高中信息技术教案广东教育出版社doc.docx
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高中信息技术教案广东教育出版社doc
高中信息技术教案广东教育出版社
篇一：
高一-必修-信息技术基础教案-粤教版
1.1信息及其特征
一、教学内容分析和设计：
“信息及其特征”是广东教育出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。
由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。
有不足之处由教师或学生来补充。
这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。
二、教学对象分析：
知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。
对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。
老师在此过程中起着引导的作用。
三、教学目标：
1、知识、技能目标：
学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。
2、过程、方法目标：
培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。
3、情感态度与价值观目标：
让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
四、教学重点：
1、信息特征的认识。
五、教学难点：
1、信息的含义。
六、教学方法
本节概念性强，实践性弱。
采用讲授法，讨论法。
教学过程
谈话引入：
同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。
那么下面请同学们说一说，什么是信息？
在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？
（举例）
生1：
校园里铃声响，可以告诉我们信息：
上课或下课。
生2：
观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。
生3：
从网上可以获得很多信息，如：
学习资料、娱乐、新闻报导等。
生4：
在报纸上可以了解国内外的信息。
?
?
师：
同学们举的例子非常好。
其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。
师：
信息无处不在，无时不有。
信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就有相同的本质。
下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。
师：
在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气。
还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗？
生：
（讨论）我们的体重依附于身体，CD音乐依附于光盘，?
?
师：
有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？
生：
（讨论）找不到。
师：
这说明了什么？
生：
（齐）信息必须依附于载体而存在，信息依附的物体多种多样。
师：
通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的，所以不能独立存在；文字既可以印刷在书本上，也可以存储到电脑中；信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去，供更多的人分享，而“分享”的同时也说明信息可传递、可存储。
师：
（课件演示）
1、载体依附性
（1）信息不能独立存在，需要依附于一定的载体；
（2）同一个信息可以依附于不同的媒体。
（3）载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。
师：
老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识，广播传出的音乐能给大家带来快乐，下课的铃声能给大家带来兴奋。
还有很多的信息，他们的存在能给我们带来怎样的作用呢？
生：
（齐）信息的存在有一定的价值性。
师：
（课件演示）
2.信息的价值性。
⑴信息不能直接提供给人们物质需要，体现在两方面：
①能满足人们精神生活的需要；
②信息可以促进物质、能量的生产和使用；
⑵信息可以增值；
⑶信息只有被人们利用，才有价值。
生1：
（疑问）信息可以增值，怎么理解呢？
生2：
（回答）人们在加工信息的过程中，经过选择、重组、分析等方式处理，可以获得更多的信息，使原有信息增值。
师：
商场上某种产品供不应求，而厂家知道信息后他们会大量生产该产品，说明信息可以促进物质、能量的生产和使用。
师：
台风“维达”给我们带来的伤痕依然存在，有关台风“维达”的天气预报当时对我们十分有用，但是现在对我们还有用吗？
生：
（讨论）信息的价值会随时间的变化而变化。
就如：
今天来讲，神六的圆满成功远比神一给我们带来的兴奋多。
今天的报纸总比昨日的报纸好卖，?
?
生：
（疑问）书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗？
师：
如果是理论知识几乎不会贬值，但如果是技术知识同样会随时间而变化，但所花的时间会比一般的信息长很多。
师：
（课件演示）
3.信息的时效性
信息的时效性会随着时间的推移而变化（有长或短）。
信息的时效性必须与价值性联系在一起。
师：
（补充）因为信息如果不被人们利用就不会体现出它的价值，那也就谈不上所谓的时效性。
也就是说信息的时效性是通过价值性来体现的。
师：
老师讲课的声音只是一位同学听到吗？
电视台播出的新闻只会被一位观众知道吗？
生：
（齐）不是。
师：
大家想一想，我们的周围还有那些信息是能够被大家所共同知道的？
生：
（讨论）每位同学的相貌、教学楼的形状、树叶的颜色、汽车的形状、?
?
看来所有的信息都是可以共享的，除非它不为人所知。
师：
（课件演示）
4.信息可以共享
⑴信息资源共享。
⑵信息可以被一次、多次、同时利用。
⑶信息共享不会丢失、改变。
思考：
1、师：
同学们对以上的信息形态分析得很透切、独特。
下面我们一起来思考：
信息除了上面的特征之外还有没有其它特征？
（传输性、无色无味、概括性、可以识别、再生等）
2、信息的众多特征中，相对于物质能源，哪些是信息独有的？
（共享性）
实践题：
课本第5页，作完后把答案上交到教师机：
网上邻居——teacher——所在班级文件夹。
教学反思
这节课设计的主要目的是让学生参与讨论活动，教师引导来达到教学目标。
从教学的过程来看，学生回答问题很积极、主动，课堂气氛较好。
通过分组活动培养学生的相互协作精神，也激发学生的学习兴趣，让他们感觉到新课程改革理念的变化，不再是以前的传统教学方式。
通过实践题巩固这节课所学过的知识点。
因为这是高一第一堂课，所以是很关键的一节课，如果这节课上好了对下面课程的学习会使到一个促进的作用。
1.2信息技术及其影响
一、教学目标分析：
“信息与信息技术”是广东教育出版社出版的《信息技术基础》模块第一章内容。
作为本书的
第一章，在学生已有知识的基础上，对信息和信息技术做进一步的提高，目的是使学生能从宏观上把握信息和信息技术，并形成整体认识，为后面的学习提供必要的准备。
通过学习，要求学生能够列举出身边的各种信息，感受信息的丰富性；能举例说明信息的一般特征；能够说出信息技术的五次革命；能够了解信息技术的发展历史；能够体会信息技术的发展趋势，体验信息技术发展的变化，认识到信息技术与人们的生活密切相关。
二、教学内容分析：
本章主要包括两大块：
1、丰富多彩的信息和信息的一般特征，前者是铺垫性内容，与学生们的学习、生活紧密联系，简单易懂，学生比较容易接受；后者是重点内容，理论性较强，是教学的难点；2、信息技术的悠久历史，主要是描述信息技术的五次革命；信息技术的发展趋势，则从信息文化的角度来描述信息技术的大众化和人性化，将技术的发展寓于信息文化的发展之中；合理的使用信息技术，主要是让学生知道信息技术是一把双刃剑，如果使用不当都会给人们带来负面的影响。
这一块的内容都是教学重点，后两者的内容也是本章的难点。
三、学生学习状态分析：
高中一年级的学生，已经初步具备了一定的自学能力，对知识应用和迁移能力已经比较强。
这一阶段的学生逻辑思维是比较成熟的，而且这个年龄段的学生思维也是比较活跃，能够和同学一起来进行一些问题的探讨、交流。
他们有着广阔的视野、强烈的使命感，关注信息技术在生活及其周边的影响。
四、教学重点：
1、信息技术的悠久历史
2、信息技术的发展趋势
3、合理的使用信息技术
五、教学难点：
1、信息技术的发展趋势
2、合理的使用信息技术
七、教学方法：
本节课主要采用以下方法：
讲授法、讨论法、探究法、提问法、引导法，师生一起小结等等。
教学过程：
复习：
提问：
信息的四个特征？
新课导入
教师活动：
1、同学们，今天我们将一起来学习“信息技术及其影响”这一节。
首先，请大家阅读本节开头的一则新闻：
问题：
上面的故事说明了什么？
信息及其信息技术对我们人类的重要性。
一、信息技术的发展历史
教师活动：
IT（InformationTechnology）
信息技术：
一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有关的技术都可以称为信息技术。
可以说有了人类就有了信息技术，在人类历史上发生过了五次的信息技术革命：
教师活动：
给学生3分钟看书第6页，要求尽可能记住“信息技术的五次革命”。
第一次：
语言的使用
第二次：
文字的创造
第三次：
印刷术的发明
第四次：
电报，电话，广播，电视的发明和普及
第五次：
计算机技术和现代通信技术的普及应用
二、信息技术的发展趋势：
（只选择两点来讲解，其余的在下节课通过因特网、学生间互助、探究来学习）
1、越来越友好的人机界面
教师活动：
越来越友好的人机界面，实际上是从操作系统这个成面上来讲的。
讲解DOS和WINDOWS的区别。
（简单介绍）
DOS：
DOS实际上是DiskOperationSystem（磁盘操作系统）的简称。
顾名思义，这是一个基于磁盘管理的操作系统。
它是命令行形式的，靠输入命令来进行人机对话，并通过命令的形式把指令传给计算机，让计算机实现操作的。
因此，作为用户的我们要记忆大量繁锁的命令，那样才能用好计算机。
WINDOWS：
用的是GUI——鼠标/图形用户界面
人机交互图形化用户界面设计，以可视化的图形方式来呈现交互。
举例子：
查看文件，复制文件，删除文件
WINDOWS如何实现（学生演示）
DOS下如何实现（教师演示）
通过讲解、分析，让学生逐步感受到从DOS到WINDOWS是越来越好的人机界面。
①虚拟现实技术
应用：
建筑领域、外科医生、军事领域
②语音技术
语音识别技术，语音合成技术
应用：
语音输入法、无人值守电话服务、专用语音直接翻译机。
③智能代理技术
OFFICE助手
可通过网络进一步了解相关概念
2、越来越个性化的功能设计
壁纸、个性化签名（QQ）、个性化铃声
认真看书上第九页资料
3、越来越高的性价比
教师活动：
请同学注意观察教材第九页的表。
学生活动：
认真看书上的表
教师活动：
从本张表你看出了什么问题？
学生1：
?
?
学生2：
?
?
学生3：
?
?
师生小结：
年份越来越来大，性能越来越来好，价格越来越来低。
三、合理使用信息技术
辩论：
信息技术的利与弊
解释
三种观点：
（1）做作业时，我从网上拷贝别人文章，不就是自己的了吗？
（2）上网就是聊天、灌水，还能做些什么？
（3）在网上，谁也不会知道我是谁？
我说什么或做什么都无关紧要。
实践：
利用因特网，查找有关“虚拟现实技术”、“语音技术”、“智能代理技术”等的相关资料，下节课提问。
教学反思：
1、教材所涉及面广，内容多，如果不进行取舍，就会出现这样一种情况：
老师滔滔不绝，学生不知所云。
因此，精心的备课，有目的的取舍。
对老师而言，不会疲惫于没完没了的讲解，学生也
篇二：
广东教育出版社小学信息技术第一册全册教案2014
小学四年级信息技术第一册教案第1课认识计算机
【教学内容】
本课为四年级第一课，主要介绍了信息与计算机、计算机的组成、计算机的应用和使用计算机的注意事项。
【教学目标】
1、知识目标
了解信息与计算机的关系。
掌握计算机的组成和外部设备。
了解计算机的应用和使用计算机的注意事项。
2、能力目标
通过学习知识的过程，让学生掌握自主探究的学习方法，培养学生的小组合作能力。
【教学重点难点】
1、重点：
计算机的组成、应用和使用注意事项。
2、难点：
信息与计算机的关系。
【教学过程】
教学环节
谈话导入：
同学们，我们家都有电视吧？
你们平常看电视是为了解什么呢？
（看新闻、看天气预报、看电视剧、动画、生活常识、看旅游知识）
（板书：
信息与计算机）
一、新授知识
信息就在我们身边，我们同学的桌子上都有一本课本，通过眼睛，我们可以看到课本的颜色、形状、还有课本上的文字，图画等；通过耳朵，我们可以听见翻书时的声音；通过手触摸，我们可以感觉到课本的厚度，轻重；用鼻闻闻，我们还可以闻到课本的味道呢。
在我们生活中凡是我们所看到的、听到的、闻到的、触摸到的都属于信息。
（请学生举例子，说一说身边还有那一些信息）
哇，同学们真利害啊，可以知道这么多的信息。
信息可以以文字、符号、图像、声音、动画等形式出现。
（列举例子）而我们的今天们要学习的计算机正是处理这些信息的高手。
（列举例子）
同学们，我们学习电脑也有三年的时间了，那么大家现在都来说说，通过电脑，我们都可以干些什么呢？
（学生举手回答）
很好，大家对电脑的了解还真不少！
电脑有这么多的功能，给我们的生活带来了这么多的好处。
同学们，我们学习电脑已有三年了，在这三年的时间里，我们掌握了许多有关于电
脑的知识，也学会了许多电脑的操作方法。
那么大家现在都来说说，你所了解的电脑由那几部分组成的呢？
每一个部分又有什么样的工能呢？
（电脑组成图片展示）
（板书：
计算机的组成）
老师总结：
一台计算机由两大部分组成：
硬件和软件。
软件是计算机里一种摸不着的东西，计算机也要有了软件才能工作，如我们的图画工具、金山打字等工具。
硬件就是我们看得见摸得着的实实在在的计算机组成部分，如：
主机、显示器、键盘、鼠标、音箱等等。
输入设备和输出设备的定义：
用来输入信息的设备——输入设备
用来输出信息的设备——输出设备（举例）
教师讲解：
在电脑中，显示器的作用是把电脑里的一些信息显示给我们看，而音箱的作用，是把电脑里的声音放出来给我们听。
所以，他们还有一个共同的名字，叫做输出设备。
那么键盘和鼠标呢，通过他们，我们可以把信息输入到计算机中，所以他们也有一个共同的名字，大家想一想，他们的名字可以叫什么啊？
（集体回答）
除了这些主要的计算机组成设备外，人们为了方便存储信息，还发明了一些计算机外部存储设备，这些设备很方便携带的（展示图片，学生回答，老师总结
引导学生看课本第3页的“计算机的发展”并以提问学生形式总结
新授知识
同学们，通过学习，我们知道计算机是处理信息的高手，也知道计算机由那几部分组成了，那么除了我们同学刚才所说的一些用途之外，计算机在我们生活中还有那一些应用呢。
（板书：
计算机的应用）
第2课让鼠标听我指挥
——小小鼠标送爱心
一、教学内容
引导学生理解、掌握鼠标双击、拖动和右击的操作要领，并且在操作的过程中对学生进行爱心教育。
二、教学目标
【知识与技能】
1、了解鼠标的几种操作方法的名称。
2、熟练掌握鼠标的双击、拖动和单击右键的操作技能。
3、了解房子的布置格局，灵活运用鼠标的各种操作方法设计爱心小屋。
【过程与方法】
1、利用闯关游戏，创设敢于挑战的教学情境，让学生在快乐中完成任务。
2、采用故事的形式，引导学生从故事中学知识，明道理。
3、利用小孩子好动和好玩的特点，让他们动手和动脑去创造房子，发挥他们的想象力；设计房子，展示作品，交流成果，体验创造的快乐。
【情感态度与价值观】
1、对学生进行爱心教育，让学生知道表达爱的方式有很多，除了赠送礼物来表达爱心，更重要的是我们要用自己的双手和大脑给别人送去更多的温暖，创造美好的生活，让世界充满爱。
2、提高学生欣赏作品的能力，并学会欣赏他人和评价他人的作品。
三、、教学重难点
重点：
学会鼠标的双击、拖动和右击的操作方法。
难点：
熟练掌握双击和拖动的操作技能。
四、教学过程
1、创设情景：
课前活动：
以中央少儿频道节目主持人月亮姐姐来创设情景，再通过一首儿歌《小老鼠上灯台》来激发学生的学习兴趣。
2、导入新课引出新课的内容，继续学习鼠标的知识。
3、导入新课
板书：
小小鼠标送爱心
4、新授知识
由月亮姐姐送上一首《做客歌》，对学生进行礼貌教育，利用敲门的节奏声对学生进行启发，从而引出双击的方法就像敲门一样——“笃笃”连续、轻而快。
连续快速地按两下鼠标的左键就叫做鼠标的双击。
通过闯关活动来激发兴趣，让学生在玩中掌握双击的方法。
板书：
双击——两下（学习鼠标的双击）
听爱心树的故事。
1、从故事中你知道了什么？
对学生进行爱心教育的熏陶。
2、教师演示操作过程，提问：
是通过多媒体什么方法把礼物送上去的？
引出鼠标的拖动，按下鼠标的左键不放再移动鼠标，最后松开按键叫做鼠标的拖动。
3、通过课件来练习鼠标的拖动。
4、闯关成功了，每组奖励一棵爱心树。
板书：
拖动——按住
（学习鼠标的拖动）
下面我们来把这些礼物送给那些有困难需要帮助的人，爱心天使来帮助大家实
现愿望，把礼物送出去。
讲清楚操作方法，利用
上节课学过的鼠标的移动和单击。
请一名同学上来操作。
对学生进行爱心和热爱劳动的思想教育，用自己的双手和大脑来创造美好的生活。
组织学生观察样板房，引导学生观察界面，教师演示操作步骤。
要想改变物品的摆放方向，该怎么办呢？
引出鼠标的右击。
按一下鼠标的右键，叫做右击。
板书：
右击——右键
（学习鼠标的右击）
学生设计爱心小屋，教师巡视指导。
5、教师总结：
回归教学中心，培养学生整体思维能力6、板书设计：
小小鼠标送爱心
双击两下
拖动按住
五、作业内容：
寻找鼠标的故事，下一节课交流。
第3课打开窗口天地宽
一、教学内容
小学信息技术第一册（上）第3课打开窗口天地宽。
二、教学目标
1．知识与技能：
（1）了解桌面的组成；
（2）学习窗口的菜单操作；
（3）使用窗口的方法；（4）畅游网上世界。
2．过程与方法：
以任务为驱动为主线，通过学生活动培养学生自主探究、在实践中归纳总结的能力。
3．情感、态度价值观：
通过具体实践，让学生自我展示，自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求
知欲，在不断摸索中陶冶情操。
三、教学重、难点
1．教学重点熟练掌握窗口和对话框的操作
2．教学难点窗口和对话框的区别
四、教学方法
任务驱动法、自主探究法、操作实践法
五、教学过程
1、创设情景
小熊贝贝看见元元在计算机前拿着鼠标点来点去，打开一个又一个画面，一会儿恐龙，一会儿南极，还有好多漂亮的图片，可羡慕了。
他要元元教教他，元元说，双击桌面上的这个图标打开窗口，再单击?
?
小朋友，你们知道下一步怎样操作吗？
2、导入新课
板书：
打开窗口天地宽
3、新授知识
观察桌面的组成，用鼠标单击、双击、右击桌面不同的位置的任何一个对象或者桌面上空白位置。
Windows启动成功后的整个画面就是桌面。
师：
桌面上有很多图标，这些图标也叫“快捷方式”，每一个快捷方式表示着一个程序。
位于桌面最下方的是“任务栏”，任务栏里有“开始”按钮、快速启动区、打开窗口按钮以及指示区，指示区里有输入法指示按钮、时间/日期指示按钮等。
板书：
认识桌面
（图标快捷方式）用鼠标单击任务栏里的“我的电脑”窗口和“回收站”窗口图标，会出现什么结果？
师：
从上面的操作中可以发现，当打开任何一个窗口之后，任务栏里都会出现对应的打开窗口按钮。
如果有多个窗口被打开，任务栏里只会有一个打开窗口按钮处于比较亮的显示状态，而其它按钮都处于灰色显示状态。
当用鼠标单击某个灰色的打开窗口按钮，这个按钮变亮，而且对应的程序窗口显示在屏幕最上方，也就是说通过打开窗口按钮可以实现窗口之间的切换。
板书：
认识窗口
（任务栏转换窗口）
4、练习：
让学生汇报操作的结果。
教师检查学生的掌握情况。
识几个常用的按钮：
最小化按钮“－”
篇三：
广东教育出版社五年级信息技术上册教案
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