班级区角游戏活动计划.docx

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班级区角游戏活动计划

班级区角游戏活动计划

第一篇:

《小班区角活动计划》

小二班区角活动计划

（2012年9月——2013年1月）

一、指导思想

区角活动是幼儿喜欢的一种学习活动，是当前幼儿园实施的素质教育，推动幼教改革的一种重要的教育活动形式。

小班的区域活动在孩子一日活动中有重要的地位，更能体现出它的特殊性和重要性。

通过多次的学习培训，我们也理解到不少区角活动新的理念，因此本学期我班将从孩子的兴趣、年龄特点等角度出发，让孩子学习按兴趣选择活动的材料和区角，和伙伴自由交往，通过活动学习和发展各方面的技能。

二、活动预设

1、在安排内容中将考虑到以下几个方面：

（1）生活方面

（2）精细动作方面（3）认知感知方面（4）阅读方面（5）情感方面。

2、在材料投放中将注意到以下几个方面：

（1）安全性

（2）趣味性（3）互动性（4）层进性（5）差异性（6）实用性（随手能收集材料）。

3、在环境创设中将考虑到以下几个方面：

（1）提供充足的材料

（2）家庭式宽松的环境（3）区域的划分

4、积极创设一个宽松的环境，心理自由的环境，操作时间上更充分，让每个孩子都有机会自己去纠正错误，体验成功快乐和失败。

5、区角设置

（1）娃娃家。

在娃娃家中提供餐具，让孩子来模仿成人的劳动，学做妈妈，让他们在情感上有宣泄；玩具娃娃及一些饰品，可以让孩子来自己打扮自己或给娃娃打扮；电话、食品盒等，让幼儿分角色游戏。

（2）美工角中（玩色）让他们能享受成功的快乐，认识颜色，提供材料多样化，有印章，有小刷子，有牙刷，有自己制作的小拖把，让孩子自由尝试操作各种材料，引起他们对美工活动的兴趣。

（3）生活角。

提供雌雄搭扣，按钮，绕毛线，串珠子，提供的麦管有粗、有细。

培养孩子手眼一致，发展精细动作，锻炼小肌肉动作。

（4）操作角。

提供各种器械，让孩子动手想一想，玩一玩，做一做，发展动作协调性。

（5）健康区。

提供多种体育器械，让幼儿喜欢并愿意参加体育活动，愿意尝试各种器械的不同玩法，发展协调动作能力，学会谦让，合作游戏，具有初步的自我保护意识和能力，在愉快的活动中活泼地发展，体验乐趣。

三、活动方式

为了增加活动的开放和自主性，本学期，我们将分区域、敞开性地摆放区角活动材料，以便于幼儿的自由选择和取放。

区角活动主要是幼儿自己的活动、自己的游戏，因此在区角活动中，教师将逐步引导幼儿学会自主地进行活动，在活动中学习互助、合作和分享。

通过为幼儿提供动口、动手、动脑的机会，培养幼儿积极主动、活泼开朗的个性，真正把学的权力还给幼儿，寓教于乐。

四、活动指导

教师将首先向幼儿介绍各活动区的内容、材料和使用方法，帮助幼儿建立起活动规则，并促使幼儿遵守这些规则。

在活动中教师将及时观察幼儿的活动情况，随时发现幼儿的兴趣，及时调整活动内容，以满足幼儿不断发展的需要。

并尽量让幼儿自己去探索、发现、思考，不急于

提供答案，努力了解幼儿表现出的个体差异及幼儿的发展水平，有针对性地进行指导，创造一种良好的学习氛围。

区角活动是幼儿喜爱的活动，活动材料对幼儿发展起着重要的作用。

因此本学期我班将从区角活动的实际出，积极发动家长、幼儿一起参与到自制活动材料的行列之中，从而丰富区角活动的材料，使幼儿有进行活动的兴趣和愿望，真正促进幼儿的发展。

第二篇:

《大二班区角游戏活动开展计划（2015-2016学年度）》

大二班区角游戏活动开展计划（2015-2016学年度）根据大班幼儿参与区角活动的特点以及大班班的教育重点（情感、动作、语言、规则），我们大二班计划开展角色游戏区、音乐表演游戏区、自然角、图书阅读角、建构区、美工区、科学探索区以及体育角。

角色游戏区（开心烧烤、理发店、娃娃家）

（一）角色游戏区

1.活动目标

（1）帮助幼儿了解人际关系。

通过不同角色身份学习扮演适当的行为方式，发展幼儿的社会性。

（2）帮助幼儿学习友好交往的技能。

如轮流、分享、协商、互助、合作等。

（3）培养幼儿大胆表达个人意愿、情感、见解，能相互沟通，发展语言交流能力，实践和尝试幼儿自己解决问题的方法。

（4）发展表征能力。

如能以物代物，激发想像力及能创造性地反映现实。

（5）学习适度表达个人情绪，了解他人情感。

能自我控制，调整与伙伴间的相互行为关系。

2．活动内容

角色游戏主题应从幼儿的生活中来，要求是幼儿熟悉、了解和接触过的或是感兴趣的。

结合平时的教育教学活动，我班从中产生新的角色游戏：

开心烧烤、理发店和娃娃家。

3．材料的提供

（1）娃娃家。

家具，如床、小型桌椅等；娃娃、娃娃用品，如各式服装、奶瓶、各种饰物、梳子、毛巾等；家用电器等。

（2）理发店。

梳子、理发剪、热水器、洗护用品、烫发器等。

（3）开心烧烤：

烧烤架、餐桌、烧烤材料等。

4．场地的设置

“角色区”是一个长设的区角，因此它的位置应相对固定。

全部安排在教室后排，而娃娃家安排在舒适的幼儿卧睡室里。

（二）活动指导

大班幼儿常常是一边游戏一边想下面的情节，还没有具备事先计划、商量、设计出游戏过程的能力。

因此，对于大班幼儿角色游戏的指导应侧重于加深他们对角色的理解，要求幼儿能较正确地反映出角色特有的行为和语言，并能创造性地表演。

例如，“理发店”的游戏中，幼儿分工明确，有洗头师傅，有专门理发的师傅，客人来了要先给客人洗头，模仿现实生活中理发店的情景招呼客人等游戏情节。

在游戏中，教师还应鼓励幼儿共同游戏，启发幼儿创造与固定角色有关的其他角色，并通过活动加强各主题角色与角色之间的交往与关系，从而增加角色游戏的集体性和互动性。

例如，在“开心烧烤”的角色游戏中，除了有“店长”、“烧烤师傅”以外，还可以有“收银员”、“清洁工”等角色的加入。

音乐表演区

（一）音乐表演区

1、活动目标

（1）激发孩子参加集体的律动活动和音乐游戏的兴趣。

（2）认识节奏型，各种拍子的特点，了解打击乐器的名称，并且知道使用方法。

（3）能用好听、自然的声音歌唱，注意音调和节奏；能随音乐协调地做模仿动作和简单的舞蹈动作，能感知、记忆音乐，随音乐的变化动作；能用打击乐器为乐曲进行伴奏，做到看指挥协调配合，创编不同节奏型。

2．活动内容

音乐表演游戏区活动丰富多样，我们设计了舞蹈表演、音乐游戏、打击乐、音乐律动等。

3．材料的提供

（1）录音机

（2）录音磁带。

（3）乐器。

碰铃、响板、铃鼓、三角铁、木鱼、锣、鼓等。

（4）头饰、面具、手环、头环、彩带、项链等。

（5）道具。

纱巾、扇子等。

3．场地的设置

音乐表演游戏区最重要的就是要为幼儿提供一个宽敞的活动场地，因此，我们将音乐表演区安排在教室门口走廊处，宽敞。

（二）表演游戏区的指导要求

音乐表演游戏区中的唱歌、舞蹈、打击乐和音乐游戏，以教学活动中所教授的内容为主。

随着年龄的增长，在中小班表演游戏的基础上，大班幼儿的表演质量逐步提高。

应该鼓励他们自愿地自由地玩表演游戏。

在表演前或表演过程中，教师可做一些提示。

如适当提醒幼儿遗忘的台词。

但注意不要随意打断幼儿的表演或在一旁指挥幼儿的表演，以及强求幼儿服从自己的指挥。

美工区（七彩编织、艺术畅想）

（一）美工区

1.活动目标

（1）激发幼儿对色彩绘图、对手工活动的兴趣；喜欢参加美术欣赏活动。

（2）能大胆地表现自己熟悉的事物的形态特征，尽情的自我表达与创造。

（3）尝试用辅助材料折、揉、搓、剪、贴等多种方法进行制作，积累有益的制作经验。

2．活动内容

大班幼儿在美工区内可以进行平面造型，如绘画（彩笔画、水彩、手指画、刷画、拓印画等）、自然材料（沙、树叶、蛋壳等）的剪贴、撕贴等；立体造型，如捏泥、和面团、纸、粘土等；自然材料造型，如豆画、石画等；废旧材料制作，如纸盒、易拉罐、纸杯等；以及结合节日活动制作装饰物，如彩环、灯笼等。

3．材料的提供

橡皮泥、油画棒、水彩笔、剪刀、幼儿用纸、卡纸、胶棒、编织材料等。

（二）美工区指导

大班幼儿已经掌握了一定的使用工具、材料的方法和表现的技巧，这时教师应着重指导他们如何充分使用工具、材料和发挥技巧，减少直接的指导，并积极鼓励他们发挥想像力，创作出与众不同的作品。

（三）区角操作

1.根据想象或故事内容进行大胆绘画，给故事创编情景，色彩搭配，利用绘画形式表现故事内容。

2.利用粘贴材料进行制作活动，把生活中普遍东西作为艺术创作的材料尽情创作。

3.利用材料，自己动手，探索物体的编织方法。

植物角

（一）植物角

1.活动目标

（1）引导幼儿认识花草，对种植，保护植物感兴趣。

（2）引导幼儿观察植物生长变化的过程，并引导幼儿自己管理植物，并尝试进行观察记录植物的生长过程。

（3）培养幼儿的观察力，从而激发起幼儿对自然的兴趣以及探索大自然奥秘的求知欲望，使幼儿认识得更深刻、全面，掌握的知识更丰富、更巩固。

2.植物投放

植物角的内容，应根据大班幼儿的年龄特点、教育教学的需要、季节的变化及其他条件进行设计。

选择生长快、漂亮、芳香、易于成活、有果实、无毒的植物。

例如月季、风仙、米兰、夜来香等花卉。

（二）自然角的管理与指导

自然角中植物的摆放应整齐、美观、干净、安全。

植物角的内容和材料应根据幼儿的认识水平来提供。

大班可以增加植物角的内容，丰富种植活动，指导幼儿自己浇水、松土、清扫、整理。

各班之间可以相互交换自然角的物品，或者相互参观，互通有无，实现“资源共享”。

（三）区角操作

1.与幼儿一起种植，体验劳动的快乐。

2.引导孩子在每天同一时刻观察植物的生长变化，给植物浇水，摘除干涩的叶子；安排值日生照顾植物宝宝，按时组织幼儿集体清扫植物。

3.认识大自然，认识植物，并且根据植物的生长变化，填写生长记录。

建构区（搭一搭）

（一）建构区设计

1.设计目的

（1）发展幼儿的建构能力，学习建构技法。

（2）发展幼儿的空间知觉，认识基本形状、数量关系。

（3）学习尝试各种不同的建构材料、方法、设计，激发幼儿的创造力、想像力。

（4）幼儿之间能分工合作，共同设计、建构，共同游戏。

（5）培养幼儿的社会性，发展幼儿与人交流、表达的能力，以及掌握自行解决问题的方法。

2．活动的内容

建构区可以建构高楼大厦、立交桥、公园等。

还可结合基本技能确定搭建内容。

积木区可以结合教学主题和角色游戏设计，如，在进行“各种各样的桥梁”的教育教学活动时，建构区区就可以专门搭建各种桥梁。

3．材料的提供

大班则可以丰富建构材料的种类、形状。

根据幼儿的需要，建构区还应提供一些辅助材料，如房屋高楼模型、交通工具模型等。

第三篇:

《班级区域活动计划》

班级：

大六时间：

2014.2主题：

《甜蜜一家亲》

班级：

大六时间：

2014.3主题：

《我就是我》

班级：

大六时间：

2014.4主题：

《春天的聚会》

班级：

大六时间：

2014.5主题：

《科学万花筒》《开心大王》

班级：

大六时间：

2014.6主题：

《我要上小学了》

第四篇:

《中班上学期区域活动游戏计划》

2014-2015上学期中三班区域游戏活动计划区域活动，是我们根据教育的目标和幼儿发展的水平有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。

它是教师从幼儿的兴趣出发，为使幼儿高效学习，获最佳发展而精心设计的环境；它可以让幼儿自由地进出各个区域，开展游戏活动；它有着相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的不同需要。

指南中指出：

幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。

尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展，而区域活动正符合这一要求。

在上一学年的游戏活动实践中，我们发现幼儿“一窝蜂”现象和在材料的使用上因使用不当给下次使用的小朋友造成不便的情况较为严重，而且在期末考核时也发现各区域游戏的目标达成度不够高，因此，在本学期开学前，我们三位老师经过仔细研究，制定本学期游戏。

计划如下：

本学期目标

《森林餐厅》活动区目标：

班级区角游戏活动计划

1、鼓励幼儿表达自己想法，学习与同伴协商确定游戏主题。

2、通过竞选或自荐的不同方式，引导幼儿选择和分配游戏角色。

3、学会制定和遵守游戏规则，让游戏更加顺利的展开。

4、学习自主更换角色，在解决问题的过程中推进游戏开展。

5、通过游戏后的整理成为游戏的一部分。

6、通过游戏后的评价小结，促进孩子游戏水平的提高。

7、用自己独特的方式表达了对社会的理解与认知，学会了合作和解决问题的能力。

《小小创想家》活动区目标：

班级区角游戏活动计划

1、发展幼儿的感知觉，增强幼儿手指肌肉的发展。

2、引导幼儿在游戏中懂得合作，提高幼儿发现问题、解决问题的能力。

3、发展幼儿的想象力和创造力，鼓励他们大胆建筑。

《创意美工》美工区目标：

1、提供各种成品、半成品让幼儿操作，发展幼儿的画、剪、贴、折等的基本技能。

2、教育幼儿在活动中养成良好的操作卫生习惯。

3、发展幼儿的创造力、想象力。

《益智乐园》科学区目标：

1、提供各种材料，让幼儿在操作、玩耍中获得一些知识，发展幼儿的智力，提高动脑、动手的能力。

2、培养良好的观察习惯，引导幼儿多看、多思、多想。

3、帮助复习巩固数学知识。

《开心书吧》语言区目标：

1、在看书时能较自觉的保持安静。

2、能在教师指导下运用废旧材料对破旧图书进行修补。

3、掌握正确阅读的方法，养成良好的用眼卫生习惯。

4、能讲述图书中的主要内容。

三、主要措施：

1、教师通过设计、提供可供幼儿操作的区域，可发动幼儿与教师共同收集各种材料，制作各种成品、半成品，以便顺利的开展各种游戏。

2、在区域活动中设置物品，具有全面性、层次性的特点，可供不同幼儿操作。

3、每周为幼儿新增活动内容及材料，提高幼儿活动兴趣。

4、提醒幼儿遵守游戏规则。

5、教师认真有重点的辅导幼儿活动。

（1）教育引导幼儿有目的的选择区域，学习轮流着每天玩不同的区域。

（2）教师每天都有一项活动作为重点辅导。

（3）加强个别辅导。

鼓励幼儿大胆进行活动，能充分调动每一位幼儿的活动积极性。

（4）充分发挥区域活动的特别功能，使个别能力差的幼儿在原有水平上得到不同的提高。

。

（5）抓好活动后的评价及整理工作，以便更好的搞好区域活动。

（6）观察幼儿的游戏情况，引导帮助幼儿解决游戏中发生的问题，确保游戏的顺利开展。

（7）教师密切注意幼儿在游戏中的情况，记好游戏记录。

6、重视每一次的角色游戏，在原有基础上逐步新增材料，认真辅导，充分发挥角游的教育功能。

7、教师继

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