培智实用数学第五册3145课时.docx

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培智实用数学第五册3145课时

复习得数是10的加法③（31课时）

教学内容：

实用数学第五册6页2、得数是10的加法。

学情分析：

本班现有学生10人，其中男生5人，女生5人。

张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力，只能跟读简单的数字1—5；王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难；余佳佳、韩韦婷唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字；杜凌华、田浩然多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务；漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。

教学目标：

1、让学生知道10的分与合。

2、通过看图和操作，让学生进一步巩固10的组成，让学生学会用10的组成计算得数是10的加法。

3、培养学生的语言表述能力。

教学重点：

1、让学生知道10的分与合。

教学难点：

1、通过看图和操作能够独立完成和理解10以内的组成，让学生学会用10的组成计算得数是10的加法。

教学方法：

讲授法、演示法、练习法、启发法、探究合作法。

教学准备：

PPT课件、图片、磁砣、小棒。

教学过程：

一、手指操和数1—10。

二、复习。

1、10的组成。

1和9组成10、2和8组成10、3和7组成10、4和6组成10、5和5组成10。

2、摆一摆10的分与合。

三、操作学习。

1、出示PPT图3。

2、边摆边学习。

（用小棒摆放）

让学生看图摆小棒，左边3根，右边7根，利用10的组成计算7加3等于几。

教师适当引导，生活教师从旁辅助程度差的学生。

3、出示PPT图4。

4、边摆边学习。

（用小棒摆放）

让学生看图摆小棒，左边4根，右边6根，利用10的组成计算6加4等于几。

教师适当引导，生活教师从旁辅助程度差的学生。

四、试一试。

1、出示PPT图片。

2、边摆边学习。

（用小棒摆放）

让学生看图摆小棒，左边5根，右边5根，利用10的组成计算5加5等于几。

教师适当引导，生活教师从旁辅助程度差的学生。

五、课堂小结。

今天我们学习了用10的组成计算7+3=，6+4=，5+5=。

六、作业。

课本7页练一练第2题。

教学反思：

对于本班学生来说，10以内的加法少数学生基本能接受，因为加法对学生来说较容易，若不用数的组成来计算可以用手指来辅助计算，很多学生虽然懂得计算方法，但要手指活动灵活存在一定的困难，有些学生连伸2只手指也不会伸，正所谓“十指连心”，活动手指是很重要的，还需坚持做手指操，让学生在实际操作更灵活，在学生上也让大脑动起来。

复习得数是10的加法练习课（32课时）

教学内容：

实用数学第五册7—8页练一练。

学情分析：

本班现有学生10人，其中男生5人，女生5人。

张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力，只能跟读简单的数字1—5；王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难；余佳佳、韩韦婷唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字；杜凌华、田浩然多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务；漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。

教学目标：

1、让学生知道10的分与合。

2、让学生学会用10的组成计算得数是10的加法。

3、培养学生的语言表述能力。

教学重点：

1、让学生知道10的分与合。

教学难点：

1、让学生学会用10的组成计算得数是10的加法。

教学方法：

讲授法、演示法、练习法、启发法、探究合作法。

教学准备：

PPT课件、图片、计算器。

教学过程：

一、手指操和数1—10。

二、复习。

1、10的组成。

1和9组成10、2和8组成10、3和7组成10、4和6组成10、5和5组成10。

2、摆一摆10的分与合。

三、计算。

不能口算的学生可以借助计算器计算。

教师适当引导，生活教师从旁辅助程度差的学生。

四、连一连。

教师适当引导，生活教师从旁辅助程度差的学生。

五、练一练。

不能口算的学生可以借助计算器计算，教师适当引导，生活教师从旁辅助程度差的学生。

六、课堂小结。

今天我们练习了7—8页练一练的2—5题。

七、作业。

课本7—8页练一练第2—5题。

教学反思：

对于本班学生来说，10以内的加法少数学生基本能接受，因为加法对学生来说较容易，若不用数的组成来计算可以用手指来辅助计算，很多学生虽然懂得计算方法，但要手指活动灵活存在一定的困难，有些学生连伸2只手指也不会伸，正所谓“十指连心”，活动手指是很重要的，还需坚持做手指操，让学生在实际操作更灵活，在学生上也让大脑动起来。

复习0的加法（33课时）

教学内容：

实用数学第五册9—10页1、0的加法。

学情分析：

本班现有学生10人，其中男生5人，女生5人。

张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力，只能跟读简单的数字1—5；王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难；余佳佳、韩韦婷唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字；杜凌华、田浩然多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务；漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。

教学目标：

1、通过观察与操作，使学生进一步了解加法的含义，会口算0的法。

2、让学生体会爱护环境、保护大自然的重要。

教学重点：

1、正确计算0的加法。

教学难点：

1、正确、快速计算0的加法。

教学方法：

讲授法、演示法、练习法、启发法、探究合作法。

教学准备：

PPT课件、图片。

教学过程：

一、手指操与数数。

二、看谁数得又快又准。

出示图片，问：

有多少只小鸟？

多少个汉堡包？

多少个苹果？

三、导入新课。

。

1、出示图片。

师：

左边盘子里有几个桔子？

生：

4个。

师：

右边盘子里有几个桔子？

生：

1个。

师：

一共有多少个桔子？

生：

5个。

教师板书：

4+1=5。

2、出示图片。

师：

左边盘子里有几个桔子？

生：

4个。

师：

右边盘子里有几个桔子？

生：

0个。

师：

一共有多少个桔子？

生：

4个。

教师板书：

4+0=4

教师总结：

0和任何数相加都得任何数。

四、游戏巩固。

1、出示两棵树挂图。

2、让学生把喜爱的小鸟放在树上，并引导学生列式，如：

2+0=2。

注意：

左边的树上无论怎样放都行，但是右边的树上不能放东西，主要是让学生来动手操作，并理解0的加法的含义。

五、课堂小结。

这节课我们学习了什么？

0和任何数相加都得任何数，我们还要做个好孩子，要爱护花草树木，保护环境。

六、作业：

课本12页练一练第1题。

教学反思：

上好一节课不仅要考虑到学生感受，还要考虑学生能否消化，是否接受，更重要的是要让每一个学生有不同程度能力的提高，以最简单的方法教学生学会知识学会技能，学生哪怕只学到一点点知识也就是对老师最好的回报。

复习0的减法（34课时）

教学内容：

实用数学第五册10—11页1、0的减法。

学情分析：

本班现有学生10人，其中男生5人，女生5人。

张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力，只能跟读简单的数字1—5；王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难；余佳佳、韩韦婷唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字；杜凌华、田浩然多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务；漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。

教学目标：

1、通过观察与操作，使学生进一步了解减法的含义，会计算0的减法，懂得相同数相减得0，任何数减0得任何数。

2、以学生喜爱的卡片为奖品，并以奖品进行游戏，使学生学习轻松，逐渐养成爱学习、主动学习的好习惯。

教学重点。

1、懂得相同数相减得0，任何数减0得任何数。

教学难点：

1、正确计算0的减法。

教学方法：

讲授法、演示法、练习法、启发法、探究合作法。

教学准备：

PPT课件、挂图、卡片、玩具。

教学过程：

一、手指操与数1—10。

二、知识新授。

1、出示例2图。

师：

第1个笼子里有几只小鸟。

生：

3只。

师：

飞走了几只？

生：

3只。

师：

还剩下几只？

生：

一只也没有。

师：

一只也没有可以用0表示。

教师板书：

3—3=0。

2、试一试。

教师适当引导，生活教师从旁辅助程度差的学生。

三、玩游戏。

1、先让学生把拿到的奖品分类并数出个数，如香蕉1条、汉堡包2个、玉米3条、红萝卜4个、西瓜5个。

注意：

边放音乐边分类。

2、让学生拿喜爱的物品并引导列出算式，如：

5个西瓜拿走2个，剩下几个？

5—2=3。

接着又问还有谁喜欢西瓜？

引导学生全部拿走，并写下算式：

3—3=0。

3、若有个别学生不拿，则列出2—0=2。

四、课堂小结。

今天我们学习了0的减法，知道了相同数相减得0，任何数减0得任何数。

五、作业。

课本13页2—3题。

教学反思：

本节课主要利用学生爱玩的天性，以各种水果吸引学生的注意力和引起学生的兴趣，令学生学得有劲有意思，在各个环节设计不同程度操作或计算，让每一位学生有动手的机会和体验成功感，故整节课的学习气氛浓厚，学生学习积极性高，在各方面的能力都有所提高。

复习0的加减法练习课（35课时）

教学内容：

实用数学第五册12—13页练一练。

学情分析：

本班现有学生10人，其中男生5人，女生5人。

张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力，只能跟读简单的数字1—5；王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难；余佳佳、韩韦婷唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字；杜凌华、田浩然多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务；漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。

教学目标：

1、会计算0的加法，懂得任何数加上0都等于任何数。

2、会计算0的减法，懂得相同数相减得0，任何数减0得任何数。

3、培养学生主动学习的好习惯。

教学重点。

1、会计算0的加法，懂得任何数加上0都等于任何数。

2、会计算0的减法，懂得相同数相减得0，任何数减0得任何数。

教学难点：

1、培养学生主动学习的好习惯。

教学方法：

讲授法、演示法、练习法、启发法、探究合作法。

教学准备：

PPT课件、挂图、卡片、玩具。

教学过程：

一、手指操与数1—10。

二、练一练。

1、看图列算式。

学生观察，完成填空，教师适当引导。

2、计算。

不能口算的学生可以借助计算器计算，教师适当引导，生活教师从旁辅助程度差的学生。

三、课堂小结。

今天我们进一步理解了0的加减法的含义，学会了如何计算0的加减法。

四、作业。

课本12—13页练一练1—3题。

教学反思：

通过对0的加减法进一步的练习，班上有唐正家、张佳佳、漆维伊、田香玲等4位同学知道了：

1、会计算0的加法，懂得任何数加上0都等于任何数。

2、会计算0的减法，懂得相同数相减得0，任何数减0得任何数。

但是其他程度差的学生还需要家长的配合，对自己的孩子进行长期的训练。

复习10以内的减法——6减几（36课时）

教学内容：

实用数学第五册17页1、6减几。

学情分析：

本班现有学生10人，其中男生5人，女生5人。

张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力，只能跟读简单的数字1—5；王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难；余佳佳、韩韦婷唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字；杜凌华、田浩然多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务；漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。

教学目标：

1、让学生懂得用6的组成来计算6减几。

2、通过操作与摆放让学生知道减法的基本含义，知道减法是少了的意思，与加法的含义不同。

教学重点：

1、懂得用6的组成计算6减几，知道减法的基本含义。

教学难点：

1、正确计算6减几。

教学方法：

讲授法、演示法、练习法、启发法、探究合作法。

教学准备：

教学PPT、6的组成。

教学过程：

一、练习手指操。

二、复习。

1、写一写6的组成。

2、动一动。

让学生动手摆一摆6的组成。

三、知识新授。

1、出示单车图。

师：

如何列式？

用什么方法计算？

教师引导学生写出式子：

6—1=56—5=1

学生观察，教师适当引导，生活老师辅助程度差的学生。

2、出示吉普车图。

学生观察，教师适当引导，生活老师辅助程度差的学生。

四、巩固练习。

3、出示彩球图。

师：

如何列式？

用什么方法计算？

教师引导学生写出式子：

6—3=36—6=0

学生观察，教师适当引导，生活老师辅助程度差的学生。

五、课堂小结。

计算6减几的时候一定要记住6的组成，利用6的组成来计算6减几就会简单了，如果记不住6的组成就可以借助计算器计算，这样就可又快又准地计算出正确的答案了。

六、作业。

课本18页练一练第1题。

教学反思：

在教学的过程中注重学生的学与用的结合，让学生把学到的知识运用到实际中，尽量让学生独立完成6减几，要信任学生，只要他能自己动手去做都值得表扬，让学生从小养成独立完成的良好习惯。

因此，要想让学生学得好又学得愉快，就要掌握每个学生的特点，懂得学生喜欢什么，不喜欢什么，进行针对性的教学，以学生喜欢的事物为“诱”，进行有效果的教学。

复习6减几练习课（37课时）

教学内容：

实用数学第五册18—19页练一练。

学情分析：

本班现有学生10人，其中男生5人，女生5人。

张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力，只能跟读简单的数字1—5；王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难；余佳佳、韩韦婷唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字；杜凌华、田浩然多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务；漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。

教学目标：

1、让学生懂得用6的组成来计算6减几。

2、通过操作与摆放让学生知道减法的基本含义，知道减法是少了的意思，与加法的含义不同。

教学重点：

1、懂得用6的组成计算6减几，知道减法的基本含义。

教学难点：

1、正确计算6减几。

教学方法：

讲授法、演示法、练习法、启发法、探究合作法。

教学准备：

教学PPT、6的组成。

教学过程：

一、练习手指操。

二、练一练。

1、先说一说图的意思，再写算式。

学生观察，完成填空，教师适当引导。

2、填空。

学生观察，完成填空，教师适当引导。

3、计算。

教师适当引导，生活教师从旁辅助程度差的学生。

五、课堂小结。

计算6减几的时候一定要记住6的组成，利用6的组成来计算6减几就会简单了，如果记不住6的组成就可以借助计算器计算，这样就可又快又准地计算出正确的答案了。

六、作业。

课本19页练一练2—4题。

教学反思：

在教学的过程中注重学生的学与用的结合，让学生把学到的知识运用到实际中，尽量让学生独立完成6减几，要信任学生，只要他能自己动手去做都值得表扬，让学生从小养成独立完成的良好习惯。

因此，要想让学生学得好又学得愉快，就要掌握每个学生的特点，懂得学生喜欢什么，不喜欢什么，进行针对性的教学，以学生喜欢的事物为“诱”，进行有效果的教学。

复习10以内的减法——7减几（38课时）

教学内容：

实用数学第五册20页2、7减几。

学情分析：

本班现有学生10人，其中男生5人，女生5人。

张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力，只能跟读简单的数字1—5；王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难；余佳佳、韩韦婷唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字；杜凌华、田浩然多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务；漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。

教学目标：

1、让学生懂得用7的组成来计算7减几。

2、通过操作与摆放让学生知道减法的基本含义，知道减法是少了的意思，与加法的含义不同。

教学重点：

1、懂得用7的组成计算7减几，知道减法的基本含义。

教学难点：

1、正确计算7减几。

教学方法：

讲授法、演示法、练习法、启发法、探究合作法。

教学准备：

教学PPT、7的组成。

教学过程：

一、练习手指操。

二、复习。

1、写一写7的组成。

2、动一动。

让学生动手摆一摆7的组成。

三、知识新授。

1、出示皮球图。

师：

如何列式？

用什么方法计算？

教师引导学生写出式子：

7—1=67—6=1

学生观察，教师适当引导，生活老师辅助程度差的学生。

2、出示风车图。

师：

如何列式？

用什么方法计算？

教师引导学生写出式子：

7—2=57—5=2

学生观察，教师适当引导，生活老师辅助程度差的学生。

四、巩固练习。

3、出示铅笔图。

学生观察，教师适当引导，生活老师辅助程度差的学生。

五、课堂小结。

计算7减几的时候一定要记住7的组成，利用7的组成来计算7减几就会简单了，如果记不住7的组成就可以借助计算器计算，这样就可又快又准地计算出正确的答案了。

六、作业。

课本20页练一练第1题。

教学反思：

学生在计算减法的时候常与加法混合在一起，那怎样才能让学生把加法与减法分清呢？

这是一个十分重要的问题，若学生能把加法与减法分清，那以后学习的内容就会迎刃而解，为以后学习的多位加减法打下基础，更让学生对学习增添信心。

复习7减几练习课（39课时）

教学内容：

实用数学第五册21页练一练。

学情分析：

本班现有学生10人，其中男生5人，女生5人。

张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力，只能跟读简单的数字1—5；王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难；余佳佳、韩韦婷唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字；杜凌华、田浩然多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务；漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。

教学目标：

1、让学生懂得用7的组成来计算7减几。

2、通过操作与摆放让学生知道减法的基本含义，知道减法是少了的意思，与加法的含义不同。

教学重点：

1、懂得用7的组成计算7减几，知道减法的基本含义。

教学难点：

1、正确计算7减几。

教学方法：

讲授法、演示法、练习法、启发法、探究合作法。

教学准备：

教学PPT、7的组成。

教学过程：

一、练习手指操。

二、练一练。

1、看图写算式。

学生观察，完成填空，教师适当引导。

2、计算。

教师适当引导，生活教师从旁辅助程度差的学生。

3、填空。

学生观察，完成填空，教师适当引导。

五、课堂小结。

计算7减几的时候一定要记住7的组成，利用7的组成来计算7减几就会简单了，如果记不住7的组成就可以借助计算器计算，这样就可又快又准地计算出正确的答案了。

六、作业。

课本21页练一练1—3题。

教学反思：

学生在计算减法的时候常与加法混合在一起，那怎样才能让学生把加法与减法分清呢？

这是一个十分重要的问题，若学生能把加法与减法分清，那以后学习的内容就会迎刃而解，为以后学习的多位加减法打下基础，更让学生对学习增添信心。

复习10以内的减法——8减几①（40课时）

教学内容：

实用数学第五册24页3、8减几。

学情分析：

本班现有学生10人，其中男生5人，女生5人。

张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力，只能跟读简单的数字1—5；王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难；余佳佳、韩韦婷唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字；杜凌华、田浩然多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务；漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。

教学目标：

1、让学生懂得用8的组成来计算8减几。

2、通过操作与摆放让学生知道减法的基本含义，知道减法是少了的意思，与加法的含义不同。

教学重点：

1、懂得用8的组成计算8减几，知道减法的基本含义。

教学难点：

1、正确计算8减几。

教学方法：

讲授法、演示法、练习法、启发法、探究合作法。

教学准备：

教学PPT、8的组成。

教学过程：

一、练习手指操。

二、复习。

1、写一写8的组成。

2、动一动。

让学生动手摆一摆8的组成。

三、知识新授。

1、出示毛巾图。

师：

如何列式？

用什么方法计算？

教师引导学生写出式子：

8—1=78—7=1

学生观察，教师适当引导，生活老师辅助程度差的学生。

四、巩固练习。

2、出示苹果图。

师：

如何列式？

用什么方法计算？

学生观察，教师适当引导，生活老师辅助程度差的学生。

五、课堂小结。

计算8减几的时候一定要记住8的组成，利用8的组成来计算8减几就会简单了，如果记不住8的组成就可以借助计算器计算，这样就可又快又准地计算出正确的答案了。

六、作业。

课本25页练一练第1题。

教学反思：

8对于学生来说是一个很好记的数字，但对于书写这个数字学生就不太喜欢，有些学生更不会写，只会把两个0写在一起就是一个8字了，因此在教学8减几的时候先要学生写一写8字，而且要理解它的组成，知道每个数都有它的组成，除了1外，这样就可让学生有个认知过程，无论是数数还是计算都是有顺序有规律的，让学生从小养成良好的学习习惯，为以后的学习打下牢固的基础。

复习10以内的减法——8减几②（41课时）

教学内容：

实用数学第五册24页3、8减几。

学情分析：

本班现有学生10人，其中男生5人，女生5人。

张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力，只能跟读简单的数字1—5；王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难；余佳佳、韩韦婷唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字；杜凌华、田浩然多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务；漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。

教学目标：

1、让学生懂得用8的组成来计算8减几。

2、通过操作与摆放让学生知道减法的基本含义，知道减法是少了的意思，与加法的含义不同。

教学重点：

1、懂得用8的组成计算8减几，知道减法的基本含义。

教学难点：

1、正确计算8减几。

教学方法：

讲授法、演示法、练习法、启发法、探究合作法。

教学准备：

教学PPT、8的组成。

教学过程：

一、练习手指操。

二、复习。

1、写一写8的组成。

2、动一动。

让学生动手摆一摆8的组成。

三、知识新授。

1、出示糖果图。

师：

如何列式？

用什么方法计算？

教师引导学生写出式子：

8—3=58—5=3

学生观察，教师适当引导，生活老师辅助程度差的学生。

四、巩固练习。

2、出示帽子图。

师：

如何列式？

用什么方法计算？

学生观察，教师适当引导，生活老师辅助程度差的学生。

五、课堂小结。

计算8减几的时候一定要记住8的组成，利用8的组成来计算8减几就会简单了，如果记不住8的组成就可以借助计算器计算，这样就可又快又准地计算出正确的答案了。

六、作业。

课本25页练一练第1题。

教学反思：

8对于学生来说是一个很好记的数字，但对于书写这个数字学生就不太喜欢，有些学生更不会写，只会把两个0写