我的说课稿炉火纯青的书画艺术32.docx

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我的说课稿炉火纯青的书画艺术32

《炉火纯青的书画艺术》说课稿

尊重的列位评委、列位老师:

你们好！

我是托托中学教师刘征技，今天我说课的课题是《炉火纯青的书画艺术》。

下面我将从以下设计理念、教材分析、学情分析、教学目标、教学重点与难点、教法学法、教学流程及设计用意、板书等十个方面来进行说课。

一、设计理念

本课旨在使学生领略中国灿烂的民族文化，通过发觉生活中的书画艺术，到熟悉、了解书画的形式、表现手法，再到师生同台献艺展示接触书画，体会中国书画的魅力，表现中国书画从生活中来到生活中去的理念，激发起学生民族自豪感自信心，并为传承发扬书画艺术打下坚实的基础。

二、教材分析

《炉火纯青的书画艺术》是人教版《道德与社会》五年级下册第三单元中第三课《咱们的国学》中的第二课时。

教材以发觉生活中的书画艺术作品、欣赏书画艺术、听书画家的故事等这几个大的板块来引导学生对书画艺术的酷爱，并了解书画相关的大体知识。

教材的安排给学生留下专门大自主的空间去探讨书画艺术的魅力，从而激发学生珍视书画艺术、激发学生对中华文化的酷爱。

三、学情分析

五年级的学生好动、好奇、好表现，注意力易分散，有许多独特的想法和创造力，慢慢关注社会事务，爱发表自己的观点，希望取得老师的表扬。

在生活中接触一些中国民族元素，有必然的书画素养，较高的欣赏能力。

学生之间彼此合作能力较强。

具有必然的社会交往能力。

四、教学目标

按照五年级学生的年龄特点，熟悉水平及我对本课教材的理解，我肯定了以下教学目标

进程与方式目标：

通过发觉熟悉、了解书画的形式、表现手法，书画家的故事使学生充分体会中国书画的魅力，喜欢上书画艺术

知识与技术目标：

1．通过谈谈、赏赏、想一想，写写画画了解书画艺术的大体形式，表现手法，创作书画艺术作品表现生活之美。

2．通过课前预习、搜集资料、小组合作等学习活动，初步培育学生发觉问题、分析问题、解决问题的能力，彼此协作获取知识的能力和适应。

情感与价值目标：

通过学习了解中国书画从中华民族生活中来到生活中去的理念，激发起学生民族自信心、自豪感，激发喜爱、学习书画艺术的兴趣为中华文化的传承打下基础。

五、教学重点与难点：

重点：

通过学习活动：

让学生对中国的传统文化──中国书画艺术特点（诗书画印融为一体、追求意境美）有一个大体的了解，从而关注、喜爱中国书画艺术；

难点：

1．使学生初步对中国书画艺术产生兴趣；培育学生珍视咱们的国学──中国书画的思想情感。

2．感悟到中国书画的意境美。

六、教法、学法

一、情境设计法：

开篇导课运用张择端的《清明上河图》动画，利用视觉的震撼让学生初步感受到书画艺术的独特魅力。

二、民主讨论法：

以小组的形式让每一名学生参与讨论、评述，创作的各个环节。

3、社会调查法：

在讲课之前让学生搜集有关书画的资料，在熟悉什么是书画艺术以后，请学生举例说说生活中的书画艺术有哪些，展示搜集到的书画艺术品。

4、故事讲解法：

赏析画家的作品，阅读画家故事并彼此说说如何学习画家追求艺术的精神

五、现场演绎法：

老师和孩子们同场献艺，在演义中彼此学习交流、体验，加深对中国文化的酷爱。

本节课我按照学生的知识结构、心理特点进行了一下课程设计：

七、教学流程及设计用意

（一）教学设计分为三个部份

第一部份熟悉书画，

第二部份了解书画，

第三个部份理解书画展示书画

设计用意：

由浅入深的的熟悉理解书画，从发觉—熟悉—接触—了解—理解创作——展示的一系列循序渐进的进程，在赏析中提高激发学生对书画艺术的酷爱之情。

教学进程：

（一）、视频导入，识书画之美。

设计用意：

在导入环节，我利用制作的课件播放了世博会张择端的动画版《清明上河图》，通过欣赏，把静态的中国画用动画形式表现出来，利用视觉的震撼让学生初步感受到书画艺术的独特魅力。

激发起学生的学习兴趣，让他们更快的融入课堂情境当中。

（二）、第一部份熟悉书画艺术

第一部份分为四个环节：

一、搜集资料，接触书画。

问题：

（1）、明白什么是书画？

学生用自己的语言总结书画概念

（2）、小组讨论看看书画的特征是什么？

设计用意：

这一环节的安排要求学生自己寻觅书画艺术的概念，发觉书画艺术特点，目的是了解学生搜集资料情形。

学生在用语言表达的同时提高语言表述水平，在交流中增强课外阅读和自学的能力。

小组讨论回答问题，总结出书画的特点，增进学生对书画的概念的理解，教师也能够从学生的回答中了解掌握知识的程度。

教师小结书画的概念：

（1）书即书法是指依照文字特点及其涵义，以其书法表现笔法、结构和章法写字，使之成为富有美感的艺术作品。

（汉字书法为汉族独创的表现艺术,被誉为：

无言的诗,无行的舞；无图的画,无声的乐）。

（2）中国画　一般称之为丹青，主要指的是画在绢、宣纸、帛上并加以装裱的卷轴画。

汉族传统绘画形式是用毛笔蘸水、墨、彩作画于绢或纸上，这种画种被称为“中国画”，简称“国画”。

工具和材料有毛笔、墨、国画颜料、宣纸、绢等，题材可分人物、山水、花鸟等，技法可分工笔和写意。

（3）中国画的特点：

注重达意畅神与线条造型，讲究法书用笔和笔墨关系，以结构组织为主，色彩明暗为辅，诗、书、印、款识与画意结合为艺术特征。

（4）书法有如下特征：

a书法的大体组成元素为线条

b汉字特定的书写规律。

c笔势与体势代表内涵

d讲究章法，布白

板书：

（课题）炉火纯青的书画艺术

•书法：

笔法、结构、章法美感

•中国画：

材料：

毛笔、墨、国画颜料、宣纸、绢等

•题材：

分人物、山水、花鸟等

中国画特点：

1.线条造型2.笔和墨、水的关系，3.讲究结构

4.诗、书、印、款识为一体，

•书法的特点：

1.线条2.有规律、内涵3.讲究笔势4.讲究章法，布白

设计用意：

板书后学生印象深刻，比较容易抓住特征寻觅书画艺术作品，加深理解。

二、发觉身旁的书画艺术

（1）、说一说咱们在生活中的哪些地方见到过中国的书画艺术？

设计用意:

是让学生意识到书画艺术已经融入到咱们的生活中。

通过发觉寻觅感受中国书画来源于生活，是咱们中华名族文化重要的一部份

（2）、展示欣赏学生搜集到的书画艺术。

设计用意:

告知学生书画艺术无处不在，为咱们的生活添姿添彩，给咱们以美的享受。

第一部份设计用意：

通过查找资料，自我表述书画概念，小组讨论总结书画特征，培育学生搜集资料，分析提炼答案，小组合作完成课堂任务的综合能力，为下一末节的学习储蓄知识，营造小组和谐烈火学习气氛，并提高了学生学习的踊跃性。

（三）第二部份：

了解书画艺术

一、书画的形式美

（1）你见过如何装裱的很美的书画，都有哪些形式？

设计用意：

通过欣赏不同形式的中国画，加深对中国画的整体了解，发觉书画之美，感受祖国优秀民族文化之魅力。

（2）我将花鸟画、人物画、山水画进行中西绘画的对比，找到中国画与西方绘画在内容上的的不同，这时学生会发觉中国画除有造型之外，还有诗书画印为一体，而且有一种“天人合一”的意境美。

设计用意：

本环节设计中国书画与西方绘画的赏析，意在把中国书画与西方绘画的比较，突出中国书画的特点，即诗、书、画、印融于一体。

借景抒情，托物言志，表现了中国人“天人合一”的观念

二、书画的表现手法：

托物言志

（1）中国画《四君子》及其品格欣赏

（2）《梅石图》感受作者性格特征

设计用意：

中国画取材于生活中的自然事物，通过笔墨，色彩与水的转变，利用构图、造型表现画者的喜怒哀乐和兴趣志向，借景抒情，托物言志，表现了中国人“天人合一”的观念。

让学生感悟到书画艺术的炉火纯青，从而激发起学生对书画艺术的酷爱。

3、中国书画活着界绘画中的地位

设计用意：

通过了解国画大师张大千和毕加索的会面时,毕加索对中国画的评价,马蒂斯对中国画的评价，突出中国画为世界绘画做出的奉献,及活着界绘画中的地位.

4、故事阅读，学生阅读83页的两个故事

设计用意：

本环节安排了学生对《十八缸水》和《不叫一日闲过》两个故事的阅读，使学生熟悉到：

美的创造需要付出艰辛劳动，美的创造源于对生活的观察和感悟。

教育学生不论做任何事都要认真刻苦、坚持不懈，也能取得不普通的成绩。

当学生通过讨论欣赏熟悉和了解书画艺术以后为了促使学生更深层次的理解书画艺术，接触书画艺术，就进行下一步环节

（四）第三部份、理解书画，展示书画

师生同台献艺展示书画

一、我将播放悠扬的古筝曲，学生、教师自选诗句创作书法、绘画作品，书法和国画都可。

二、作品的样式不限于画幅的形式，能够是包装物上的设计，工艺品的外观装饰。

3、学生能够采用独立完成也能够小组的形式合作完成。

4、利用下课前五分钟进行师生作品展示

设计用意：

教师参与其中，在和谐的气氛中完成了此环节，学生通过课堂绘画与书写，深切了解中国书画的精神内涵，在探讨体验中加深对中国文化的酷爱。

选择多种形式的创作，一方面降低创作的难度，一方面有助于创作对象的普遍性，激发所有学生的踊跃性。

课堂小结，我请同窗说说收获，侧面查验了学生本节课的学习情形。

顺而对本课进行小结。

布置作业，要求学生课后查找有关书法书写格式，并写一篇有关老师本节课书法好坏的评论文章。

[板书设计用意]：

作业的布置目的是要求学生进一步了解书画艺术的创作要求，加深学生对书画艺术的熟悉。

设计用意：

板书以书画位子书写方式，由右向左竖行书写，而且没有句读，并在布置作业时要求学生就老师板书进行评价，巩固了课堂知识，又拓展了学习内容。

本堂课中出现的几个难点的问题

一、学生搜集资料繁多，不能精准提炼答案

二、个别学生的踊跃性不高，兴趣不大

3、不能理解书画艺术意境之美

解决问题一、抓住学生对书画概念表述的关键词，板书出来，将关键词串联起来，言简意赅的归纳出通俗易通的概念。

解决问题二、通过教学的每一个环节结合紧密，学生以小组的形式入座，设置各类问题，穿插在教学的各个环节当中，在小组增光意识的推动下进行回答问题，在竞争中提高，活跃了课堂气氛，同时也调动了注意力不集中，对书画没有兴趣的学生的主动性。

解决问题3、诗与音乐是通往中国画意境之美的捷径，欣赏中不仅不放中国古典音乐，而且在音乐中创作，要求以古诗为内容进行书写绘画，不知不觉学生就被引入到诗境中。

总之，本节课我运用了大量的课件，采用了学生喜闻乐见的方式进行教学。

利用多种方式方式由简到繁，层层深切将书画的基础知识娓娓道来，采用简练加以提炼，在理解内涵的基础上，令人格取得升华。