新pep小学英语四年级上册unit5教案及反思表格式6个课时.docx
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新pep小学英语四年级上册unit5教案及反思表格式6个课时
设计教师
教学版本
PEPBook3
备注栏
执教教师
课题名称：
Unit5
教学年级
四年级
Unit5Dinner’sready
The1stLesson
BLet’slearn、let’splay
课型
新授课
授课时间
40分钟
学生分析
1、四年级的学生从三年级开始接触PEP教材，他们已在一定范围内学习了基础的语言知识和一定数量的词汇，能进行简单的对话。
2、学生通过一年多的英语学习训练积累，他们听觉理解能力，口头表达能力，模仿能力都得到一定的发展；他们在游戏活动中学，积极参与乐于参与课堂学习活动。
教材分析
1、本课时的内容选自PEP教材第三册Unit5第一课时，本课时主要分为let’slearn和let’splay.
教学目标
一、知识技能目标
1．能听、说、认、读单词：
beef, chicken, noodles, soup, vegetables.
2．能熟练运用句型：
What would you like?
I’d like some…, please. OK. …yuan, please.
3．了解知识点：
beef, chicken, soup是不可数名词。
noodle，vegetable是可数名词。
4．语篇提升：
My name’s… I’m hungry. I’d like some…, please.
二、情感态度目标
培养学生健康饮食的好习惯。
三、学习重点、难点
教学重点 1．掌握三会单词beef, chicken, noodles, soup, vegetables并能用I’d like some…, please.来点餐。
2．能熟练运用句型：
What would you like?
I’d like some…, please. OK. …yuan, please.进行问答练习，并能在实际生活中灵活运用。
教学难点 vegetables的发音是本课的难点。
教
学
策
略
在本课的设计中，借助多媒体课件、学生熟悉的动词和地点复习巩固已学过的过去式短语和有关的句型，听懂指示语，并按照指令做出相应的动作。
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
一、Warm-up
1、课堂小游戏中情绪热身
将全班同学分成男女两组，进行PK. 利用课件出示食物图片，图片一闪而过，让学生来猜这种食物是什么，并说出相应的食物名称。
2、复习旧知中知识热身 PK环节中呈现的图片即为学生在三年级上册unit5中学习过的单词：
rice, fish, juice, milk, bread.
【设计意图】：
通过游戏环节既能拉近师生之间的距离，营造宽松、民主、
和谐的教学氛围，又能复习旧单词。
二、Presentation
1、话题交流，导入新课
图片出示生日蛋糕，Mike, Wu Yifan, John, Chen Jie and Zoom, Chinese restaurant
T:
Look!
This is Mike。
Today is his birthday. He invite his friends Wu Yifan, John, Chen Jie and Zoom to Chinese restaurant to eat lunch. w ww.Xk b1 .coM
图片出示菜单，引出menu这个词。
T:
Look!
Here is a menu of Chinese restaurant . Let’s go and see what they order, ok?
2、情景创设，理解词意
（1）．出示Wu Yifan 和牛肉图片，引导学生说出beef这个单词。
跟读正音，纠正发音。
注意ee字母组合发音。
图片出示另外的牛肉图片，引导学生说出some beef. 并且告知学生beef是不可数名词。
Beef看上去很美味，教师提问学生：
Would you like some beef ?
引导学生说出：
I’d like some beef, please. 练习此句型。
（2）．出示John点餐图片，引出chicken这个单词。
跟读正音，纠正发音。
图片出示不同的鸡肉图片，引导学生说出some chicken, 并告知学生chicken 也是不可数名词。
John很喜欢鸡肉，问学生喜欢吗引出I’d like some chicken, please. 图片出示John和服务员的对话，引出What would you like?
这句话。
跟读操练，纠正发音。
（3）．图片遮住noodles, 引导学生猜noodles这个词。
跟读模仿，纠正发音。
注意oo组合的发音。
给学生介绍some noodles中西两种面条。
注意noodle是可数名词，但一般情况下以复数的形式出现。
图片出示Chen Jie和服务员的对话，引导学生补全对话。
（4）. 同样方法学习soup, some soup.注意ou字母组合发音。
图片出示Mike在麦当来点餐的场景，让学生自己做对话，练习What would you like?
I’d like some soup, please.同样方法学习vegetables, some vegetables. 此单词音节较多，比较难读，引导学生多加操练。
3、 操练单词:
录音领读，学生慢读三遍，快读三遍，男女生分读，同桌对读，单个读，在其中不断纠正学生发音。
朗读游戏：
give me five\ ten. （即学生站起来读对单词后，和老师击掌） [设计意图]学生在对所学单词有了初步印象和记忆之后，教师恰当引入I’d like some…please.将单词融入句子和具体情景中，让学生同桌之间根据所学新单词操练新对话：
S1：
What would you like?
S2：
I’d like some…please.
S1：
OK. …yuan, please.
[设计意图]在学习过程中，通过评价，通过不断的男女生比赛激发学生的竞争意识。
4、版式呈现，视听正音
（1）. 通过板书呈现重点单词和句型
（2）. 听一听，练一练 先仔细听录音，再让学生跟录音模仿单词和对话.
三、Practice
（一）跟读模仿，听做强化
1．跟读录音，Listen and say.
2．Imitate star.
[设计意图]通过给学生出示菜单，让学生分别扮演服务员和顾客，操练本节课的句型和单词。
（二）游戏巩固，任务落实
1. Learn to sing a song. Hello!
Sarah!
What would you like?
I’d like some beef.
How about you?
Hello!
John!
What would you like?
I’d like some chicken.
How about you?
2. Listen and numbe
（三）作业分层，自主发展
1 Listen to the tape for 3 times and try to imitate.
2 Try to discuss “What would you like for dinner?
”with your parents.
教
学
反
思
本课时主要学习单词beef, chicken, noodles, soup, vegetables及句型What would you like?
I’d like some…, please.教师通过复习以前所学的关于食物方面的知识及句型来引入新知的学习，过渡自然，学生容易接受。
教学过程中，教师注重和学生进行互动，使学生全身心地参与到学习的过程中。
趣味操练侧重单词的巩固，扩展性活动设计的编演短剧则综合运用了所学的会话，对提高学生的语言整体水平有很大帮助。
设计教师
教学版本
PEPBook3
备注栏
执教教师
课题名称：
Unit5
教学年级
四年级
Unit5Dinner’sready
The2ndLesson
A.Let’stalk
课型
新授课
授课时间
40分钟
学生分析
1、四年级的学生从三年级开始接触PEP教材，他们已在一定范围内学习了基础的语言知识和一定数量的词汇，能进行简单的对话。
2、学生通过一年多的英语学习训练积累，他们听觉理解能力，口头表达能力，模仿能力都得到一定的发展；他们在游戏活动中学，积极参与乐于参与课堂学习活动。
教材分析
1、本课时的内容选自PEP教材第四册Unit5第二课时，本课时主要分为let’stalk;let’ssurvey两部分。
2、本课时主要是掌握句子Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlike......；What’sfordinner?
Dinner’sready.
教学目标
1、知识目标：
能听、说句子Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlike„What’sfordinner?
Dinner’sready.
2、能力目标：
能听懂、并在情境中运用句子Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlike„What’sfordinner?
Dinner’sready.
3、情感态度、价值观目标：
在情境交流中激发学生去帮助需要帮助的人，并通过自己的行动带动家人一起帮助他人，做一个爱心使者。
教
学
策
略
在本课的设计中，借助多媒体课件、学生熟悉的动词和地点复习巩固已学过的过去式短语和有关的句型，先引导学生阅读理解：
“Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlike„What’sfordinner?
Dinner’sready.”的重点句，然后能流利地阅读。
教
学
过
程
教
学
过
程
Step1 Preparation
1. Sing the song“ What would you like?
”
2. Order and do.（教师说指令，学生做动作） T:
Show me rice/juice/fish/bread.
Step2.Presentation
1. What would you like?
I’d like some … （教师使用多媒体课件呈现多种食物、饮料）
T：
Look，everything is ready.
I have many delicious food.What would you like?
帮助学生回答：
I’d like some …
2. Chain drill让学生拿出自己的图片开火车操练：
What would you like?
I’d like some …
3.教学What’s for dinner?
Game:
猜晚餐吃什么？
T：
（出示各张食物图片的背面） What’s for dinner?
Guess!
Ss：
beef/…rice/…?
T：
Beef/…is ready,（把图片逐张贴在黑板上） 4.教学Dinner’s ready
T：
（教师贴完图片后小结） Dinner’s ready.让学生理解意思，操练由集体到个别，并板书领读。
教学What would you like?
I’d like some… ，please。
紧接着上个环节问学生：
What would you like?
引导学生回答I’d like some…领读操练问句和答句并板书。
Step3 Practice
1.听音正音
师说：
Open your books，turn to Page 59,listen,point and read aloudly.
2．合作共建：
⑴全班齐读
⑵小组齐读，其他组注意听。
⑶个别学生读，其他学生听，并纠正。
⑷小组合作分角色读，师巡视全班，随时指导各个小组活动。
3．表演展示：
让学生分角色表演对话，检查两组。
教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。
对学习好的同学要提高要求。
Step 4.Production
1. Make a survey（调查活动，本课Let’s survey部分）
教师先示范做一个调查，再请两对学生示范。
然后让学生在四人或五人小组内调查同学晚餐想吃什么。
2.Let’s sing：
What would you like？
Step 5 Progress
做配套练习册36页一二题。
教
学
反
思
本课时学习情景对话。
教师通过语言和动作导入本课时的重点句型：
Whatwouldyoulikefordinner然后通过图片导入会话的学习。
在学生掌握了对话后，教师启发学生运用新词breakfast,lunch,supper等鼓励学生用这些词模仿课文自编新对话，扩大了学生的词汇量，更好的将所学运用到实际的情景中。
最后学唱歌曲《Whatwouldyoulike》，学生在欢快的音乐中进一步巩固了单词和句型。
教学有层次，条理清晰，效果较好。
设计教师
教学版本
PEPBook3
备注栏
执教教师
课题名称：
Unit5
教学年级
四年级
Unit5Dinner’sready
The3rdLesson
B.Let’slearn
Let’sdo
课型
新授课
授课时间
40分钟
学生分析
1、四年级的学生从三年级开始接触PEP教材，他们已在一定范围内学习了基础的语言知识和一定数量的词汇，能进行简单的对话。
2、学生通过一年多的英语学习训练积累，他们听觉理解能力，口头表达能力，模仿能力都得到一定的发展；他们在游戏活动中学，积极参与乐于参与课堂学习活动。
教材分析
1、本课时的内容选自PEP教材第四册Unit5第三课时，本课时主要分为Let’slearn和Let’sdo两部分。
2、本课时主要是掌握单词：
chopsticks, bowl, fork, knife, spoon；句子Would you like„?
Yes, please, and pass me the„ please来描述本节课单词。
教学目标
一、知识技能目标
1. 能听、说、认读单词：
chopsticks, bowl, fork, knife, spoon。
掌握固定短语：
a bowl / fork / knife / spoon.
2. 能熟练运用句型：
Would you like„?
Yes, please, and pass me the„ please来描述本节课单词。
3. 了解知识点：
a bowl / fork / knife / spoon, chopsticks只有复数形式。
4. 语篇提升：
Would you like some beef?
Yes, please, and pass me the knife and fork please.
二、情感目标：
让学生了解中西方餐桌文化的差异性和饮食方面的一些文化知识，培养学生的跨文化交际意识
教
学
策
略
在本课的设计中，借助多媒体课件、学生熟悉的动词和地点复习巩固已学过的过去式短语和有关的句型，教师准备CAI课件、单词卡片、餐具实物等。
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
Step1,Warmingup.
（一）Let’s sing.
教师播放歌曲“What would you like?
”的录音，让学生欣赏并跟唱。
（二）复习旧知中知识热身 1. Golden Eyes 火眼金睛
通过用课件快速闪现食物图片，让学生快速说出单词，既复习了旧知识又为学习新知识做好了铺垫，这个游戏能使学生注意力高度集中，快速融入课堂。
2. Free talk 日常口语练习
T:
（拿出一个放着很多食物卡片或实物的托盘）
Look !
I have some food and drinks here. Do you like them?
S:
Yes, I do.
T:
What would you like ?
S1:
I’d like some bread.
T:
Have some bread . / OK. Here you are.（ 把该词图片给学生，同时把托盘给S1，示意他向其他同学继续发问） S1:
S2, what would you like ?
S2:
I’d like „ S3, what would you like ?
S3:
I’d like „
（三）评价分组中注意力热身
I will divide the students into four groups:
Group bowl, Group fork, Group knife and Group spoon. If they did a good job, they will get some dishware for their groups.
【设计意图】通过吟唱歌谣，激发学生兴趣，创设浓厚的英语学习氛围。
通过热身复习，为学习新课做好铺垫。
通过分组评价的方法，引入竞争机制，提高学生的积极性，培养学生的竞争意识和合作精神。
Step2,Presentation
（一）话题交流，导入新课
T:
What would I like？
Can you guess?
S:
Would you like some„?
（引导学生用这个句型猜测） T:
Yes, please. / No, thanks. T:
Would you like some„?
S1:
Yes, please. / No, thanks. „„
（二）情景创设，理解词意
T:
Look!
What’s this?
S:
Bowl.
T:
Yes, it’s a bowl. Bowl↗, bowl↘, pass me the bowl. （教师边说边做动作，学生跟读） T:
What’s this?
S:
A bowl of noodles.（引导学生回答。
）
T:
Would you like some noodles?
S:
Yes, please. / No, thanks.
T:
How can we eat them?
（show and ask） Spoon?
Fork?
Knife?
Or chopsticks?
S:
（choose and answer）Chopsticks.
T:
Chopsticks↗, chopsticks↘, use the chopsticks. （教师边说边做动作，帮助学生理解。
）
T:
We can use the chopsticks to have noodles. Can we drink the soup with the chopsticks?
S:
No.
T:
We should use the spoon. Spoon↗, spoon↘, use the spoon. S:
„„
T:
Look!
Here’s some beef. Is it delicious?
Would you like some beef?
S:
Yes, please.
T:
But how can we eat it?
S:
Use the knife and fork.
T:
Knife↗, knife↘, cut with the knife.（教师边说边做动作，学生跟读，注意强调字母i的发音。
）
T:
Fork↗, fork↘, use the fork.（教师示范，学生做动作跟读） T:
I’d like some beef. Pass me the knife and fork, please. （教师示范，学生跟读） 引导学生说：
I’d like some noodles. Pass me the chopsticks.
（三）句中学习，领读词卡
1. 巩固单词记忆，反复领读词卡。
教师领读，男生女生读，分排、分行、分组读，“小老师”领读，大小声法等多种方式相结合，让学生在角色转换和反复训练中加深对词汇的感知。
2. 学生对单词有了初步了解和记忆后，将单词融入句子和具体情景中，进行语言交际训练。
T:
Would you like some noodles?
S:
Yes, please, and pass me the chopsticks please. / No, thanks.
（四）版式呈现，视听正音
1. 通过板书呈现重点单词和句型
2. 听一听，练一练
先仔细听录音，再让学生跟录音模仿单词和句子，看谁说得最好，为下环节的练习做准备。
【设计意图】创设情境学习语言，让学生由初步感知到理解运用，逐步达到灵活运用所学语言的目的。
Step3Practice
（一）跟读模仿，听做强化
1. Listen, repeat and imitate.跟读录音，强化模仿。
2. Let’s do
（二）游戏巩固，任务落实 1. What’s missing?
课件呈现餐具单词，每次消失一个，请学生快速说出“What’s missing?
” 2. Look and match.
【设计意图】通过练习对所学知识进行复习巩固，让学生在任务落实中完成由输入语言到输出语言的转变过程。
Step4.Extension
（一）活动运用，语篇提升 1. 任务活动：
小调查
学生四人一组互相询问对食物的喜好，并完成表格。
S1:
Would you like some„?
S2:
Yes, please, and pass me the„ please. / No, thanks. 2. 练习任务中落实，随堂检测
（二）总结赏析，情感升华
让学生了解中西方餐桌文化的差异性和饮食方面的一些文化知识，培养学生的跨文化交际意识。
（三）Homework
1. Listen and imitate with the tape for 3 times.
2. Make a dialogue with the sentence structures:
Would you like„?
Yes, please, and pass me the„ please.
3. Describe the dishware you have
升级会员 