认数1的综合练习教学设计与实践反思doc.docx

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“认数1的综合练习”教学设计与实践反思

数学（苏教版）一年级上册第25页练习一的内容。

这部分教材旨在让学生通过应用,更好地掌握10以内的数。

第1、2两题着重练习认数，第3、4两题着重练习几和第几，第4、5两题着重练习数的大小比较。

教学目标1、立足学生的数学现实，创设生动有趣的童话情境，引导学生主动参与观察、猜想、推理、交流等数学活动，使学生在活动中激活个性、拓展思维、感受数学的趣味性、生活性、挑战性，培养学生的数学意识、合作意识与创新意识。

2、营造心理相容的人文环境，在学生充分参与学习活动的过程中，通过说、比、排、猜、填、画、问等不同形式的练习，使学生能熟练地数10以内的数，理解这些数的具体含义，掌握数序，区分几和第几，会比较大小，增强数感。

教学流程一、创境激趣，唤醒情感1、教师谈话，介绍蓝猫（电脑出示）。

2、蓝猫介绍优胜小组的评选方法。

（设计意图：

本环节由生动有趣的卡通形象导入新课，同时引进竞争机制，旨在激发学生的求知欲，调动学生的主动性，提高学生的参与意识。

）二、激活个性，拓展思维1、说一说⑴师：

看猫大哥给大家带来哪些老朋友，请大声叫出他们的名字并用右手食指写一写。

（电脑依次出示：

10、4、6、8、1、3、9、7、2、5、0）⑵蓝猫示范介绍3：

我认识3，我家有3口人，我这里有3个苹果。

⑶学生介绍认识的数：

A、指名尝试说；B、组内尽情说。

教师颁发发言奖、倾听奖。

⑷学生介绍特殊的朋友：

0。

（设计意图：

用学过的数说一句话或用实物表示数，旨在帮助学生再次感受数的含义，感受数与生活的联系，培养学生的数学意识。

）2、比一比⑴激趣谈话：

蓝猫带大家到数字娃娃家做客，可这些娃娃太淘气，都躲到屋子里了，他们两个两个地出来，请大家给他们比大小。

⑵电脑演示，学生用语言和手势描述大小。

（设计意图：

这个环节旨在培养学生用数学符号、语言进行交流的能力。

）3、排一排⑴激趣谈话：

数字娃娃又想和大家玩排队游戏。

⑵电脑出示0，生按顺序往下排。

⑶师引导观察，生解决下列问题：

A、这些数是按什么顺序排的？

B、从0开始，越往后排数字越怎么样？

（出示数

数学（苏教版）一年级上册第25页练习一的内容。

这部分教材旨在让学生通过应用,更好地掌握10以内的数。

第1、2两题着重练习认数，第3、4两题着重练习几和第几，第4、5两题着重练习数的大小比较。

教学目标1、立足学生的数学现实，创设生动有趣的童话情境，引导学生主动参与观察、猜想、推理、交流等数学活动，使学生在活动中激活个性、拓展思维、感受数学的趣味性、生活性、挑战性，培养学生的数学意识、合作意识与创新意识。

2、营造心理相容的人文环境，在学生充分参与学习活动的过程中，通过说、比、排、猜、填、画、问等不同形式的练习，使学生能熟练地数10以内的数，理解这些数的具体含义，掌握数序，区分几和第几，会比较大小，增强数感。

教学流程一、创境激趣，唤醒情感1、教师谈话，介绍蓝猫（电脑出示）。

2、蓝猫介绍优胜小组的评选方法。

（设计意图：

本环节由生动有趣的卡通形象导入新课，同时引进竞争机制，旨在激发学生的求知欲，调动学生的主动性，提高学生的参与意识。

）二、激活个性，拓展思维1、说一说⑴师：

看猫大哥给大家带来哪些老朋友，请大声叫出他们的名字并用右手食指写一写。

（电脑依次出示：

10、4、6、8、1、3、9、7、2、5、0）⑵蓝猫示范介绍3：

我认识3，我家有3口人，我这里有3个苹果。

⑶学生介绍认识的数：

A、指名尝试说；B、组内尽情说。

教师颁发发言奖、倾听奖。

⑷学生介绍特殊的朋友：

0。

（设计意图：

用学过的数说一句话或用实物表示数，旨在帮助学生再次感受数的含义，感受数与生活的联系，培养学生的数学意识。

）2、比一比⑴激趣谈话：

蓝猫带大家到数字娃娃家做客，可这些娃娃太淘气，都躲到屋子里了，他们两个两个地出来，请大家给他们比大小。

⑵电脑演示，学生用语言和手势描述大小。

（设计意图：

这个环节旨在培养学生用数学符号、语言进行交流的能力。

）3、排一排⑴激趣谈话：

数字娃娃又想和大家玩排队游戏。

⑵电脑出示0，生按顺序往下排。

⑶师引导观察，生解决下列问题：

A、这些数是按什么顺序排的？

B、从0开始，越往后排数字越怎么样？

（出示数

数学（苏教版）一年级上册第25页练习一的内容。

这部分教材旨在让学生通过应用,更好地掌握10以内的数。

第1、2两题着重练习认数，第3、4两题着重练习几和第几，第4、5两题着重练习数的大小比较。

教学目标1、立足学生的数学现实，创设生动有趣的童话情境，引导学生主动参与观察、猜想、推理、交流等数学活动，使学生在活动中激活个性、拓展思维、感受数学的趣味性、生活性、挑战性，培养学生的数学意识、合作意识与创新意识。

2、营造心理相容的人文环境，在学生充分参与学习活动的过程中，通过说、比、排、猜、填、画、问等不同形式的练习，使学生能熟练地数10以内的数，理解这些数的具体含义，掌握数序，区分几和第几，会比较大小，增强数感。

教学流程一、创境激趣，唤醒情感1、教师谈话，介绍蓝猫（电脑出示）。

2、蓝猫介绍优胜小组的评选方法。

（设计意图：

本环节由生动有趣的卡通形象导入新课，同时引进竞争机制，旨在激发学生的求知欲，调动学生的主动性，提高学生的参与意识。

）二、激活个性，拓展思维1、说一说⑴师：

看猫大哥给大家带来哪些老朋友，请大声叫出他们的名字并用右手食指写一写。

（电脑依次出示：

10、4、6、8、1、3、9、7、2、5、0）⑵蓝猫示范介绍3：

我认识3，我家有3口人，我这里有3个苹果。

⑶学生介绍认识的数：

A、指名尝试说；B、组内尽情说。

教师颁发发言奖、倾听奖。

⑷学生介绍特殊的朋友：

0。

（设计意图：

用学过的数说一句话或用实物表示数，旨在帮助学生再次感受数的含义，感受数与生活的联系，培养学生的数学意识。

）2、比一比⑴激趣谈话：

蓝猫带大家到数字娃娃家做客，可这些娃娃太淘气，都躲到屋子里了，他们两个两个地出来，请大家给他们比大小。

⑵电脑演示，学生用语言和手势描述大小。

（设计意图：

这个环节旨在培养学生用数学符号、语言进行交流的能力。

）3、排一排⑴激趣谈话：

数字娃娃又想和大家玩排队游戏。

⑵电脑出示0，生按顺序往下排。

⑶师引导观察，生解决下列问题：

A、这些数是按什么顺序排的？

B、从0开始，越往后排数字越怎么样？

（出示数

数学（苏教版）一年级上册第25页练习一的内容。

这部分教材旨在让学生通过应用,更好地掌握10以内的数。

第1、2两题着重练习认数，第3、4两题着重练习几和第几，第4、5两题着重练习数的大小比较。

教学目标1、立足学生的数学现实，创设生动有趣的童话情境，引导学生主动参与观察、猜想、推理、交流等数学活动，使学生在活动中激活个性、拓展思维、感受数学的趣味性、生活性、挑战性，培养学生的数学意识、合作意识与创新意识。

2、营造心理相容的人文环境，在学生充分参与学习活动的过程中，通过说、比、排、猜、填、画、问等不同形式的练习，使学生能熟练地数10以内的数，理解这些数的具体含义，掌握数序，区分几和第几，会比较大小，增强数感。

教学流程一、创境激趣，唤醒情感1、教师谈话，介绍蓝猫（电脑出示）。

2、蓝猫介绍优胜小组的评选方法。

（设计意图：

本环节由生动有趣的卡通形象导入新课，同时引进竞争机制，旨在激发学生的求知欲，调动学生的主动性，提高学生的参与意识。

）二、激活个性，拓展思维1、说一说⑴师：

看猫大哥给大家带来哪些老朋友，请大声叫出他们的名字并用右手食指写一写。

（电脑依次出示：

10、4、6、8、1、3、9、7、2、5、0）⑵蓝猫示范介绍3：

我认识3，我家有3口人，我这里有3个苹果。

⑶学生介绍认识的数：

A、指名尝试说；B、组内尽情说。

教师颁发发言奖、倾听奖。

⑷学生介绍特殊的朋友：

0。

（设计意图：

用学过的数说一句话或用实物表示数，旨在帮助学生再次感受数的含义，感受数与生活的联系，培养学生的数学意识。

）2、比一比⑴激趣谈话：

蓝猫带大家到数字娃娃家做客，可这些娃娃太淘气，都躲到屋子里了，他们两个两个地出来，请大家给他们比大小。

⑵电脑演示，学生用语言和手势描述大小。

（设计意图：

这个环节旨在培养学生用数学符号、语言进行交流的能力。

）3、排一排⑴激趣谈话：

数字娃娃又想和大家玩排队游戏。

⑵电脑出示0，生按顺序往下排。

⑶师引导观察，生解决下列问题：

A、这些数是按什么顺序排的？

B、从0开始，越往后排数字越怎么样？

（出示数

数学（苏教版）一年级上册第25页练习一的内容。

这部分教材旨在让学生通过应用,更好地掌握10以内的数。

第1、2两题着重练习认数，第3、4两题着重练习几和第几，第4、5两题着重练习数的大小比较。

教学目标1、立足学生的数学现实，创设生动有趣的童话情境，引导学生主动参与观察、猜想、推理、交流等数学活动，使学生在活动中激活个性、拓展思维、感受数学的趣味性、生活性、挑战性，培养学生的数学意识、合作意识与创新意识。

2、营造心理相容的人文环境，在学生充分参与学习活动的过程中，通过说、比、排、猜、填、画、问等不同形式的练习，使学生能熟练地数10以内的数，理解这些数的具体含义，掌握数序，区分几和第几，会比较大小，增强数感。

教学流程一、创境激趣，唤醒情感1、教师谈话，介绍蓝猫（电脑出示）。

2、蓝猫介绍优胜小组的评选方法。

（设计意图：

本环节由生动有趣的卡通形象导入新课，同时引进竞争机制，旨在激发学生的求知欲，调动学生的主动性，提高学生的参与意识。

）二、激活个性，拓展思维1、说一说⑴师：

看猫大哥给大家带来哪些老朋友，请大声叫出他们的名字并用右手食指写一写。

（电脑依次出示：

10、4、6、8、1、3、9、7、2、5、0）⑵蓝猫示范介绍3：

我认识3，我家有3口人，我这里有3个苹果。

⑶学生介绍认识的数：

A、指名尝试说；B、组内尽情说。

教师颁发发言奖、倾听奖。

⑷学生介绍特殊的朋友：

0。

（设计意图：

用学过的数说一句话或用实物表示数，旨在帮助学生再次感受数的含义，感受数与生活的联系，培养学生的数学意识。

）2、比一比⑴激趣谈话：

蓝猫带大家到数字娃娃家做客，可这些娃娃太淘气，都躲到屋子里了，他们两个两个地出来，请大家给他们比大小。

⑵电脑演示，学生用语言和手势描述大小。

（设计意图：

这个环节旨在培养学生用数学符号、语言进行交流的能力。

）3、排一排⑴激趣谈话：

数字娃娃又想和大家玩排队游戏。

⑵电脑出示0，生按顺序往下排。

⑶师引导观察，生解决下列问题：

A、这些数是按什么顺序排的？

B、从0开始，越往后排数字越怎么样？

（出示数

数学（苏教版）一年级上册第25页练习一的内容。

这部分教材旨在让学生通过应用,更好地掌握10以内的数。

第1、2两题着重练习认数，第3、4两题着重练习几和第几，第4、5两题着重练习数的大小比较。

教学目标1、立足学生的数学现实，创设生动有趣的童话情境，引导学生主动参与观察、猜想、推理、交流等数学活动，使学生在活动中激活个性、拓展思维、感受数学的趣味性、生活性、挑战性，培养学生的数学意识、合作意识与创新意识。

2、营造心理相容的人文环境，在学生充分参与学习活动的过程中，通过说、比、排、猜、填、画、问等不同形式的练习，使学生能熟练地数10以内的数，理解这些数的具体含义，掌握数序，区分几和第几，会比较大小，增强数感。

教学流程一、创境激趣，唤醒情感1、教师谈话，介绍蓝猫（电脑出示）。

2、蓝猫介绍优胜小组的评选方法。

（设计意图：

本环节由生动有趣的卡通形象导入新课，同时引进竞争机制，旨在激发学生的求知欲，调动学生的主动性，提高学生的参与意识。

）二、激活个性，拓展思维1、说一说⑴师：

看猫大哥给大家带来哪些老朋友，请大声叫出他们的名字并用右手食指写一写。

（电脑依次出示：

10、4、6、8、1、3、9、7、2、5、0）⑵蓝猫示范介绍3：

我认识3，我家有3口人，我这里有3个苹果。

⑶学生介绍认识的数：

A、指名尝试说；B、组内尽情说。

教师颁发发言奖、倾听奖。

⑷学生介绍特殊的朋友：

0。

（设计意图：

用学过的数说一句话或用实物表示数，旨在帮助学生再次感受数的含义，感受数与生活的联系，培养学生的数学意识。

）2、比一比⑴激趣谈话：

蓝猫带大家到数字娃娃家做客，可这些娃娃太淘气，都躲到屋子里了，他们两个两个地出来，请大家给他们比大小。

⑵电脑演示，学生用语言和手势描述大小。

（设计意图：

这个环节旨在培养学生用数学符号、语言进行交流的能力。

）3、排一排⑴激趣谈话：

数字娃娃又想和大家玩排队游戏。

⑵电脑出示0，生按顺序往下排。

⑶师引导观察，生解决下列问题：

A、这些数是按什么顺序排的？

B、从0开始，越往后排数字越怎么样？

（出示数

数学（苏教版）一年级上册第25页练习一的内容。

这部分教材旨在让学生通过应用,更好地掌握10以内的数。

第1、2两题着重练习认数，第3、4两题着重练习几和第几，第4、5两题着重练习数的大小比较。

教学目标1、立足学生的数学现实，创设生动有趣的童话情境，引导学生主动参与观察、猜想、推理、交流等数学活动，使学生在活动中激活个性、拓展思维、感受数学的趣味性、生活性、挑战性，培养学生的数学意识、合作意识与创新意识。

2、营造心理相容的人文环境，在学生充分参与学习活动的过程中，通过说、比、排、猜、填、画、问等不同形式的练习，使学生能熟练地数10以内的数，理解这些数的具体含义，掌握数序，区分几和第几，会比较大小，增强数感。

教学流程一、创境激趣，唤醒情感1、教师谈话，介绍蓝猫（电脑出示）。

2、蓝猫介绍优胜小组的评选方法。

（设计意图：

本环节由生动有趣的卡通形象导入新课，同时引进竞争机制，旨在激发学生的求知欲，调动学生的主动性，提高学生的参与意识。

）二、激活个性，拓展思维1、说一说⑴师：

看猫大哥给大家带来哪些老朋友，请大声叫出他们的名字并用右手食指写一写。

（电脑依次出示：

10、4、6、8、1、3、9、7、2、5、0）⑵蓝猫示范介绍3：

我认识3，我家有3口人，我这里有3个苹果。

⑶学生介绍认识的数：

A、指名尝试说；B、组内尽情说。

教师颁发发言奖、倾听奖。

⑷学生介绍特殊的朋友：

0。

（设计意图：

用学过的数说一句话或用实物表示数，旨在帮助学生再次感受数的含义，感受数与生活的联系，培养学生的数学意识。

）2、比一比⑴激趣谈话：

蓝猫带大家到数字娃娃家做客，可这些娃娃太淘气，都躲到屋子里了，他们两个两个地出来，请大家给他们比大小。

⑵电脑演示，学生用语言和手势描述大小。

（设计意图：

这个环节旨在培养学生用数学符号、语言进行交流的能力。

）3、排一排⑴激趣谈话：

数字娃娃又想和大家玩排队游戏。

⑵电脑出示0，生按顺序往下排。

⑶师引导观察，生解决下列问题：

A、这些数是按什么顺序排的？

B、从0开始，越往后排数字越怎么样？

（出示数

数学（苏教版）一年级上册第25页练习一的内容。

这部分教材旨在让学生通过应用,更好地掌握10以内的数。

第1、2两题着重练习认数，第3、4两题着重练习几和第几，第4、5两题着重练习数的大小比较。

教学目标1、立足学生的数学现实，创设生动有趣的童话情境，引导学生主动参与观察、猜想、推理、交流等数学活动，使学生在活动中激活个性、拓展思维、感受数学的趣味性、生活性、挑战性，培养学生的数学意识、合作意识与创新意识。

2、营造心理相容的人文环境，在学生充分参与学习活动的过程中，通过说、比、排、猜、填、画、问等不同形式的练习，使学生能熟练地数10以内的数，理解这些数的具体含义，掌握数序，区分几和第几，会比较大小，增强数感。

教学流程一、创境激趣，唤醒情感1、教师谈话，介绍蓝猫（电脑出示）。

2、蓝猫介绍优胜小组的评选方法。

（设计意图：

本环节由生动有趣的卡通形象导入新课，同时引进竞争机制，旨在激发学生的求知欲，调动学生的主动性，提高学生的参与意识。

）二、激活个性，拓展思维1、说一说⑴师：

看猫大哥给大家带来哪些老朋友，请大声叫出他们的名字并用右手食指写一写。

（电脑依次出示：

10、4、6、8、1、3、9、7、2、5、0）⑵蓝猫示范介绍3：

我认识3，我家有3口人，我这里有3个苹果。

⑶学生介绍认识的数：

A、指名尝试说；B、组内尽情说。

教师颁发发言奖、倾听奖。

⑷学生介绍特殊的朋友：

0。

（设计意图：

用学过的数说一句话或用实物表示数，旨在帮助学生再次感受数的含义，感受数与生活的联系，培养学生的数学意识。

）2、比一比⑴激趣谈话：

蓝猫带大家到数字娃娃家做客，可这些娃娃太淘气，都躲到屋子里了，他们两个两个地出来，请大家给他们比大小。

⑵电脑演示，学生用语言和手势描述大小。

（设计意图：

这个环节旨在培养学生用数学符号、语言进行交流的能力。

）3、排一排⑴激趣谈话：

数字娃娃又想和大家玩排队游戏。

⑵电脑出示0，生按顺序往下排。

⑶师引导观察，生解决下列问题：

A、这些数是按什么顺序排的？

B、从0开始，越往后排数字越怎么样？

（出示数

数学（苏教版）一年级上册第25页练习一的内容。

这部分教材旨在让学生通过应用,更好地掌握10以内的数。

第1、2两题着重练习认数，第3、4两题着重练习几和第几，第4、5两题着重练习数的大小比较。

教学目标1、立足学生的数学现实，创设生动有趣的童话情境，引导学生主动参与观察、猜想、推理、交流等数学活动，使学生在活动中激活个性、拓展思维、感受数学的趣味性、生活性、挑战性，培养学生的数学意识、合作意识与创新意识。

2、营造心理相容的人文环境，在学生充分参与学习活动的过程中，通过说、比、排、猜、填、画、问等不同形式的练习，使学生能熟练地数10以内的数，理解这些数的具体含义，掌握数序，区分几和第几，会比较大小，增强数感。

教学流程一、创境激趣，唤醒情感1、教师谈话，介绍蓝猫（电脑出示）。

2、蓝猫介绍优胜小组的评选方法。

（设计意图：

本环节由生动有趣的卡通形象导入新课，同时引进竞争机制，旨在激发学生的求知欲，调动学生的主动性，提高学生的参与意识。

）二、激活个性，拓展思维1、说一说⑴师：

看猫大哥给大家带来哪些老朋友，请大声叫出他们的名字并用右手食指写一写。

（电脑依次出示：

10、4、6、8、1、3、9、7、2、5、0）⑵蓝猫示范介绍3：

我认识3，我家有3口人，我这里有3个苹果。

⑶学生介绍认识的数：

A、指名尝试说；B、组内尽情说。

教师颁发发言奖、倾听奖。

⑷学生介绍特殊的朋友：

0。

（设计意图：

用学过的数说一句话或用实物表示数，旨在帮助学生再次感受数的含义，感受数与生活的联系，培养学生的数学意识。

）2、比一比⑴激趣谈话：

蓝猫带大家到数字娃娃家做客，可这些娃娃太淘气，都躲到屋子里了，他们两个两个地出来，请大家给他们比大小。

⑵电脑演示，学生用语言和手势描述大小。

（设计意图：

这个环节旨在培养学生用数学符号、语言进行交流的能力。

）3、排一排⑴激趣谈话：

数字娃娃又想和大家玩排队游戏。

⑵电脑出示0，生按顺序往下排。

⑶师引导观察，生解决下列问题：

A、这些数是按什么顺序排的？

B、从0开始，越往后排数字越怎么样？

（出示数

数学（苏教版）一年级上册第25页练习一的内容。

这部分教材旨在让学生通过应用,更好地掌握10以内的数。

第1、2两题着重练习认数，第3、4两题着重练习几和第几，第4、5两题着重练习数的大小比较。

教学目标1、立足学生的数学现实，创设生动有趣的童话情境，引导学生主动参与观察、猜想、推理、交流等数学活动，使学生在活动中激活个性、拓展思维、感受数学的趣味性、生活性、挑战性，培养学生的数学意识、合作意识与创新意识。

2、营造心理相容的人文环境，在学生充分参与学习活动的过程中，通过说、比、排、猜、填、画、问等不同形式的练习，使学生能熟练地数10以内的数，理解这些数的具体含义，掌握数序，区分几和第几，会比较大小，增强数感。

教学流程一、创境激趣，唤醒情感1、教师谈话，介绍蓝猫（电脑出示）。

2、蓝猫介绍优胜小组的评选方法。

（设计意图：

本环节由生动有趣的卡通形象导入新课，同时引进竞争机制，旨在激发学生的求知欲，调动学生的主动性，提高学生的参与意识。

）二、激活个性，拓展思维1、说一说⑴师：

看猫大哥给大家带来哪些老朋友，请大声叫出他们的名字并用右手食指写一写。

（电脑依次出示：

10、4、6、8、1、3、9、7、2、5、0）⑵蓝猫示范介绍3：

我认识3，我家有3口人，我这里有3个苹果。

⑶学生介绍认识的数：

A、指名尝试说；B、组内尽情说。

教师颁发发言奖、倾听奖。

⑷学生介绍特殊的朋友：

0。

（设计意图：

用学过的数说一句话或用实物表示数，旨在帮助学生再次感受数的含义，感受数与生活的联系，培养学生的数学意识。

）2、比一比⑴激趣谈话：

蓝猫带大家到数字娃娃家做客，可这些娃娃太淘气，都躲到屋子里了，他们两个两个地出来，请大家给他们比大小。

⑵电脑演示，学生用语言和手势描述大小。

（设计意图：

这个环节旨在培养学生用数学符号、语言进行交流的能力。

）3、排一排⑴激趣谈话：

数字娃娃又想和大家玩排队游戏。

⑵电脑出示0，生按顺序往下排。

⑶师引导观察，生解决下列问题：

A、这些数是按什么顺序排的？

B、从0开始，越往后排数字越怎么样？

（出示数