四年级下册科学全册教案.docx
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四年级下册科学全册教案
四年级下册科学教学工作计划
一、指导思想
为了培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
二、学生情况分析：
进人四年级以后，学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。
学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力，动手能力。
另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。
但由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不会实践运用。
大部分学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。
还有的学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。
因此，本学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。
教学中要因势利导，积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。
二、教学内容：
本册内容由“电”、“新的生命”、“食物”和“岩石和矿物”四个单元组成。
三、教材分析:
“电”单元是从“什么是电”开始的。
学生对静电有比较丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的知识，可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。
这一单元将通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。
“新的生命”单元是从“观察油菜花”引入的。
由植物的花、果实和种子的系列观察活动，过渡到动物的卵、繁殖的观察和研究，从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的认识，并形成关于生命的一系列发展性概念。
教科书中的观察实验，特别是一些探究性的实验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在此过程中使学生获得对生命的理解。
“食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起学生对饮食的关注，发现自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。
食物的变化和获取食物信息方法的研究也是在帮助学生进一步认识事物的特征及其变化规律。
“岩石和矿物”单元是学生初次对构成地球固体物质的探究。
通过对岩石、矿物的观察、分类和描述，使学生形成关于地球物质的一般性概念，并对保护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。
四、教学目标
1 .培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
2 .了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。
3 .继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4 .保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
5 .亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
五、教学重难点:
1.通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。
2.食物的变化和获取食物信息方法的研究是帮助学生进一步认识事物的特征及其变化规律。
3.通过对岩石、矿物的观察、分类和描述，使学生形成关于地球物质的一般性概念，并对保护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。
六、教学措施
1 .了解学生对所学科学主题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。
只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维变化，才能做出正确的教学判断，并避免客观事实与学生的想象混淆。
2 .指导学生对实验结果进行比较和描述。
教科书中涉及了大量的观察、比较活动，这些活动可以帮助学生发现观察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念的重要认识基础。
3 .引导学生在观察和实验的过程中做好记录。
教科书中给出了各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。
教学中要指导学生客观的记录观察到的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正，教师每周都要对学生的记录进行督促和检查。
4 .引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。
活动中需要学生进行描述的内容很多，有些甚至是实验过程的描述，这种描述能够帮助学生提高科学思维能力，教学中应耐心引导。
5 .指导学生对观察和实验结果进行整理、加工，形成正确的解释。
尤其要重视学生在观察实验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释。
第一单元光
教材分析：
本单元包括《光的传播》、《镜子》、《彩虹》和《光与生活》四课。
《光的传播》要求学生通过实验了解光沿直线传播的规律和小孔成像的原理，会自制简易照相机。
镜子能使光拐弯，用镜子可反射光，从镜子里看到的物体的像与实物是对称的，也是相反的。
用两面镜子组合起来，从中看到的像是物体反像的反像，因而与实物是一致的。
利用光会拐弯的性质可制作潜望镜。
镜子在日常生活中的应用非常广泛。
彩虹的光的折射现象。
光透过不同的介质时也会拐弯。
太阳光的折射会使光分解成彩色的光带，形成彩虹，一般在雨后初晴空气比较潮湿的条件下可以看到，在阳光下喷雾也能使彩虹再现。
光和任何事物一样，既有有利的一面，也有不利的一面，太阳光可以照明，发出热量，使万物生长，帮人们做事，但太阳光也能伤害人们的眼睛，或使皮肤灼伤，还会产生光污染。
因此我们要想办法充分利用太阳光，又要最大限度地避免光的危害。
比如开发利用太阳能，太阳能发电装置和太阳能热水器就是实例。
第一课时光的传播
教学内容：
教材1-5页。
教学目标：
知道光是沿直线传播的，了解小孔成像原理，会自制简易照相机。
教学用具：
软管、蜡烛、小孔成像装置简易照相机等。
教学过程：
欣赏导语，让诗一般的语言带我们走进课堂：
星星眨着俏皮的眼睛，太阳送来无尽的光明。
这来自远方的光，走的是一条怎样的路径？
雨过天晴为什么常见彩虹的身影？
是否有了光才会有这缤纷的美景？
引入新课：
光与人们的生活关系密切，没有光，世界一片漆黑，没有光，万物死气沉沉，没有光，我们无法生存。
同学们，你们知道光是怎样传播的吗？
今天我们通过实验来研究这个问题。
新课讲授：
活动1：
用弯曲的管子能从一端看到另一端吗？
（让每个学生都试试）
活动2：
光线打靶游戏（看图回答问题）
光从B孔射入，能照到几号靶？
把中间档板上的孔挡住，光还能照到靶上吗？
（通过实验让学生得出结论）
为什么会有这样的现象呢？
要想将光从A孔照到1号靶，说说你的办法。
（讨论，实验）
实验结论：
光是沿直线传播的（板书结论）。
活动3：
用小孔成像实验装置做小孔成像实验（点燃蜡烛时告诉学生注意用火安全）。
调整光屏位置，使蜡焰的像清晰地出现在光屏上。
并让学生仔细观察像的形状、位置、大小，引导学生发现像是倒立的，用所学知识画图解释这种现象。
拓展：
用简易照相机照相，说说怎样能使成像效果好。
活动4：
到“小学科学网”查找有关小孔成像的资料。
作业：
自制简易照相机。
课后反思（制作简易照相机的技巧）：
小孔不能太大，不然像模糊。
像屏最好是半透明的。
像屏要处于较暗的环境中。
第二课时镜子
教学内容：
教材6~9页。
教学目标：
了解镜子对光的作用、镜子的种类及用途。
教学用具：
镜子、手电筒、投影仪、自制潜望镜等。
教学过程：
新课导入
镜子同学们都见过，用镜子可以照见自己的脸。
镜子还有一个功能，就是能让沿直线传播的光拐弯。
下面我们就看看镜子是怎样让光拐弯的。
讲授新课
1、活动1光拐弯游戏把书立在桌子上，手电筒从书的前面照，书的后面亮吗？
想办法让书的后面被照亮，这里有一面镜子（帮学生想出合适实用的方法，照亮后让学生根据光的传播路径画出光路示意图）。
2、活动2潜望镜的制作光可以被镜子反射，利用这个性质，我们不转身也能看到后面的情况，也能不透过窗户就看到外面的情况。
试试这个潜望镜，观察潜望镜有几面镜子。
（列举潜望镜的作用，观察潜望镜原理示意图）
3、拓展镜子的应用
看图了解镜子的应用：
汽车后视镜、医用眼镜、潜水艇的潜望镜等。
列举日常生活中常见的镜子。
讨论各种镜子的作用：
汽车后视镜可以让司机开车时不转身也能看到汽车后面的情况，预防交通事故的发生。
医用额镜带在医生额部，能把鼻孔、耳孔等平时不能看清楚的部位照亮，便于医生检查诊断疾病。
投影仪的反射镜可以把平放的胶片上的图像反射的直立的屏幕上。
潜水艇的潜望镜能在水面上观察水下情况，也能在水下察看水上情况。
穿衣镜可观察自己的着装、仪表和神态等。
④还有什么东西会反光？
让学生知道能看见的物体都会反光，只不过不同物体反光的本领不同，所以我们看见的物体有的亮，有的不太亮。
课后反思：
潜望镜的两面镜子一定要平行，才能在其中一面镜子中看到另一面镜子，也就看到了另一面镜子中的影像。
用两面镜子制作的潜望镜，从镜子里看到的景物跟实际情况是一致的。
第三课时彩虹
教学内容：
课本第10～12页。
教学目标：
知道彩虹是怎样形成的，会使彩虹再现。
了解太阳光的分解。
教学用具：
三棱镜、喷雾器玻璃杯等。
教学过程：
一、引入新课说说彩虹的样子什么时候可以看到彩虹。
二、新课讲授
1、实验（活动1）：
彩虹再现在阳光下用喷雾器喷雾，在雾中可以看到彩虹。
2、彩虹的形成：
雨过天晴时，空气中含有大量小水珠，太阳光经这些小水珠的反射，就形成了彩虹。
3、在有雾珠的地方，雾珠遇阳光照射，就会出现彩虹，例如瀑布附近出现的彩虹，使得瀑布更加壮观。
4、阳光的分解
（1）用三棱镜分解阳光（告诉学生方法，让学生亲手做）。
（2）玻璃杯盛满水，放在阳光下的窗台上，让水杯折射的太阳光投到一张白纸上，让学生观察白纸上有什么。
5、在阳光下的水盆中放一面镜子，把阳光经水中镜子反射到墙壁上，观察墙壁上的光斑。
三、小结使彩虹再现的方法很多，我们可以利用这些方法做彩虹，我们做的彩虹是自然界中的彩虹的缩影，但形成彩虹的原理是一样的：
阳光是彩色的，所以说“七彩阳光”。
作业：
用各种方法使彩虹再现。
课后反思：
彩虹很美很美，当三棱镜把阳光折射到墙壁上时，墙壁上出现了彩虹，小朋友们眼里充满了惊喜的神情。
他们情不自禁地去抓彩虹，抢彩虹。
当他们的小手捂住彩虹时，彩虹又出现在他们的手背上。
谁都想得到彩虹，带回家让爸爸妈妈看看，但谁也抓不住。
抓不住也要抓——童心童趣是童年特有的。
第四课时光与生活
教学内容：
教材13~16页。
教学目标：
了解光在生活中的重要作用，了解人类的照明工具——灯的变迁。
教学用具：
蜡烛、太阳能电池等。
教学过程：
一、引入新课
看过石漫滩水库的水灯吗？
五彩缤纷，金碧辉煌，真美啊！
这是我们新兴旅游城市——舞钢市的缩影，更是一道美丽的风景。
每到夜幕降临，我们的城市就变成了灯的世界，灯的海洋，远看繁星点点，近观流光溢彩，光把我们的城市打扮得更美丽，我们爱我们的家乡舞钢市！
这一点说明光与我们的生活关系非同一般，有了光，我们的生活更精彩。
今天我们共同探讨《光与生活》。
二、新课讲授
夜晚的舞钢市区，灯火通明，五光十色，各种各样的灯把我们的城市打扮得如同神话中的水晶宫。
但一旦晚上停电了，会是什么样子呢？
（学生讨论）写不成作业，看不成电视，漆黑一片，心里很不舒服，盼着早点来电。
这说明我们的生活离不开光。
活动光的利用和开发
白天有太阳光照明，人们的活动很方便，到了晚上怎么办？
于是人们发明了灯。
最初的晚间照明工具是火堆、火把和油灯，后来出现了蜡烛。
自从爱迪生发明了电灯之后，各种各样明亮的灯把晚上变成了白昼。
看我们教室的灯，即使晚上也可以上课。
同学们说说你见过的灯（讨论）。
见过萤火虫吗？
尾部有一盏灯，晚上会发光，那是一种叫荧光粉的东西在起作用，要是在室内墙壁上涂上一层荧光粉，晚上会怎么样呢？
演示太阳能电池。
资料上网搜索有关资料，了解电灯的发明和发展。
拓展光的利与弊
1、光的利用：
太阳能计算器、无影灯、口腔科手术灯、激光灯交通指示灯、太阳能热水器等。
2、光的弊端：
长时间看电视伤害眼睛、强光刺眼、玻璃幕墙产生光污染等。
三、小结
人们的生活离不开光，太阳是一个大光源，到达地球的太阳光只是很少一部分，但这很少的一部分光就使得地球生机勃勃，况且这很少的一部分光地球还没有充分利用，所以太阳能的开发利用有很大空间。
四、作业
搜集实例说说光与生活的密切关系。
课后反思：
电灯的发展很快，光的利用涉及生活各个方面，要从小培养学生正确利用光的意识，长大在光的利用方面有新的发明创造。
第二单元生理与健康
教材分析：
本单元包括健康饮食、呼吸与健康、保护心脏、人体的司令部等四课。
健康饮食要求学生了解食物的营养成分，养成饮食多样化习惯，知道人体是如何吸收营养成分的食物经过人体的路径是什么等。
呼吸与健康图示了空气进入人体的路线、肺活量、常见呼吸系统疾病及预防等，要求学生会测定肺活量，知道运动影响肺活量，注意保暖，坚持锻炼，增强自身抗病能力，预防呼吸道传染病。
保护心脏介绍了心脏的作用，血液循环路线，心脏的工作量，心跳次数与运动的关系，影响心跳的因素保持心脏和血管健康等知识，要求学生知道保护心脏的办法。
人体的司令部指大脑，本课介绍了大脑的作用，要求学生劳逸结合，合理用脑。
本单元计授五课时。
第一课时健康饮食
（一）
教学内容：
教材第18~24页。
教学目标：
知道食物中的营养成分。
教学过程：
一、欣赏题图，引入新课
当坐在餐桌前的时候，你是否想过，怎样的饮食才能让你更健康？
当呼吸着新鲜空气的时候，你是否想过，怎样才能使肺功能更强？
当数着自己脉博的时候，你是否想过，什么因素影响着心跳的快慢？
当挥击球拍的时候，你是否想过，身体的各个部分为什么会如此协调？
让我们带着这些问号书中探宝吧！
二、新课讲授
1、看图，简单了解食谱，听听小朋友们怎么说，自己想提什么问题？
2、活动1饺子里有什么？
①饺子的制作过程（调馅、和面、擀皮、包、蒸煮）。
②饺子的营养成分（脂肪、糖类、蛋白质、维生素、矿物质等）。
③不同馅的饺子有不同营养。
④吃过水果馅饺子吗？
自己动手包水果馅饺子，尝尝味道。
⑤讨论：
肉馅饺子的营养成分来自什么原料？
（脂肪来自动物油、植物油，糖类来自面粉，蛋白质来自瘦肉、蛋类等，维生素、纤维素、矿物质等来自蔬菜）
3、资料
人的身体需要的营养成分：
糖类、蛋白质、脂肪、纤维素、维生素、无机盐、水等。
这些营养成分分别来自肉蛋奶、油脂、谷物、蔬菜、水果等。
其中谷类食物为人体提供能量，奶、豆制品提供蛋白质、维生素、无机盐等，蔬菜水果类提供纤维素、维生素、无机盐、水等。
油脂也能为人体提供能量，还能增加食物香味，刺激食欲，水可直接饮用。
4、食物金字塔的构成
塔基是人体需要营养成分量最大的食物，越往塔尖需要量越小，但也不可或缺。
三、小结
四、作业
说说一日三餐都含人体需要的哪些营养成分？
第二课时健康饮食
（二）
教学内容：
教材第25~27页。
教学目标：
知道食物在人体内的运动路线，逐步养成良好的饮食习惯。
教学过程：
一、引入新课
各自说说昨天都吃了什么。
二、新课讲授
1、五大类食物：
谷物（粮食类）、蔬菜水果类、鱼蛋豆类、奶类、油脂类。
2、比照食物金字塔，看看自己昨天的饮食是否需要改善。
3、拓展1为自己设计一周营养合理的晚餐食谱。
4、活动3吃进去的食物变成了什么？
到达位置口腔胃小肠大肠直肠
食物变化嚼碎糊状营养被吸收水分被吸收粪便
5、拓展2养成饮食好习惯
①说说自己的饮食习惯。
②讨论各自饮食习惯的优劣。
③看图，说说哪种习惯好，哪种行为不好。
三、小结
四、作业
学了这一课，想想怎样改进自己的饮食习惯。
第三课时呼吸与健康
（一）
教学内容：
课本第28~34页。
教学目标：
了解空气在人体内的旅行线路，感觉并测量呼吸时的身体变化，知道什么叫“气量”，会测肺活量。
教学用具：
软尺、肺活量测量装置等。
教学过程：
一、引入新课人体健康除离不开健康饮食外，还需要呼吸健康。
今天我们共同探讨呼吸与健康的关系。
二、新课讲授
1、举例说明“气量”。
2、空气对人体的重要作用：
从出生起，人就开始呼吸了。
人的生命一刻也离不开空气，一旦停止呼吸，人的生命就完结了。
3、活动1追踪空气进入人体的路线
①看图，说说空气进入人体后，依次到达哪些地方，了解这些地方的名称。
（鼻腔，咽喉，气管，支气管，[X1]肺）
②空气能从口入吗？
③画出新鲜空气进入人体的路线。
（鼻腔咽喉气管支气管肺）
4、活动2观察呼吸时的身体变化
①软尺测量深呼吸时的胸围（自测，互测），记下数据，计算出胸围差。
②多测几次，计算出平均值。
③制表备用。
5、活动3比比谁的气量大
①用瓶子、软管等测量气量，根据胸围差记录，研究胸围差与气量的关系。
（注意管子卫生）
②用肺活量计测量肺活量。
③小知识：
肺活量是指做一次尽可能大的吸气后，用力呼出的全部气体。
肺活量的大小是肺功能强弱的一项指标，肺活量大，肺功能就强。
④制作肺活量统计表。
⑤增大肺活量的方法：
加强体育锻练。
6、上网查看资料1
不同年龄的人肺活量也不一样，儿童肺活量约1.2升，成年人约2.6升。
经常锻炼可增加到5升，比不经常锻炼的人能够吸入更多的新鲜空气，这能使身体更健康。
7、测量运动后的呼吸次数
①先测定平静状态下每分钟的呼吸次数（一呼一吸算作一次呼吸）。
②到操场跑三圈，回到教室。
③测半分钟内的呼吸次数，计算出1分钟的呼吸次数。
8、比较运动前后呼吸次数的变化。
9、解释运动中呼吸加快的原因：
人体运动时，需要的氧气比较多，这些氧气靠吸进的空气提供，所以呼吸就加快了。
供氧不足会出现头晕、恶心等症状，特别是剧烈运动会出现这种情况。
所以锻炼身体要循序渐进，以求身体适应。
三、小结
四、作业
记下（或再测量）自己的肺活量，保存好，一年后再测，看看有没有变化。
第三单元物体的运动
教材分析:
本单元包括认识物体的运动、物体运动的测量等两课。
物体的运动要求学生知道常见的几种运动方式，会判断物体是否在运动。
物体运动的测量要求学生会测量物体运动的路程和时间，会计算物体平动的速度，会进行有关汽车、火车行驶路程和时间的计算。
还要求了解我国铁路发展的一些情况，比如我国铁路的发展史，旅客列车现在的速度等。
本单元计授2课时。
第一课时认识物体的运动
教学内容：
教材第51~56页。
教学目标：
会判断物体是否在运动，知道几种常见的运动方式。
教学过程：
一、引入新课
1、板书物体的运动
2、吟诵导语
陀螺转转，秋千荡荡，雪橇滑滑，大家玩得多欢畅。
动和静，快和慢，如何去判断，怎样来测量？
3、物体运动简介：
物体的运动方式多种多样，鸟在天空飞，鱼在水里游，车轮转动，日月运行，有的物体运动方式简单，有的物体运动方式复杂。
我们怎样知道物体是否在运动呢？
比如你坐在火车上，看见旁边的一列火车在动，你可能一开始还确定不了究竟哪列火车在动。
又比如你看到月亮在云朵间走得很急，有时甚至是向东走的，这是真的吗？
要弄清真相，今天我们就来认识“物体的运动”。
（板书：
物体的运动）
二、新课讲授
1、提出问题：
你走在马路上，汽车擦身而过，你会感觉到“汽车真快”，蜗牛慢慢爬上墙壁，你会替它着急，我们怎样判断物体是否在运动呢？
2、活动1物体的运动（参看第53页图）
你见过这些情景吗?
图中的物体都有一个共同点，位置在不断变化。
位置在不断变化的物体就是在运动。
3、观察撑杆跳高运动员在跳高过程中的位置变化（第54页图）。
4、活动2物体的运动方式
常见物体运动方式有平动、转动、振动等。
举例：
轮船航行、运动员赛跑等是平动；机器、车辆轮子等的运动是转动；钟摆、秋千等的运动是摆动或振动。
（鼓励学生例举生活中见到的运动的例子）
5、填表（第56页）
6、活动3做各种方式的运动（参照第56页材料图，用图中材料做平动、转动、振动等）
三、小结
四、作业
观察一个运动过程，并描述出来，说说物体的位置变化（如运动的悠悠球、行进中的自行车等）。
第二课时物体运动的测量
教学内容：
课本第57~61页。
教学目标：
会测量平动物体的运动速度，会进行有关速度、时间、路程的计算，初步了解我国铁路的发展历史。
教学过程：
1、引入新课
公里上的自行车、摩托车、汽车奔流不息，铁路上列车鸣笛飞驶。
自行车和摩托车比，摩托车快得多。
但摩托车究竟有多快呢？
本节我们就要探究一个问题：
物体运动的测量。
二、新课讲授
1、提出问题：
怎样知道物体运动的快慢？
2、活动1小车有多快？
（参看第58~59页内容）
3、活动2比比谁跑得快
在操场上量出50米的路程，记录每个同学跑完50米所用的时间，再计算出每个同学平均每秒跑多少米。
4、速度的引出经过同样的路程，用的时间越短，物体运动得越快，运动的快慢也可以用单位时间内经过的路程来表示，单位时间内经过的路程叫速度，速度越高，运动就越快。
（根据活动2的记录找出跑得最快的同学，计算出他的速度，并总结速度计算公式）
5、速度计算公式：
速度=路程÷时间速度的单位是“米/秒”或“千米/小时”等，分别读作“米每秒”和“千米每小时”等。
6、拓展列车现在在哪里？
（参看第60~61页图表，分别计算出列车到达长沙、武汉、郑州等的大致时间）
①先计算出T16次列车平均每分钟行驶多远，再计算出火车到各站的时间。
2294÷1326≈1.730（千米/分）
707÷1.730=409（分）=6时49分
16：
52+6时49分=23：
41
1069÷1.730=618（分）=10时18分
16：
52+10时18分=27：
10（即次日3：
10）
1605÷1.730=928（分）=15时28分
16：
52+15时28分=32：
20（即次日8：
20）
②填表（把计算出的时刻填入下表）
T16次列车到站时刻表
站名广州长沙武汉郑州北京
路程（千米）0707106916052294
到站时刻16：
5223：
41次日3：
10次日8：
20次日14：
58
根据这个表即可判断列车任何时刻的大致位置。
比如中午12：
00时，列车在郑州与北京之间。
7、资料（上网查看）我国铁路的发展
铁路被称为国民经济的“大动脉”。
1997年以来，我国铁路连续进行了5次提速。
目前我国的旅客列车时速已经达到了每小时160千米，中国铁路正大踏步走向现代化。
三、小结
四、作业
第四单元常见的力
教材分析：
本单元包括力的现象、重力、大气压力、弹力、浮力、摩擦力等六部分。
力的现象介绍了物体受力作用的效果和生活中常见的力的现象。
重力要求学生知道地球对它周围的物体有吸引力，物体受到的这种吸引力就叫重力，重力有大小，也有方向，重力的方向指向地心。
大气压力是地球对大气作用产生的，处在大气层中的物体都受到大气的压力。
大气压力指向各个方向，所以吸盘可以被紧紧地压在墙壁上，也可以
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