海南卷语文精析.docx
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海南卷语文精析
2020年普通高等学校招生全国统一考试（新高考Ⅱ卷）
语文
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，17分）
阅读下面的文字，完成1～5题。
巴巴看起来一点儿也不害怕。
它不怕把它团团围住的兴奋的小孩，而是十分镇定地接受着加州夏日烈阳的炙烤。
这种漫不经心的态度是能说得通的，因为它就生活在既安全又轻松的环境中。
巴巴是一只肚皮雪白的穿山甲，这种惹人喜爱的动物约莫一只小猫那么大。
它脸颊边缘的一圈毛好似山羊胡，粉色的脸颊下方是一截尖尖的、没有牙齿的口鼻——十分适合吸食蚂蚁和白蚁。
它最具特色的是覆满头、身、四肢和尾巴的鳞片，这些浅橙色的鳞片层层叠叠，形成了一件防御力极强的外套。
构成这些鳞片的成分和你的指甲一样，都是角蛋白。
巴巴是圣迭戈动物园的形象大使，它性格温顺，训练得当，能参与各类公众活动。
动物园的工作人员常常把巴巴带到福利院、儿童医院等地方，为患病的孩子带去快乐，并向他们普及关于各类珍稀动物的科学知识。
此时，罗布·奈特正用棉签轻轻擦拭它的脸部边缘，奈特是一名研究微观生命的学者，他研究细菌和其他微生物，特别着迷存在于动物体内或体表的微生物。
开展研究前，他首先得收集它们，收集蝴蝶的人会用网兜和罐子，奈特的工具则是棉签。
他把棉签伸进巴巴的鼻孔，仅仅转上几秒钟，就足以让白色棉签头上沾满来自穿山甲体内的微生物。
巴巴不仅是一只穿山甲，也是一个携带丰富微生物的聚合体：
一些微生物生活在它的体内，绝大多数分布在肠道内，还有一些附着在它的脸部、肚子、爪子和鳞片表面。
其实人类身上也寄宿着微生物，地球上的所有生物都一样——唯一的例外，是科学家在实验室无菌环境下极其小心地培育出来的极少数动物。
我们身上仿佛在举办一场盛大的微生物展览，展品统称为微生物组。
它们生活在我们的皮肤表面、身体内部，甚至是细胞内部。
其中大部分是细菌，也有一些是其他的微小生命体，例如真菌（比如酵母菌）和古菌——后者的身份至今保持神秘，还有数量多到难以估量的病毒。
海绵是结构很简单的动物，其静态的身体从来不超过几个细胞那么厚，即使如此，它们的周围也寄宿着活跃的微生物。
有时候，通过显微镜都几乎看不到海绵的本体，因为它的上面覆满了微生物。
北极熊漫步在北极的冰原之上，举目四周除了冰块别无其他，可实际上，它们身上仍紧紧簇拥着微生物。
当尼尔·阿姆斯特朗和巴兹·奥尔德林登上月球时，他们踏出的一小步既是人类的一大步，也是微生物的一大步。
奥逊·威尔斯曾经说过：
“我们孤独地出生，孤独地活着，又孤独地死去。
”这句话并不正确。
纵使我们“孑然一身”，也绝对不孤独，我们与许多生命体共同生活在一起。
一些动物在还是未受精的卵子时就被微生物占据并在其中繁衍，还有一些动物在出生的那一瞬间就有了伙伴。
在我们的生命历程中，微生物从未缺席：
我们吃东西时，它们也吃；我们旅行时，它们也结伴而行；我们死后，它们消化我们。
对于我们每个人而言，人体都自成一个动物园。
我们观察白蚁、海绵时，也相当于在观察自身。
它们身上的微生物或许与我们不同，但是都遵循相同的生存规律。
珊瑚礁里的微生物因为经历污染和过度捕捞而变得杀气腾腾，人类肠道中的菌群在不健康的食物或抗生素的侵袭下也会让人发生奔涌的腹泻。
老鼠肠道中的微生物会左右它们的行为，而我们自己肠道内的伙伴也可能潜移默化地影响我们的大脑。
没有一个物种独自生存着，所有生命都居于布满微生物的环境之中，持久地往来、互动。
微生物也会在动物之间迁移，在人体与土地、水、空气、建筑以及周围的环境之间跋涉，它们使我们彼此相连，也使我们与世界相连。
我们在观察父母与朋友时，看到的都是由无数细胞组成的个体：
由一颗独立的大脑指导行为，通过基因组调控生命活动。
但这只是一个便于理解的假想系统。
事实上，我们每个人都是一支军团，从来都是“我们”，而不是“我”。
忘记奥逊·威尔斯口中的“孤独”吧，请听从沃尔特·惠特曼的诗句：
“我辽阔博大，我包罗万象。
”
（摘编自埃德·扬《我包罗万象》，郑李译）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A．层层叠叠的鳞片是巴巴的明显特征，这种由角蛋白构成的鳞片让它拥有了一件防御力极强的浅橙色“外套”。
B．除了科学家们在实验室无菌环境下培育出的极少数动物，地球上所有生物的体表、体内，甚至细胞内部都聚集着微生物。
C．我们肉眼很难直接看见细菌，却可以感受到它们带来的影响，比如当你腹泻时，可能就是你肠道菌群的稳定性遭到了破坏。
D．以前我们认为个体是由一颗独立的大脑指导行为，通过基因组调控生命活动，但是微生物的研究证明了这种观点是错误的。
答案：
D。
解析：
由第1段“它最具特色的是覆满头、身、四肢和尾巴的鳞片....构成这些鳞片的成分和你的指甲一样，都是角蛋白”,可知A项正确；
由第2段“一些微生物生活在它的体内,绝大多数分布在肠道内....地球上的所有生物都一样唯的例外，是科学家在实验室无菌环境下极其小心地培育出来的极少数动物”，可知B项正确；
由第3段“其（海绵）静态的身体从来不超过几个细胞那么厚”和“有时候，通过显微镜都几乎看不到海绵的本体”，可知C项“我们肉眼很难直接看见细菌”正确;从“人类肠道中的菌群在不健康的食物或抗生素的侵袭下也会让人发生奔涌的腹泻”，可知C项后半句也正确。
由最后一段“我们在观察父母与朋友.....由一颗独立的大脑指导行为，通过基因组调控生命活动”，可知D项前半旬话属实,但原文中并没有后半句的相关信息。
倒数第二段确有“老鼠肠道中的微生物会左右它们的行为，而我们自己肠道内的伙伴也可能潜移默化地影响我们的大脑”一句，但是“影响”可大可小，作者并没有举例说明有什么相关研究能够推翻目前大众对于“个体”这一概 念的认知，因此D项不正确。
2．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分）
A．本文用可爱的动物园形象大使巴巴开篇，这种行文方式有助于引起读者的阅读兴趣，达到科学普及的目的。
B．为了说明自然界中的动物身上都寄宿着微生物这一观点，作者使用了结构简单的海绵和结构复杂的北极熊这两个例证。
C．日常生活中人们常把微生物与疾病联系在一起，作者针对这种看法，给读者普及了一种全新的观点：
人类与微生物是共同生活的。
D．“我们每个人都是一支军团”“我们身上仿佛在举办一场盛大的微生物展览”“人体都自成一个动物园”，这三句话在本文中都表达了同一种观点。
答案：
C。
解析：
第1段采用拟人手法，以讲故事的方式用加州圣迭戈动物园的形象大使巴巴开篇，语言生动有趣，极易抓住读者的兴趣，达到科学普及的目的,因此A项表述正确。
第3段运用了海绵、北极熊以及尼尔.阿姆斯特朗、巴兹.奥尔德林的三个例证，都是为了说明“自然界动物（和人类）身上都存在微生物”这一观点，B项正确。
C项“日常生活中人们常把微生物与疾病联系在一_起”，搜索信息可知，原文并未出现“疾病"这一概念，唯一与“疾病“有关的信息是“人类肠道中的菌群在不健康的食物或抗生素的侵袭下也会让人发生来的观筑，但此可及前后文均无“日常生活中人们常把微生物与与疾病联系在一起”的相关论的观点”，这这个观点是不是“明，因此，总体上看C项”全新”"，原文并没有说他们在本文中都表达表述有误。
D项的三句话，生命体共同生丁文章第3段“我们与许多“许多生命体”设施演定“商点，由上下文可临选参考答案:
C
3．根据原文内容，下列说法正确的一项是（3分）
A．“他们踏出的一小步既是人类的一大步，也是微生物的一大步”，这说明在人类登上月球之前，月球上可能还没有地球上的微生物。
B．“还有一些动物在出生的那一瞬间就有了伙伴”，当我们出生时，微生物会伴随我们而生，同理，当我们死亡后，微生物也会立即消亡。
C．我们观察动物时，会发现某些动物身上的微生物与人类身上的微生物遵循着相同的生存规律，这些遵循相同规律的应该属于同一种微生物。
D．微生物在人体与土地、水、空气、建筑以及周围的环境之间不断迁移时，会影响人体各器官的内部协调，进而损害人体的健康。
答案：
A。
解析：
作者化用尼尔阿姆斯特朗踏上月球时所说的名言本意就是借这句话引出微生物与尼尔.阿姆斯特朗都是第一次登上月球的观点，所以A项正确。
B项“还有一些动物在出生的那一瞬间就有了伙伴”来自原文，“当我们出生时,微生物会伴随我们而生”是对这句话的解释，表述无误;“同理”一词后的内容为命题人的推断,但与上句并不存在类比推断关系，“出生”和“死亡”属于发生在不同时间有不同规律的事项,不能做同理推断，且与原文“我们死后，它们消化我们”的内容不相符,因此B项错误。
C项前半句也来自原文，第4段:
“我们观察白蚁海绵时，也相当于在观察自身。
它们身上的微生物或许与我们不同，但是都遵循相同的生存规律。
”而C项后半句“应该”后的内容是命题人的推理结论，这些遵循相同规律的该属于同一种微生物”，前半句“它们身上的微生物或许与我们不同”虽未表明微生物种类一定不同，但也存在不同的可能性，且“相同的生存规律””与是否“同一种微生物’’无关，本推理不成立，因此C不正确。
D项的前半部分的表述来自第4段的最下一句内容,作者这里的写作意图是要告诉读者所太生命都居于布满微生物的环境之中，进而得出“们使我们彼此相连，也使我们与世界相连”的结论但人类与微生物往来、互动的过程中,是否会“影响人体各器官的内部协调，进而损害人体的健康”,这是无法确定的,需要分具体情况而定，文中并未前此展开分析，因此D项推断不准确。
4．下列选项，最能够支持第三、四自然段中心论点的一项是（3分）
A．古生物学家安德鲁·诺尔曾经说过：
“动物就像整个演化蛋糕上的糖霜，细菌才是糖霜下的蛋糕本体。
”
B．生物学家玛格丽特·麦克福尔-恩盖表示：
“它们（微生物）与动物紧密共生，动物的生命活动是通过与微生物的相互作用而形成的。
”
C．微生物学家们开展过“如果没有微生物，地球会怎样”的思维实验，并得出结论：
“地球上的大多数物种会灭绝，而幸存下来的物种，其数量也将大大减少。
”
D．生物学家勒内·杜博写道：
“鼠疫、霍乱、黄热病都被写成了故事，排成了戏剧，拍成了电影，但却没有人漂亮地讲出肠道和胃部微生物发挥有益作用的故事。
”
答案：
B。
解析：
根据原文内容分析概括可知，“纵使我们‘孑然一身’，也绝对不孤独，我们与许多生命体共同生活在一起"为第3段中心句；“没有一个物种独自生存着，所有生命都居于布满微生物的环境之中，持久地往来、互动"为第4段中心句,两段统一考量，中心论点应当是:
所有生命都与许多微生物生活在一起，并持久往来、互动。
A项,古生物学家安德鲁.诺尔强调微生物的主体地位,认为在生命演化过程中动物远不如微生物重要，观点与本文内容没有太大关联，且不相符。
B项“它们（微生物）与动物紧密共生”与中心论点表述近似，且“动物的生命活动是通过与微生物的相互作用而形成的”与第4段“所有生命都居于布满微生物的环境之中,持久地往来、互动”的表述也类似，因此B项正确。
C项,学者们开展思维实验的结论说明了微生物对自然界中的生物非常重要，但这与第3~4段的中心论点无关。
D项，生物学家勒内.杜博表述的核心思想是某些细菌对人体有益，并希望做生物能够引起更多人的关注，同样与第34段中心论点无关。
因此.CD选项均不正确。
5．如何理解文中画横线句子的作用？
请结合材料简要分析。
（5分）
答案：
①作者借沃尔特·惠特曼的诗句表达了本文的核心观点：
人体是一个携带丰富微生物的聚合体；②作者引用沃尔特·惠特曼的诗句并非想证明奥逊·威尔斯的观点是错误的，而是想轻松幽默、兼具文采地总结全文。
（二）现代文阅读II（本题共4小题，18分）
阅读下面的文字，完成6～9题。
大师（节选）
双雪涛
母亲还在的时候，我就跟着父亲出去下棋，父亲走在前面，我在后面给背着板凳。
母亲常说：
儿子，你也不学好，让你妈还活不活？
我说：
妈，作业也写完了，去看大人玩，算个什么事儿啊。
你好好活着。
就背上板凳跟着父亲走。
父亲从不邀我，也不撵我，愿意跟着走就走，不跟着也不等，自己拿起板凳放在自行车后座，骑上车走。
只是看了两年，父亲的棋路还没看懂，大树下，修车摊，西瓜摊，公园里，看父亲下棋，大多是赢，有时也输，一般都输在最后一盘。
终于有一天，我好像明白了一些，回家的路上，下起了雪，我把板凳抱在怀里，肩膀靠着父亲的后背。
我说：
爸，最后一盘你那个“仕”支得有毛病。
到了家，父亲拿出象棋，说：
咱俩来三盘，不能缓棋，否则不下。
那次我输了个痛快，每一盘棋都没有超过十五分钟，我心中所想好像全被父亲洞悉，而父亲看起来的闲手全都藏着后续的手段，每个棋子底下好像都藏着一个刺客。
父亲说：
现在来看，附近的马路棋都赢不了你，但你还是个臭棋，奇臭无比。
今天教你仕的用法。
现在我回想起来，那个夜晚特别长。
从那以后出去，背上了两个板凳。
我十一岁的时候，有人从新民来找父亲下棋。
那人坐了两个小时的长途车，到父亲常去的大树底下找他。
“黑毛大哥，在新民听过你棋好，来找你学学。
”那人戴着个眼镜，看上去不到三十岁，穿着白色的衬衫，汗把衬衫的领子浸黄了，用一块手帕不停地擦着汗。
眼镜不是第一个。
从各个地方来找父亲下棋的人很多，高矮胖瘦，头发白的黑的，西装革履，背着蟑螂药上面写着“蟑螂不死，我死”的，什么样子的都有。
有的找到棋摊，有的径直找到家里。
找到家里的，父亲推开一条门缝，说：
辛苦辛苦，咱外面说。
然后换身衣服出去。
一般都是下三盘棋，都是两胜一负，最后一盘输了。
有的人下完之后说：
知道了，还差三十年。
然后握了握父亲的手走了。
有的说：
如果那一盘那一步走对了，输的是你，我们再来。
父亲摆摆手说：
说好了三盘，不能再下了。
不行，对方说，我们来挂点东西。
挂，就是赌。
所谓棋手，无论是入流的还是不入流的，都有人愿意挂，小到烟酒，大到房子、金子和存款，一句话就订了约的有，找个证人签字画押的也有。
父亲说：
朋友，远道而来别的话不多说了，我从不在棋上挂东西，你这么说，以后我们也不能再下了，刚才那三盘棋算你赢，你就去说，赢了黑毛。
说完父亲就站起来走。
还有的人，下完棋，不走，要拜父亲当师傅，有的第二天还拎着鱼来，父亲不收，说自己的棋，下可以，教不了人，瞧得起我就当个朋友，师徒的事儿就说远了。
那天眼镜等到父亲，拿手帕擦着汗，说要下棋，旁边的人渐渐围过。
父亲坐在板凳上，树上的叶子哗啦哗啦地响，他指着自己的脑袋说：
老了，酒又伤脑子，不下了。
那年父亲四十岁，身上穿着我的校服，胡须长了满脸，比以前更瘦，同时期下岗的人，有的人已经做生意发达了，他却变成一个每天喝两顿散白酒，在地上捡烟蒂抽的人，话也比过去少多了，只是终日在棋摊泡着，确实如他所说，半年来只是坐在板凳上看，不怎么出声，更不下场下棋。
眼镜松开一个纽扣说：
我扔下学生，坐了两小时汽车，又走了不少路，打听了不少人，可是你不下了。
父亲说：
是，脑袋坏了，下也没什么用。
眼镜用手帕擦着汗，看着围着的人，笑了笑，说：
如果新民有人能和我下，我不会来的。
父亲想了想，指着我说：
朋友，如果你觉得白来了的话，可以和他下。
眼镜看了看我，说：
你儿子？
父亲说：
是。
眼镜在眼镜后面眨了眨眼，说：
你什么意思？
父亲说：
他的棋是我教的，你可以看看路子，没别的意思，现在回去也行，我不下了。
脑子坏了。
眼镜又看了看我，用手摸了摸我的脑袋说：
你几岁了？
我说：
十一。
他说：
你的棋是你爸教的？
我说：
教过一次，教过仕的用法。
大伙儿笑了。
眼镜也笑了，说：
行嘞，我让你一匹马吧。
我说：
别了，平下吧，才算有输赢。
大伙儿又笑了。
眼镜蹲下，我把板凳拉过去，把棋子摆上。
到了残局，我一车领双兵，他马炮单兵缺仕象，被我三车闹仕赢了。
眼镜站起来，从兜里掏出一支钢笔放在我手上，说：
收着吧，自己买点钢笔水，可以记点东西。
父亲说：
钢笔你拿回去，他有笔。
我们下棋是下棋。
眼镜看了看父亲，把钢笔重新放进兜里，走了。
回家的路上，我在后座上想着那支钢笔，问：
爸，你真不下了？
父亲说：
不下了，说过的话当然是真的。
又说，你这棋啊，走得太软，应该速胜，不过这样也没什么不好。
在学校不要下棋，能分得开吗？
我说：
能，是个玩嘛。
父亲没说话，继续骑车了。
（有删改）
6．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（3分）
A．本文开头母子之间的对话，间接表明父母的关系已因父亲痴迷于下棋而变得紧张。
B．父亲下棋多在街头，这表现出一个民间高手始终得不到正式认可的郁郁不得志。
C．“我”拒绝“眼镜”让马，表现的是孩子下棋时的心理，既充满自信，又在意输赢。
D．“眼镜”是个温和友善的人，又是个和父亲一样的棋痴，他们相互理解彼此尊重。
答案：
B。
解析：
开头写“我”跟着父亲出去下棋时，写道:
“母亲常说:
儿子，你也不学好，让你妈还活不活?
”一个“也”字告诉我们,在母亲眼里，父亲下棋是“不好”的表现，且在母亲的牢骚里,这是影响到“活不活”的严重问题。
而“我”跟着父亲去下棋,更是“不学好”,这说明在母亲看来，“我”跟着父亲出去下棋是学坏了,这件事让母亲感到焦虑,同时，在文中，父亲对于母亲的牢骚没有任何反应。
由此可见，母子对话的具体内容暗示了母亲与父亲之间不融洽的关系，A项正确。
B项从“父亲下棋多在街头”，推断出父亲这个民间高手“始终得不到正式认可”，且“郁郁不得志”的说法不妥。
一方面看，从文章第4段可知，父亲下棋地点多在“大树下,修车摊，西瓜摊，公园里”，但总是有路人围观，且“从各个地方来找父亲下棋的人很多”，以及最后眼镜的挑战，都说明父亲下棋的声誉在外，且得到了极大的认可，就下棋而言,不可能郁郁不得志;另-方面,从父亲对于带“我”看下棋的态度和对待输赢的态度,以及最后放弃与人对弈，都可以看出父亲个性随和,洒脱淡薄，也不会为了下棋这样的事情“郁郁不得志”，这不符合父亲的人物性格。
C项眼镜表示让马，是觉得“我”年纪小，而“我”拒绝，说明“我”清楚这点，且不想承认年纪小是自己的弱点，希望这场比赛的结果是真正的较量。
这不仅意味着“我”在乎输贏,而且意味着自信，当然，这种自信来源于自己常年看父亲下棋自学成才。
由此可见,C项正确。
D项眼镜是一名老师，抛下学生坐两个小时车、费尽周折找父亲下棋，可见其痴。
而他和父亲能够达成妥协，同意与“我”下棋，是因为“我”的棋是父亲教的，这意味着眼镜和父亲相互尊重，父亲尊重眼镜的热情，眼镜尊重父亲教给“我”的棋路。
同时，眼镜没有因为父亲不上场而懊恼，反而举止亲切,对“我”的态度,诸如“用手摸了摸我的脑袋”，提出让“我”一马以及赠送钢笔的举动都表现了他的温和友善。
所以,D项正确。
7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A．本文写回忆父亲教“我”用仕的“那个夜晚特别长”，表述虽然平淡，却写出了“我”的心理感觉，以及对父子雪夜论棋那一场景深深的怀念。
B．本文在“眼镜不是第一个”话头之后，插入一段下棋人众生相的描写，烘托了父亲的“大师”形象，为下文“眼镜”与父亲对弈的高潮做了铺垫。
C．父亲评价儿子的棋“走得太软”，但又说这样也好，看似不无矛盾的态度中，包含着父亲对儿子下棋之道及处世之道的指点。
D．本文的叙述整体而言沉静克制，偶尔出现的幽默语句，不仅生动有趣，而且写出了追忆中的少年时光那不乏温情轻松的一面。
答案：
B。
解析：
A项考查文章中的关键句理解，“现在我回想起来，那个夜晚特别长”一句在文章第2段,且独句成段，可见作者对这句话的重视。
“回想”-词拉开了文章的时空距离，站在“现在”，“回想”“那一夜”，觉得“那个夜晚特别长”，是“我”现在对那个夜晚的心理感受。
而“我”之所以觉得那个夜晚特别长，是因为那个夜晚给“我”留下了深刻的印象，透露出的是“我”对和父亲谈棋的那个夜晚的深深怀念，更多的是对父亲的怀念。
表面平淡的一句话，背后自有深情涌动，所以A项正确。
B项考查插叙的作用。
小说中的插叙从人物刻画角度，常有使人物形象更加丰满的作用;从结构上看多是为下文的高潮起铺垫作用。
插叙的内容凸显了父亲的“大师”形象，但后续眼镜与父亲对弈的故事并没有发生。
因此,B项错误。
C项内容,来自文末父亲对“我”这局棋的评语，这也是颇带暗示色彩且极能表现人物个性的关键句，父亲批评“我”棋“走得太软”，是说下棋应当果断,之后说“不过这样也没什么不好”,看上去的确有些矛盾，实则已经不是在说下棋之道，而是说为人处世之道，从这个角度说，个性太过刚直则易“折”，这说明父亲对世道人生有着自己独到的见解，是对“我”的启迪和教诲,C项正确。
D项看似是对作品的整体评价，实则是对作品整体语言风格和局部语言特征的评价。
从整体上看,本文选择了平实、朴素的叙事语言，情节上也没有跌宕起伏的变化，虽充满深清，但全文没有直接抒情的句子，在表达上也沉静克制。
偶尔出现的一些幽默语句，如“背着蟑螂药上面写着.蟑螂不死,我死’的”,使得文章生动有趣，为沉静的文章基调增添了一些轻松的色彩，因此，D项正确。
8．本文多次提到“板凳”，这是富有意味的细节。
请分析这里“板凳”的用意。
（6分）
答案：
①细节真实：
板凳作为家常用品，与父亲形象、身份及街头下棋场景相符，写出了日常生活气息；②以板凳反映心理：
“我”给父亲背着板凳跟他去下棋，既是儿子又像徒弟，包含着“我”对父亲的跟从心理；③含有一定寓意：
雪夜学棋之后背着两个板凳出去，意味着“我”得到了父亲认可。
9．父亲说“我们下棋是下棋”，怎样理解这句话？
请结合全文具体分析。
（6分）
答案：
①父亲追求的是下棋的纯粹，恪守君子之交，绝不拿棋艺换取世俗利益，这既关乎下棋之道，更关乎个人尊严；②父亲这话既是说给“眼镜”听，以拒绝对方馈赠，也是说给儿子听，含有言传身教的意味。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10～14题。
海瑞，字汝贤，琼山人。
举乡试。
署南平教谕，迁淳安知县。
布袍脱粟，令老仆艺蔬自给。
总督胡宗宪尝语人曰昨闻海令为母寿市肉二斤矣都御史鄢懋卿行部过供具甚薄抗言邑小不足容车马懋卿恚甚然素闻瑞名为敛威去 久之，陆光祖为文选，擢瑞户部主事。
时世宗享国日久，不视朝，深居西苑，专意斋醮。
督抚大吏争上符瑞，礼官辄表贺，瑞独上疏。
帝得疏，大怒，抵之地，顾左右曰：
“趣执之，无使得遁！
”宦官黄锦在侧曰：
“此人素有痴名。
闻其上疏时，自知触忤当死，市一棺，诀妻子，待罪于朝，僮仆亦奔散无留者，是不遁也。
”帝默然。
少顷复取读之，日再三，为感动太息，留中者数月。
遂逮瑞下诏狱，究主使者。
帝初崩，外庭多未知。
提牢主事闻状，以瑞且见用，设酒馔款之。
瑞自疑当赴西市，恣饮啖，不顾。
主事因附耳语：
“宫车适晏驾，先生今即出大用矣。
”即大恸，陨绝于地。
既释，复故官。
帝屡欲召用瑞，执政阴沮之，乃以为南京右都御史。
诸司素偷惰，瑞以身矫之。
有御史偶陈戏乐，欲遵太祖法予之杖。
百司惴恐，多患苦之。
提学御史房寰恐见纠擿，欲先发，给事中钟宇淳复怂恿，寰再上疏丑诋。
瑞亦屡疏乞休，慰留不允。
十五年，卒官。
瑞无子。
卒时，佥都御史王用汲入视，葛帏敝籯，有寒士所不堪者。
因泣下，醵金为敛。
小民罢市。
丧出江上，白衣冠送者夹岸，酹而哭者百里不绝。
瑞生平为学，以刚为主，因自号刚峰，天下称刚峰先生。
故所至力行清丈，颁一条鞭法。
意主于利民，而行事不能无偏云。
（节选自《明史·海瑞传》）
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A．总督胡宗宪尝语人曰/昨闻海令为母寿/市肉二斤矣/都御史鄢懋卿行部过/供具甚薄/抗言邑小不足容车马/懋卿恚甚/然素闻瑞名/为敛威去/
B．总督胡宗宪尝语人曰/昨闻海令为母寿/市肉二斤矣/都御史鄢懋卿行部过/供具甚薄/抗言邑小不足容车马/懋卿恚甚然/素闻瑞名/为敛威去/
C．总督胡宗宪尝语人曰/昨闻海令/为母寿市肉二斤矣/都御史鄢懋卿行部过/供具甚薄/抗言邑小不足容车马/懋卿恚甚/然素闻瑞名/为敛威去/
D．总督胡宗宪尝语人曰/昨闻海令/为母寿市肉二斤矣/都御史鄢懋卿行部过/供具甚薄/抗言邑小不足容车马/懋卿恚甚然/素闻瑞名/为敛威去/
答案：
A。
解析：
B项有一处错误,为“懋卿恚甚然/素闻瑞久为敛威去”，应为“懋卿恚甚/然素闻瑞名为敛威去”。
这里考查虚词“然”的用法，句尾“然”，一般含义是....的样子”,省略
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