认数1的综合练习教学设计与实践反思doc.docx

1、认数1的综合练习教学设计与实践反思doc“认数1的综合练习”教学设计与实践反思数学（苏教版）一年级上册第25页练习一的内容。这部分教材旨在让学生通过应用,更好地掌握10以内的数。第1、2两题着重练习认数，第3、4两题着重练习几和第几，第4、5两题着重练习数的大小比较。 教学目标 1、立足学生的数学现实，创设生动有趣的童话情境，引导学生主动参与观察、猜想、推理、交流等数学活动，使学生在活动中激活个性、拓展思维、感受数学的趣味性、生活性、挑战性，培养学生的数学意识、合作意识与创新意识。 2、营造心理相容的人文环境，在学生充分参与学习活动的过程中，通过说、比、排、猜、填、画、问等不同形式的练习，使学

2、生能熟练地数10以内的数，理解这些数的具体含义，掌握数序，区分几和第几，会比较大小，增强数感。教学流程 一、创境激趣，唤醒情感 1、教师谈话，介绍蓝猫（电脑出示）。 2、蓝猫介绍优胜小组的评选方法。 （设计意图：本环节由生动有趣的卡通形象导入新课，同时引进竞争机制，旨在激发学生的求知欲，调动学生的主动性，提高学生的参与意识。） 二、激活个性，拓展思维 1、说一说 师：看猫大哥给大家带来哪些老朋友，请大声叫出他们的名字并用右手食指写一写。 （电脑依次出示：10、4、6、8、1、3、9、7、2、5、0） 蓝猫示范介绍3：我认识3，我家有3口人，我这里有3个苹果。 学生介绍认识的数：A、指名尝试说；

3、 B、组内尽情说。教师颁发发言奖、倾听奖。 学生介绍特殊的朋友：0。 （设计意图：用学过的数说一句话或用实物表示数，旨在帮助学生再次感受数的含义，感受数与生活的联系，培养学生的数学意识。） 2、比一比 激趣谈话：蓝猫带大家到数字娃娃家做客，可这些娃娃太淘气，都躲到屋子里了，他们两个两个地出来，请大家给他们比大小。 电脑演示，学生用语言和手势描述大小。 （设计意图：这个环节旨在培养学生用数学符号、语言进行交流的能力。） 3、排一排 激趣谈话：数字娃娃又想和大家玩排队游戏。 电脑出示0，生按顺序往下排。 师引导观察，生解决下列问题： A、这些数是按什么顺序排的？ B、从0开始，越往后排数字越怎么样

4、？（出示数数学（苏教版）一年级上册第25页练习一的内容。这部分教材旨在让学生通过应用,更好地掌握10以内的数。第1、2两题着重练习认数，第3、4两题着重练习几和第几，第4、5两题着重练习数的大小比较。 教学目标 1、立足学生的数学现实，创设生动有趣的童话情境，引导学生主动参与观察、猜想、推理、交流等数学活动，使学生在活动中激活个性、拓展思维、感受数学的趣味性、生活性、挑战性，培养学生的数学意识、合作意识与创新意识。 2、营造心理相容的人文环境，在学生充分参与学习活动的过程中，通过说、比、排、猜、填、画、问等不同形式的练习，使学生能熟练地数10以内的数，理解这些数的具体含义，掌握数序，区分几和第

5、几，会比较大小，增强数感。教学流程 一、创境激趣，唤醒情感 1、教师谈话，介绍蓝猫（电脑出示）。 2、蓝猫介绍优胜小组的评选方法。 （设计意图：本环节由生动有趣的卡通形象导入新课，同时引进竞争机制，旨在激发学生的求知欲，调动学生的主动性，提高学生的参与意识。） 二、激活个性，拓展思维 1、说一说 师：看猫大哥给大家带来哪些老朋友，请大声叫出他们的名字并用右手食指写一写。 （电脑依次出示：10、4、6、8、1、3、9、7、2、5、0） 蓝猫示范介绍3：我认识3，我家有3口人，我这里有3个苹果。 学生介绍认识的数：A、指名尝试说； B、组内尽情说。教师颁发发言奖、倾听奖。 学生介绍特殊的朋友：0。

6、 （设计意图：用学过的数说一句话或用实物表示数，旨在帮助学生再次感受数的含义，感受数与生活的联系，培养学生的数学意识。） 2、比一比 激趣谈话：蓝猫带大家到数字娃娃家做客，可这些娃娃太淘气，都躲到屋子里了，他们两个两个地出来，请大家给他们比大小。 电脑演示，学生用语言和手势描述大小。 （设计意图：这个环节旨在培养学生用数学符号、语言进行交流的能力。） 3、排一排 激趣谈话：数字娃娃又想和大家玩排队游戏。 电脑出示0，生按顺序往下排。 师引导观察，生解决下列问题： A、这些数是按什么顺序排的？ B、从0开始，越往后排数字越怎么样？（出示数数学（苏教版）一年级上册第25页练习一的内容。这部分教材旨

7、在让学生通过应用,更好地掌握10以内的数。第1、2两题着重练习认数，第3、4两题着重练习几和第几，第4、5两题着重练习数的大小比较。 教学目标 1、立足学生的数学现实，创设生动有趣的童话情境，引导学生主动参与观察、猜想、推理、交流等数学活动，使学生在活动中激活个性、拓展思维、感受数学的趣味性、生活性、挑战性，培养学生的数学意识、合作意识与创新意识。 2、营造心理相容的人文环境，在学生充分参与学习活动的过程中，通过说、比、排、猜、填、画、问等不同形式的练习，使学生能熟练地数10以内的数，理解这些数的具体含义，掌握数序，区分几和第几，会比较大小，增强数感。教学流程 一、创境激趣，唤醒情感 1、教师

8、谈话，介绍蓝猫（电脑出示）。 2、蓝猫介绍优胜小组的评选方法。 （设计意图：本环节由生动有趣的卡通形象导入新课，同时引进竞争机制，旨在激发学生的求知欲，调动学生的主动性，提高学生的参与意识。） 二、激活个性，拓展思维 1、说一说 师：看猫大哥给大家带来哪些老朋友，请大声叫出他们的名字并用右手食指写一写。 （电脑依次出示：10、4、6、8、1、3、9、7、2、5、0） 蓝猫示范介绍3：我认识3，我家有3口人，我这里有3个苹果。 学生介绍认识的数：A、指名尝试说； B、组内尽情说。教师颁发发言奖、倾听奖。 学生介绍特殊的朋友：0。 （设计意图：用学过的数说一句话或用实物表示数，旨在帮助学生再次感受

9、数的含义，感受数与生活的联系，培养学生的数学意识。） 2、比一比 激趣谈话：蓝猫带大家到数字娃娃家做客，可这些娃娃太淘气，都躲到屋子里了，他们两个两个地出来，请大家给他们比大小。 电脑演示，学生用语言和手势描述大小。 （设计意图：这个环节旨在培养学生用数学符号、语言进行交流的能力。） 3、排一排 激趣谈话：数字娃娃又想和大家玩排队游戏。 电脑出示0，生按顺序往下排。 师引导观察，生解决下列问题： A、这些数是按什么顺序排的？ B、从0开始，越往后排数字越怎么样？（出示数数学（苏教版）一年级上册第25页练习一的内容。这部分教材旨在让学生通过应用,更好地掌握10以内的数。第1、2两题着重练习认数，

10、第3、4两题着重练习几和第几，第4、5两题着重练习数的大小比较。 教学目标 1、立足学生的数学现实，创设生动有趣的童话情境，引导学生主动参与观察、猜想、推理、交流等数学活动，使学生在活动中激活个性、拓展思维、感受数学的趣味性、生活性、挑战性，培养学生的数学意识、合作意识与创新意识。 2、营造心理相容的人文环境，在学生充分参与学习活动的过程中，通过说、比、排、猜、填、画、问等不同形式的练习，使学生能熟练地数10以内的数，理解这些数的具体含义，掌握数序，区分几和第几，会比较大小，增强数感。教学流程 一、创境激趣，唤醒情感 1、教师谈话，介绍蓝猫（电脑出示）。 2、蓝猫介绍优胜小组的评选方法。 （设

11、计意图：本环节由生动有趣的卡通形象导入新课，同时引进竞争机制，旨在激发学生的求知欲，调动学生的主动性，提高学生的参与意识。） 二、激活个性，拓展思维 1、说一说 师：看猫大哥给大家带来哪些老朋友，请大声叫出他们的名字并用右手食指写一写。 （电脑依次出示：10、4、6、8、1、3、9、7、2、5、0） 蓝猫示范介绍3：我认识3，我家有3口人，我这里有3个苹果。 学生介绍认识的数：A、指名尝试说； B、组内尽情说。教师颁发发言奖、倾听奖。 学生介绍特殊的朋友：0。 （设计意图：用学过的数说一句话或用实物表示数，旨在帮助学生再次感受数的含义，感受数与生活的联系，培养学生的数学意识。） 2、比一比 激

12、趣谈话：蓝猫带大家到数字娃娃家做客，可这些娃娃太淘气，都躲到屋子里了，他们两个两个地出来，请大家给他们比大小。 电脑演示，学生用语言和手势描述大小。 （设计意图：这个环节旨在培养学生用数学符号、语言进行交流的能力。） 3、排一排 激趣谈话：数字娃娃又想和大家玩排队游戏。 电脑出示0，生按顺序往下排。 师引导观察，生解决下列问题： A、这些数是按什么顺序排的？ B、从0开始，越往后排数字越怎么样？（出示数数学（苏教版）一年级上册第25页练习一的内容。这部分教材旨在让学生通过应用,更好地掌握10以内的数。第1、2两题着重练习认数，第3、4两题着重练习几和第几，第4、5两题着重练习数的大小比较。 教

13、学目标 1、立足学生的数学现实，创设生动有趣的童话情境，引导学生主动参与观察、猜想、推理、交流等数学活动，使学生在活动中激活个性、拓展思维、感受数学的趣味性、生活性、挑战性，培养学生的数学意识、合作意识与创新意识。 2、营造心理相容的人文环境，在学生充分参与学习活动的过程中，通过说、比、排、猜、填、画、问等不同形式的练习，使学生能熟练地数10以内的数，理解这些数的具体含义，掌握数序，区分几和第几，会比较大小，增强数感。教学流程 一、创境激趣，唤醒情感 1、教师谈话，介绍蓝猫（电脑出示）。 2、蓝猫介绍优胜小组的评选方法。 （设计意图：本环节由生动有趣的卡通形象导入新课，同时引进竞争机制，旨在激

14、发学生的求知欲，调动学生的主动性，提高学生的参与意识。） 二、激活个性，拓展思维 1、说一说 师：看猫大哥给大家带来哪些老朋友，请大声叫出他们的名字并用右手食指写一写。 （电脑依次出示：10、4、6、8、1、3、9、7、2、5、0） 蓝猫示范介绍3：我认识3，我家有3口人，我这里有3个苹果。 学生介绍认识的数：A、指名尝试说； B、组内尽情说。教师颁发发言奖、倾听奖。 学生介绍特殊的朋友：0。 （设计意图：用学过的数说一句话或用实物表示数，旨在帮助学生再次感受数的含义，感受数与生活的联系，培养学生的数学意识。） 2、比一比 激趣谈话：蓝猫带大家到数字娃娃家做客，可这些娃娃太淘气，都躲到屋子里了

15、，他们两个两个地出来，请大家给他们比大小。 电脑演示，学生用语言和手势描述大小。 （设计意图：这个环节旨在培养学生用数学符号、语言进行交流的能力。） 3、排一排 激趣谈话：数字娃娃又想和大家玩排队游戏。 电脑出示0，生按顺序往下排。 师引导观察，生解决下列问题： A、这些数是按什么顺序排的？ B、从0开始，越往后排数字越怎么样？（出示数数学（苏教版）一年级上册第25页练习一的内容。这部分教材旨在让学生通过应用,更好地掌握10以内的数。第1、2两题着重练习认数，第3、4两题着重练习几和第几，第4、5两题着重练习数的大小比较。 教学目标 1、立足学生的数学现实，创设生动有趣的童话情境，引导学生主动

16、参与观察、猜想、推理、交流等数学活动，使学生在活动中激活个性、拓展思维、感受数学的趣味性、生活性、挑战性，培养学生的数学意识、合作意识与创新意识。 2、营造心理相容的人文环境，在学生充分参与学习活动的过程中，通过说、比、排、猜、填、画、问等不同形式的练习，使学生能熟练地数10以内的数，理解这些数的具体含义，掌握数序，区分几和第几，会比较大小，增强数感。教学流程 一、创境激趣，唤醒情感 1、教师谈话，介绍蓝猫（电脑出示）。 2、蓝猫介绍优胜小组的评选方法。 （设计意图：本环节由生动有趣的卡通形象导入新课，同时引进竞争机制，旨在激发学生的求知欲，调动学生的主动性，提高学生的参与意识。） 二、激活个

17、性，拓展思维 1、说一说 师：看猫大哥给大家带来哪些老朋友，请大声叫出他们的名字并用右手食指写一写。 （电脑依次出示：10、4、6、8、1、3、9、7、2、5、0） 蓝猫示范介绍3：我认识3，我家有3口人，我这里有3个苹果。 学生介绍认识的数：A、指名尝试说； B、组内尽情说。教师颁发发言奖、倾听奖。 学生介绍特殊的朋友：0。 （设计意图：用学过的数说一句话或用实物表示数，旨在帮助学生再次感受数的含义，感受数与生活的联系，培养学生的数学意识。） 2、比一比 激趣谈话：蓝猫带大家到数字娃娃家做客，可这些娃娃太淘气，都躲到屋子里了，他们两个两个地出来，请大家给他们比大小。 电脑演示，学生用语言和手

18、势描述大小。 （设计意图：这个环节旨在培养学生用数学符号、语言进行交流的能力。） 3、排一排 激趣谈话：数字娃娃又想和大家玩排队游戏。 电脑出示0，生按顺序往下排。 师引导观察，生解决下列问题： A、这些数是按什么顺序排的？ B、从0开始，越往后排数字越怎么样？（出示数数学（苏教版）一年级上册第25页练习一的内容。这部分教材旨在让学生通过应用,更好地掌握10以内的数。第1、2两题着重练习认数，第3、4两题着重练习几和第几，第4、5两题着重练习数的大小比较。 教学目标 1、立足学生的数学现实，创设生动有趣的童话情境，引导学生主动参与观察、猜想、推理、交流等数学活动，使学生在活动中激活个性、拓展思

19、维、感受数学的趣味性、生活性、挑战性，培养学生的数学意识、合作意识与创新意识。 2、营造心理相容的人文环境，在学生充分参与学习活动的过程中，通过说、比、排、猜、填、画、问等不同形式的练习，使学生能熟练地数10以内的数，理解这些数的具体含义，掌握数序，区分几和第几，会比较大小，增强数感。教学流程 一、创境激趣，唤醒情感 1、教师谈话，介绍蓝猫（电脑出示）。 2、蓝猫介绍优胜小组的评选方法。 （设计意图：本环节由生动有趣的卡通形象导入新课，同时引进竞争机制，旨在激发学生的求知欲，调动学生的主动性，提高学生的参与意识。） 二、激活个性，拓展思维 1、说一说 师：看猫大哥给大家带来哪些老朋友，请大声叫

20、出他们的名字并用右手食指写一写。 （电脑依次出示：10、4、6、8、1、3、9、7、2、5、0） 蓝猫示范介绍3：我认识3，我家有3口人，我这里有3个苹果。 学生介绍认识的数：A、指名尝试说； B、组内尽情说。教师颁发发言奖、倾听奖。 学生介绍特殊的朋友：0。 （设计意图：用学过的数说一句话或用实物表示数，旨在帮助学生再次感受数的含义，感受数与生活的联系，培养学生的数学意识。） 2、比一比 激趣谈话：蓝猫带大家到数字娃娃家做客，可这些娃娃太淘气，都躲到屋子里了，他们两个两个地出来，请大家给他们比大小。 电脑演示，学生用语言和手势描述大小。 （设计意图：这个环节旨在培养学生用数学符号、语言进行交

21、流的能力。） 3、排一排 激趣谈话：数字娃娃又想和大家玩排队游戏。 电脑出示0，生按顺序往下排。 师引导观察，生解决下列问题： A、这些数是按什么顺序排的？ B、从0开始，越往后排数字越怎么样？（出示数数学（苏教版）一年级上册第25页练习一的内容。这部分教材旨在让学生通过应用,更好地掌握10以内的数。第1、2两题着重练习认数，第3、4两题着重练习几和第几，第4、5两题着重练习数的大小比较。 教学目标 1、立足学生的数学现实，创设生动有趣的童话情境，引导学生主动参与观察、猜想、推理、交流等数学活动，使学生在活动中激活个性、拓展思维、感受数学的趣味性、生活性、挑战性，培养学生的数学意识、合作意识与

22、创新意识。 2、营造心理相容的人文环境，在学生充分参与学习活动的过程中，通过说、比、排、猜、填、画、问等不同形式的练习，使学生能熟练地数10以内的数，理解这些数的具体含义，掌握数序，区分几和第几，会比较大小，增强数感。教学流程 一、创境激趣，唤醒情感 1、教师谈话，介绍蓝猫（电脑出示）。 2、蓝猫介绍优胜小组的评选方法。 （设计意图：本环节由生动有趣的卡通形象导入新课，同时引进竞争机制，旨在激发学生的求知欲，调动学生的主动性，提高学生的参与意识。） 二、激活个性，拓展思维 1、说一说 师：看猫大哥给大家带来哪些老朋友，请大声叫出他们的名字并用右手食指写一写。 （电脑依次出示：10、4、6、8、

23、1、3、9、7、2、5、0） 蓝猫示范介绍3：我认识3，我家有3口人，我这里有3个苹果。 学生介绍认识的数：A、指名尝试说； B、组内尽情说。教师颁发发言奖、倾听奖。 学生介绍特殊的朋友：0。 （设计意图：用学过的数说一句话或用实物表示数，旨在帮助学生再次感受数的含义，感受数与生活的联系，培养学生的数学意识。） 2、比一比 激趣谈话：蓝猫带大家到数字娃娃家做客，可这些娃娃太淘气，都躲到屋子里了，他们两个两个地出来，请大家给他们比大小。 电脑演示，学生用语言和手势描述大小。 （设计意图：这个环节旨在培养学生用数学符号、语言进行交流的能力。） 3、排一排 激趣谈话：数字娃娃又想和大家玩排队游戏。

24、电脑出示0，生按顺序往下排。 师引导观察，生解决下列问题： A、这些数是按什么顺序排的？ B、从0开始，越往后排数字越怎么样？（出示数数学（苏教版）一年级上册第25页练习一的内容。这部分教材旨在让学生通过应用,更好地掌握10以内的数。第1、2两题着重练习认数，第3、4两题着重练习几和第几，第4、5两题着重练习数的大小比较。 教学目标 1、立足学生的数学现实，创设生动有趣的童话情境，引导学生主动参与观察、猜想、推理、交流等数学活动，使学生在活动中激活个性、拓展思维、感受数学的趣味性、生活性、挑战性，培养学生的数学意识、合作意识与创新意识。 2、营造心理相容的人文环境，在学生充分参与学习活动的过程

25、中，通过说、比、排、猜、填、画、问等不同形式的练习，使学生能熟练地数10以内的数，理解这些数的具体含义，掌握数序，区分几和第几，会比较大小，增强数感。教学流程 一、创境激趣，唤醒情感 1、教师谈话，介绍蓝猫（电脑出示）。 2、蓝猫介绍优胜小组的评选方法。 （设计意图：本环节由生动有趣的卡通形象导入新课，同时引进竞争机制，旨在激发学生的求知欲，调动学生的主动性，提高学生的参与意识。） 二、激活个性，拓展思维 1、说一说 师：看猫大哥给大家带来哪些老朋友，请大声叫出他们的名字并用右手食指写一写。 （电脑依次出示：10、4、6、8、1、3、9、7、2、5、0） 蓝猫示范介绍3：我认识3，我家有3口人

26、，我这里有3个苹果。 学生介绍认识的数：A、指名尝试说； B、组内尽情说。教师颁发发言奖、倾听奖。 学生介绍特殊的朋友：0。 （设计意图：用学过的数说一句话或用实物表示数，旨在帮助学生再次感受数的含义，感受数与生活的联系，培养学生的数学意识。） 2、比一比 激趣谈话：蓝猫带大家到数字娃娃家做客，可这些娃娃太淘气，都躲到屋子里了，他们两个两个地出来，请大家给他们比大小。 电脑演示，学生用语言和手势描述大小。 （设计意图：这个环节旨在培养学生用数学符号、语言进行交流的能力。） 3、排一排 激趣谈话：数字娃娃又想和大家玩排队游戏。 电脑出示0，生按顺序往下排。 师引导观察，生解决下列问题： A、这些

27、数是按什么顺序排的？ B、从0开始，越往后排数字越怎么样？（出示数数学（苏教版）一年级上册第25页练习一的内容。这部分教材旨在让学生通过应用,更好地掌握10以内的数。第1、2两题着重练习认数，第3、4两题着重练习几和第几，第4、5两题着重练习数的大小比较。 教学目标 1、立足学生的数学现实，创设生动有趣的童话情境，引导学生主动参与观察、猜想、推理、交流等数学活动，使学生在活动中激活个性、拓展思维、感受数学的趣味性、生活性、挑战性，培养学生的数学意识、合作意识与创新意识。 2、营造心理相容的人文环境，在学生充分参与学习活动的过程中，通过说、比、排、猜、填、画、问等不同形式的练习，使学生能熟练地数

28、10以内的数，理解这些数的具体含义，掌握数序，区分几和第几，会比较大小，增强数感。教学流程 一、创境激趣，唤醒情感 1、教师谈话，介绍蓝猫（电脑出示）。 2、蓝猫介绍优胜小组的评选方法。 （设计意图：本环节由生动有趣的卡通形象导入新课，同时引进竞争机制，旨在激发学生的求知欲，调动学生的主动性，提高学生的参与意识。） 二、激活个性，拓展思维 1、说一说 师：看猫大哥给大家带来哪些老朋友，请大声叫出他们的名字并用右手食指写一写。 （电脑依次出示：10、4、6、8、1、3、9、7、2、5、0） 蓝猫示范介绍3：我认识3，我家有3口人，我这里有3个苹果。 学生介绍认识的数：A、指名尝试说； B、组内尽情说。教师颁发发言奖、倾听奖。 学生介绍特殊的朋友：0。 （设计意图：用学过的数说一句话或用实物表示数，旨在帮助学生再次感受数的含义，感受数与生活的联系，培养学生的数学意识。） 2、比一比 激趣谈话：蓝猫带大家到数字娃娃家做客，可这些娃娃太淘气，都躲到屋子里了，他们两个两个地出来，请大家给他们比大小。 电脑演示，学生用语言和手势描述大小。 （设计意图：这个环节旨在培养学生用数学符号、语言进行交流的能力。） 3、排一排 激趣谈话：数字娃娃又想和大家玩排队游戏。 电脑出示0，生按顺序往下排。 师引导观察，生解决下列问题： A、这些数是按什么顺序排的？ B、从0开始，越往后排数字越怎么样？（出示数