《日月潭》教案完美版部编3.docx

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《日月潭》教案完美版部编3

课程基本信息

课题

《日月潭》第一课时

教科书

书名：

语文

出版社：

人民教育出版社出版日期：

2020年8月

教学目标

教学目标：

1.认识“潭、湖”等15个生字，会写“湾、名、胜、迹”4个生字。

2.能正确、流利地朗读课文,初步感知课文。

3.理解“群山环绕”“树木茂盛”“名胜古迹”三个词语的意思，感受日月潭周围的优美景色。

教学重点：

1.认识“潭、湖”等15个生字，会写“湾、名、胜、迹”4个生字。

2.能正确、流利地朗读课文。

教学难点：

3.理解“群山环绕”“树木茂盛”“名胜古迹”三个词语的意思，感受日月潭周围的优美景色。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

一、初读课文识记生字

1.揭示课题，认识潭、湾、湖三个生字。

2.出示自学提示：

（1）自读课文，读准字音，读通句子，用横线画出生字新词。

（2）标出自然段序号。

3.检查自读。

（1）认读本课生词。

（2）识记生字。

猜测字形识记：

围

用加一加、换一换识记：

胜、纱、绕、境

组词识记：

央、童、客

借助生活识记：

岛

（3）引入游戏，巩固识字。

二、学习课文第一自然段

1.指导学习第一自然段。

2.借助图片、联系生活实际理解“群山环绕”“树木茂盛”“名胜古迹”三个词语的意思。

3．随文识字：

茂、盛、胜

三．归类指导书写生字

1.出示本课生字表，按照字形结构给生字分类。

半包围结构的字有：

迹展

左右结构的字有：

湾胜现披

上下结构的字有：

名丽

独体字：

央

2.学习书写第一自然段的四个生字：

湾、名、胜、迹。

湾：

左窄右宽，右部“弯”上面写得宽一些，下面写得窄一些。

名：

“夕”的短撇从竖中线右侧起笔，第二笔横短撇长。

胜：

左窄右宽，“月”内两短横分写横中线上下，“生”首笔短撇起笔于竖中线，竖笔起笔高于“月”。

迹：

半包围结构，先写里边，再写外边的走之。

“亦”第三笔撇从竖中线起笔，左右两点都在横中线上。

走之有三画，第二笔横折折撇要写得小一些。

3.学生自主书写。

4.师生评议。

四、感受日月潭的形状之美。

1.自读课文，边读边想：

“你觉得日月潭美在哪儿，找出有关的句子读一读”。

2.师生交流。

3.看日月潭高空拍摄示意图，感受日月潭的形状之美。

4.指导背诵第二自然段。

五、感受日月潭清晨的朦胧之美。

1.师生交流：

“你觉得日月潭美在哪儿，找出有关的句子读一读”。

2.观看视频，欣赏日月潭清晨的美丽景象。

3.联系“薄薄的雾”“隐隐约约”等词语的意思，体会日月潭的清晨的朦胧之美。

4.指导朗读并背诵第三自然段。

六、感受日月潭中午晴天的艳丽之美和雨天的朦胧之美。

1.师生交流：

“你觉得日月潭美在哪儿，找出有关的句子读一读”。

2.联系课文和生活实际，抓住“清晰”“朦胧”这一组反义词，体会日月潭中午晴天时的艳丽之美和下雨时的朦胧之美。

3.对比日月潭清晨和下起蒙蒙细雨时朦胧美的异同，感受日月潭的朦胧美。

4.指导学生朗读并背诵第四自然段。

5．指导学习课文第5自然段。

字理识字：

引

七、整体回顾。

请同学们再来读一读课文，为什么日月潭把人们的注意力吸引来了？

哦，就是日月潭优美的环境、奇妙的形状和秀丽的风光吸引了许许多多的中外游客。

八．布置课后练习

1.把课文正确、流利地读给家长或伙伴听。

2．给爸爸妈妈做一次“小导游”，选择自己最喜欢的内容，把日月潭的秀丽风光介绍给爸爸妈妈，在介绍的时候力争用上积累的好词佳句。

备课时间

主备人

主备人

所在单位

复备时间

授课教师

授课教师

所在单位

课题

10日月潭 

课型

新授

课时分配

第1课时

上课时间

项目

教

学

目

标

知识

能力

1.会认15个生字；会写9个生字；掌握多音字“薄”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程

方法

体会词语所表现出的节奏和韵味美。

情感

态度

价值观

感受日月潭的美丽风光。

教学重点

识字、写字，初步了解课文内容。

教学难点

识字、写字，初步了解课文内容。

教学、教具

（课件）

准备

多媒体课件

教学流程

 教

学

环

节

教师活动

预设学生活动

一、激趣导入，引入新课。

（用时：

5分钟）

1.展示图片，借助课件讲解各地的秀丽风光，引起学生兴趣。

2.提出宝岛台湾的著名景点：

日月潭。

3.板书课题：

日月潭。

讲解“潭”的意思。

1.感受祖国秀丽山水，了解日月潭所处位置。

2.齐读课题，了解“潭”的意思。

教

学

环

节

二、自读课文，学习生字。

（用时：

10分钟）

1.学生自读课文,借助拼音读准生字读音，圈出生字新词。

2.小组合作学习生字。

3.集体检查生字认读。

（开火车领读—齐读—扩词领读—读新词）

4.把生字新词带回到课文中,再次读课文。

三、精读感悟,探究课文。

（用时：

15分钟）

1.用自己喜欢的方式读课文，说说你最喜欢日月潭什么时候的景色?

2.再次读你喜欢的段落，边读边想象画面，并且读出你对这处美景的喜爱。

3.欣赏课文朗读，注意朗读的语气语速。

4.朗读展示:

配乐朗读课文。

四、巩固识字，指导书写。

（用时:

10分钟）

1.做游戏巩固本课生字。

2.课件出示生字，指导学生书写本课生字，展示学生书写成果。

1.学生自由读课文，圈出生字。

2.小组合作认读生字、词语。

3.学习生字后再读课文。

1.学生自由朗读课文，说说自己的看法。

2.朗读喜欢的段落，读得流利、有感情。

1.学生做游戏巩固生字。

2.学写本课生字，注意老师范写。

板

书

设

计

 登鹳雀楼

所见——太阳落山，黄河奔腾

所感——更上一层楼

课

后

反

思

 本课的重点是识记生字、词，我从欣赏优美的风景入手，引起学生的兴趣，学生通过阅读了解日月潭的秀丽风光，通过各种方式学习和巩固生字词。

通过朗读，学生体会到日月潭的美，也感受到作者对日月潭的赞美与喜爱之情。

备课时间

主备人

主备人

所在单位

复备时间

授课教师

授课教师

所在单位

课题

10日月潭 

课型

新授

课时分配

第2课时

上课时间

项目

教

学

目

标

知识

能力

正确、流利、有感情地朗读课文。

感受日月潭的美丽风光，激发热爱祖国美丽山河的感情。

过程

方法

感受日月潭的美丽风光，激发热爱祖国美丽山河的感情。

情感

态度

价值观

感受日月潭的美丽风光，激发热爱祖国美丽山河的感情。

教学重点

体会日月潭的美丽，增强热爱祖国山河的思想感情

教学难点

体会日月潭的美丽，增强热爱祖国山河的思想感情

教学、教具

（课件）

准备

多媒体课件

教学流程

 教

学

环

节

教师活动

预设学生活动

一、复习导入，巩固旧知。

（用时：

5分钟）

1.课件出示上节课所学生字词，检测学生掌握情况。

2.板书题目，回顾课文内容，导入新课。

1.开火车，齐读生字词。

2.回顾课文内容，进入新课。

 教

学

环

节

二、精读段落，感悟课文。

（用时：

25分钟）

1.学习第一自然段，提问：

第一自然段写了什么？

描绘了一幅怎样的画面？

2.学习第二自然段，品味句子，说明日月潭名字的由来。

3.小组学习第三、四自然段。

思考：

作者为我们描绘了日月潭什么时候的景色？

你喜欢什么时候的日月潭？

4.指导朗读，体会作者的情感，全班齐读课文。

三、升华拓展，课堂小结。

（用时：

10分钟）

1.假如你是日月潭的游客，看了风光秀丽的日月潭，你会说些什么?

2.了解台湾还有哪些名胜古迹。

1.思考回答老师提出的问题。

2.小组合作学习第三、四自然段，探究思考。

3.有感情地朗读课文，体会作者的感情。

1.说说自己对日月潭的感受。

2.了解台湾的风景名胜。

板

书

设

计

课

后

反

思

 通过精读课文，学生能感受到日月潭的秀美风光，同时也能学习作者的遣词造句，学会描述风景名胜的特点。

学生在体会作者感情之后就更能将课文读得有感情，与作者感同身受，热爱日月潭的美景，也热爱祖国的秀美河山。

教师姓名

单位名称

填写时间

学科

语文

年级/册

二年级上册

教材版本

部编人教版

课题名称

第四章第十课《日月潭》

教学目标

读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光；激发学生热爱祖国河山的情感。

重难点分析

重点分析

知识点较为复杂，见识不够，热爱祖国河山的情感较为难理解，单以文字的形式难以理解风景秀丽。

难点分析

二年级学生见识薄弱，知识接受度薄弱，理解能力薄弱。

二年级学生抽象逻辑思维较弱，理解困难，感情方面难以升华，难以理解。

教学方法

借助图文结合法和多次读的方法使学生理解日月潭不同的秀丽风光。

教学环节

教学过程

导入

谈话导入，激发兴趣

师：

同学们，你们喜欢旅游吗？

你都去过哪儿？

今天我们坐着小火车一起去旅游吧，瞧，这就是我们要游览的第一个景点——台湾的日月潭

现在让我们一起走进日月潭，去欣赏它的美吧。

（板书课题：

日月潭）

知识讲解

（难点突破）

理解“潭”字

师：

那你知道什么是“潭”吗？

（生自由回答）

同学们，你们看日月潭的“潭”字是什么旁？

（指板书）

说明它和什么有关？

“潭”在字典中有两种解释：

1.深水池.2.坑。

在这儿应该选择哪种解释呢？

“潭”字我们理解了，请大家齐读课题。

读了课题你有什么疑惑吗？

预设生：

1、日月潭在哪儿？

2、为什么叫日月潭？

3、日月潭是什么样子的？

二、初读课文，趣味识字 

1、这些问题的答案都藏在课文中，让我们一起到课文中去寻找答案吧，认真读课文，注意读准字音，读通句子，不会读的字借助拼音多读几遍。

2、看大家读的那么认真，看来都想去欣赏一下日月潭的美丽风光呢？

可是，我们要观赏日月潭需要门票，只有闯关成功，才能拿到门票。

 下面让我们进入闯关！

看看这些生字宝宝你们认识吗?

【出示课件：

带拼音的生字词】①生自由朗读；②指名读；③小老师领读。

【出示课件：

去掉拼音的生字词】①指名读；②齐读。

师：

哎呀，你们真棒啊！

祝贺你们闯关成功，让我们拿着这张来之不易的门票，快去欣赏日月潭美丽的风景吧。

（出示门票）

再读课文，细究内容 

学习第一段

1.快速朗读课文，想一想日月潭在哪？

2.谁知道了日月潭在哪里？

【出示课件：

地图】 

3.那里怎么样？

【出示课件：

那里群山环绕，树木茂盛，周围有很多名胜古迹。

】 

（1）指名读。

（2）你感受到了什么？

美。

从哪些词语感受到的？

【出示课件：

群山环绕  树木茂盛 名胜古迹 】 

（3）【出示课件：

日月潭全景图】你们看，一座一座山围绕着日月潭，这就是——群山环绕。

山上的树木那么多、那么绿，用上文中的词就是——茂盛。

【出示课件：

那里——，——，周围有很多——。

】 生填空

 （4）谁来填一填，读一读？

让我们感受那里的美。

名胜古迹是什么意思？

生自由回答

师汇总:

著名的风景优美的地方和古代遗留下来的建筑物，就是名胜古迹。

指导书写“胜、迹” 

师：

名胜古迹这个词语中的“胜、迹”是咱们要学会写的字【出示课件：

 胜  迹】 

①仔细观察这些字你们有什么提示，能让老师写好这个字呢?

预设生

胜：

左右结构，左窄右宽。

迹：

第三笔撇写在靠近田字格的竖中线上。

②在你们的提示下老师一定会写好这些字的，拿出你们的手和老师一起写一写吧（师范写，生书空）

③生描红，仿写。

学习第二自然段 

1.【出示课件：

】生字大家都写得很好，老师又有一个问题了，日月潭的名字是怎么得来的？

请同学们带着这个问题，自由读第二自然段，用横线画出相关的句子。

2.谁找到答案了？

请你读读你找到的句子。

3.【出示课件：

小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

】  

谁来说说这个句子运用了什么修辞手法？

（比喻）把什么比作什么？

（把日潭比作太阳，把月潭比作月亮） 

4.【出示课件：

北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

 北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

】 

（1）比一比，读一读，这两个句子有什么不同？

【板书：

圆圆的  弯弯的】

（2）【出示课件：

“圆圆的”“弯弯的”】“圆圆的”“弯弯的”是形容词，写出了日潭和月潭的什么？

   “圆圆的”“弯弯的”写出了日月潭的形状，日月潭是根据它的形状特点来命名的。

（3）【出示课件：

日月潭很深，湖水碧绿。

湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。

小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

】 齐读 

过渡：

看来，加上形容词，能使句子变得更加生动、具体，那你能试着在括号里填上合适的形容词吗？

（4）练一练 

1、天上的月亮像（     ）的玉盘。

2、妹妹的脸像一个（    ）的苹果。

3、春天来了，遍地长满了（）的小草。

（5）你从第二自然段还知道了哪些信息？

①【课件：

日潭、月潭、光华岛】这是日潭，这是月潭，是什么把湖水分成两半？

【湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。

小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

】齐读

四、小结 

这节课就上到这里，今天我们用那来之不易的门票，了解了日月潭，下节课我们再继续欣赏日月潭的美吧。

作业布置

回家把课文读给自己的父母听；

回家查一查日月潭的美还有什么。

板书：

        10  日月潭

圆圆的弯弯的

课堂练习

（难点巩固）

【出示课件：

日月潭全景图】你们看，一座一座山围绕着日月潭，这就是——群山环绕。

山上的树木那么多、那么绿，用上文中的词就是——茂盛。

【出示课件：

那里——，——，周围有很多——。

】 生填空

（4）谁来填一填，读一读？

让我们感受那里的美。

小结

这节课就上到这里，今天我们用那来之不易的门票，了解了日月潭，下节课我们再继续欣赏日月潭的美吧。

10　日月潭

本课描绘了我国台湾省日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。

作者是按照这样的游览顺序描写的：

首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午不同的秀丽风光。

课文语言流畅优美、清新自然，字里行间无不体现着景色的美，洋溢着作者对日月潭的喜爱之情。

教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激发学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。

学习这篇课文，不仅能让学生们欣赏日月潭的秀丽风光，品味文中的好词佳句，还会使他们产生一个愿望：

美丽、富饶的宝岛台湾快回归祖国的怀抱吧。

在这篇课文的教学过程中，可借助多媒体课件，将文本语言还原为具体可感的图片，让学生陶醉在令人神往的境界中，开展多种形式的朗读，在读中感受日月潭秀美的风光。

【知识与技能】

1．会认15个生字，会写9个生字，会写9个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2～4自然段。

3．理解“群山环绕、隐隐约约”等词语的意思。

【过程与方法】

以读为主，读中悟情。

了解日月潭名称的由来，感受日月潭的秀丽风光。

【情感、态度与价值观】

体会作者对日月潭的由衷赞美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

重点

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第

2～4自然段，积累语言，学会生字新词。

2．理解感受描写日月潭美景的词句。

难点

体会作者对日月潭的由衷赞美，激发对祖国大好河山的热爱之情。

教师：

1.准备生字卡片、词语卡片、中国地图。

2．收集日月潭清晨、中午和下雨时的风光图片。

学生：

预习生字新词。

2课时

1．学会生字新词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

重点

学会生字新词。

难点

感受日月潭的秀丽风光。

一、谈话引入课题

同学们，大家都知道，咱们的祖国非常美丽，有谁能给大家介绍几处景色优美的地方？

（生自由说）看来，大家知道的地方真不少。

我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了无数的中外游客，它就是日月潭。

同学们请看图：

这就是宝岛台湾的日月潭。

（板书课题）你想知道日月潭到底是什么样子的吗？

那我们赶快去那里游览吧。

二、师范读课文，生看图欣赏

1．了解“潭”的意思。

2．听老师读完《日月潭》后，你有什么感受？

三、生自主读文，识记生字

1．自由读课文，圈出本课的生字，注意要读准字音。

2．师生交流，检查初读的效果。

3．读含有生字的词语，巩固生字。

4．变换语言环境识字。

（读词语，找出生字）

5．用熟字换偏旁的方法识字：

浇—绕　镜—境

四、朗读感悟

1．自读感悟，可围绕以下几个问题进行，边读边思考，边读边想象。

（1）日月潭的名字是怎么来的？

读读有关的段落。

（2）你最喜欢日月潭什么时候的景色？

多读几遍有关的段落。

（3）读课文，想想作者在这篇课文里想告诉我们什么？

2．合作交流，给小组同学读读自己喜欢的段落，背背自己喜欢的语句。

五、写字指导

1．巩固读音。

要求会写的字中有两个翘舌音的字（展、胜）。

2．发现规律。

同结构：

生字中有三个是左右结构，三个是上下结构，两个是半包围结构，还有一个是独体字。

3．示范书写：

提示易写错的字。

华：

六、实践活动

查找有关日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”。

在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。

日月潭

名

胜

迹

来

丽

华

展

现

拔

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2～4自然段。

2．理解课文内容，了解日月潭所处的位置、名字的由来，感受日月潭迷人的风光。

重点

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2～4自然段。

难点

理解课文内容，了解日月潭所处的位置、名字的由来，感受日月潭迷人的风光。

一、复习导入

1．通过上一节课的学习，谁能说说课文主要从哪几个方面向我们介绍了日月潭？

（板书：

位置、名字、风光。

）

2．指名分段读课文。

二、品析课文

1．课文用生动、优美的文字向我们介绍了日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光，那么，你对哪个方面最感兴趣呢？

（1）请各个学习小组商量一下，选择其中一个作为学习内容。

（2）布置各学习小组的学习任务。

①位置。

先读一读课文第一段，然后在地图上找一找，台湾省在哪儿？

日月潭在哪儿？

用自己的话说说，完成填空，并画一幅“群山环绕”图。

②名字。

先读一读课文第二段，然后想象一下日月潭的样子，再用简笔画画一画。

③风光。

先通过图片欣赏一下日月潭的风光，然后想一想怎样才能把课文的三、四两段读好，让大家能从你的朗读中感受到日月潭的美。

2．小组自学。

3．各小组派代表交流学习成果。

（1）第一段（位置）。

①日月潭究竟在哪儿呢？

请你在地图上指一指。

（实物投影出示）

②完成填空：

日月潭在我国________省中部的山区。

③课文第一段向我们清楚地介绍了日月潭所处的位置，让我们一起来读一读。

（2）第二段（名字）。

①风景秀丽的日月潭是我国宝岛台湾最大的一个湖，这个湖为什么叫“日月潭”呢？

请刚才研究日月潭名字由来的小组来展示一下你们的简笔画，并且给大家解说一下。

（实物投影出示）

②刚才你们通过想象，画出了日月潭的样子，那么，日月潭真有这么神奇吗？

想不想亲眼看一看？

（多媒体演示）

③课文第二段写得非常好，它用具体形象的文字向我们介绍了日月潭名字的由来。

你愿意把这段背出来吗？

自由背、指名背。

（板书：

太阳、月亮）

（3）第三、四段（风光）。

①日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在，就让我们一起来领略一下吧！

（多媒体演示，师范读）

②日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气，不同的时间，它的美景也各不相同。

那么，你最喜欢什么时候的日月潭呢？

找出相关的句子，读给小组的同学听。

③指名读，说说为什么要这么读。

④请大家跟着音乐轻声读一读课文的三、四两段。

⑤谁愿意起来读给大家听？

（指名读）

4．想象练说。

（1）清晨和中午，不同的时间，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的天气，日月潭更是有不同的美。

现在，请你闭上眼睛想象一下，还有什么时候的日月潭也会很美呢？

（2）把你想到的用几句话说给同桌听。

（3）指名说。

5．引读最后一段。

（师引）如此风光秀丽的日月潭，怪不得吸引了（生读）许许多多的中外游客。

三、总结

太阳高照，日月潭就是一幅明丽的山水画；细雨蒙蒙，日月潭就是童话中的仙境。

日月潭真美！

我们仅仅是因为日月潭的迷人风姿，才陶醉其间、流连忘返的吗？

不是的，还因为我们爱日月潭，我们爱宝岛台湾，我们爱祖国的大好河山。

日月潭

在本课教学中，我借助多媒体课件，将文本语言还原为生动可感的图片，让学生陶醉在令人神往的境界中，对日月潭的风光有了更多的表象储备，有效渲染了气氛。

然后以读代讲，在多种形式的朗读中感悟、理解，让学生感受日月潭的旖旎风光。

其中第三、四自然段是朗读的重点，通过朗读，表达出不同时间，不同天气景色的变化。

为此，我设计了指名读、自由放声读、男女生赛读、找伙伴读、同桌互读、小组合作读等多种朗读方式，让学生通过多种形式的朗读，并在老师适时的点拨下，体会和感悟日月潭的秀丽风光。