
(1)如果有一种物体是水,你认为是物体_________。
理由:
(2)如果有一种物体是固体,你认为是物体_________。
理由:
9.认识液体
1.
(1)黏稠度
(2)形状体积质量(3)凹面最低处(4)水平面气泡
2.
(1)×
(2)√(3)√(4)√
3.
(1)C
(2)C(3)B(4)B
4.AB5解析:
第一个量筒中液体的体积是75毫升,第二个量筒中液体的体积是70毫升,所以A比B多,多5毫升。
5.
(1)滴管
(2)最取同样多的水、牛奶和胶水同时滴在同一片玻璃板上端的同一条直线上(3)哪种液体先流到终点(4)水水的黏稠度最小解析:
在实验中,量取少量液体时,通常使用滴管。
浩宇在做这个实验时,保证了量取同样多的水、牛奶和胶水,并将它们同时滴在同一片玻璃板上端的同一条直线上,一定程度上保证了实验的公平。
通过比较发现,黏稠度大的液体流动得慢,先流到终点的液体流动得最快。
6.
(1)C根据水的基本性质,可以判断物体C是水。
(2)B该物体有固定形状,并且不会流动。
10.固体的混合与分离
【教材分析】
本课是依据《义务教育小学科学课程标准》中物质科学领域的相关内容标准建构的。
本课通过研究固体的混合活动,引导学生通过测量的方法、比较固体混合前后质量和体积的变化,并引导学生通过观察、尝试解释固体混合前后体积变化的原因。
同时对探究技能“测量”进行了培养和训练,也能够进一步提高学生的观察能力。
然后通过研究固体的分离活动,引导学生掌握根据物体特征或材料性能将物体进行分离的方法。
【学情分析】
在本单元《固体与液体》之前,学生已经学习了具有代表性的固体物质——石头,具有代表性的液体物质——水,学习了如何对事物进行科学观察以及如何用科学语言做出描述,具备了一定的观察、类比、描述、归纳事物性质的能力。
【教学目标】
根据科学课程标准,制定思维目标。
科学知识:
1.知道固体混合前后质量不变,占据空间变化。
2.知道将不同的固体混合物分离的方法。
3.了解日常生活中需要混合或分离固体的例子。
科学探究:
1.能用天平和量筒分别测量混合前后固体的质量和体积。
2.能用科学的方式记录测量出的固体的质量和所占空间,并用科学语言描述测量结果。
3.能通过观察、比较,对测量中固体混合前后占据空间变化的现象进行分析,做出解释。
科学态度:
1.能在好奇心的驱使下,测量并探究固体混合前后质量和所占空间的变化。
2.能在已有的知识基础上,与同学合作举例说明分离不同固体混合物的方法。
【教学重点】
通过测量固体混合前后的质量和占据空间的活动,认识到固体混合前后质量不变、占据的空间变化。
【教学难点】
通过讨论并使用不同方法分离不同固体混合物的活动,认识到我们可以根据物体的特征或材料的性能将固体混合物分离开。
【教学准备】
工具:
天平、量筒(干燥)、称量杯、混合桶、塑料勺、纸漏斗、筛网
材料:
黄豆50克、绿豆50克、玉米粉50克
其它:
记录单、课件、视频资料
备注:
演示用材料用玻璃杯装,学生用材料用塑料杯装
【教学时间】
1课时
探究活动
教师活动
学生活动
探究意图
一、导入
1.谈话:
上节课我们一起认识了固体,知道了固体都有确定的形状、体积和质量。
固体的形状通过观察就可以知道。
那么,怎样知道固体的体积和质量呢?
通过观察能够确定吗?
2.提问:
怎么知道固体的质量?
(板书:
质量)
交流:
用天平测量固体质量的方法和注意事项:
放称量纸、左物右码
(学生操作的间隙,板书:
黄豆、绿豆、玉米粉,学生汇报后,板书:
50克)
3.提问:
怎么知道固体的体积?
交流:
用量筒测量固体占据空间的方法和注意事项
(板书:
占据空间)
1.回忆之前的学习内容,发言
2.调动之前使用天平的经验,学习用天平测量颗粒状固体时需要在托盘里铺称量纸的操作
练习:
称量黄豆的质量
3.调动前课用量筒测液体体积的经验,迁移学习测固体占据空间的方法
练习:
测量黄豆的占据空间
根据《认识固体》一课的内容,从固体具有确定的形状、体积和质量入手,转而研究如何通过用工具测量来确知固体的占据空间和质量,初步学习测