《天上七颗星》教案.docx
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《天上七颗星》教案
《天上七颗星》教案
《天上七颗星》教案1
教学目标:
1、欣赏绕口令,感受绕口令的有趣。
2、学念绕口令,能大胆在集体面前表演。
3、念准后鼻音,能逐步加快朗诵速度,保持发音准确。
教学准备:
1、资源包材料:
教学CD《天上七颗星》;幼儿读物2《天上七颗星》。
2、体现绕口令内容的图谱。
教学过程:
1、欣赏绕口令,萌发学习兴趣。
(1)教师以轻快、有节奏的语调朗诵绕口令,引导幼儿欣赏。
(2)提问:
这是绕口令与一般的诗歌有什么不一样?
小结:
这首绕口令有许多发音接近的字,句子中有相同的数字,读起来很顺口等。
2、再次欣赏绕口令,理解绕口令内容。
(1)播放教学CD,幼儿再次欣赏。
提问:
绕口令里说了些什么?
(2)根据幼儿的回答,出示相应图谱并按序摆放,引导幼儿理解并学念。
(3)引导幼儿念准后鼻音,体会绕口令的趣味。
3、多形式练习绕口令,逐步加快朗诵速度,体会绕口令的节奏美。
(1)接句练习:
师幼接句;或一名幼儿与其他幼儿接句;或幼儿分组接句。
(2)游戏练习:
教师任指图谱,幼儿说出相应句子。
(3)表演练习:
幼儿自由练习,教师鼓励幼儿加入对拟声词的模仿,丰富表演内容及朗诵的趣味性。
(4)幼儿自由练习,逐步完善表演,教师引导幼儿自评、互评。
《天上七颗星》教案2
活动目标
1.正确地发“星、鹰、钉、冰”等字音,感受绕口令的趣味性。
2.通过观察、想象、参与演示等,感知、理解绕口令,并尝试创编绕口令的部分内容。
3.对绕口令感兴趣,体验学说绕口令的快乐。
活动准备
课件,白板。
活动过程
1.视频导入,激发兴趣。
播放相声中绕口令的视频:
他们表演了什么节目?
你觉得怎么样?
小结:
会说绕口令可是一个了不起的本领!
很有趣!
今天我们也来学一首绕口令。
策略:
相似联通,以动带静。
播放绕口令的精彩视频,意在集中幼儿的注意力。
直观的视觉刺激,激发幼儿对绕口令的兴趣,从而产生学习绕口令的欲望,为下一个环节作好铺垫。
2.运用图片,练习准确发音。
(1)呈现四图,初步感知。
提问:
瞧,我手上有一根魔术棒,它可神奇了,轻轻一点它就会变。
我变出什么?
用一个字怎么说?
(星)
提问:
你想变吗?
那请你来点。
变出了什么?
也用一个字说。
(一个幼儿点。
)
(2)趣味游戏,练习单字发音。
①教师指点,快速念。
导语:
星、鹰、钉、冰,说起来它们都差不多,还真有点像,如果说得不清楚,别人根本分不清。
我们来试试,一个一个说清楚。
(老师指,幼儿念?
)
②“开火车”游戏,接龙念。
导语:
现在,我们玩开火车的游戏,一个接着一个!
像刚才一样说得又清楚又响亮!
(老师指,幼儿轮流念)
小结:
火车开得很顺利,你们个个都是小机灵,星、鹰、钉、冰分得清。
策略:
将电子白板的交互功能化为“魔术棒”的情境,一点就变,适合幼儿的学习特点,寓教于乐。
有趣的呈现方式、生动的形象刺激、神秘的'语言引导,深深地吸引着幼儿,引发了幼儿的无意注意,强化了幼儿的有意识记。
3.结合情境,学习绕口令。
(1)逐一出示,分句学习。
①天上七颗星。
(使用探照灯功能、连线功能。
)
提问:
夜晚静悄悄,我们使用望远镜,你找到了什么?
天上几颗星?
提问:
谁能把七颗星连起来呢,让它们手拉手?
给你我的魔术棒!
(幼儿操作连线。
)
提问:
你觉得它像什么?
小结:
对呀,这个星座就叫勺子星座。
它在天空的北方,是最亮的,也叫北斗七星。
②树上七只鹰。
(使用放大镜功能、拖动功能。
)
提问:
你看到了什么?
树上几只鹰?
望远镜看不清,我变个放大镜给你看。
提问:
睁大眼睛仔细看,这只鹰可真调皮,躲在这儿呢,请你把它拖出来吧。
(请一幼儿拖动。
)
③墙上七根钉。
(使用动画功能。
)
提问:
墙上有什么?
墙上几根钉?
敲过钉子吗?
我们挥起小榔头,对准了敲。
一边敲一边数:
一根钉,两根钉,三根钉……墙上几根钉?
(幼儿答:
墙上七根钉。
)
④河里七块冰。
(使用移动功能。
)
提问:
这是到了哪儿?
河里有什么?
(老师拉动图片)飘来了许多冰。
数一数,河里几块冰?
(幼儿答:
河里七块冰?
)
(2)完整呈现,整体感知。
(使用遮幕功能。
)
提问:
想一想,我们找到了什么?
看,他们都在这里呢!
我们看着说一说:
天上七颗星,树上七只鹰,墙上七根钉,河里七块冰。
(3)变化游戏,花样学说。
①师生互动:
玩“我说你接”游戏。
导语:
我们来玩“我说你接”的游戏,看谁接得快。
天上七颗——星,树上七只——鹰,墙上七根——钉,河里七块——冰。
再听好:
天上——七颗星,树上——七只鹰,墙上——七根钉,河里——七块冰。
小结:
你们接得又快又准,头脑真机灵。
②幼幼互动:
两个幼儿一组,玩“我说你接”的游戏。
小结:
说得准,接得快,两人合作真不赖。
③集体练习。
导语:
现在,我们连起来试试。
(第一遍)我的魔术棒会越跑越快,你要跟紧哦!
(老师点指,第二遍。
)
小结:
你们说得越来越好了,本领就是这样练出来的。
策略:
分层递进,以境促说。
幼儿的语言学习具有情境性的特点。
如果采用图片或实物展示,不仅需要准备大量的教具和学具,而且不能生动地展现作品斫要表达的意境及魔术般的奇妙效果。
为此,我采用现代多媒体教学手段,运用白板中的探照灯、放大镜、遮幕、拖动、声效、动画等功能,将形、声、光、色、动、静融为一体,剑设流动画面,声像结合,突破时空限制,优化了情境呈现的方式,曾强了互动的效果,有效地帮助幼儿感知绕口令的内容,积极主动地参与学习活动。
4.多元互动,尝试创编。
(1)出示八图,引发兴趣。
提问:
咦,我神奇的魔术棒又要点了。
眼睛别眨哦!
看它又变出了什么?
(石头、长枪、乌云、钳子。
)再看,还有什么?
(星、鹰、钉、冰。
)
(2)匹配操作,趣味感知。
(使用拖动功能。
)
提问:
我们来玩一个连连看的游戏。
谁和星星连连看?
(一个幼儿移动乌云,与星星重叠。
)
小结:
原来是这样呀,乌云把星星给……?
我们就说“遮了星”。
提问:
谁还想来?
(再请一个小朋友。
)长枪可以干什么?
用一句话怎么说?
(用动作提醒幼儿)“赶了鹰”。
钳子可以干什么?
(用动作提醒幼儿)我们就说“拔了钉”。
(再请一个小朋友?
)可以用石头干什么?
砸碎冰。
我们就说“砸了冰”。
小结:
老师发现你们很了不起,个个都聪明,什么都难不倒你们!
把掌声送给你们!
(3)尝试创编,互动学习。
①师幼互动:
我演你猜。
导语:
我们来玩“我演你猜”。
我做动作,你猜我在干什么。
②幼幼互动:
一演一说。
导语:
你们两个好朋友也一起玩一玩,一个演一个猜。
小结:
演得生动,猜得准确,两个合作很默契。
③四句连说:
加快速度。
策略:
提供支架,以玩带学。
操作是幼儿获得知识的重要途径。
人机互动有效地满足了幼儿的操作欲望,变“点击”为“点拨”,最大限度地激发了幼儿的创作潜能,显示了现代教学设备在教学中无可比拟的优势。
在这一环节中,幼儿亲自操作白板,使绕口令的内容化静为动,化抽象为形象,激发了幼儿的表达欲望和学习积极性,使得创编活动变得更轻松,更有效,更富有挑战性。
5.借助动画,完整学说。
(1)初次欣赏动画。
(慢速动画。
)
导语:
有位小哥哥,他也会说这首绕口令。
我们一起看。
(2)完整学习。
提问:
这首绕口令名字叫什么?
《天上七颗星》。
我们也像小哥哥一样,完整地说一说。
(幼儿一起说。
)
我们跟着节奏说,要说得快一些。
(老师拍手打节奏。
)
(3)再次欣赏动画。
(快速动画。
)
导语:
会说绕口令是一件了不起的事!
说得快,说得顺溜,才能表演给别人看。
这回,小哥哥说得可快了。
我们跟着小哥哥一起试试。
(幼儿一起说。
)
(4)幼儿表演。
导语:
小哥哥真了不起,说得又快又好!
我们都站起来,和小哥哥PK一下。
请客人老师做裁判。
客人老师都在表扬我们呢!
现在,我们去和客人老师PK。
策略:
同步链接,以仿导演。
动态的事物,更容易成为幼儿的知觉对象,增加幼儿的学习兴趣和好奇心。
动画演绎形象夸张,富有变化,更能在声像俱佳中表现绕口令的韵律美和意境美,从而更好地帮助幼儿加深理解,丰富体验,优化学习效果。
附:
天上七颗星
天上七颗星,树上七只鹰,墙上七根钉,河里七块冰。
遮了星,赶了鹰,拔了钉,砸了冰,小朋友们越说越聪明。